教材工作總結(jié)

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的教材工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材工作總結(jié)1

　　“整合單元教材”就是指在小學語文教學活動中，實施的一種以單元為整體進行的備課、教學活動。以單元話題為依托，整合單元教材中的選文，從整體到部分最后在回歸整體的綜合性教學活動�！�—題記

　　時光的腳步匆匆，在忙忙碌碌中，不知不覺已經(jīng)將整合單元教材進行了兩年，真如一位不知道姓名的人說的那樣：沒有做不到的，只有沒有想不到的。當我想到要將單元的教材進行整合后，亦步亦趨中，感受到了迷惘，也收獲到了一些快樂，先將快樂與大家分享，也希望大家都能夠幫助解除心中的迷惘。

　　一、整合單元的教材，根據(jù)單元的主題去查閱資料，學生的視野更開闊。

　　六年級的孩子們已經(jīng)開始有了屬于自己的思想，如果開始之初，他們在預習的時候查閱相關(guān)的資料是不假思索的索取，大篇幅的打印資料展現(xiàn)在你的面前，讓你看到的是他們的熱情與積極進取，但是，今天的他們，在預習的時候，查閱與主題相關(guān)的資料的時候，他們學會了取與舍。

　　六年級下冊第六單元的主題是美麗的家園。當你在“百度”中輸入“美麗的家園”的時候，點擊回車鍵，在你的面前會出現(xiàn)幾百條甚至上千條、萬條的相關(guān)的資料。

　　面對浩瀚的網(wǎng)絡資源，六年的孩子們學會了瀏覽與搜集，對于與“美麗的家園”相關(guān)的資源，他們會花費大量的時間去瀏覽，在瀏覽的過程中，他們會針對本單元的三篇課文——《美麗的晉祠》、《我的故鄉(xiāng)在北京》、《可愛的地球》，選取合適的資料進行收集整理，有的孩子是在自己的書上書寫自己手的資料，三言兩語，五六十個字，；有的孩子根據(jù)家里的狀況，選擇合適的資料打印一份文稿，用小四的字號，估計也會有兩三百個字。

　　我很是享受在第一課時的時間里，他們會在交流的環(huán)節(jié)，各自拿出屬于自己的資料或者見解來補充課文中沒有的內(nèi)容。說的同學落落大方，談吐自如，或許內(nèi)心里還有一點點小小的自豪，聽的同學，也是受益匪淺，或許他們在分享同學們的資料的同時，是不是也在內(nèi)心里悄悄的對自己說，下一次我也要去查閱相關(guān)的資料與同學們分享。

　　二、整合單元的教材，課堂上節(jié)省時間，引導學生不再擔心作業(yè)的完成。

　　給孩子們減負，讓孩子們快樂的學習，如此這般的口號已經(jīng)被無數(shù)的人吶喊了N次，但是如今的孩子們并沒有感覺到學習是一件快樂的事情。他們厭倦了無休止的考試測試排名，他們煩透了每一天各科名目繁多的作業(yè)�？吹胶⒆觽兡樕蠒r常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時候，我也感覺到教育的桎梏性的存在。我做不到讓很多的孩子快樂的學習，我只是盡力的減少學生對于學習的厭倦。

　　在我們學校，每一個孩子手中都有一份《課堂作業(yè)》，這一份課堂作業(yè)是與教材同步的作業(yè)練習與拓展，分為夯實基礎、閱讀訓練兩個部分。

　　《課堂作業(yè)》上的基礎夯實部分，一般都是漢字的注音，文中的重點詞語，以及一些相關(guān)的句子的訓練，因此很多學生根據(jù)自己預習的情況，基本上是可以完成本單元的三篇課文的基礎夯實部分的。為了不讓孩子們在寫作業(yè)的時候有壓力，我一般要求他們根據(jù)自己的能力來完成“夯實基礎”部分，如果孩子們完成不了，我絕對不會批評或者指責他們，只會表揚那一些能夠自己主動去完成練習的同學，因為，班上學習能力能力的不同，有幾個孩子只做一道題目，甚至有兩三個孩子因為懶惰或者能力等的問題，他們一道題目都不會去做。

　　這樣，整合單元教材后，先是預習要整個單元讀畫圈，然后在第一課時的時候檢查他們的預習，整體把握每一篇課文后，就開始引導學生完成“夯實基礎”，在每一次進行第一課時的'授課以后，我基本上都會安排十分鐘的時間來給他們講解、落實本單元的三篇課文中的“基礎夯實部分”，特別是其中有一些句子的訓練，有的練習是存在一定的難度，我甚至會留到第二課時的訓練中去。

　　課堂上留時間給孩子們講解作業(yè)、練習作業(yè)，不僅可以幫助孩子解決做作業(yè)的困難，而且還可以提高寫作業(yè)的速度，更多的是老師可以的監(jiān)督能夠提高寫作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量高，孩子們也樂意接受老師的這樣一種訓練作業(yè)的方式與方法。

　　特別是在每一篇課文的第二課時的學習的時候，我都會在備課的時候?qū)ⅰ墩n堂作業(yè)》中的重點句子，或者是重點的段落預設到教學活動中，這樣，他們在第二課時進行作業(yè)練習的時候，就有一種很是熟悉的感覺，對于那一些能力弱一點的學生，我依然還是會根據(jù)作業(yè)的要求，引導他們再一次溫習鞏固剛剛所學習的內(nèi)容，來完善《課堂作業(yè)》上的內(nèi)容。

　　這樣，無論是那一個層次的學生在練習起來就不會有太大的困難，絕大多數(shù)學生在練習的時候，我就有更多的精力去關(guān)注那一兩個能力很示弱的學生。雖然很多人不贊成有作業(yè)給孩子，但是必要的作業(yè)還是必須要有的，這是我個人的觀點，在我這樣的訓練下，作業(yè)已經(jīng)不再是他們困難。

　　三、整合單元教材，節(jié)省了許多時間，將時間還給學生進行課外閱讀。

　　古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！皩τ谝粋�學生來說，他第一應當熱愛的，就是讀書。因為這是他的責任�！边@是蘇霍姆林斯基說的。教師深以為然。面對新生，教師感嘆：“站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同�！薄安煌�”的原因有很多。最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開了距離。

　　因此，在日常的教學活動中，我不僅鼓勵學生看課外書，也給他們時間看課外書，引導他們?nèi)绾慰凑n外書。

　　六年級的他們較之以前長大了，懂事了，看書的內(nèi)容也比之以前難懂一些，但是也存在能力弱一些的同學，這樣的同學我一般鼓勵他們將以前看過的書再看，或者是看一些有文字，但是內(nèi)容相對來說少一些的課外書籍，但是拒絕動漫之類娛樂書刊走進我的教室。

　　記得六年級開學初，是別的班級假期看過的《瓦爾登湖》和《獵人日記》兩本書，我真是愛不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書處理掉。我和那個班級的老師商量：能不將這一些書籍借給我們班級的學生看，看完后再還給他們。

　　沒有想到，這個老師就這樣將這兩本書送了我們班的學生，或許是得到的太容易了，也或許是這兩本書也確實有一些深度難度，對于閱讀量還不是很高的小學生來說，缺乏一點點的趣味性。

　　根據(jù)班級的現(xiàn)狀，我鼓勵他們根據(jù)每一本書的目錄，列出看出的計劃，每一天一兩面，或者兩三面，也或者是一個章節(jié)，計劃不可以太大或者是太多。

　　單元整合教材一個最大的好處就是節(jié)省了課堂上的時間，根據(jù)傳統(tǒng)的安排，一個單元的三篇課文要六節(jié)課，整合后呢，需要四節(jié)課，無形當中就節(jié)省了兩節(jié)課的時間。再加上每一周，學校都會安排每一天班級一節(jié)語文活動課。我也是從來不浪費他們的寶貴光陰，利用節(jié)省的時間和學校安排的時間，給他們看課外書。因為有我的督促，那一些認真的孩子確確實實是受益，對于那一些浮躁的孩子，雖然沒有靜下心來沉靜去看課外書，但是迫于老師的壓力，他們也在那里裝張揚子看看課外書�？吹脚d頭上，他們也會靜下心來看一會兒。

　　還是先前那樣說的，我做不到讓每一個孩子享受學習的快樂，但是我可以盡力讓我班上的學生們能夠感受到學習不一定就是苦差事。

　　時光飛逝如煙，我的整合單元教材的研究已經(jīng)默默地研究了兩年，其中，我收獲了快樂，但是也確確實實存在著一定的困擾：懶惰的學生，能力弱的學生基本上無法在課前進行有效的預習，查閱與本單元相關(guān)的主題資料，他們是基本上沒有；課中，他們也不能夠當堂接受老師所傳授的知識，他們或許更是如傳統(tǒng)的教學模式那樣，一堂課一堂課的反反復復滾動講解每一個知識點，哪怕是簡單的字詞的書寫，句子的理解也要老是不聽的反復的講解，再讓他們背誦，或許他們才會記住一星半點。如此這般光景，導致了學生的層次越往高年級走，越是分明。前面所提到的“不同”就展現(xiàn)了出來。

教材工作總結(jié)2

　　教材的改革是搞好汽車檢測與維修專業(yè)教學改革的基礎，教材是教師講授內(nèi)容的一個載體，它與教師、教學方法、教育技術(shù)手段一起構(gòu)成了教學過程的一個統(tǒng)一的整體，是實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標的一關(guān)鍵因素。汽車檢測與維修專業(yè)課教材關(guān)系到學生所學知識對社會、生產(chǎn)的適用性，也在一定程度上影響到學生的就業(yè)。要使學生適應社會、經(jīng)濟以及本行業(yè)的發(fā)展，則提供充分反映職教特色、行業(yè)特點、時代特征的專業(yè)課教材是十分必要的。

　　目前汽車檢測與維修專業(yè)課教材主要存在以下問題：

　　1、教材內(nèi)容落后于科學技術(shù)的發(fā)展，不能反映當代的新技術(shù)、新工藝和新方法；

　　2、過于注重學科的體系學科的系統(tǒng)性和完整性；

　　3、理論知識脫離實踐，理論多，技術(shù)環(huán)節(jié)少；

　　4、課程綜合化水平差，有的綜合化課程只是幾門課程簡單的簡化和疊加，而沒能很好地將它們?nèi)诤系揭黄穑?/p>

　　5、同一專業(yè)內(nèi)，課程之間的聯(lián)系差，有的課程過分強調(diào)自身的系統(tǒng)，造成不同課程之間的內(nèi)容重復。

　　因而我們對現(xiàn)有的汽車檢測與維修專業(yè)教材要進行改革，改革后的教材具備了以下特征：新穎性，即無論在教材的內(nèi)容還是在教材的'編排方式上都要突出新，才能緊跟時代的發(fā)展；適應性，即教材既要適應現(xiàn)在學生的接受能力，又要適應社會對這一崗位群操作的要求；實踐性，即教材對理論知識的編排以必需和夠用為限，更注重對崗位群實踐環(huán)節(jié)的指導，實踐針對性要強。此外，教師在教學的過程中，對現(xiàn)有的教材應有所取舍，有所補充。通過取其精華、舍其拖沓繁雜之處、補其缺陷，逐步完善本專業(yè)的教學內(nèi)容。使所教內(nèi)容真正做到“實際、實用、實效”，緊跟本行業(yè)的發(fā)展需要。

　　機電工程系20xx年3月19日

教材工作總結(jié)3

　　1.課前準備：備教材，備學情，備方法。

　　北師大版教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和貼近生活實際，這就要求教師在備課、授課時加入生活元素，了解學生原有的知識水平，學習方法、習慣。為了上好課，我課前準備做了如下工作：認真研讀教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，各單元之間的銜接關(guān)系，重點與難點的把握，知道應該結(jié)合那些生活實際開展教學，怎樣在學生已有經(jīng)驗基礎上建構(gòu)新知識理念。

　　2.嚴抓計算能力和解題思路的思考能力。

　　計算的正確率和速率是需要掌握計算方法在持續(xù)的練習中逐步提高，本學期注重培養(yǎng)學生的計算能力和解題思路的思考能力，特別是有余數(shù)的除法運算和三位數(shù)加減法，學生極易出現(xiàn)計算錯誤，特此規(guī)定每位學生每天早上到校堅持練習100題計算，由小組長檢查批改。除此之外，在審、讀題時要求學生用鉛筆指著題目讀題并給關(guān)鍵字詞做好標記，培養(yǎng)學生審、讀題習慣。為了激勵學生堅持練習計算和養(yǎng)成讀題、解題習慣，采用男女、小組比賽的的方式調(diào)動學生學習的積極性，大部分學生的計算能力和解決問題的質(zhì)量有所提高。

　　3.做好測試評估工作

　　評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危�更重要�?是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。測試的結(jié)果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。

　　4.培優(yōu)補差刻不容緩。

　　要提高教學質(zhì)量，就得做好課后輔導工作。我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，有針對性幫助不同層次的學生。對于優(yōu)等生嚴抓計算、審題和解題思維訓練，根據(jù)薄弱增加題量，教學中多進行優(yōu)化方法的練習。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要先化解他們學習上的心理負擔，因此我從最基本也是最重要的計算開始輔導，讓他們意識到學習的重要性和感受學習的自信，使他們萌發(fā)學習的興趣。

教材工作總結(jié)4

　　我校根據(jù)縣文化執(zhí)法大隊的文件精神，于20xx年04月18日召開全體教師會議，傳達落實此精神。并對本校教材教輔資料的征訂使用情況進行認真自查。現(xiàn)將自查情況匯報如下：

　　一、領(lǐng)導重視，成立機構(gòu)。

　　我校根據(jù)縣文化執(zhí)法大隊的文件精神，非常重視征訂教輔材料這一工作，為此特成立了教材教輔自查小組：

　　組長：

　　副組長:

　　組員：各班班主任

　　二、認真自查，沒有違規(guī)。

　　1、我校學生所使用的教科書均為市教育廳公布的中小學教學用書目錄中的.教學用書。教科書統(tǒng)一由石柱縣新華書店采購，不存在盜版侵權(quán)，教科書沒有錯頁、漏頁、重頁、倒裝等現(xiàn)象。其中科學、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等部分學科使用了循環(huán)教材。

　　2、我校學生使用的教輔資料均出自上級教育主管部門的推薦目錄之中。且嚴格執(zhí)行了上級的規(guī)定，并把教輔資料的使用納入了教學管理之中，由教師定期收上來批閱，每學期的教輔資料訂正，由學生及學生家長自愿征訂，學生及學生家長比較滿意。

　　3、學校提高認識，為了減輕農(nóng)民負擔，我校從學校到教師個人從不組織學生統(tǒng)一購買規(guī)定之外的學生用書，也從不向?qū)W生推薦各類

　　教輔資料，沒有私自征訂教輔資料行為。

　　4、學校規(guī)范收費行為，禁止個人書商進校推銷輔助教材。今后我們將繼續(xù)嚴格落實上級文件精神，不斷規(guī)范教輔材料的使用，切實做到減輕學生的課業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟負擔，不斷提高學生的整體素質(zhì)。通過這次自查自糾，我們意識到規(guī)范辦學行為，責任重大，意義深遠。下一步我們將進一步做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。

教材工作總結(jié)5

　　根據(jù)教育部相關(guān)文件要求，中國教育科學研究院小學科學教育研究中心教育科學出版社主辦了20xx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓研討會。我轄區(qū)8個校點，21位小學科學教師有幸參加了培訓，此次培訓內(nèi)容包含小學科學教材五六年級下冊共八個單元，教材的編寫者、試教團隊的老師們進行了全方位教材的解讀、報告交流、研討課觀摩、主題研討及科學家的專題報告，全部培訓共計18學時。

　　培訓過程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。短短的2天培訓讓我們明白：

　　一、對自我的重新認識：通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　二、對科學課堂教學也有了一個新的認識： 1、課堂教學強調(diào)從問題入手。科學課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法 。2、課堂教學以科學探究為主�！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的.目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。 科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。

　　三、對今后科學教學的思路：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

　　一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我們還認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！ 不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中我們將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。

教材工作總結(jié)6

　　根據(jù)國家教育部的部署，20xx年夏季，我國的基礎教育課程改革進入試點階段，新一輪義務教育課程改革在實踐層面拉開了序幕。到目前為止，這一涉及基礎教育課程全方位并且聲勢浩大的改革已經(jīng)進行六年多了，即義務教育的小學階段完成了整整一輪的課程改革實驗。

　　教材作為學校課程最重要和最直接的育人載體，是此次課程改革的重要方面。根據(jù)教育部的要求，課程教材研究所小學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心（以下簡稱課程所小學數(shù)學室）以《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）為依據(jù)，按照新的時代要求和新的教學理念，研制編寫了人教版義務教育課程標準小學數(shù)學實驗教材，并于20xx年9月在教育部安排的首輪基礎教育課程改革實驗區(qū)投入使用。這樣以新教材的使用為依托而展開的小學數(shù)學課程全方位的改革在實驗區(qū)開始推進，形成了新世紀到來后我國小學數(shù)學教育教學領(lǐng)域的改革浪潮。

　　課程改革給基礎教育的方方面面帶來的變化是廣泛而深刻的，它激發(fā)起廣大教師銳意進取的學習和創(chuàng)新精神，它使得學校的課堂教學呈現(xiàn)出生機勃勃的面貌。然而，課改實驗并不僅僅是一個驗證改革方案的過程，更是一個探索與建構(gòu)的教育實踐過程。六年來，廣大數(shù)學教育工作者進行了不懈的努力，經(jīng)歷了學習提高、探索創(chuàng)新、沉靜思考、求真務實等過程，取得了一系列探索和研究的成果。六年的課改實驗成果是非常珍貴的，它將為我們繼續(xù)深化改革，追求更高質(zhì)量的數(shù)學教育奠定基礎。

　　現(xiàn)將使用人教版義務教育課程標準小學數(shù)學實驗教材的課程改革實驗區(qū)6年來的實驗工作總結(jié)如下。

　　一、小學數(shù)學課程改革實驗主要工作回顧和經(jīng)驗介紹

　　（一）

　　確定實驗區(qū)，以點帶面穩(wěn)步推進改革實驗

　　20xx年6月，教育部安排了8個國家級基礎教育課程改革實驗區(qū)使用人教版義務教育課程標準小學數(shù)學實驗教材進行課程改革實驗。它們是廣西南寧新城區(qū)（現(xiàn)稱青秀區(qū)）、江西南昌西湖區(qū)、廈門大部分城區(qū)、四川成都郫縣、安徽蕪湖市、天津大港區(qū)、山東高密市、山西太原迎澤區(qū)。另有自愿參加實驗的5個地區(qū)，它們是山東濟南市中區(qū)、重慶九龍坡區(qū)、遼寧沈陽沈河區(qū)、山東淄博張店區(qū)，以及由河南省部分地區(qū)的部分學校組成河南實驗區(qū)。這13個地區(qū)組成了使用人教版義務教育課程標準小學數(shù)學實驗教材首輪進入課改實驗的實驗區(qū)（簡稱人教版首輪實驗區(qū)），展開對新的小學數(shù)學課程、教材的改革實驗。

　　這13個實驗區(qū)在六年的課程改革推進中發(fā)揮著重要的探索經(jīng)驗和引領(lǐng)示范作用。他們在轉(zhuǎn)變教學觀念、使用新教材、課堂教學改革、教學評價等方面的探索成果、實踐經(jīng)驗發(fā)表在《試教通訊》、《中小學教材教學》、《小學數(shù)學教育》等刊物上；他們已取得較好效果的教學案例發(fā)表在與實驗教材配套出版的《課堂教學設計與案例》上；他們提交的研究課成為配合教師教學用書、實驗教材培訓包的示范課；等等。這些都為后續(xù)展開課改探索的實驗區(qū)教師們提供了豐富、鮮活的學習資料，便于實驗教師們?nèi)〗?jīng)、解疑、開拓思路。他們的探索與實踐對促進小學數(shù)學課程改革的順利發(fā)展有著重要的作用。

　　（二） 堅持不懈地展開全方位、高質(zhì)量、多層次的教師培訓

　　教師是直接推動課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是新一輪課改成敗的關(guān)鍵。切實抓好參與新課程實驗的小學數(shù)學教師的培訓工作，決定著課改實驗的發(fā)展質(zhì)量和水平。為此，六年來課程所小學數(shù)學室和各實驗區(qū)教研部門對實驗區(qū)的小學數(shù)學教師進行了全方位、高質(zhì)量、多層次、多形式的培訓。

　　1．六年來，課程所小學數(shù)學室對所有人教版首輪實驗區(qū)進行了每年2次的教材培訓，受訓小學數(shù)學教師約2萬人次。例如，對高密實驗區(qū)，課程所小學數(shù)學室派出過近20人次的教材培訓人員，進行了12次培訓，使共約3600人次的教師受到培訓。在廈門實驗區(qū)，由教材專家進行的培訓也使得約3600人次教師受到培訓。

　　2. 各實驗區(qū)的教研部門組織了各種形式的培訓活動。例如：

　　廈門實驗區(qū)教研部門組織的培訓活動，六年里共培訓教師約2.4萬人次。

　　濟南實驗區(qū)教研部門，每學年舉辦10余期骨干教師培訓、數(shù)學學科分管主任培訓；還結(jié)合教材培訓、教研活動安排展示課、示范課、研究課并進行現(xiàn)場評課。

　　蕪湖實驗區(qū)教研部門采取逐級培訓的方式，除了教材培訓外，還組織典型課例的研究和示范教學，組織特色案例、優(yōu)秀課件、教學具的評比、論文評選等。

　　南寧實驗區(qū)教研部門以展開多種形式的教研活動進行培訓：邀請名師講學、上課；分組備課，資源共享；教研員執(zhí)教，現(xiàn)場展示等。以演示、評點、答疑、經(jīng)驗交流等方式深化培訓質(zhì)量。

　　重慶九龍坡區(qū)教研部門注意培訓方式的多元化。①專題培訓模式，圍繞某一教學內(nèi)容，把理論學習、學術(shù)研討、課堂實踐、撰寫經(jīng)驗總結(jié)有機結(jié)合起來。②課例研討模式，以課堂教學實踐為重點，采用觀摩課堂、案例研究的形式。③課題研究模式，以課題研究為中心，培養(yǎng)教師的科研意識和研究能力。④網(wǎng)絡互動模式，以教學改革中的熱點問題為中心，通過網(wǎng)絡平臺，實施虛擬培訓。

　　（三）強化指導，積極穩(wěn)步地推進新課程的實施

　　1．課程所小學數(shù)學室通過教材培訓活動、走訪實驗區(qū)、大型經(jīng)驗交流會、小型座談會、問卷調(diào)查、《試教通訊》、人教網(wǎng)小數(shù)論壇、讀者來信等方式，對實驗區(qū)教研員、教師進行具體的教材使用、課堂教學改革、教學評價、疑難問題解答等各方面進行具體指導。

　　2．各級教研部門是引領(lǐng)與推進新課程實驗的一支重要力量，各實驗區(qū)教研室展開了各種形式的對新課程改革的指導工作。例如：

　　濟南市中區(qū)教研室對數(shù)學課程改革實驗的推進實施了“遠期謀劃”。（1）著眼于課堂，關(guān)注教育教學效益、關(guān)注學生的發(fā)展、關(guān)注學科教育目標的實現(xiàn)；著力于教師發(fā)展，關(guān)注教師觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)素質(zhì)的提升、教育教學能力的提高；著重于有效教研，教研內(nèi)容、方式，教研組織、結(jié)構(gòu)，教研的地位、作用。（2）充分發(fā)揮骨干帶動與科學管理引導作用。加強骨干隊伍建設、加強分管主任培養(yǎng)、加強科學管理體系的構(gòu)建。(3)以課題為抓手推動課改實驗。設計課改實驗方案、申報實驗課題、制定實施計劃。

　　天津大港教研室，采取了“中小學無縫對接”的措施，構(gòu)建了良好的教研外部環(huán)境。在開展新教材使用促進學生發(fā)展研究的同時，開展了構(gòu)建“以學評教”課堂教學評價體系的研究，使課程改革實驗成為課程標準驗證、教材使用與驗證、教學方式轉(zhuǎn)變、教育評價改革、校本課程開發(fā)等多個方面進行了全方位的實踐探索。

　　蕪湖市教科所6年來一直堅持的實驗工作思路是：抓住一個核心（以課程改革實驗為核心），堅持兩個結(jié)合（實驗研究班與全市實驗班相結(jié)合，教師培訓與教師自我學習相結(jié)合），突出三個環(huán)節(jié)（認真實施、評估總結(jié)、交流推廣），力爭四個突破（在教科研方式上有突破；在學生的學習方式上有突破；在教學方法的改變上有突破；在評價方法上有突破）。

　　（四）課題引領(lǐng)，深化科研，不斷提升課程改革實驗的科學化水平

　　伴隨著基礎教育課程改革的展開，課程所小學數(shù)學室進行了專題的實驗研究——《新基礎教育小學數(shù)學課程教材開發(fā)的研究與探索》。這是一個理論與實踐相結(jié)合并服務于實踐的研究。同時倡導、鼓勵處于教育實踐一線的教研部門申報小學數(shù)學教育科研課題。希望以課題引領(lǐng)，探索小學數(shù)學課程改革的理論與實踐問題，不斷提升課程教材改革實驗的.科學化水平。

　　從20xx年第一季度開始，六年來共有32個地方教研部門向課程教材研究所申報了小學數(shù)學課程改革研究“十五”重點科研課題并獲得立項，其中有29個項目得到了課程教材研究所的資金資助。這些課題大部分已經(jīng)完成研究任務，大大提高了本次基礎教育小學數(shù)學課程改革的質(zhì)量和研究深度，對促進課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展起到了很好的作用。

　　在首輪課程改革實驗地區(qū)，課題引領(lǐng)課改的深入發(fā)展，幾乎是每一個實驗區(qū)的重要課改行動策略之一。例如：天津大港區(qū)的課題《新教材實施與培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》，濟南市中區(qū)的課題《小學數(shù)學有效教學及有效評價策略研究》；河南實驗區(qū)的課題《義務教育小學數(shù)學新教材實施的教學方式與學習方式研究》；廈門實驗區(qū)的課題《構(gòu)建與新課程相適應學習方式》，等等。以科研促進教師專業(yè)成長，以科研提升課改質(zhì)量。在各個實驗區(qū)，在課改實踐中發(fā)現(xiàn)問題，以問題形成研究課題，在日常教學實踐中對課題展開研究，已經(jīng)成為廣大小學數(shù)學教師教育生活的一部分。

　　（五）創(chuàng)新教究活動形式，提高教研工作的有效性，保證課改的順利發(fā)展

　　課程改革實驗的過程應是一個開放、民主、科學的探索過程。教研工作要有利于課程改革實驗的實施，要努力促進教師的專業(yè)發(fā)展。顯然，原有的教研工作經(jīng)驗、行為方式受到巨大的沖擊。因此，根據(jù)新課程改革實驗重新審視教研工作，重建教研文化，以適應課程改革的需要，是每個實驗區(qū)又一重要的課改行動策略。各個實驗區(qū)探索并創(chuàng)造了大量的好的經(jīng)驗。例如：

　　郫縣實驗區(qū)創(chuàng)造的“主題+互動”式的數(shù)學校本教研形式，強調(diào)每一次的數(shù)學校本教研活動要有明確的主題；要求教師圍繞主題進行充分的學習準備；再以研究課為載體，圍繞主題開展的現(xiàn)場互動研討；最后在現(xiàn)場研討的基礎上進行的實踐、反思和總結(jié)。“主題+互動”式的數(shù)學校本教研形式提高了數(shù)學教研活動的效率，解決了學校教師專業(yè)培訓的難題，提升了學校教學研究的層次；提高了教師主動參與教學研究的意識和積極性，有力地促進了教師的專業(yè)成長。

　　濟南市中區(qū)創(chuàng)造的小學數(shù)學聯(lián)校教研網(wǎng)絡。從組織形式上改變以往的教研結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了由上到下、縱橫連網(wǎng)、輻射面廣的教研網(wǎng)絡體系（即：教研室、學科中心教研組、聯(lián)校教研組、學校教研組、骨干教師為一體的教研網(wǎng)）。按教研力量強弱、大小學校結(jié)合、人員結(jié)構(gòu)合理搭配的原則進行組合，全區(qū)加鄉(xiāng)鎮(zhèn)共成立了9個聯(lián)校教研組，每組由數(shù)學分管主任、學科帶頭人、骨干教師為聯(lián)校教研組長。聯(lián)校教研組活動模式，解決了學校班額、任教教師逐年減少，而引起的相當一部分學校每個年級只有一位數(shù)學教師，不利于教學研究和獲得教研信息量較少的困難，改變了以往只有部分骨干教師參加區(qū)教研活動，而大部分教師處于被動參與聽課、聽講座的教研方式，為實驗教師提供了不同層面的展示平臺，充分發(fā)揮了教研室、聯(lián)校教研組、校本教研的職能作用。

　　南寧實驗區(qū)創(chuàng)造的“分組備課，資源共享”教研形式。為了解決參與課改實驗的30所學�？陀^條件差異較大、教師的教學水平參差不齊的問題，實行了“雙周分四組備課制”。做法是每雙周把45位實驗教師分成四組集體備課。每個組按熱點學校和薄弱學校的教師、老中青教師、男女教師等因素劃分，并注意把同一學校的教師分別分到不同的組中。這樣就使教師在各自的備課組內(nèi)接觸到較多學校的同行，獲得較多的信息，互相學習、取長補短。每組設有兩位召集人，負責召集本組成員一起制定活動計劃，開展小組集體備課、研討活動等。在單周安排各學校實驗教師集體備課。備課時同一學校的教師又能獲得來自其他各組的備課信息，達到最大程度地利用集體研究的資源。

　　重慶九龍坡區(qū)創(chuàng)造的“學—教—研”一體化的教研工作模式。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡，實施“空中教研”，重建教研文化，提高教研效能：

　　（六）及時總結(jié)，交流經(jīng)驗，相互借鑒，共同提高

　　在課改實驗過程中不斷進行總結(jié)反思、交流借鑒是提升課改實驗質(zhì)量和水平的重要舉措。編制、出版關(guān)于新課程改革實驗的論文集、案例集，召開報告會、研討會、現(xiàn)場會是進行課改實驗工作總結(jié)、交流的重要途徑。六年來，由課程所小學數(shù)學室組織進行了五屆全國性經(jīng)驗交流會，一屆課堂教學改革觀摩交流會，參會教師、教研員約6000人次�！敖�(jīng)驗交流會”的內(nèi)容豐富，有優(yōu)秀課改論文、教學設計評選，各實驗區(qū)介紹實驗工作經(jīng)驗，觀摩和研討研究課例。各次會議都有鮮明的主題，例如，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極投入課改（20xx年），針對課改中有爭議、難理解的問題進行研討，形成基本思想，如算法多樣化、解決問題、體現(xiàn)知識的形成過程等（20xx年）；怎樣使課堂教學在體現(xiàn)新理念的基礎上，體現(xiàn)中國數(shù)學教學的特色（20xx年）；怎樣做好中小學數(shù)學教學教育的銜接，為學生的數(shù)學發(fā)展打好基礎（20xx年）。20xx年召開全國小學數(shù)學實驗教材（人教版）第一屆教學改革觀摩交流會。出席會議的實驗教師通過觀摩和對現(xiàn)場課的討論，將自己在實驗教學中遇到的問題與困惑與其他地區(qū)的老師們相互交流，共同探討解決的方法，進而深入交流幾年來進行課堂教學改革的成功經(jīng)驗和失利的教訓，達到促進各實驗區(qū)之間的互相交流與相互學習，促進小學數(shù)學教育的創(chuàng)新，進而促進新一輪基礎教育課程改革的順利、健康發(fā)展的目的。

　　二、小學數(shù)學課程改革實驗的主要成果

　　基礎教育課程改革是一次集課程目標、課程內(nèi)容、教學方法、評價手段及課程資源開發(fā)與利用等改革于一體的教育變革。經(jīng)過六年的實踐探索，我們在課程標準驗證、實驗教材質(zhì)量與適用性驗證、教學方式轉(zhuǎn)變、教育評價改革、課程資源開發(fā)等多個方面進行了全方位的實踐探索，并不同程度地取得了理論和實踐研究成果。

　　（一）關(guān)于實驗教材

　　人教版義務教育課程標準小學數(shù)學實驗教材——《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（1～6年級）是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)原人教版九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫的。這套實驗教材于20xx年9月進入基礎教育課程改革實驗區(qū)開始使用。從六年多所收集到的各種反饋信息看，這套教材受到廣大教師、學生和家長的普遍好評。經(jīng)過實驗區(qū)實驗使用證明，這是一套我國廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學數(shù)學新教材。在全國基礎教育課程改革實驗區(qū)起始年級的學生使用的比例，從20xx年的20%以每年上升10%的速度增長，20xx年達到60%。在全國絕大多數(shù)的小學起始年級使用課程標準小學數(shù)學實驗教材后，20xx～20xx年這一使用比例均超過了60%。

　　“全國中小學教材審定委員會”的審查意見認為：人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》（1～6年級）共12冊，系根據(jù)教育部頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》編寫。經(jīng)審查，本教材基本符合《標準》的理念與要求，并有以下主要特點：

　　1.較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系，努力體現(xiàn)教材的基礎性、豐富性和發(fā)展性，積極探索與時代發(fā)展相適應的數(shù)學教學新思想和新方法。

　　2.較好地處理了新理念與具體實施之間的關(guān)系。教材的整體結(jié)構(gòu)注意不同內(nèi)容的交錯安排，符合學生的學習特點。教材的呈現(xiàn)形式注意體現(xiàn)學生學習的主體性。

　　3.注重反映數(shù)學知識的形成過程，積極為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，在教材的創(chuàng)新、實用等方面都進行了比較有成效的嘗試。

　　從所歸納的各方面的意見看，這套實驗教材的主要優(yōu)勢有：

　　具有經(jīng)驗豐富、制作水平較高的教材研制隊伍。由長期從事教材研究和編寫工作的專業(yè)人士與具有豐富的教學經(jīng)驗的小學數(shù)學教研員、特級教師共同研究編寫教材；

　　2．較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系。在總結(jié)原義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上，體現(xiàn)與時代發(fā)展相適應的數(shù)學教學新思想和新方法；

　　3．較好地處理了倡導新理念與具體措施的可行性之間的關(guān)系，使所采取的改革舉措具有可操作性；

　　4．具有比較嚴謹?shù)臄?shù)學知識結(jié)構(gòu)體系；

　　5．教材的結(jié)構(gòu)符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學知識的形成過程，為數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境；

　　6．文字敘述準確、圖文并茂，可讀性強；

　　7．注意滲透思想道德教育；

　　8．具有新穎實用的立體化教學支持系統(tǒng)。除教科書、教師教學用書外，配有較高質(zhì)量的各類教學輔助用品，新開發(fā)了遠程教育教學光盤“PEP小學數(shù)學”為農(nóng)村及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教學提供了有力的支持。

　　實驗區(qū)的教師和教研員對這套人教版小學數(shù)學實驗教材普遍認同并給予了較高的評價。例如：

　　高密實驗區(qū)對教師的調(diào)查表明，喜歡新教材的占96%，不喜歡的占2%，不太喜歡或不喜歡的占2%。教師喜歡新教材的理由主要有：“知識面廣，呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)知識的形成過程”，“內(nèi)容豐富有趣，具有時代氣息，關(guān)注學生發(fā)展”，“教材靈活，突出人文性，希望與挑戰(zhàn)并存”，“內(nèi)容生活化，形式美觀，趣味性強，主題圖內(nèi)涵豐富，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識”，“教師自主發(fā)揮的空間大了”。

　　重慶九龍坡實驗區(qū)的總結(jié)報告指出：人教版課標數(shù)學實驗教材具有科學合理的教材結(jié)構(gòu)，新穎豐富的呈現(xiàn)形式，為學生發(fā)展提供了良好的學習載體；新課改下課標實驗教材的有效使用，使課堂富有生命活力，把學生從“認知體”向“生命體”的本源回歸，為學生發(fā)展提供了良好的成長環(huán)境。

　　天津大港實驗區(qū)的總結(jié)報告指出：人教版小學數(shù)學課標實驗教科書以其新穎、科學的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教材注重學生的經(jīng)驗和體驗，注重計算教學多樣化，注重學生應用意識和用數(shù)學解決問題能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“保底不封頂”的理念，給師生廣闊的發(fā)展空間。

教材工作總結(jié)7

　　一、物理教學的目標

　　1．學習終身發(fā)展必備的物理知識與技能，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應用，關(guān)注科學技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

　　2．學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題。

　　3．激發(fā)好奇心與求知欲，以及科學探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度與科學精神，有振興中華，將科學服務人類的社會責任感。

　　4．了解科學與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。

　　二、物理教學的基本原則

　　(一)主體性原則

　　在物理教學中要有效實施主體性教學，教師首先必須明確教學過程中誰是主體、誰是客體這個根本性的問題，同時還要明確教學的根本目的是什么、為什么的問題�！敖虒W”，是一個事物的兩個方面，既有教師的“教”，又有學生的“學”，“教”與“學”是一對矛盾的統(tǒng)一體，在這對矛盾中，學生的“學”則是主要矛盾和矛盾的主要方面。教師的“教”只有作用于學生的“學”，只有通過學生主動地學，才能發(fā)揮作用，教師的“教”也足有通過學生的自主內(nèi)化，才能實現(xiàn)其“教”的價值。教師、教材和教學手段對于學生的學習都是媒體、客體，而學生本人才是學習的主體，是自己學習的主人。

　　(二)民主性原則

　　教學活動是一種特殊的'社會活動。教學活動包含在教育活動中，師生雙方都是活動的主體，地位是平等的，雖然“學”離不開“教”，但“教”也離不開“學”。師生在人格上更是平等的，從心理學角度講，學生也渴望得到教師的尊重，也應該得到教師的尊重。教師要拋棄“師道尊嚴”、“師者人父”的傳統(tǒng)觀念，把學生當成“人”，當成一個有血有肉有靈魂的人，視學生為同仁，把學生當朋友，要勇于走下講壇，善于傾聽、征詢、接受學生意見，要勇于在學生面前承認自己的不足和錯誤，并善于修正錯誤，向?qū)W生學習，做“教師的學生”，要由過去在課堂上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生同臺的“伴奏者”，由“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨�，由“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩�師”，由“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩�，要像著名教育家陶行知先生倡導的那樣，解放學生的嘴巴，讓學生盡情說；解放學生的雙眼，讓學生充分觀察；解放學生的雙手，讓學生動手做；解放學生的大腦，讓學生充分思考；解放學生的空間，讓學生能自由活動；解放學生的時間，讓學生有空支配自己。學生一旦感受、體驗到民主的氛圍，必將煥發(fā)出自主學習的高度熱情、強烈的獲知欲望，迸發(fā)出自主學習的巨大潛能。

　　(三)活動性原則

　　教學過程是教師和學生雙方相互作用的動態(tài)過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這個過程的實現(xiàn)要以活動為載體，沒有活動也就沒有真正意義的教學。要提高課堂教學效率和效益，就要努力使課堂“活動”起來，沒有學生的“動”就沒有課堂的“活”，就沒有學生思維的“活”，就沒有學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。課堂活動形式多種多樣，教師要發(fā)揮真正的主導作用，力促形成師生互動、生生互動的活動局面，要鼓勵學生大膽參與，積極參與。要提供條件和機會，讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表達，讓學生自己動手，讓學生自己總結(jié)。鼓勵學生向教師提問、向同學提問、小組間競問競答�？梢宰寣W生當小先生，自己給自己講，給同學講，演示實驗請學生上臺動手做，教師當指導，學生邊做邊講，并多找些學生去做去講，盡可能將演示實驗改為小組實驗，以擴大學生參與面和參與度。有些課堂可根據(jù)學習內(nèi)容以“小品”的形式呈現(xiàn)，會使課堂平添幾分生動，使學生寓學于樂，樂此不疲。

　　(四)激勵性原則

　　從心理學角度講，人人都有上進的意愿，人人都希望得到他人的承認和尊重，激勵、鼓勵可使人產(chǎn)生不斷進取的動力，可使人從失敗走向成功。在當今社會競爭日益激烈的時代背景下，實施主體性教學，就是要使學生的個性得到充分的張揚，并在學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神方面著力培養(yǎng)。教學中對學生勇于回答問題要給予鼓勵，哪怕是回答得不正確也應對其精神給予肯定，切忌向?qū)W生潑冷水。對學生某方面的特長要加以鼓勵，對學習上的點滴進步要充分肯定，要運用智能多元理論對學生進行多元化、多途徑的科學評價，使學生從中獲得成功的感受和被承認的價值，發(fā)現(xiàn)自己進步成長的增長點，從而增強向上的信心。

　　(五)啟發(fā)性原則

　　學生是認知的主體，知識的獲得，智能的發(fā)展只有通過學生自主的努力才能得以實現(xiàn)，而學生的身心都正處于發(fā)展之中，要使其智能得到健康而快速的發(fā)展，也離不開外部因素的作用，即教師的主體作用。教師明確了在教育教學的地位和作用后，在教學設計和課堂教學中就應力爭做學生學習的導航者、引路人，做學生智能發(fā)展的促進者、合作者。教師的職責不在于怎樣“教學”，而在于怎樣“教學生學”。“學起于思，思源于疑”。因此，教師的教學設計和在課堂上要善于設疑、精于激疑、勤于導疑，努力給學生造成“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，這也是一種學習的原動力，教師只有在學生思維受阻或出現(xiàn)偏差時加以適時的引導，做學生思維的航標。傳統(tǒng)的教學是“去問題”教學，課堂上常是教師向?qū)W生提出一個個問題，又被教師一個個地消滅，使學生最后沒有問題，這是學生缺乏獨立性、創(chuàng)造性的重要原因。教師提出的問題是不是學生的問題?只有學生能提出問題才有價值。沒有問題的教學是“假教學”。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育精神要求，現(xiàn)代教學要培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，激勵學生自己去思考、解決問題，并鼓勵學生將解決問題的過程給同學們進行表達交流，教師不要代替學生思考，代替學生回答，代替學生解決問題，把著力點放在啟迪學生智慧、培養(yǎng)學習能力上，使學生產(chǎn)生學習的愿望和獲得終身學習的能力。

　　(六)目標性原則

　　目標既是人們活動的心理指向，又是活動所要達到的目的。目標有興趣目標和意義目標。目標明確，活動就有動力保障。教學中不僅有知識目標，也應有情感目標和能力目標，新課程標準提出的“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維培養(yǎng)目標，是主體性教學所應竭力體現(xiàn)的。教學中要創(chuàng)設真實的教學情景，靈活運用多種教學手段，尤其是現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生學習需要，進而產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力�？蓪⒛繕朔纸鉃榻�期目標、中期目標和遠期目標，一個內(nèi)容的學習也可分解為不同層次的目標，創(chuàng)設條件，讓學生通過努力使目標得以實現(xiàn)，并為實現(xiàn)新目標再接再厲，形成良性發(fā)展的勢頭。

教材工作總結(jié)8

　　本學期，我主要擔任的是六年級的語文教學工作。一轉(zhuǎn)眼一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束�；仡欉@一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，結(jié)合本班學生實際情況，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經(jīng)過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

　　一、重視基礎知識。

　　雖然學生已經(jīng)是六年級的學生了，但是語文的基礎知識和基本技能仍然不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，以專題形式注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和寫作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

　　二、教學任務完成情況及學生掌握情況。

　　本學期圓滿完成了本冊教材的教學內(nèi)容，學生掌握情況如下：

　　1、學習習慣。學生在小學學業(yè)圓滿完成之前，基本養(yǎng)成了如下習慣：

　�。�1）正確的讀寫姿勢習慣。掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

　�。�2）課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

　�。�3）專心聽別人講話的習慣；

　　能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

　�。�4）寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；

　　預習課文的習慣。

　　（5）認真完成作業(yè)的習慣；

　　學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

　�。�6）自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　（7）勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀六年級下冊所應掌握的生字。

　　（2）能夠按筆畫順序正確默寫會寫的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

　　（3）學會了用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

　　4、在口語表達方面。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。而且同學們樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀

　　（1）學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　�。�2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（3）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　�。�4）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　6、習作。

　�。�1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物寫出文從字順的短文。

　　三、嚴格要求學生，做好學生平時輔導工作。

　　本班學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的'基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業(yè)負擔，又能提高學習的學習質(zhì)量和教師的教育教學效率。

　　四、抓好畢業(yè)水平考試綜合復習。

　　畢業(yè)班語文結(jié)束新課早，復習時間長，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。為調(diào)動學生的積極性。我注意了以下幾點：

　　1、加強內(nèi)容的整體性復習。教師指導學生從整體上把握教材。讓學生把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、寫話訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復習就有章可循，有的放矢。使學生的知識系統(tǒng)化、綜合化。

　　2、注重復習過程的開放性。教師改變過去那種“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，進行“宏觀調(diào)控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥。

　　3、注重復習知識之間的互融性。在復習過程中，還注意把基礎知識、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，互相滲透，融為一體。在整體復習中，關(guān)注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

　　總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好本質(zhì)，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

教材工作總結(jié)9

　　大學教材是實現(xiàn)大學教育目的知識載體，也是大學教師傳授知識、教書育人的范本，更是學生學習知識、消化知識、掌握知識的基本工具。我校嚴格按照《本科院校教材管理辦法》的規(guī)定要求，把教材建設、教材管理與教材研究作為學校的重要中心工作之一�，F(xiàn)將我校20xx年教材管理有關(guān)工作及下一步工作計劃匯報如下。

　　一、教材管理工作基本情況及有關(guān)問題

　　1．教材基本使用情況20xx年度共征訂346種教材，共計84715本教材。由高等教育出版社、機械工業(yè)出版社、清華大學出版社等20多家出版社出版。其中國家規(guī)劃教材86種，占比25%左右，校本教材35種，占比10%，使用企業(yè)編著教材11種。

　　2.制度建設自編教材編寫工作進一步深化校企合作，與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)具有專業(yè)特色的教材，計劃3年內(nèi)自編教材并出版教材30本，特別是實踐教學環(huán)節(jié)的教材。力爭1-3本教材入選國家規(guī)劃教材。

　　3.進一步健全教材建設管理制度

　　進一步健全教材建設管理制度，完善激勵機制，吸引企業(yè)工程師和教師積極參與教材的建設工作，確保選用的`教材內(nèi)容緊跟市場前沿的新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范，切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

　　二、省級職業(yè)教育教材管理工作建議

　　建議省廳出臺激勵政策，組織本科教材的編寫工作。充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，與企業(yè)共同編寫本科專業(yè)教材，特別是一些新專業(yè)。為本科層次職業(yè)教育試點工作順利開展提供保障。

教材工作總結(jié)10

　　一、成立完善的學科教改指導機構(gòu)。

　　自開始實驗后，數(shù)學學科在整體實驗的框架下，成立了自己的學科指導小組。小組由我區(qū)特級教師李祖功掛帥，成員有范香玲、孫慶輝、閆云梅、魏婷、何小蓉。在后續(xù)實驗中，我們充分發(fā)揮學科指導小組的整體力量，收到了較好的成效。

　　二、精心挑選，確定樣本校。

　　我區(qū)的實驗，是全區(qū)范圍的。隨之而來的問題，就是面大、不好抓。我們的做法是：全體培訓、重點指導、以點帶面、全面開花。即在培訓中，面向全體，但在指導具體問題（如專題、研究課等）時，則有重點的進行。

　　在實驗開始階段，我區(qū)教、科研共同確定了十所樣本校金二小、海特小、蘋三小、古二小、實驗小、五里坨、古六小、永三小、角二小、魯谷小，作為采集科研數(shù)據(jù)的基地；我們又從數(shù)學學科我區(qū)發(fā)展的狀況出發(fā)，對這十所學校又進行了重新確定（補充了金四小、京原小，去掉了現(xiàn)代小學數(shù)學實驗校古二小、實驗�。�。

　　另外，市內(nèi)非常重視我區(qū)實驗發(fā)展情況，特把古六小定為我市的樣本校。因此，古六小也就成為數(shù)學學科教改的重中之重。

　　在日常工作中，我們把上述學校作為重點來抓，力爭在這些學校中出典型課、典型個案、典型經(jīng)驗，收到了較大的成效。各樣本校的教師通過實驗，也在不斷成熟。如在今年11月，市內(nèi)視導古六小過程中，杜杰老師《加法的初步認識》一課，受到各位領(lǐng)導、專家的好評，這節(jié)課的錄象在我市研討會上進行交流。

　　樣本校教師觀念的'轉(zhuǎn)變、水平的提高，帶動了我區(qū)實驗的健康發(fā)展，促進了實驗的順利進行。

　　三、認真培訓，進行師資隊伍建設。

　　教師是實驗的主體，沒有教師，就沒有實驗的順利進行。同時，實驗又是優(yōu)秀教師的搖籃。通過實驗，可以培養(yǎng)大批的骨干教師。正是出于這一目的，我們也把這次課改定位在教師培養(yǎng)上，這同時也是進行課改的有效手段。

　　今年6月，我區(qū)近20名教師參加了市一級培訓，對新理念、新教材有了初步的認識。在這個基礎上，我區(qū)于8月份進行了一年級教師的全員培訓。培訓形式包括以下幾種：講座、錄像、小組研討、集體備課等。這樣做的目的就是要老師們建立主體意識，改變傳統(tǒng)的接受式，成為自己主動參與教改實驗。老師們對這樣的培訓反響很好。

　　為更好地推動實驗發(fā)展，我區(qū)成立了課題組。我們的設想是：課題組是開放的，只要老師有學習的愿望，有積極投身教改的要求，自己報名，就可以參加。老師們積極性很高。培訓中報名的就達60多人。為了更好地進行實驗，我們又成立了課題中心組，中心組成員20余人，這是我們實驗的中堅力量。

　　老師們積極實驗的熱情很高，但師資隊伍現(xiàn)狀卻不容樂觀。任課教師中，近2/3的教師以前沒有教過低年級數(shù)學，有些甚至沒教過數(shù)學。在這次教改中，數(shù)學課時縮減為一周3課時，這就要求老師們提高課堂教學的效率。而師資現(xiàn)狀又是如此，怎么辦？針對這種情況，我們組織課題中心組老師集體備課（全學期54課時，我們備出了40余節(jié)），給全體老師一個參考，讓老師們在這個基礎上再去完善、創(chuàng)新。我們把這些教案加入了我區(qū)的教研網(wǎng)，以便于老師們作為教學資源來獲取。這些做法在一定程度上保障了我區(qū)實驗的順利進行。

　　四、確定專題，創(chuàng)設研討氛圍。

　　如果在實驗進行過程中，只是停留在日常教學層面，那么，研究就不會深入。只有選擇一點，才能見深度。

　　因此，在實驗中，我們要求實驗教師確定自己的研究專題。首先，我們確定了我區(qū)的研究專題。低年級學生，其思維模式仍停留在“形象、具體、直觀”上，因此，創(chuàng)設情境，就成為低年級教學的主要手段�；�于此，我區(qū)把研究專題定為“情境化教學”。要求實驗老師可以在“情境化教學”這個大的題目下，確定自己的課題，如情境化教學的方式、情境化教學的內(nèi)容、情境化教學的實施等。老師們也可以自己另選研究專題，如計算能力的培養(yǎng)等。

　　五、科學實驗，指導教師重視材料積累。

　　這次教改實驗，本身就是一個探索的過程。正因如此，重過程，就成為這個實驗的一大特征。實驗中，我們要求老師們重視材料積累，每節(jié)課后要進行課后小結(jié)，對自己課的得與失進行回顧與思考。對其中自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案，積累在自己的檔案袋中，為實驗發(fā)展及個人成長積累材料。好的個案，區(qū)里推薦到市內(nèi)。為了讓老師們更加重視材料的積累，本學期末我區(qū)組織了21世紀新教材數(shù)學個案的交流與研討活動。對一些較好的個案，進行交流與表彰。

　　六、抓住課堂教學，推動深入發(fā)展。

　　我們認為，理念的更新，教材的使用，都要在課堂教學中體現(xiàn)出來。課堂教學的改變，是教改的綜合體現(xiàn)。同樣，課堂教學的變化，也會促進教師觀念的轉(zhuǎn)變。因此，我們把抓課堂教學，作為我們這次教改的重中之重。

　　本學期一開學，我們就在教改領(lǐng)導小組組織下，下校聽課，了解現(xiàn)狀。在這一輪聽課中，我們看到了很多的問題。歸納起來主要有兩方面：1。老師們觀念更新不夠，仍跟不上教改的新形勢；2。一些老師觀念更新了，但沒有更好的手段相匹配，造成觀念、實踐兩張皮。針對這些問題，在后續(xù)的教研活動中，我們組織老師們更深入地學習新理念，探索達到新理念的有效手段。通過努力，我區(qū)的數(shù)學課堂教學，有了實質(zhì)性地進步。

　　今年10月，為迎接市、區(qū)現(xiàn)場會，數(shù)學學科搞了一輪現(xiàn)場教學交流研討活動。做課19節(jié)。通過這些課，我們看到數(shù)學課堂上已發(fā)生了可喜的變化。課中，老師重視學生的認知規(guī)律，重視態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，重視學生的感受。這些正逐漸的在教學中凸現(xiàn)出來。但是，從這些課中，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如在新的教學情境中，如何提高效率，成為我們要解決的大問題。另外，這些課一個共同的問題，100%拖堂。這是對新理念理解不深所造成的。這輪課后，我們在全區(qū)召開了總結(jié)會，針對這些問題進行了講座，并組織老師們，進一步學習了課程標準新理念。

　　在這一學期的教改實驗中，我們本著務實、創(chuàng)新的思路，從我區(qū)實際出發(fā)，貫徹新課程、新理念，收到了一定的實效，取得了一定的成績，但也暴露出很多的問題。尤其是師資隊伍建設上，還任重道遠，老師的水平還遠遠沒有達到當代教育的要求，這就要求我們，在今后工作中，要繼續(xù)努力。

教材工作總結(jié)11

　　20xx年即將結(jié)束，回顧這一年的教材管理工作，我感到無比驕傲和滿意。在這一年里，我充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神，取得了一系列顯著成果。

　　首先，我認真貫徹教育部和學校的各項指示，緊密配合學校教學工作的大局，優(yōu)化和完善教材管理體系。我與我所屬的教材管理團隊密切合作，及時調(diào)整和更新教材使用計劃，確保教師和學生能夠使用高質(zhì)量、適合的教材。在這一過程中，我積極與教師們溝通交流，了解他們的需求和意見，并及時反饋給出版社和相關(guān)部門。通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，我成功推動了一批新教材的使用，為師生的教學實踐提供了更好的支持。

　　其次，我積極參與教材評審工作，保障教材質(zhì)量。每年都有大量教材申報，我的任務是對教材進行評審和篩選，確保其與課程標準和教學大綱相符。在評審過程中，我堅持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，細致入微地每本教材的內(nèi)容質(zhì)量、教學設計和配套資源。我深入了解各學科發(fā)展動態(tài)和教育需求，借鑒專業(yè)研究和實踐經(jīng)驗，以確保所選教材能夠適應學生的學習需求，并能夠促進他們?nèi)�面發(fā)展。評審中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，并及時提出了修改意見，以提高教材的整體質(zhì)量。通過這一系列的努力，我們評選出了一批優(yōu)秀教材，為師生提供了更好的學習資源。

　　此外，我還積極參與教材使用的調(diào)研和評估工作。每學期結(jié)束后，我會組織與學校各年級的教師進行座談，聽取他們對教材使用情況的反饋和建議。同時，我還借助問卷調(diào)查等方式，收集師生對教材的`評價和建議。通過這些調(diào)研與評估，我能夠及時了解教材的實際使用效果和存在的問題，并采取相應的改進措施。今年，我參與了一項針對語文教材的調(diào)研項目，通過專業(yè)的數(shù)據(jù)分析和定性研究方法，我發(fā)現(xiàn)了教材中一些不足之處，并提出了針對性的建議，以便教師們更好地利用教材開展教學。

　　回顧一年的教材管理工作，我不禁感到驕傲和自豪。通過與教師、出版社以及學校的緊密合作，我成功推動了教材管理工作的一系列工作，為師生提供了更好的學習資源。但同時，我也意識到，自己在某些方面還有不足之處，如對教材的研究不夠深入，技術(shù)手段不夠熟練等。因此，我會繼續(xù)努力學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的工作能力。

　　展望未來，我將繼續(xù)加強對教材使用情況的研究和關(guān)注，不斷完善教材管理的各項工作。我將密切關(guān)注教育發(fā)展的動態(tài)，把握學生的需求和社會的變化，為他們提供更適合的學習資源。同時，我還將加強與教師的交流和合作，深入了解他們的教學需求和實踐經(jīng)驗，以為他們提供更貼近教學實際的教材。

　　總之，20xx年是我教材管理工作的又一年，我面對挑戰(zhàn)，發(fā)揚專業(yè)精神，取得了一系列工作成果。我相信，在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，為教材管理工作做出更大的貢獻。

教材工作總結(jié)12

　　回顧使用新教材四年來，xx鄉(xiāng)中心校六年級組的教學工作，在各級黨委政府、教育行政部門的領(lǐng)導下，六年級全體教師堅持以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以全面提高教學質(zhì)量為宗旨，不斷更新教學觀念，深入探索，改進課堂教學方法，努力提高教育教學質(zhì)量。四年來，主要做了以下工作：

　　一、全體六年級組教師根據(jù)xx鄉(xiāng)中心小學行政的要求按《調(diào)整后的九年義務教育六三學制全日制小學課表》及《xx省義務教育xx級課程設置及課時安排意見》開齊課程，開足課時，為全面實施課程計劃奠定了基礎，同時也為全面推進素質(zhì)教育提供了保證。

　　二、嚴格按上級有關(guān)部門的要求進行教材的征訂和發(fā)放，各班教材齊全，數(shù)量足夠，無非法出版物進入班級。

　　認真做好教材的發(fā)放工作，保證了教學工作的正常開展。

　　三、強化課改意識，搞好教師隊伍建設。

　　1、六年級組積極組織教師參加課改的相關(guān)教育教學理論學習，提高教師的認識。本組教師認真進行課程觀、教材觀、教學觀的學習，不斷更新課程觀、教材觀、教學觀念。

　　2、全組教師在課程觀、教材觀、教學觀的指導下，積極進行新課程教學實驗探索，提高教學能力，促使自身的.綜合能力不斷得到提高。

　　四、落實教學常規(guī)管理工作，提高教學效益

　　1、全組教師圍繞《xx鄉(xiāng)中心小學常規(guī)管理辦法》，從班級常規(guī)工作、學籍管理、教學常規(guī)、學習常規(guī)、復習常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、課堂常規(guī)等方面作了相關(guān)規(guī)定和要求，為提高教學效益奠定了基礎。

　　2、全組在中心小學行政的督查和指導下認真落實教學常規(guī)管理工作，促使教學工作良好運轉(zhuǎn)，教學計劃、備課、教學、批改作業(yè)、輔導差生等工作得到進一步落實，提高了教學效率。

　　五、加強導航，強化質(zhì)量意識

　　1、本組兩周一次組織教師學習各級行政部門有關(guān)提高教育教學質(zhì)量文件及有關(guān)教育教學理論，明確質(zhì)量是學校工作的生命線理念，提高質(zhì)量意識。

　　2、學年之初，教師依中心校行政下達的班級教學質(zhì)量指標、獎懲條例，明確自己的教學目標、任務。學年中，做好中期工作，促進教學工作的落實。學年末，做好成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析，便于教師進行教學反思、總結(jié)，明確今后的努力方向。

　　六、關(guān)注課堂，加強課堂教學研究

　　1、按鎮(zhèn)沅縣教育局教研室對課堂教學做到五個優(yōu)化的要求，促使教師明確課堂教學的基本要求，明確探索課堂教學方法、努力提高教學效率的方向。倡導參與式教學方法的實踐探索，重點進行了小組工作法的探究，努力轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方法，促使課堂教學發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。

　　2、全組教師不同程度地進行遠程教育資源開發(fā)、課件制作等探索，充分利用遠程教育資源輔助教學，提高課堂教學效率。認真組織教師進行聽課、評課，落實課堂教學工作。

　　七、利用小學實施新課程的一些競賽機會及相關(guān)特級教師光盤錄相，使本組教師在語文學科有了較大突破。

　　一是新教材的教材觀正在得以確定，教師在教材是范例觀念的指導下，創(chuàng)造性地使用教材，學生既掌握了基礎知識，拓展了視野，又提高了學生學習語文的能力。二是新教材的教學觀正在得以落實，自主學習、小組合作學習、探究學習模式正在進入課堂。三是教師角色正在發(fā)生變化，正在朝著是學生的引導者、促進者方向轉(zhuǎn)變。四是課堂正在發(fā)生變化，平等、民主、和諧的課堂教學氛圍基本上得以構(gòu)建。學生學習的自主性、積極性、參與性基本上得以體現(xiàn)。本組教師對新教材的教學給予了足夠的重視，課程觀、教材觀、教學觀、評價觀不斷得到更新，教師角色不斷轉(zhuǎn)換，教學方法不斷得到改進。

教材工作總結(jié)13

　　本學期我校嚴格貫徹落實教育局教科書循環(huán)使用的精神，提高教科書的使用效益。這項工作培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想作風和關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德，增強了學生保護環(huán)境，節(jié)約能源的意識為出發(fā)點。在工作中我校高度重視，并結(jié)合實際，認真研究，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

　　一、學校成立以一把手校長總負責，分管教學具體抓的教科書循環(huán)使用領(lǐng)導小組、工作小組，具體負責教科書循環(huán)使用的管理及實施。定期召開例會、教師學生代表會，討論研究教科書循環(huán)使用的具體辦法，研究解決實施過程中出現(xiàn)的問題，以保證教科書循環(huán)使用的效果。

　　二、本學期學校通過各種手段、多種方式開展宣傳教育。積極引導教師樹立循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)約資源和保護環(huán)境的觀念，更新教育觀念、改變教學方式，讓社會、家長、學生了解教科書循環(huán)使用的意義。學期初，學校向?qū)W生說明借用循環(huán)教科書的要求，指導學生使用循環(huán)教科書的方法，讓學生充分認識到愛護教科書的重要意義。教育學生做到在循環(huán)教科書上不寫不畫不做作業(yè)，妥善保管循環(huán)教科書，確保循環(huán)教科書整潔完好。教導處還將教材循環(huán)使用工作與學生思想品德教育和日常行為規(guī)范教育工作結(jié)合起來，促使學生逐步養(yǎng)成愛護課本、節(jié)約資源的良好習慣，增強責任意識和環(huán)境保護意識。通過印發(fā)《告家長書》，讓家長明確循環(huán)使用教材的重要性，形成家校聯(lián)手的教育機制。

　　具體做到了以下幾點：

　　1、我校本學期對小學《音樂》、《美術(shù)》、《科學》、《信息技術(shù)》；教材進行循環(huán)使用。循環(huán)使用的教科書作為中小學校的教育裝備，由學校集中管理，學生免費使用，不屬于個人所有，不得帶回家里。

　　2、學校做好文件精神的傳達工作，讓全體教師和家長充分認識我省實施義務教育階段學生免費提供教科書和部分課程教科書循環(huán)使用工作的重要意義，高度重視并切實做好有關(guān)工作。

　　3、要求班主任老師、相關(guān)課任老師做好學生的教育工作，讓學生知道教科書的循環(huán)使用有利于節(jié)約資源、保護環(huán)境，同時在平時的使用中培養(yǎng)學生的責任意識，養(yǎng)成愛護教科書的良好習慣。

　　4、列入循環(huán)使用的課程教科書，只給一個年級一位任課老師一學期發(fā)放了一個班級的教科書，發(fā)放時做好了登記工作，其余教科書原封不動，已由學�？倓仗幗y(tǒng)一保存。

　　5、要求任課教師做好循環(huán)使用過程中的保存和管理工作。任課教師在上課時發(fā)下教科書，下課時及時收回。任課教師要教育學生不得在書本上做記號，保持書本的.整潔。期末收齊做好消毒工作后保存以便下學年繼續(xù)循環(huán)使用。

　　6、學校分管領(lǐng)導將對循環(huán)教科書的使用情況進行跟蹤了解，對出現(xiàn)的問題及時調(diào)控，保障正常的教學秩序。

　　在免費教科書循環(huán)使用過程中遇到的困難和問題。

　　1、由于學生來自不同的家庭，尤其農(nóng)戶生沒有良好的衛(wèi)生習慣，所以經(jīng)常會把書抹臟，把書撕破。

　　2、一位教師上好多班的課，上完課則立即收書，到下一個班上課再進行發(fā)放有一定困難。

　　3、有教科書今年和去年內(nèi)容不一樣的現(xiàn)象，造成今年的學生教材短缺。

　　4、由于現(xiàn)在傳染病比較多，收回的書消毒還有一定困難。

　　三、結(jié)合學校實際，領(lǐng)導小組制訂切實可行的《教科書循環(huán)使用管理制度》，對循環(huán)使用教科書的借用、管理做出具體的規(guī)定，并研究切實可行的措施，細化各個環(huán)節(jié)的管理，以保證做好循環(huán)使用教科書的借用、歸還、修補工作。具體做法是：

　　1、學校統(tǒng)一管理

　　學校把循環(huán)使用的教科書作為中小學的教育裝備，由學校集中統(tǒng)一管理，學生免費使用，不屬于學生個人所有。學校按學生人數(shù)足額配備，人手一冊，將新的教材統(tǒng)一進入圖書室后，由圖書管理員統(tǒng)一做好教材的分類、登記、整理和編號工作，專柜集中保存。

　　2、任課教師包管責任制

　　有學校實行任課教師包管責任制,有音樂、美術(shù)、信息技術(shù)。

五顯中心小學

　　20xx年9月1日

教材工作總結(jié)14

　　艾滋病、毒品是當今世界性公害。它們就像一個個惡魔徘徊在人們周圍，損害人的身體，奪走生命、危害社會。為了維護良好的社會秩序和學校正常的教育教學工作，為了每一個學生、每一個家庭的和諧幸福，為了學生進一步深刻認識艾滋病的傳播及毒品的危害性，我認真上好《預防艾滋 共同參與》這本書相關(guān)知識，并做好以下一些工作：

　　一、在平時的工作中，就始終堅持把禁毒防艾教育與學生的日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，與學校法制教育相結(jié)合，與培養(yǎng)學生樹立良好的道德觀，良好的生活習慣相結(jié)合。

　　二、做到毒品預防教育工作常抓不懈，讓學生生了解毒品、防艾的基本常識，不斷增強毒品預防教育的緊迫感和責任感。

　　三、始終堅持把禁毒防艾教育列入工作之中，通過主題班會、隊會、少先隊活動、黑板報宣傳等不同形式對學生進行宣傳教育。

　　四、充分利用家庭、學校、社會的'合力，在開展活動中落實預防教育，學生知曉率達98%以上，小手拉大手，全社會共同參與。

　　五、組織學生廣泛開展禁毒防艾教育活動，確實做好“四個一”活動：

　　1、上好每一節(jié)禁毒防艾教育課。認真?zhèn)湔n，認真組織學生了解毒品和有關(guān)禁毒法律法規(guī)。

　　2、看一部宣傳片。組織學生觀看禁毒防艾的教育片“拒絕毒品、關(guān)愛未來”。讓學生深刻地認識到禁毒防艾的重要性和當前形式的嚴峻性。

　　3、讀一本好書。認真組織學習《禁毒教育》讀本，讓學生確實掌握毒品知識和國家對禁毒的法律法規(guī)。

　　4、做一次手抄報。以“拒絕毒品、防治艾滋、珍愛生命”為題，做一次手抄報。 禁毒防艾是一項長期持久的艱巨任務，只有全社會高度重視，家喻戶曉，通過小手拉大手，學校與社會、家庭密切配合，從娃娃抓起，讓毒品無藏身之處，才能遠離毒品、拒絕毒品。

教材工作總結(jié)15

　　為深化課堂教學改革，為促進教師的專業(yè)成長，提高我校教師業(yè)務素質(zhì)，使我校教師進一步熟悉課程標準和新課標指導下的教材體系，引導和促進教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此為契機，推動教師深入鉆研教學、研究教材，努力提高教師課堂教學水平，進一步優(yōu)化課堂教學模式，從而提高課堂教學效益和教學質(zhì)量。

　　8月27日，我校組織全體任課教師舉行了“說課標說教材”活動。

　　這次活動學校高度重視，本著“相互學習、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們搭建一個交流學習，展現(xiàn)自我的平臺。5個教研組進行了說課活動。教師們分工明確，精心準備，深挖細研，梳理知識點，材料充分，資料翔實，熟練駕馭教材，選取專題豐富多彩。講解內(nèi)容有對教材高屋建瓴的整體把握，也有單元條塊分類；有知識整合、模式運用，也有學法探討、教學策略，不一而足。教研組長組織到位，主講教師說講透辟，活動異彩紛呈，各有千秋。

　　“說課標、說教材”是提高課堂教學效益，實現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要；是提高教育教學質(zhì)量的基礎與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“方向標”。此項活動的開展，提高了全體教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面對教材進行

　　全面把握，并在深刻理解的.基礎上畫出“知識樹”，寫出教材分析；能說清楚新課標對本年級、本學科的基本要求；能說清楚教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚教材內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系并能對教材進行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課標及教材說清楚課外資源的開發(fā)與利用；能對教材內(nèi)容系統(tǒng)分析，并能結(jié)合教材內(nèi)容提出合理的教學方法及建議。

　　此項活動的開展真正達到了以說促教，以說促學，以說促研的良好效果，不僅給課堂教學注入了活力，同時也為學校的校本研訓賦予了新的內(nèi)涵。

　　存在問題：

　　1、部分教師對于課程標準中課程目標的把握不夠全面，或者是目標的定位不夠準確；

　　2、根據(jù)課程標準和所用教材的特點談教學建議欠合理，教學建議內(nèi)容簡單籠統(tǒng)；

　　3、說教材中知識和技能的立體式整合、分析不全面，不能夠很好的的把本學科的知識進行整合。

　　本次說課標說教材活動，內(nèi)容充實，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續(xù)探索，努力打造一支師德高尚，業(yè)務精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻的教師隊伍。

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