素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1
素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，提高國(guó)民思想道德、科學(xué)文化、科學(xué)技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。
學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的靈魂是一張白紙，每個(gè)個(gè)體都是一塊待開(kāi)發(fā)的璞玉，那么，作為實(shí)施素質(zhì)教育的主體，老師應(yīng)該如何做得更好呢？結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、尊重差異、充滿自信，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展
素質(zhì)教育中的自信心的培養(yǎng)非常重要，要相信每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)。
在培養(yǎng)自信心的過(guò)程中要靠學(xué)生自己來(lái)完成，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“我能行”，要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考，比如針對(duì)學(xué)生講究穿戴，我在班級(jí)開(kāi)展了“校園如何穿戴”的討論會(huì)。
會(huì)上，我讓幾名同學(xué)穿戴不同樣式的服裝，手拿號(hào)牌，在大家面前展示，由學(xué)生評(píng)判，對(duì)于學(xué)生而言，具體選擇什么樣并不重要，重要的是他們?cè)谕ㄟ^(guò)選擇而形成自我判斷的意識(shí)，這種思考也貫穿于我平時(shí)的`教學(xué)之中。
在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于判斷。
我們常常就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論會(huì)，暢所欲言，讓他們把自己內(nèi)心的想法一吐為快，就疑難問(wèn)題實(shí)行招標(biāo)，讓每個(gè)同學(xué)都積極參與思考，無(wú)論誰(shuí)的答案對(duì)。
都促進(jìn)了同學(xué)們的思考因而各得其所。
在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，我改正了以往考試前后總要號(hào)召“向某某學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取xx名”的做法。
人不一定要和別人比，重要的是和自己的以前比哪怕有一點(diǎn)微小的進(jìn)行，也是值得驕傲的。
現(xiàn)在我們將這種意識(shí)滲透到班級(jí)管理中，給每個(gè)人都建立成長(zhǎng)手冊(cè)，在品行、成績(jī)、創(chuàng)造方面都有記載，定期自檢，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己已不知不覺(jué)比原來(lái)進(jìn)步多了。
二、讓學(xué)生尊重自己，鍛煉學(xué)生獨(dú)立做事的能力
人們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)的過(guò)程中，只有不斷尋找自己，識(shí)自己才能挖掘自己內(nèi)在的潛能，展示自己的學(xué)識(shí)才華，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。
我們就是要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)自己，自知者自明，然后才能從他律到群律到自律，才談得上自律者自成，自強(qiáng)者自勝，自勵(lì)者自恒。
一次，校布置了召開(kāi)隊(duì)會(huì)的任務(wù)。
確定下主題后班長(zhǎng)就站起來(lái)說(shuō)：“老師，您能不能不要安排任務(wù)，讓我們自己去找材料，自己去排練？”聽(tīng)了這話，我吃了一驚。
每次班會(huì)、隊(duì)會(huì)幾乎都是我一個(gè)人在包攬，從串詞的編寫，到編導(dǎo)、再到編練，都是我一個(gè)人在忙。
這一次孩子們竟主動(dòng)提出自己去創(chuàng)作的想法我想這正是孩子們獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)，我非常興奮地答應(yīng)了他們。
兩個(gè)星期后，我檢查節(jié)目，結(jié)果令我大失所望，照這樣，不得最后一名才怪呢!我真是后悔當(dāng)初怎么會(huì)答應(yīng)他們自己去排練。
我決定至少要改掉節(jié)目?jī)?nèi)容的70%。
正當(dāng)我要這樣做時(shí)，內(nèi)心里的另一種聲音這樣對(duì)我說(shuō)：我包辦代替換來(lái)的是什么呢？也許，它能換來(lái)名列前茅的名次，可學(xué)生的能力、學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，這些重要的素質(zhì)卻被我無(wú)情的扼殺。
于是，我耐心地和每個(gè)節(jié)目的小編導(dǎo)商量討論，正因?yàn)槲易鹬亓藢W(xué)生，尊重他們主動(dòng)創(chuàng)作的愿望，所以他們都非常謙虛地接受我的建議，雖然每個(gè)節(jié)目改的都是細(xì)節(jié)的東西。
但效果卻比以前強(qiáng)了許多。
這次班會(huì)我們班被學(xué)校評(píng)為第一名作為班主任我非常高興我高興的不是這個(gè)名次而是我用尊重意識(shí)換來(lái)了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立做事的能力。
三、因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)“劣”為“優(yōu)”，讓每個(gè)學(xué)生能成為有用之才
青少年時(shí)期是氣質(zhì)、性格可塑性最大的時(shí)期，我們要抓住這一教育良機(jī)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的性格特征，克服消極因素，挖掘性格潛，能為形成良好的人格打好基礎(chǔ)。
平時(shí)，我們老師經(jīng)常愛(ài)用批評(píng)的口吻對(duì)膽子大的同學(xué)說(shuō)：“你怎么這么瘋啊，你的膽子也太大了�！�
對(duì)膽兒小的同學(xué)又說(shuō)：“這么膽小，連一句話都不敢說(shuō)�！睕](méi)想到吧，由于我們的無(wú)意，把學(xué)生的性格特征當(dāng)缺點(diǎn)批了，竟把一些學(xué)生的性格棱角磨沒(méi)了，使他們產(chǎn)生自卑心理這對(duì)素質(zhì)教育極為不利。
我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)慣偷的學(xué)生，他出乎意料的回答使我受到很大的啟示。
他說(shuō)寫檢查這件事給他印象最深，我問(wèn)為什么，他說(shuō)他越寫越會(huì)偷，因?yàn)樵趯懙臅r(shí)候，如不寫上偷的過(guò)程，和怎樣被發(fā)現(xiàn)的，老師和家長(zhǎng)那兒肯定過(guò)不了關(guān)，還得費(fèi)勁兒重寫，因此每次寫到這兒的時(shí)候，他就想再嘗試一次，再偷一次就不會(huì)那么傻了，因此越寫越會(huì)偷了。
其實(shí)這個(gè)孩子的天賦極好，腦瓜子很靈，怎么因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)呢？我想小偷在個(gè)性心理品質(zhì)上有兩大優(yōu)勢(shì)：一是膽大；二是心細(xì)。
“膽大”和“心細(xì)”并不是缺點(diǎn)，讓小偷用上了，便成了缺點(diǎn)。
如果引導(dǎo)得當(dāng)，缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。
恰好這時(shí)學(xué)校要組織班級(jí)演講比賽，我就和他商量，讓他當(dāng)頭成立一個(gè)小組，準(zhǔn)備參賽。
他收集材料，課余時(shí)間演練，班內(nèi)氣氛空前高漲。
這個(gè)學(xué)生不僅不偷了，還走上了全校演講比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
我們班級(jí)也被評(píng)為學(xué)校演講比賽先進(jìn)集體。
總之，素質(zhì)教育并不是一個(gè)空洞的話題，只要執(zhí)教者處處以學(xué)生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛(ài)心、耐心、細(xì)心三心皆備，素質(zhì)教育完全是能夠搞好的。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2
20xx年的春天，全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議召開(kāi)。
一時(shí)間，素質(zhì)教育工作引起全社會(huì)的空前關(guān)注。
我們學(xué)校鮮明提出：必須堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育。
我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)教師自身提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生管理提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。
作為教師，我們必須統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信心，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
下面匯報(bào)我和我的同事們?cè)谔剿鲗?shí)踐素質(zhì)教育理念過(guò)程中的實(shí)踐和收獲。
一、教師的變化
今年是我工作的第10個(gè)年頭，數(shù)不清有多少個(gè)早晨在教室巡視，也數(shù)不清有多少夜晚在教室輔導(dǎo)，更數(shù)不清有多少個(gè)周末在教室上課。
教育是事業(yè)、是科學(xué)、是藝術(shù)，呼喚我們奉獻(xiàn)、求真和創(chuàng)新。
可日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)昨天的故事，很難說(shuō)有人不職業(yè)倦怠。
當(dāng)素質(zhì)教育第一聲喊出為教師“減負(fù)”的時(shí)候，我們?yōu)橹徽瘢划?dāng)我們盡情享受周末和節(jié)假日的時(shí)候，我們找回了自己；當(dāng)夜晚我們和蘇霍姆林斯基、陶行知等大師對(duì)話的時(shí)候，我們心底里升騰起那份對(duì)教育的責(zé)任和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
每位教師和我一樣燃燒著創(chuàng)業(yè)一般的激情。
一是素質(zhì)教育喚起了我們發(fā)自心底的對(duì)教育的熱愛(ài)。
教育回歸本原，我們的教育理想被點(diǎn)燃，自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，教育因此成了有職業(yè)幸福感的事業(yè)，素質(zhì)教育喚起了我們對(duì)本職工作的熱愛(ài)。
面對(duì)學(xué)校積極開(kāi)發(fā)的校本課程，我們的許多教師發(fā)揮學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，積極申報(bào)課題，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)成就自己。
素質(zhì)教育喚起了我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
積極建立平等、對(duì)話、合作的新型師生關(guān)系，努力做學(xué)生思想上的導(dǎo)師、學(xué)習(xí)上的伙伴、生活中的朋友。
在課余時(shí)間，教師紛紛參與到學(xué)生的興趣小組、俱樂(lè)部，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，使整個(gè)學(xué)校每到周末和課外活動(dòng)就格外熱鬧。
5·12汶川大地震發(fā)生后，我們地理組教師廣泛搜集材料，為學(xué)生作了專題報(bào)告，科學(xué)解答了地震的成因、危害等問(wèn)題，受到同學(xué)們的歡迎。
學(xué)校心理教育工作室招聘心理咨詢兼職教師，老師們都踴躍報(bào)名，爭(zhēng)相參加。
最后通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，我也光榮地成為知心工作坊的一員，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題接受咨詢，并且定期開(kāi)展團(tuán)體心理訓(xùn)練，解決“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中一些學(xué)生的.學(xué)習(xí)不適應(yīng)現(xiàn)象。
我們積極參加學(xué)校組織的“連心工程”，盡自己努力幫助生活、學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。
今年寒假，在學(xué)校組織的“真情傾注、和諧塑造”寒假家訪活動(dòng)中，許多教師不辭辛勞，頂風(fēng)冒雪，深入鄉(xiāng)村農(nóng)家和城鎮(zhèn)困難家庭，有的還自己掏錢購(gòu)買書籍，為家長(zhǎng)帶去濃濃溫情和有效的教育建議，密切了師生關(guān)系。
學(xué)校十分關(guān)注我們教師的幸福感受，不斷提高教師的幸福指數(shù)，通過(guò)評(píng)選首席教師、骨干教師，不斷完善“名師鍛造推廣工程”，建立名師隊(duì)伍梯度發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，使我們學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，奉獻(xiàn)得到回報(bào)，價(jià)值得以彰顯。
學(xué)校不斷培植內(nèi)化“一中人”精神，形成共同的價(jià)值體系。
先后投入20多萬(wàn)元建設(shè)了教工俱樂(lè)部，規(guī)定每周三下午課外活動(dòng)時(shí)間為教師的體育活動(dòng)時(shí)間，還開(kāi)設(shè)了健美操、乒乓球等課程，豐富教師的課余文化生活。
二是素質(zhì)教育喚起了我們久違的對(duì)教育的激情。
事業(yè)和工作的差別在于激情，有激情就有行動(dòng)，有行動(dòng)就有收獲。
我們深知，教育要為學(xué)生的幸福人生奠基，而這奠基，就應(yīng)從細(xì)致的備課做起。
沒(méi)有教師廣博的閱讀視野和充分的資料鋪墊，課堂不可能實(shí)現(xiàn)有效的廣度；沒(méi)有細(xì)膩的教材挖掘與精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂的情感和深度就只是空中樓閣。
為此，我們開(kāi)展深度備課，在深讀教材的基礎(chǔ)上，最大程度地開(kāi)發(fā)可以利用的一切課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體智慧，形成合力，使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定盡可能地趨于適度合理，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。
在課時(shí)減少的情況下，我們也自覺(jué)思考如何最大限度地減少課堂的無(wú)效和低效勞動(dòng)，為此，我們以組為單位開(kāi)展了“課堂觀察”活動(dòng)，即帶著課題聽(tīng)課，細(xì)致觀察課堂，帶著研究結(jié)果評(píng)課，形成研究報(bào)告反饋，這種模式改變了傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課模式，建立了組內(nèi)教師間的合作文化，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的整體提升，為開(kāi)展素質(zhì)教育背景下的校本教研提供了有效途徑。
隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，許多老師察覺(jué)出了自身水平的限制，生動(dòng)的實(shí)踐喚醒了教師的學(xué)術(shù)自覺(jué)。
教師從未像現(xiàn)在一樣感覺(jué)到學(xué)習(xí)的迫切性。
我們通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的“研讀經(jīng)典，構(gòu)建和諧書香校園”活動(dòng)，靜下心來(lái)讀書，沉下心來(lái)思考，潛下心來(lái)寫作，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
一年來(lái)，我們閱讀了十幾種教育書籍，寫下了滿滿兩大本的讀書筆記和教育隨筆，由最初的教育片段到現(xiàn)在的洋洋長(zhǎng)篇，由原來(lái)的膚淺認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的深刻領(lǐng)會(huì)，我們能深切地感受到自己智慧的發(fā)芽、思想的拔節(jié)和精神的成長(zhǎng)，感受到在專業(yè)化發(fā)展的道路上的成長(zhǎng)。
在去年暑期“釋放10萬(wàn)教師激情”的新課程全員培訓(xùn)活動(dòng)中，我們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)觀看視頻課程，與專家、同行進(jìn)行在線交流，提交作業(yè)，結(jié)集編印學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)文章，共享成果，我們的一個(gè)個(gè)困惑和難題解決了，模糊認(rèn)識(shí)澄清了。
這既為我們的工作注入了信念，也把我們追求職業(yè)生活崇高和美好的激情點(diǎn)燃。
三是素質(zhì)教育喚起了我們更加執(zhí)著的對(duì)學(xué)生的責(zé)任。
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量仍然是素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。
素質(zhì)教育背景下，在學(xué)科知識(shí)的傳授中我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，更加重視能力，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)和規(guī)律習(xí)慣的形成，重視學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練、思維能力的提升。
課堂教學(xué)中我們不斷完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式。
其實(shí)，這并不是一種新的模式，但在素質(zhì)教育背景下，其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，通過(guò)精妙的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探求知識(shí)、擴(kuò)展視野；落實(shí)課堂“三講三不講”，通過(guò)“題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)”，讓學(xué)生獲得成功感受。
同時(shí)，我們不斷提高“課堂調(diào)控”能力，在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“我參與、我提高”等思想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；不斷提高“教學(xué)導(dǎo)演”能力，利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造展示的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力，盡量降低語(yǔ)言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，靈活使用教學(xué)手段，使學(xué)生始終處于主動(dòng)求知的狀態(tài)。
二、學(xué)生的變化
春來(lái)草自青。
實(shí)施素質(zhì)教育之后，面對(duì)自習(xí)課、課外活動(dòng)、雙休日和假期，學(xué)生們由最初的歡呼雀躍到現(xiàn)在的心平氣和，由最初的手忙腳亂到現(xiàn)在的井井有條，我們欣喜地看到了學(xué)生的變化。
一是學(xué)生開(kāi)始由過(guò)分追求成績(jī)向追求全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
學(xué)校在周末或課外活動(dòng)時(shí)間劃分學(xué)生活動(dòng)區(qū)域，學(xué)生們或在閱覽室閱讀，或在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，或在微機(jī)室上網(wǎng)，或在操場(chǎng)參加球類俱樂(lè)部活動(dòng)，或在音樂(lè)教室排演節(jié)目，一派繁忙景象。
我校原來(lái)的學(xué)生刊物《星河》以前由于各種原因停刊，去年初，又在教師們的指導(dǎo)下復(fù)刊，學(xué)生們又有了指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的場(chǎng)所。
學(xué)生藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書報(bào)告會(huì)、“小課題”研究推介會(huì)等活動(dòng)更是學(xué)生們向往的節(jié)目，這些活動(dòng)都由學(xué)生自主競(jìng)爭(zhēng)承辦，一切組織工作都交給學(xué)生。
對(duì)于這些活動(dòng)，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，“在以前是連想也不敢想的”。
二是學(xué)生們開(kāi)始由被動(dòng)接受管理向主動(dòng)自我管理轉(zhuǎn)變。
每周由學(xué)生自主組織的升旗儀式是我校一道亮麗風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)近期主題或身邊現(xiàn)象，自己撰寫國(guó)旗下講話，齊唱國(guó)歌，共同宣誓，接受愛(ài)國(guó)主義的洗禮。
不定期舉行的周末報(bào)告會(huì)也為學(xué)生的成長(zhǎng)指引方向，到目前為止，我們已邀請(qǐng)到校友李肇星等一大批專家為學(xué)生作報(bào)告，學(xué)生與專家互動(dòng)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明確了志向。
今年，我們又啟動(dòng)了“精彩人生”德育工程，以“明德、博學(xué)、志遠(yuǎn)”為主題，貫穿于學(xué)生三年的成長(zhǎng)之中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的人生，樹立遠(yuǎn)大理想、追求高尚品德。
發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，實(shí)行學(xué)生全員值周制度，使全體學(xué)生在參與常規(guī)管理中規(guī)范自己，在規(guī)范自己過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)水平，形成良好習(xí)慣。
組織引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校決策、參與教學(xué)評(píng)議、參與工作監(jiān)督，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。
三是學(xué)生開(kāi)始由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的增多，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，為此，我們每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng)。
進(jìn)一步拓展心理工作室的心理教育功能，積極開(kāi)展個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，開(kāi)展“學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的研究。
還編發(fā)了《學(xué)生指南》、《學(xué)法指導(dǎo)》材料，精心編制導(dǎo)練案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
同時(shí)為各班配備了問(wèn)題疑問(wèn)卡袋，每天由科代表收集和反饋學(xué)生的疑難問(wèn)題。
寒暑假期間，加強(qiáng)假期生活指導(dǎo)，使學(xué)生享受快樂(lè)而充實(shí)的假期。
又是一年春滿園。
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，我們應(yīng)該模仿天上的太陽(yáng)，它把光、熱與生命給予整個(gè)世界，讓凡是能夠生存、興旺和發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
有人說(shuō)，心有多大，舞臺(tái)就有多大，我認(rèn)為，素質(zhì)教育的舞臺(tái)有多大，我們教師演繹的精彩就能有多大。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 3
自任現(xiàn)職以來(lái)，我基本是擔(dān)任低中年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)，并擔(dān)任班主任工作。
在從事教育教學(xué)工作中，我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，響應(yīng)黨的號(hào)召，認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育貫穿在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。
我在教學(xué)中踏實(shí)努力，積極進(jìn)取，潛心教育改革，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律；從實(shí)際出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方法，力爭(zhēng)在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己獲取知識(shí)，在教學(xué)中，注意突出一個(gè)“激”字，著眼一個(gè)“引”字，立足一個(gè)“探”字，體現(xiàn)一個(gè)“新”字。
努力在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們感知、探究、運(yùn)用新知識(shí)的積極性。
眾所周知，一個(gè)人的素質(zhì)是由多方面的要素結(jié)合而成，素質(zhì)水平的高低與知識(shí)水平有密切的關(guān)系，由于個(gè)體對(duì)所學(xué)內(nèi)容的情感意志以及學(xué)習(xí)方法不同，導(dǎo)致在信息接收、轉(zhuǎn)化、貯存、提取等方面的個(gè)性差異，由此產(chǎn)生了能力結(jié)構(gòu)的差異，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)能力。
如：數(shù)學(xué)思考方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等，使知識(shí)與能力同步發(fā)展，乃是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，我注意有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，特別是在做作業(yè)時(shí)，計(jì)算要仔細(xì)，書寫要工整，以及自覺(jué)檢查的良好習(xí)慣。
既要教書，又要育人，處處以身作則，以自己的言傳身教作為學(xué)生的楷模。
小學(xué)階段是學(xué)生的思維正處處在由具體形象思維為主向抽象性邏輯思維為主的過(guò)渡階段。
“引”和“探”，就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”時(shí)，開(kāi)始出示一組數(shù)，問(wèn)學(xué)生這些數(shù)能否被3整除？你是怎樣想出來(lái)的？學(xué)生由于受舊知識(shí)的影響，認(rèn)為凡是個(gè)位上是3、6、9的數(shù)都能被3整除。
通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)并不是這樣，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)。
接著要求學(xué)生報(bào)數(shù)，老師判斷，盡管數(shù)很大，但老師能迅速準(zhǔn)確地作出判斷。
這是，學(xué)生感到驚訝，激起了探究知識(shí)的欲望。
教室適時(shí)指出這里也有一個(gè)規(guī)律，你們可以自己探究出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)位順序表用擺小棒的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出能被3整除的數(shù)的特征，為了強(qiáng)化新知識(shí)，我又提出“學(xué)號(hào)能被3整除的同學(xué)請(qǐng)舉手”，這一聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，又一次激起了學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)始終處于積極狀態(tài)。
教學(xué)時(shí)要及時(shí)掌握反饋信息。
“反饋”信息運(yùn)用得好，能收到事半功倍的效果。
我主要是通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)，觀察學(xué)生的表情動(dòng)作，檢查書面或口頭作業(yè)，考試分析等途徑來(lái)掌握信息，及時(shí)評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋信息從教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，調(diào)整后繼續(xù)實(shí)施教學(xué)方案。
“新”就是在新知識(shí)運(yùn)用中，注意形成新的結(jié)構(gòu)，考慮新的思路，運(yùn)用新的題材，編寫新的題型，提出新的要求。
以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育的具體做法和理念，以后我將更加努力工作，培養(yǎng)適合新時(shí)期需要的創(chuàng)造型的人才。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 4
時(shí)代在不停的發(fā)展，教育也在不停的發(fā)展。
近年來(lái)，伴隨著和諧社會(huì)建設(shè)的不斷深入以及社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的旺盛需求，國(guó)家和人民也在對(duì)以前片面追求考試成績(jī)的教育模式進(jìn)行反思，并對(duì)教育提出了更高的要求，即在教學(xué)過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育的深化和貫徹。
什么是素質(zhì)教育，怎樣才算是素質(zhì)教育呢？概括來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。
由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育的實(shí)施并不是一件小事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的并且具有劃時(shí)代意義的改革。
大家都知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育在所有的教育環(huán)節(jié)中是主要的教學(xué)形式，而班級(jí)授課制又是學(xué)校教育的基本形式。
課堂的時(shí)間總是有限的，那么，該如何利用有限的課堂時(shí)間來(lái)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育呢？
在此，我淺談一下個(gè)人的看法。
在我看來(lái)，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，其中，道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、政治信仰是人全面發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。
因此，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作是提高教育質(zhì)量的內(nèi)在和根本要求。
推進(jìn)素質(zhì)教育，根本目的.就是提高教育質(zhì)量。
很多人誤以為，加強(qiáng)德育會(huì)影響升學(xué)率，會(huì)影響教育質(zhì)量，他們還是按照傳統(tǒng)的教育模式加在人們腦海中的思維模式那樣，把升學(xué)率、考試成績(jī)作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)際上，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)中，體現(xiàn)在學(xué)生的積極態(tài)度、正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的確立方面，考試成績(jī)只是綜合素質(zhì)的一部分，它沒(méi)必要、也不應(yīng)該作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
因此，切實(shí)改變教育工作者對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)的重心從原來(lái)的片面的分?jǐn)?shù)至上論轉(zhuǎn)換到加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)上是新形勢(shì)、新情況對(duì)教育發(fā)展的必然要求。
要做到上面說(shuō)的這一“轉(zhuǎn)換”，需要從下面三個(gè)方面入手：
首先，要重視理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，這是實(shí)施課程改革的前提。
在日常的教學(xué)工作總，教師應(yīng)該刻苦研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》并積極參加教研組的討論和交流，不斷提高自己對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。
有條件的情況下，不妨堅(jiān)持每星期聽(tīng)一節(jié)課，向其他有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，而且積極參加學(xué)校、校際的教研活動(dòng)，并與其他老師深入研討。
培養(yǎng)自己重視課堂教學(xué)模式及策略的研究意識(shí)，并關(guān)注教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷提煉，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)模式。
其次，重視日常教學(xué)的總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)和要求。
教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要善于鉆研教學(xué)，熟悉教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)，針對(duì)教材特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，并注意了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)基礎(chǔ)，做到既備教材又備學(xué)生。
另外還可以根據(jù)教材的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，比如：利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解更利于學(xué)生理解掌握等。
課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生多做、多想、多說(shuō)、多交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們模仿能力、邏輯思維等方面的能力。
課下及時(shí)總結(jié)，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)工作，確保合格率，提高優(yōu)秀率，努力取得全面提高。
不僅如此，平時(shí)教師要大量的收集本學(xué)科各種類型的題型以及其中牽涉到的社會(huì)背景及意義，從中選出有特色、有價(jià)值的題型供學(xué)生練習(xí)，在提高學(xué)生解題的能潛移默化地提高他們關(guān)注、關(guān)心社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí)。
最后，要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、總結(jié)，善于溫故而知新并學(xué)以致用，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
教師應(yīng)該重視學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)，有條件的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
總之，在素質(zhì)教育中，教師要想盡一起辦法使課堂僅有的45分鐘內(nèi)分秒不浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問(wèn)題并善于從生活現(xiàn)象中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題、從數(shù)學(xué)問(wèn)題中認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象的能力。
這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間，讓他們學(xué)會(huì)去思考社會(huì)現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，激發(fā)他們掌握其他更多科學(xué)知識(shí)的興趣，這樣會(huì)更有利于他們自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 5
語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)啟蒙到高中三年級(jí)，語(yǔ)文科貫徹始終，課時(shí)最多，位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心。語(yǔ)文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具。怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具？葉老說(shuō)得好：“聽(tīng)說(shuō)讀寫宜并重”。即是讓學(xué)生具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力和良好的語(yǔ)文習(xí)慣。培養(yǎng)語(yǔ)文能力，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言時(shí)的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣。如普通話的習(xí)慣，字體工整的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，珍惜時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了，語(yǔ)文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了。既然聽(tīng)、說(shuō)、寫都要靠語(yǔ)言，那么，中國(guó)語(yǔ)言要塑造“中國(guó)心”，就是說(shuō)，要具有中國(guó)人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚，要強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，見(jiàn)賢思齊的理想人格，盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言中，理應(yīng)接受、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)光大這種精神，使自己成為具有兩個(gè)文明素質(zhì)的中國(guó)人。
一、語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育
語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語(yǔ)文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì)。撥開(kāi)片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧，我們看到的語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生打好思想道德和聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作。
二、語(yǔ)文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程
1.語(yǔ)文教育為人們接受學(xué)校教育和社會(huì)教育提供一種重要的工具和媒介。學(xué)會(huì)聽(tīng)話，學(xué)會(huì)識(shí)字寫字，進(jìn)而學(xué)會(huì)讀書作文，通過(guò)訓(xùn)練逐步形成用祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)來(lái)準(zhǔn)確地理解和表達(dá)，這是接受教育的最基本的條件。
2.語(yǔ)文教育為人們認(rèn)識(shí)世界、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間�；A(chǔ)教育有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是讓受教育者比較準(zhǔn)確、比較全面地認(rèn)識(shí)世界、了解人生。有眾多的課程當(dāng)中有一門課程的內(nèi)容比較特殊，那就是語(yǔ)文，語(yǔ)文所教授的材料跟其它學(xué)科很不一樣。一部語(yǔ)文教材幾乎可以說(shuō)是青少年認(rèn)識(shí)世界、了解人生的微型“小百科”。這對(duì)于充實(shí)和完善中小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好的素質(zhì)關(guān)系極大。
3.語(yǔ)文教育為學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、豐富情感、激發(fā)思維提供一個(gè)有血有肉的賃借物。語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)深重閱讀的那些典范的語(yǔ)言作品，往往是作者對(duì)于自然、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于人生的一些卓越見(jiàn)解和獨(dú)特感受的集中體現(xiàn)。學(xué)生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長(zhǎng)了知識(shí)，而且從“怎么寫”這個(gè)方面獲得啟迪，逐步提高自己的認(rèn)識(shí)水平，豐富自己情感內(nèi)涵，激活自己有創(chuàng)造性思維。
三、小語(yǔ)教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育
(一)轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)
轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果把考試的'成功等同于教育的成功，成就了少數(shù)尖子生，丟掉了大多數(shù)學(xué)生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價(jià)。提出素質(zhì)教育，其目有是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育，是力求實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展人的功能，通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以期為國(guó)家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責(zé)任感，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念，堅(jiān)決摒棄片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為，不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)。
(二)確立多元化教學(xué)目標(biāo)
1.凸現(xiàn)德育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí)，要充分地控掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的德育因素，適時(shí)地有機(jī)地滲透思想道德教育，使學(xué)生從小逐漸樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀。
2.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課必須加強(qiáng)字、詞、名、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力，并能通過(guò)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
4.要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程。要教給學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，而不是讓老師牽著鼻子走。
5.引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。
引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民有教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的運(yùn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。這是教師有意把學(xué)生推向做學(xué)習(xí)主人的成功通道。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 6
一年來(lái)，我校在上級(jí)黨政和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為己任，確定了德育的先導(dǎo)地位，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)“四有新人”為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行了全面落實(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以人為本，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)發(fā)展
學(xué)校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)系。
學(xué)校管理，最根本的是對(duì)人的管理，就是要充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。
因此學(xué)校管理中我們堅(jiān)持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點(diǎn)，從而使每個(gè)人參與學(xué)校管理，真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。
以“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題，通過(guò)制度的約束和理論的學(xué)習(xí)，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
我校每周堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽(tīng)我課、我聽(tīng)人人課”的研討活動(dòng)已經(jīng)成為教師們的相互交流、共同進(jìn)步的舞臺(tái)；此外我校還主動(dòng)參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽(tīng)專家的專題講座，參加聽(tīng)課研討活動(dòng)，從而使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了長(zhǎng)足的提高。
三、以教科研為先導(dǎo)，深化學(xué)校的教育改革
實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，我校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn)，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分利用每周周三組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見(jiàn)總結(jié)成文。
通過(guò)教研，使教師明確在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，加強(qiáng)教育科研的重要意義，理清實(shí)施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進(jìn)教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，我們還因勢(shì)利導(dǎo)，要求全體教師把新的教育教學(xué)思想觀念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
深入開(kāi)展《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注新的教研信息和課改動(dòng)向，提高教師的教育教學(xué)理論水平，以理論指導(dǎo)實(shí)際，更好地進(jìn)行教育教學(xué)改革研究。
我校還健全“人人上公開(kāi)課，人人參與評(píng)課，人人撰寫課后反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文”的教研制度，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究。
以課堂教學(xué)的形式匯報(bào)自己的教研成果，展示自己的課堂教學(xué)水平。
教研中，我們要求每位教師邊聽(tīng)課邊做好聽(tīng)課評(píng)析，保證聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，每次評(píng)課時(shí)以指定的中心發(fā)言人為主，人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點(diǎn)、有記錄。
通過(guò)評(píng)課，促進(jìn)全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從理論上和實(shí)踐上提高教師的教學(xué)水平。
我們還要求教師在教學(xué)中不但要能“教”會(huì)“評(píng)”，還要會(huì)“寫”，引導(dǎo)教師形成“理論-實(shí)踐-理論”的.良性循環(huán)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、撰寫教學(xué)論文、教學(xué)隨筆和教后感，上交教案和教學(xué)論文。
最后從課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)檔案和評(píng)課三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，作為學(xué)期目標(biāo)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)
我校嚴(yán)格按照上級(jí)部門有關(guān)課程設(shè)置的規(guī)定，開(kāi)齊了課程，開(kāi)足了課時(shí)，做到了不隨意增減課程。
積極開(kāi)展第二課堂，成立了科學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等興趣小組，激發(fā)學(xué)生興趣，增減學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)。
教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中認(rèn)真探索落實(shí)學(xué)生主體性課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中要著眼于誘導(dǎo)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)獲取”；變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
給學(xué)生有更多的自主性，有更多自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書法、繪畫、鼓號(hào)隊(duì)、作文、數(shù)學(xué)等多項(xiàng)興趣小組，積極組織學(xué)生參加各級(jí)教育部門舉行的各種競(jìng)賽活動(dòng)，如：作文競(jìng)賽、書法、朗誦、繪畫、乒乓球等活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
從學(xué)科上來(lái)看，活動(dòng)不光有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的比賽，還有音樂(lè)、美術(shù)、書法、體育的較量；從形式上看，大部分活動(dòng)我們都盡量讓學(xué)生全員參與，再?gòu)闹羞x拔最優(yōu)秀的學(xué)生參加上級(jí)的競(jìng)賽，以體現(xiàn)活動(dòng)的公平性、群眾性、基礎(chǔ)性和拔尖性，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高，為特長(zhǎng)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，體現(xiàn)成功的喜悅。
五、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程
一年來(lái)，我校調(diào)整教研機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，具體做法為：骨干教師認(rèn)真做好教研引領(lǐng)工作的同時(shí)上好每節(jié)示范課；部分教師利用教育網(wǎng)絡(luò)查閱資料為教育教學(xué)服務(wù)；教導(dǎo)處根據(jù)課題內(nèi)容，制定實(shí)施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當(dāng)中，以講座、說(shuō)課、授課、評(píng)課、談教后反思、主評(píng)為教研內(nèi)容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。
這樣有針對(duì)性的教研活動(dòng)使教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，教法得到更新，專業(yè)水平得到明顯提高。
我校以“樂(lè)學(xué)、文明、自立、健體”為內(nèi)容，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本課程。
各位任課教師都能認(rèn)真安排好校本課程的周活動(dòng)計(jì)劃表，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。
積極開(kāi)展校本課程的教研活動(dòng)。
大家積極交流探討，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇提出不足。
通過(guò)教研活動(dòng)，老師們對(duì)開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理好校本課程信心更足。
六、以少先隊(duì)活動(dòng)為陣地，扎實(shí)有效地開(kāi)展德育教育活動(dòng)
近年來(lái)，我校德育工作以貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主線，突出愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，加強(qiáng)法制教育，以日常行為規(guī)范教育為重點(diǎn)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法的法制意識(shí)和文明的行為習(xí)慣。
通過(guò)大隊(duì)部組織開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機(jī)制。
通過(guò)少先隊(duì)的組織與管理，以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，不斷完善“文明中隊(duì)”的評(píng)比制度，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾廣播站”的宣傳監(jiān)督作用。
強(qiáng)化《守則》《規(guī)范》的教育，使“升降旗敬禮”“講普通話”“文明禮貌”等習(xí)慣成為學(xué)生日常的自覺(jué)行為。
以紀(jì)念日為契機(jī)，我校積極開(kāi)展新隊(duì)員“授巾”儀式及相關(guān)的大隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，受到熱愛(ài)少先隊(duì)的教育，從小樹立為祖國(guó)為人民作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。
在過(guò)去的這一學(xué)年里，我校緊跟課程改革的步伐，進(jìn)行一系列教育教學(xué)的改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育進(jìn)程，學(xué)生的綜合素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上有了一定程度的提高。
在以后的教育教學(xué)工作中，我校將繼續(xù)全面推行素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 7
在二十年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須樹立正確的教育教學(xué)思想。也就是說(shuō)，教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要切實(shí)增強(qiáng)貫徹素質(zhì)教育的責(zé)任感
語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，落實(shí)素質(zhì)教育，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想觀念，不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)。
二、要確立多元化的教學(xué)目標(biāo)
實(shí)施素質(zhì)教育是使學(xué)生具有“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)”，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，單純追求應(yīng)試效果轉(zhuǎn)換為全面提高學(xué)生素質(zhì)。盡量挖掘教材中的素質(zhì)教育因素，捕捉課堂中的素質(zhì)教育機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在既傳授知識(shí)又啟迪思維，既教學(xué)習(xí)方法又培養(yǎng)能力的素質(zhì)教育上來(lái)。
三、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
在教學(xué)實(shí)踐中，我力圖改變重“教”輕“學(xué)”、重“主導(dǎo)”輕“主體”的這種局面，使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知。我始終堅(jiān)持“以學(xué)論教”，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生充分地自主地參與學(xué)習(xí)，演好學(xué)習(xí)的“主角”。使學(xué)生能在時(shí)間和環(huán)境適宜的條件下，根據(jù)自己的知識(shí)和理解去行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為個(gè)人的需要；同時(shí)，大力創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能放手的一定放手，能自主的'一定自主，不代替學(xué)生思考，不代替學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地運(yùn)用“雙基”去解決實(shí)際問(wèn)題，如：自主地運(yùn)用拼音、字典自學(xué)生字新詞，自主地運(yùn)用閱讀方法讀懂課文，自主地修改作文，自主地相互校對(duì)作業(yè)，學(xué)作“小老師”，即知即傳、教人教己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中，我擺正自己的位置，做好課堂上的“首席”，控制教學(xué)過(guò)程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；當(dāng)好“向?qū)А�，在字詞句段篇的難點(diǎn)上、在讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)上、在讀寫方法的指導(dǎo)上用力，為學(xué)生提供探究的基本技能和工具；當(dāng)好“咨詢者”，及時(shí)釋疑解惑；當(dāng)好“發(fā)動(dòng)機(jī)”，提供成功的機(jī)會(huì)，激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，鼓足學(xué)習(xí)干勁。使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能努力發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，我能引導(dǎo)他們?nèi)ハ�；�?dāng)學(xué)生的思路狹窄時(shí)，我能啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，我能把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無(wú)路時(shí)，我能引導(dǎo)他們鋪路架橋；當(dāng)學(xué)生‘山重水復(fù)疑無(wú)路’時(shí)，我能引導(dǎo)他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。
四、要打破教師權(quán)威，營(yíng)造民主氛圍
和諧的師生關(guān)系有助于教師對(duì)學(xué)生道德知識(shí)、道德情感和道德行為的教育與培養(yǎng)。
建立和諧的師生關(guān)系，教師首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真做事。我在工作中無(wú)論是備課、上課、批改作業(yè)、還是輔導(dǎo)學(xué)困生，我都會(huì)認(rèn)真去做，從不給學(xué)生留有絲毫不負(fù)責(zé)任的印象。
其次是我經(jīng)常注重贊美學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的欣賞、贊美可以驅(qū)散學(xué)生心頭的陰影，點(diǎn)燃學(xué)生即將泯滅的希望之光，鑄就學(xué)生不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格，幫助學(xué)生克服前進(jìn)中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。
第三，要擁有一顆寬容的心。老師做學(xué)生的知心朋友，以一顆寬容的心去理解、體諒學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的寬容是增進(jìn)師生感情的催化劑，是使學(xué)生“親其師、信其道”的“一味良藥�！�
第四，幽默的語(yǔ)言修養(yǎng)，使課堂生花，教學(xué)增色。教學(xué)中，我常用幽默的語(yǔ)言讓孩子們?cè)陂_(kāi)懷一笑中，記住某個(gè)抽象的名詞，理解抽象的概念，教學(xué)效果很好。
教學(xué)中，我設(shè)身處地地尊重學(xué)生的情感和個(gè)性，營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生獲得感知和行動(dòng)、成長(zhǎng)與發(fā)展的自由。
首先，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在和諧、民主、平等、友愛(ài)、相互尊重的師生關(guān)系中愉快地學(xué)習(xí)。
其次，是徹底摒棄“家長(zhǎng)”作風(fēng)，改變無(wú)視學(xué)生人格、忽視學(xué)生差異、強(qiáng)求一律和指令多、指責(zé)多、框框多的做法，容許學(xué)生自由活動(dòng)，容許學(xué)生標(biāo)新立異，甚至容許學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤、打破教師的“權(quán)威”。
第三，改變單純說(shuō)教、親自檢查、責(zé)備懲罰、獨(dú)家評(píng)價(jià)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，大膽讓學(xué)生自治、自律、自我評(píng)價(jià)、自我教育。
五、創(chuàng)造自由空間，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
在教學(xué)實(shí)踐中，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性，采用“班級(jí)講授法”、“分組教學(xué)”、“個(gè)人教學(xué)”等個(gè)性化教學(xué)方式相結(jié)合的形式，讓學(xué)生自由思想、自由行動(dòng)、自由發(fā)展，愉快地、熱情地吸收和使用知識(shí)。
我的做法是：首先，留給學(xué)生充足的自由活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)樽杂苫顒?dòng)時(shí)間是個(gè)性發(fā)展的首要條件，如果自由活動(dòng)時(shí)間、休息時(shí)間完全被占用了，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展就成為一句空話。
其次，讓學(xué)生自由地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，我允許學(xué)生主動(dòng)搶答、提問(wèn)、板演，允許學(xué)生走出座位去幫助或請(qǐng)教其他同學(xué)，允許學(xué)生在自學(xué)、討論、閱讀、寫作時(shí)自由交流、自由辯論。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和幻想。因?yàn)橄胂蠛突孟胧莿?chuàng)造之母。如果善于抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，這就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。
六、注重審美教育，增強(qiáng)教學(xué)情趣
小學(xué)語(yǔ)文教材中薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價(jià)值。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)克服重智育輕美育的傾向，注意發(fā)揮教材美學(xué)方面的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。在潛移默化、耳濡目染的熏陶中，我通過(guò)情感與認(rèn)知的多次交互作用，使學(xué)生的情操得到不斷的升華，從而以知促情，情理統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生完善的精神世界。
我的做法是：首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、賞析和品味，領(lǐng)悟和鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美、形象美、意境美。
其次，通過(guò)電化教學(xué)手段和表演手段，熔文學(xué)與藝術(shù)于一爐，滲透藝術(shù)美。
第三，通過(guò)觀察自然、體驗(yàn)生活和挖掘生活中的好人好事的習(xí)作指導(dǎo)，描繪自然美、社會(huì)美和生活美。
七、鍛煉學(xué)生的受挫能力和做人能力
在教學(xué)中，我充分挖掘美、發(fā)現(xiàn)美，為凈化學(xué)生的心靈起著巨大的作用。教育學(xué)生不畏艱難困苦，不畏失敗、挫折，跌倒了再爬起來(lái)，告訴學(xué)生“失敗是成功之母”，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力。
教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。它包括全面提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和公民意識(shí)，培養(yǎng)其良好的品德和行為習(xí)慣，也才能有為人民服務(wù)的思想。在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民意識(shí)中，我認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)，注重此方面的滲透教育。通過(guò)教學(xué)全面提高每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。教學(xué)中，我也是找準(zhǔn)文中的品德榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
總之，在這20年的教學(xué)生涯中，我勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，有較高的思想修養(yǎng)，寬闊的胸懷和奉獻(xiàn)精神，在教給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，充分貫徹素質(zhì)教育理論，并已取得優(yōu)異的教學(xué)效果。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷實(shí)踐，不斷改革，不斷總結(jié)，不斷提升。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 8
本年度，學(xué)校堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化為動(dòng)力，以深入實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)的原則，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，積極推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在良好的校風(fēng)、育人的高質(zhì)量、教育教學(xué)的較高水平和管理的日趨規(guī)范化等方面都取得了令人滿意的成績(jī)。
為了總結(jié)成績(jī)，尋找不足，及時(shí)整改，進(jìn)一步自我調(diào)整、自我發(fā)展、自我完善，以更好地規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，使學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育工作再上新臺(tái)階，現(xiàn)將本年度學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作做以下總結(jié)：
一、推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
1.以師德教育為重點(diǎn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)黨的十八大精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略思想，不斷深化社會(huì)、家長(zhǎng)、教師參與學(xué)�；局贫冉ㄔO(shè)和日常管理的程度。強(qiáng)化教師的師德師風(fēng)教育，并把此項(xiàng)工作列入學(xué)校的主要工作之中。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提升教師教育教學(xué)能力。
加大宣傳力度，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，使全面推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人材成為教師的共識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持“校本培訓(xùn)”為主的原則，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們規(guī)范了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，改變了以前那種只流于形式，沒(méi)有實(shí)效的做法，將內(nèi)容做了相應(yīng)的規(guī)定，做到內(nèi)容豐富、并富有特色，注重實(shí)效、且有利于課程改革，服務(wù)于課堂教學(xué)。
二、落實(shí)課程方案，全面實(shí)施素質(zhì)教育
扎實(shí)有效地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，面向每一個(gè)孩子，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。我校依據(jù)素質(zhì)教育的“全體性、全面性、主動(dòng)性”三要素，提出了“一切為了孩子”，“為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基”的口號(hào)。在教育教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置和課時(shí)安排，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)的基礎(chǔ)教育功能：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，全面提高素質(zhì)，為人的終生學(xué)會(huì)做人、做事、生存、競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)德育工作，注重德育的實(shí)效性。
1．認(rèn)真落實(shí)德育規(guī)程，以三大教育為主線，大力開(kāi)展講文明樹新風(fēng)等系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。
2．從學(xué)生的一日常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，形成良好的`品德修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)校紀(jì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一日常規(guī)教育，做到校內(nèi)校外相結(jié)合。
四、強(qiáng)化體衛(wèi)藝，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)發(fā)展
1.認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，按體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開(kāi)足上齊體育課，以?shī)蕵?lè)和健身為主，以競(jìng)技為輔，課堂上杜絕“放羊式”。貫徹“健康第一”原則，保證學(xué)生在校的活動(dòng)量；嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)工作，并及時(shí)上傳至全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理中心。
2.認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，努力改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的健康教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢，做好登錄、統(tǒng)計(jì)、分析、反饋等工作；加強(qiáng)對(duì)傳染病等學(xué)生常見(jiàn)疾病的預(yù)防和控制管理工作，杜絕了學(xué)校中毒事件的發(fā)生。
3.學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善組織機(jī)構(gòu)，并制定了可行的措施、方案。形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術(shù)觀和良好的藝術(shù)氛圍。
五、加快評(píng)價(jià)改革，深化素質(zhì)教育
我校在積極推進(jìn)新一輪課程改革實(shí)施的核心工作中深刻地認(rèn)識(shí)到：加快教育評(píng)價(jià)改革，建構(gòu)新課程背景下的教育評(píng)價(jià)體系，已成為素質(zhì)教育工作推進(jìn)與實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，我校已經(jīng)逐步形成了多元的、兼非學(xué)業(yè)的全方位評(píng)價(jià)。為保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我校圍繞著“素質(zhì)教育”這一核心內(nèi)容，傾注了大量精力對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，堅(jiān)持用正確的理論為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展掌舵定航。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們重新審視評(píng)價(jià)的目的與功能。評(píng)價(jià)是提供信息、做出決定、促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程。評(píng)價(jià)最根本的目的是提供教學(xué)方面的準(zhǔn)確信息，促進(jìn)教與學(xué)的改進(jìn)。評(píng)價(jià)即反饋，評(píng)價(jià)即激勵(lì)，評(píng)價(jià)即幫助。素質(zhì)教育是面對(duì)明天的教育，提倡素質(zhì)教育就要放眼明天；素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育就要求我們樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀。
六、推行減負(fù)高質(zhì)，打造高效課堂
為貫徹省、市規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，落實(shí)省、市、縣教育教學(xué)工作會(huì)議的要求。本年度，我校進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)新理念，研究課堂教學(xué)有效性，打造課堂教學(xué)特色。引領(lǐng)全校教師切實(shí)掌握有效課堂教學(xué)的方法和策略，關(guān)注課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
本年度，在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)和全體教師的不懈努力下，我校實(shí)施素質(zhì)教育工作雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著一定的不足。今后我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，因校制宜，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善我們的工作，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 9
一年來(lái)，根據(jù)學(xué)院關(guān)于評(píng)建工作的總體部署和要求，結(jié)合我系的特點(diǎn)，我系領(lǐng)導(dǎo)班子從年初就確定了“全員參加、全方位管理”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞“教師風(fēng)范”、“思想道德修養(yǎng)”等評(píng)估指標(biāo)的要求，全面總結(jié)并大力加強(qiáng)“三育人”工作，廣大教職員工樹立“處處是課堂、人人是教師、事事是教材”的教學(xué)和管理理念，人人自覺(jué)行動(dòng)，使今年的“三育人”工作有了新的創(chuàng)新和突破�，F(xiàn)對(duì)我系一年來(lái)的“三育人”工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧。
一、以“三育人”活動(dòng)為載體，不斷提高教職工的師德修養(yǎng)
年初，我系認(rèn)真組織實(shí)施“三育人”先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選表彰和宣傳教育活動(dòng)，樹立廣大教職工的“育人”意識(shí)，營(yíng)造育人氛圍，并通過(guò)校園網(wǎng)、院報(bào)、“三育人”專欄、“三育人”先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等形式，宣傳先進(jìn)典型的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步提高廣大教職工對(duì)“三育人”工作的認(rèn)識(shí)，樹立和增強(qiáng)全員育人意識(shí)，使全體教職工充分認(rèn)識(shí)和把握高等教育在發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力中的重要作用和使命，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”已成為廣大教職工的自覺(jué)行動(dòng)。
二、建立健全育人機(jī)制，確保育人工作扎實(shí)推進(jìn)
近幾年，學(xué)院建立健全了全員育人機(jī)制，成立了學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)全員育人工作。院領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，深入學(xué)生之中，先后建立了《《學(xué)生工作干部聯(lián)系班級(jí)制度》、《機(jī)關(guān)干部深入班級(jí)聽(tīng)課制度等全員育人工作制度》等，將管理工作的觸角延伸到學(xué)生思想教育的第一線。我系教職員都積極參與到全員育人的活動(dòng)中，通過(guò)與學(xué)生個(gè)人或班級(jí)建立聯(lián)系點(diǎn)或以組織學(xué)生工作室的方式教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生。并且針對(duì)大學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的大學(xué)生思想政治教育工作，進(jìn)一步提高了大學(xué)生思想政治工作的實(shí)踐性和針對(duì)性，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和主人翁責(zé)任感，多了服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，少了在困難面前的埋怨和牢騷，多了一份理解，學(xué)會(huì)了一份寬容。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和思考，學(xué)會(huì)了尊重和理解，學(xué)會(huì)了合作和溝通，學(xué)會(huì)了微笑和感謝。
學(xué)院還建立了激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教職工牢固樹立“育人”意識(shí)。對(duì)認(rèn)真履行育人職責(zé)的教師，通過(guò)評(píng)選“三育人先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等方法，樹立先進(jìn)模范典型，大張旗鼓地宣傳他們的先進(jìn)事跡，擴(kuò)大他們的感染力和影響力，使其享有崇高的地位，擁有強(qiáng)烈的事業(yè)成就感和自豪感。在崗位津貼、課時(shí)酬金、職稱晉升等方面加大政策的傾斜力度，提高其物質(zhì)待遇。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)用，激發(fā)了廣大教職工的積極性，增強(qiáng)了責(zé)任心和榮譽(yù)感，形成“育人”氛圍。
三、以優(yōu)秀大學(xué)文化建設(shè)活動(dòng)為載體，開(kāi)展“三風(fēng)教育”，使教職工在學(xué)院的自身建設(shè)中增強(qiáng)師德素質(zhì)。
開(kāi)展“三風(fēng)”教育（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)），實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)對(duì)全院教職工的職業(yè)道德教育活動(dòng)，使廣大教職工能夠發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人的.作用。在院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我系制定出各部門活動(dòng)方案，分層次、分步實(shí)施，廣泛組織教師參加精神文明建設(shè)活動(dòng)。學(xué)院以創(chuàng)建“三育人”先進(jìn)集體和優(yōu)秀工作者為重點(diǎn)，以組織“青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”、“教學(xué)名師”、“課堂教學(xué)最受歡迎的教師”、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)選、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)選等為輔助活動(dòng)深入推動(dòng)學(xué)院人文建設(shè)活動(dòng)，這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)院精神文明的建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)院的發(fā)展，而且使一批熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、悉心投入教學(xué)、能力水平突出的優(yōu)秀教師脫穎而出。
在“三風(fēng)”教育活動(dòng)中，廣大教職工把公民道德基本規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則，把“愛(ài)院愛(ài)生”、“愛(ài)崗敬業(yè)”作為立足點(diǎn)，激發(fā)出“愛(ài)院如家”、“愛(ài)生如子”的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)接受教育和自身體驗(yàn)、踐行，把公民道德基本規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則�！叭恕被顒�(dòng)是教職工踐行社會(huì)主義師德的有效途徑，也是教職工自我教育的道德實(shí)踐活動(dòng)。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院“三育人”工作的開(kāi)展，今后要重點(diǎn)抓實(shí)如下工作：
1、堅(jiān)持以人為本，育人為本，學(xué)生第一的辦學(xué)理念。
培養(yǎng)人才是學(xué)院的根本任務(wù)。開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，又必須以人才培養(yǎng)為中心。為此，在學(xué)院，我們每一位教育工作者，從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)，必須確立學(xué)生的主體地位。育人為本，學(xué)生第一，應(yīng)該成為我們的教育觀、我們的辦學(xué)理念。學(xué)院也著力營(yíng)造一種有利于人才成長(zhǎng)的文化環(huán)境，一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生“人人成功”、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的優(yōu)良育人環(huán)境。
2、正確處理教書、管理、服務(wù)與育人的關(guān)系，扎實(shí)做好“三育人”工作。
十年樹木，百年樹人。育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要正確認(rèn)識(shí)并處理好教書、管理、服務(wù)與育人的關(guān)系。堅(jiān)持協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互相促進(jìn)的原則，把所有工作都與育人結(jié)合起來(lái)，用育人效果的好壞來(lái)評(píng)價(jià)工作的成效；把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，把傳授知識(shí)與思想教育、陶冶情操、性格培養(yǎng)、心靈塑造結(jié)合起來(lái)，既傳道，又授業(yè)；既教書，又育人，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)，只有這樣才能扎實(shí)做好“三育人”工作。
作為教育工作者，要嚴(yán)于律已，以身立教，為人師表，以德修身，以德治教，以德育人。在“傳道授業(yè)解惑”中，育人順其自然。這一點(diǎn)不也可以和應(yīng)該寬泛地要求所有的教職員工。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，都是教師。我們?cè)诠芾�、服�?wù)等工作崗位上，要主動(dòng)找準(zhǔn)本職工作與育人的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在各種不同的環(huán)境下都能感受到積極向上的教育氛圍。只有這樣“三育人”工作才會(huì)取得新的成效。
總之，隨著我院教學(xué)體制改革的不斷深入，要在新的形勢(shì)下保證辦學(xué)質(zhì)量，提高育人水平，就是要按教育部本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范運(yùn)作。對(duì)育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要制定出科學(xué)、合理、切實(shí)可行的規(guī)章制度。在教學(xué)上，做到有計(jì)劃、有措施，有督促、有檢查，不斷深入推進(jìn)；在管理上，建立和完善考評(píng)制度，把激勵(lì)和約束結(jié)合起來(lái)，年終考核要將“三育人”情況作為重要的考核指標(biāo)，同時(shí)要進(jìn)一步完善三育人評(píng)選辦法；在服務(wù)上，要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，完善服務(wù)設(shè)施，強(qiáng)化服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)水平，綜合提高學(xué)院教學(xué)、管理和服務(wù)育人質(zhì)量，這既是“三育人”工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，更是學(xué)院近期工作的重點(diǎn)。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 10
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越體現(xiàn)在知識(shí)和人才的多寡、民族素質(zhì)的高低以及創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。要在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)制高點(diǎn)，贏得主動(dòng)權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。教育是百年大計(jì)，是增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的基礎(chǔ)。掌握面向21世紀(jì)的教育，就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。而教育大計(jì)，教師為本。21世紀(jì)的中小學(xué)需要實(shí)施素質(zhì)教育，而高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育的'根本保證。因此，實(shí)施素質(zhì)提升工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，是面臨新形勢(shì)的需要，也是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合實(shí)力的需要。教師整體素質(zhì)的提高為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在研究期間，通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)在將一些研究體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
首先，通過(guò)對(duì)素質(zhì)提升工程的研究，我更新了觀念。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是研究、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。研究是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)研究，我與過(guò)去的自己對(duì)話交流，努力擺脫已成的自己，為不斷獲得新生而努力研究自己。
其次，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。教師應(yīng)將自己的角色定位于研究者、研究者和實(shí)踐者。教師首先是研究者，不僅要善于向?qū)嵺`和理論研究，而且要向?qū)W生研究。教師還應(yīng)是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。
素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 11
班主任是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實(shí)施者，應(yīng)該嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實(shí)效的教育觀。教師個(gè)人素質(zhì)教育應(yīng)該以德育為先，要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。
同時(shí)，應(yīng)該減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
作為一名教師，不僅要有勇于確立成才目標(biāo)的意識(shí)，還要有勤于反思的慣。回顧過(guò)去一年，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：
一、師德為本，注重修養(yǎng)：
作為黨員教師，我貫徹黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，具有良好師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。我深入研究了一系列文件精神，堅(jiān)定了對(duì)事業(yè)和黨中央的信任；下半年繼續(xù)研究師德的先進(jìn)事跡，參加浦東教育門戶網(wǎng)站的師德文章交流。日常生活中，我能以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)較個(gè)人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中注意滲透德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，勤勉教學(xué)：
上半年，我擔(dān)任預(yù)備年級(jí)的'世博禮儀課，認(rèn)真?zhèn)湔n，不拘泥于教材，廣泛查找資料，幾乎每節(jié)課動(dòng)手制作課件，教學(xué)中力求趣味性、教育性、針對(duì)性、實(shí)用性，為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀慣起到一定積極作用。下半年，我擔(dān)任預(yù)備(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，著眼于學(xué)生研究慣的養(yǎng)成。將培訓(xùn)中學(xué)到的理論、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，如建立互助監(jiān)督研究小組網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)生自主研究；作業(yè)分層，并通過(guò)自讀作業(yè)本來(lái)提供學(xué)生的預(yù)、質(zhì)疑、探究、感悟能力；每日?qǐng)?jiān)持寫小作文片斷等。根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)及措施，我認(rèn)為要注重學(xué)生的研究興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，多使用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。
班級(jí)語(yǔ)文研究監(jiān)督機(jī)制已初步建立。學(xué)生已適應(yīng)小組監(jiān)督、互助的研究機(jī)制，能自覺(jué)服從組長(zhǎng)的監(jiān)督與幫助，在作業(yè)統(tǒng)計(jì)、抽查背誦等方面取得一定成效。但仍有1/5的學(xué)生不配合，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其監(jiān)控的力度，學(xué)生的分組情況也需要進(jìn)一步調(diào)整。
課文閱讀研究的方法已有所改進(jìn)。通過(guò)實(shí)行語(yǔ)文閱讀研究五步階段法，初步掌握在預(yù)、上課、復(fù)階段所應(yīng)達(dá)到的自主研究要求。約有一半以上的學(xué)生能完成辨識(shí)、提要、析疑、借鑒、感悟的內(nèi)容，但多數(shù)只停留在前兩項(xiàng)內(nèi)容，需要進(jìn)一步提高自主作業(yè)完成的質(zhì)量。
運(yùn)用小作文每日一練，為寫作積累素材，逐步重視起課外積累。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生后來(lái)往往圖完成數(shù)量而忽略了質(zhì)量，需要樹立榜樣，提高內(nèi)容與質(zhì)量。作業(yè)本格式已有2/3的學(xué)生能注意要求，但在書寫工整、整潔方面還需要努力提高。有1/4的學(xué)生不能按時(shí)完成或及時(shí)訂正。
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)仍較薄弱，從期末考試第一塊題目積累與運(yùn)用看，失分嚴(yán)重，需要重視拼音、成語(yǔ)、名句等抄寫、積累。學(xué)生兩頭差距較大，需要重點(diǎn)輔導(dǎo)、培養(yǎng)。
通過(guò)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)、趣味語(yǔ)文知識(shí)介紹、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽擂臺(tái)、小品劇表演等策略，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的研究熱情比開(kāi)學(xué)初有所增強(qiáng)。但如何讓這種熱情繼續(xù)保持在每一節(jié)隨堂課及課后自主研究中，還需要進(jìn)一步努力。
在教學(xué)方面，需要更學(xué)理念，把握教學(xué)方向。
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