漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)論文
1.前言
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國與國外經(jīng)濟(jì)文化交流不斷深化，原有教育體質(zhì)培養(yǎng)的漢語言文學(xué)人才已經(jīng)很難滿足當(dāng)今社會對漢語言文學(xué)人才的需求，作為中華民族的傳統(tǒng)文化學(xué)科，漢語言文化專業(yè)基本被各級各類高校所開設(shè)，每年該專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷增大，就業(yè)情況日益緊張，如何在眾多高校的漢語言文學(xué)專業(yè)中脫穎而出，培養(yǎng)適合適合發(fā)展需求的漢語言文學(xué)優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為眾多專家和學(xué)者的研究熱點(diǎn)。
2.當(dāng)前高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題
2.1專業(yè)定位不準(zhǔn)確
隨著我國社會深化發(fā)展，社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人的需求也應(yīng)該隨著社會的變化而日趨多元化，為了更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，服務(wù)于和諧社會建設(shè)，高師院校的培養(yǎng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才具有與時(shí)俱進(jìn)性，然而實(shí)際情況確實(shí)，目前我國高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)的漢語言文學(xué)人才類型過于單一，很難滿足當(dāng)前快速發(fā)展的社會。
2.2程設(shè)置存在不足
目前我國高師漢語言文學(xué)專業(yè)的課程主要包括現(xiàn)代漢語和古代漢語以及文學(xué)等，主要以語言和文學(xué)知識為主，這也在一定程度上限制了學(xué)生對其他知識的涉獵，由于專業(yè)課程主要圍繞語言和文學(xué)，培養(yǎng)的畢業(yè)人才要么繼續(xù)升入更高層次去研究語言文學(xué)，要么進(jìn)入校園從事語文教學(xué)工作，造成千軍萬馬的畢業(yè)生擁擠到學(xué)校，供過于求產(chǎn)生激烈的就業(yè)競爭。
2.3專業(yè)教學(xué)方法存在問題
隨著我國經(jīng)濟(jì)總量不斷累積，社會基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，教學(xué)硬件與軟件設(shè)施不斷提高，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，極大的提高了課堂教學(xué)效果，但是高師院校的漢語言文學(xué)專業(yè)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多高師院校為教師提供了多媒體教具，但是多數(shù)教師尤其是老教師對于新型教學(xué)方式具有抵觸情緒，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一個(gè)人滿堂課講授，學(xué)生一味單純的接受，師生之間沒有交流，課程單調(diào)乏味，教學(xué)效果極其有限。
3.高師院校漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展方向
3.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，尋找新的人才培養(yǎng)方向
隨著我國提出全面建設(shè)和諧的小康社會，提升全民族文化素養(yǎng)，漢語言文學(xué)以其獨(dú)特的價(jià)值地位被人們越來越多的重視，高師院校作為文化教育的重要陣地，除了肩負(fù)起傳遞文化知識的重任外，還肩負(fù)起了提升全民族人文素養(yǎng)。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，社會發(fā)展需要不同類型的人才，漢語言文學(xué)作為國學(xué)文化的重要載體，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)該僅僅局限于教師這一職業(yè)，應(yīng)立足于社會建設(shè)的整個(gè)過程，針對不同行業(yè)發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)更多更適合當(dāng)代社會發(fā)展的人才。
3.2市場需求與專業(yè)屬相結(jié)合的人才導(dǎo)向
高校課程發(fā)展改革綱要中明確提出，高校人才規(guī)格應(yīng)該由社會發(fā)展需求所決定，社會需求什么樣的漢語言文學(xué)人才，高校就要培養(yǎng)相應(yīng)的人才，同時(shí)還要結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)，不斷的調(diào)成專業(yè)課程內(nèi)容，刪除陳舊不適合當(dāng)代社會發(fā)展的課程，增設(shè)更具特色的課程內(nèi)容，這樣才能真正的將社會需求和專業(yè)屬性有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)以致用的語言文學(xué)人才，即培養(yǎng)了負(fù)荷和諧社會建設(shè)的人才，又增加了高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)特色，推動專業(yè)建設(shè)不斷發(fā)展。
3.3人才培養(yǎng)要具有前瞻性
我國社會持續(xù)深化發(fā)展，不同領(lǐng)域不同部分之間的交叉融合愈發(fā)頻繁，并且這種交叉融合呈現(xiàn)出擴(kuò)大化和深化趨勢，這種趨勢不僅要求人才要具備高深的專業(yè)知識，同時(shí)還要有更加全面知識的復(fù)合。傳統(tǒng)單一性人才培養(yǎng)模式越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展，這就要求高師漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)過程中，要緊密聯(lián)系社會發(fā)展，認(rèn)清社會發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)類型，這就要求高師漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要具有前瞻性，人才的培養(yǎng)要坐在社會發(fā)展的前面，這樣才能形成具有特色的人才培養(yǎng)理念和模式。
4.高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施
4.1科學(xué)的設(shè)置專業(yè)課程
高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置要緊密結(jié)合社會發(fā)展需求，同時(shí)還要充分的尊重學(xué)生對自身發(fā)展的需求。例如：對于希望能夠進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)工作的學(xué)生，除了安排專業(yè)課程以外，可以相應(yīng)的安排中小學(xué)語文教學(xué)教法和相應(yīng)中小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)；對于希望能夠進(jìn)一步深造的學(xué)生，可以在專業(yè)課程以外安排相關(guān)的課程輔導(dǎo)；而對于有意向從事編輯、文秘工作的同學(xué)，可以安排公司職場必須的課程，滿足其今后順利走向職場的需求，科學(xué)的設(shè)置專業(yè)課程，合理規(guī)劃學(xué)生的未來，形成具有高師院校特色的漢語言文學(xué)課程。
4.2注重理論與實(shí)踐的結(jié)合
高校推進(jìn)素質(zhì)教育要求新型人才不僅要具有完備的理論知識，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，高師院�？梢岳米陨愍�(dú)特的體制與資源優(yōu)勢，開展豐富的課外活動、組織專業(yè)見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，例如：高師院�？梢酝ㄟ^制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和老師的漢語言文學(xué)科研當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生刊發(fā)各種文學(xué)作品，定期舉辦學(xué)術(shù)活動；結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，定期到學(xué)校、企事業(yè)單位進(jìn)行見習(xí)，了解語文教學(xué)工作、文秘編輯工作以及和漢語言文學(xué)先關(guān)的事物，在實(shí)踐觀察當(dāng)中讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相練習(xí)。
高師漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)關(guān)乎我國和諧社會的建設(shè)與發(fā)展，關(guān)乎國民整體素質(zhì)水平的提高，目前我國高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在定位不準(zhǔn)、課程設(shè)置不夠完善、教學(xué)方法不夠先進(jìn)等問題，未來高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)將社會需求與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，具有前瞻性的去培養(yǎng)人才，將強(qiáng)專業(yè)課程的建設(shè)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能夠形成具有高師特色漢語言文學(xué)專業(yè)。
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