新媒體背景下漢語言文學(xué)的發(fā)展困境分析論文

　　當(dāng)前，隨著全球化進(jìn)程的逐步加快，國家之間的文化、經(jīng)濟(jì)以及政治交流更加頻繁，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，隨著新媒體技術(shù)的持續(xù)更新，交流的效率更快、方式更多，漢語言文學(xué)在學(xué)生的日常交流和學(xué)習(xí)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。由于漢語言文學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性，因此，在新媒體背景下，一定要對(duì)其發(fā)展中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效分析，完善漢語言文學(xué)的專業(yè)教育體系，并且通過有效的對(duì)策，促進(jìn)漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。

　　一、漢語言文學(xué)在新媒體資源中的主要特征

　　1.資源的便捷性以及多樣性

　　在新媒體背景下，漢語言文學(xué)想要獲得健康的發(fā)展，需要依賴新媒體教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性以及傳播性，可以在網(wǎng)絡(luò)中共享各種資源，進(jìn)而提高漢語言文學(xué)的傳播范圍。同時(shí)，學(xué)生可以利用新媒體，查找自己所需的教學(xué)資源，利用視頻、圖片以及文字等載體開展?jié)h語言學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少保存資料和查詢資源的時(shí)間。學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，按照個(gè)人習(xí)慣對(duì)資源進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建屬于自己的文學(xué)體系。

　　2.資源的可塑性

　　在新媒體背景下，學(xué)生和教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋教學(xué)資源，并且按照漢語言教學(xué)大綱編排資源，突破傳統(tǒng)的固化教學(xué)結(jié)構(gòu)。而從文化傳播角度分析，新媒體已經(jīng)成為了漢語言知識(shí)的重要數(shù)據(jù)庫。例如，在加強(qiáng)口語練習(xí)的過程中，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)教育專家的口語集錦，將教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，進(jìn)而將其變成漢語言文學(xué)知識(shí)庫。

　　3.資源的互動(dòng)性

　　在新媒體背景下，人們可以通過這種交際軟件實(shí)行有效溝通，而以網(wǎng)絡(luò)為支撐，漢語言文學(xué)資源具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)分配給學(xué)生，在節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)漢語言的發(fā)展具有關(guān)鍵的推動(dòng)作用。

　　二、新媒體背景下漢語言文學(xué)發(fā)展所面臨的困境

　　1.網(wǎng)絡(luò)流行語所帶來的沖擊

　　在新媒體背景下，各種網(wǎng)絡(luò)流行語層出不窮，對(duì)漢語言文學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，是一種全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，從網(wǎng)絡(luò)流行語的目的分析，網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上，豐富以及促進(jìn)了漢語的表現(xiàn)方式和詞匯量，是漢語發(fā)展的必然趨勢(shì)和全新變化。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)流行語也極具個(gè)性，在表現(xiàn)方式方面也是獨(dú)具特色。但是網(wǎng)絡(luò)語言與傳統(tǒng)語言相比，其形式和內(nèi)容更加獨(dú)特以及豐富，更加切合人們的情緒和感受，容易被人們所關(guān)注和接受，有助于漢語的傳播與發(fā)展。例如“咆哮體”、“校內(nèi)體”等語言形式，其充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)流行語的多樣性和豐富性。

　　但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)流行語也屬于漢語的不規(guī)范形態(tài)，對(duì)社會(huì)意識(shí)帶來較大的沖擊，特別是在群體觀念、歷史文化以及道德觀念等方面，更是具有較大的破壞力。網(wǎng)絡(luò)流行語作為對(duì)漢語言文學(xué)的異化形式，改變了人們對(duì)漢語的思維認(rèn)識(shí)以及使用習(xí)慣，例如“偶”、“腫么了”等流行語，其不僅是對(duì)公眾用語規(guī)范 的顛覆和改變，更是對(duì)漢語的健康發(fā)展帶來負(fù)面影響，對(duì)正確用語習(xí)慣和漢語語序造成不利。

　　2.受眾作用和地位的變化

　　在新媒體盛行的今天，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)受眾的作用和地位也帶來一定的變化，并且轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所扮演的角色。同時(shí)，漢語言文學(xué)在發(fā)展過程中，受眾也在不斷接受大眾傳媒信息，但是受眾與傳媒之間并不是平等交流，受眾并沒有話語權(quán)。從另一個(gè)角度分析，網(wǎng)絡(luò)流行語如病毒一樣蔓延，對(duì)人們的書寫習(xí)慣和用于習(xí)慣也帶來變化，由于人們主要利用電腦或者手機(jī)書寫，以往的紙質(zhì)傳媒正在被人們所以往，進(jìn)而導(dǎo)致人們出現(xiàn)提筆忘字的情況，例如“稀飯”網(wǎng)絡(luò)用語，就是人們?cè)陔娮訒鴮戇^程中，由于打字錯(cuò)誤進(jìn)而流行開來。

　　在信息時(shí)代下，人們對(duì)電子媒介更加依賴，導(dǎo)致漢語言文學(xué)遭遇嚴(yán)重的發(fā)展阻礙，人們不再從紙質(zhì)媒介中領(lǐng)悟漢字的內(nèi)涵和精髓，忽視了漢字書寫的魅力，對(duì)漢語言的未來發(fā)展十分不利。同時(shí)，在新媒體背景下，每個(gè)人都希望讓全世界聽見自己的聲音，從而爭奪話語權(quán)，而從新媒體發(fā)展角度分析，網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)容呈現(xiàn)謠言化和碎片化，在較短的傳播時(shí)間內(nèi)，都可能為公眾帶來負(fù)面影響，進(jìn)而產(chǎn)生信息垃圾，而這種長久的信息接受模式，會(huì)轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S方式，導(dǎo)致思維方式呈現(xiàn)碎片化，缺乏深入的思維形式和邏輯思考，對(duì)漢語言文學(xué)的發(fā)展十分不利。當(dāng)前，新媒體所面對(duì)的群體是學(xué)生或者年輕人，新時(shí)期的年輕人更加具有個(gè)性化以及較強(qiáng)的發(fā)言欲望，在新媒體盛行的今天，對(duì)培養(yǎng)漢語言文學(xué)方面的人才帶來嚴(yán)重影響。

　　3.現(xiàn)實(shí)生活與漢語言教學(xué)嚴(yán)重脫離

　　漢語是我們?nèi)粘＝浑H、文學(xué)創(chuàng)作以及知識(shí)傳承的重要工具，但是在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師基本只是將其作為一種專業(yè)，而進(jìn)行平面化的知識(shí)傳授。而在這種教學(xué)模式下，漢語言教學(xué)更加重視理論而忽視了文字本質(zhì)，而實(shí)際上，語言是我們生活中最常用以及最常見的事物，漢語言專業(yè)目的就是對(duì)人們實(shí)際生活詞語的研究和總結(jié)，但是在新媒體背景下，學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，而網(wǎng)絡(luò)語言習(xí)慣在潛移默化中，也對(duì)學(xué)生的趣味性、感知方式以及閱讀習(xí)慣帶來了較大的影響。

　　在新媒體時(shí)代下的學(xué)生，其自主性以及個(gè)性要更強(qiáng)，但是在漢語言教學(xué)中，教師沒有充分結(jié)合學(xué)生的自主性以及個(gè)性開展教學(xué)，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)的理論知識(shí)，沒有將新媒體與漢語言教學(xué)充分融合，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師一定要結(jié)合信息時(shí)代的特點(diǎn)，將新媒體技術(shù)與漢語言教學(xué)充分結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)漢語言教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　三、解決新媒體背景下漢語言文學(xué)發(fā)展困境的相關(guān)對(duì)策

　　1.正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語

　　在新媒體背景下，社會(huì)以及文化的發(fā)展形態(tài)和發(fā)展規(guī)律都在發(fā)生變化，而在漢語言的發(fā)展進(jìn)程中，人們的使用習(xí)慣以及思維認(rèn)識(shí)也都在不斷的轉(zhuǎn)變中。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語問題上，一定要通過辯證的角度去看待其發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)，衍生出漢語言的新語義和新用法，但同時(shí)，其也為漢語言的發(fā)展提供了全新的形式。從當(dāng)前實(shí)際情況分析，網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展程度和發(fā)展水平并不在一個(gè)檔次，一些流行語更加符合漢語言發(fā)展趨勢(shì)，而一些流行語卻違背了漢語言發(fā)展趨勢(shì)。從受眾群體角度分析，流行語的使用群體基本是學(xué)生，但是由于學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺、文化程度不高，對(duì)流行語缺乏科學(xué)而正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語言缺乏規(guī)范性，與漢語言文學(xué)發(fā)展背道而馳。因此，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語的正確認(rèn)識(shí)，規(guī)范漢語使用習(xí)慣，正確看待網(wǎng)絡(luò)流行語的危害以及重要性，特別是要加強(qiáng)小學(xué)以及中學(xué)學(xué)生對(duì)流行語的正確認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生正確吸收和控制網(wǎng)絡(luò)流行語，讓其更加符合漢語言的發(fā)展趨勢(shì)。

　　2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語言的主觀能動(dòng)性

　　在新媒體背景下，想要實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的健康以及全面發(fā)展，一定要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要性，并且積極依靠以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)漢語言文學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，而如何利用新媒體，并且將其作為漢語言發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新構(gòu)建，是當(dāng)前教育行業(yè)面臨的關(guān)鍵問題。新媒體的最大優(yōu)勢(shì)是傳播速度快、資源豐富，因此，一定要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，挖掘?qū)W生漢語言學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其主觀能動(dòng)性。教師要靈活利用校園局域網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)，為漢語言文學(xué)打造全新的教學(xué)平臺(tái)，并且在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的漢語言學(xué)習(xí)氛圍，通過新媒體溝通、個(gè)性化輔導(dǎo)以及課堂講解等方式，完成漢語言教學(xué)體系的重新構(gòu)建。

　　3.應(yīng)用合作式教學(xué)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及知識(shí)的傳播者，但是這種單方面的教學(xué)模式，對(duì)漢語言文學(xué)的發(fā)展十分不利，并且在很大程度上對(duì)漢語言的傳播與發(fā)展帶來負(fù)面影響。因此，在新媒體背景下，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的開放性以及即時(shí)性，為學(xué)生構(gòu)建多元化的合作教學(xué)模式。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生利用新媒體自主完成任務(wù)，并且將其中遇見的問題及時(shí)反饋給教師，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，教師進(jìn)行集中式以及針對(duì)性講解。同時(shí)，教師還要注重合作式教學(xué)的多樣化，積極舉辦例如評(píng)論、辯論以及演講等自主性活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四、結(jié)語

　　總而言之，新媒體的發(fā)展與盛行，為漢語言文學(xué)的健康發(fā)展既帶來機(jī)遇，同時(shí)也帶來挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)流行語是漢語言發(fā)展中的必然過程，其是廣大基層群眾表達(dá)自我個(gè)性的方式，屬于草根文化的重要體現(xiàn)，因此，學(xué)生和教師一定要正確看待網(wǎng)絡(luò)流行語，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在尊重漢語言變化和發(fā)展的基礎(chǔ)上，正確使用網(wǎng)絡(luò)流行語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。

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