幼小銜接工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結(jié)。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的幼小銜接工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼小銜接工作總結(jié)1
一、總體要求
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理的原則，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，科學(xué)做好在園幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。
二、工作目標(biāo)
全面推進(jìn)我縣幼兒園和小學(xué)雙向銜接。在幼兒園和小學(xué)分別實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。20xx年秋季學(xué)期起，按照“試點(diǎn)先行、示范帶動(dòng)、逐步推進(jìn)”的原則，在全縣創(chuàng)建市級實(shí)驗(yàn)園（校）1組，探索推進(jìn)在園幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。20xx年秋季學(xué)期開始，在全縣幼兒園和小學(xué)全面推行。
三、重點(diǎn)任務(wù)
�。ㄒ唬└淖冦暯右庾R薄弱，小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，為幼兒搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯，推動(dòng)雙向銜接。
（二）改變過度重視知識準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，規(guī)范學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)行為，合理做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，做好科學(xué)銜接。
�。ㄈ└淖冦暯訖C(jī)制不健全的狀況，建立行政推動(dòng)、教科研支持、家長參與的機(jī)制，整合多方資源，實(shí)現(xiàn)有效銜接。
四、主要舉措
�。ㄒ唬┦痉兑I(lǐng)，整體推進(jìn)。
1.積極開展實(shí)驗(yàn)園（校）、試點(diǎn)園（校）創(chuàng)建。根據(jù)我縣教育教學(xué)實(shí)際，今年確定第一幼兒園和世紀(jì)小學(xué)為我縣第一批實(shí)驗(yàn)園（校）。其它幼兒園和小學(xué)要根據(jù)本園（校）實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，為全面推行幼小銜接積累工作經(jīng)驗(yàn)。
2.加強(qiáng)教研培訓(xùn)。各幼兒園、小學(xué)要將幼小銜接工作納入教研培訓(xùn)體系，建立聯(lián)合教研機(jī)制，為幼兒園和小學(xué)交流互動(dòng)搭建平臺。定期開展專題教研和教師培訓(xùn)，探索科學(xué)開展幼小銜接工作的方法策略，引導(dǎo)教師樹立科學(xué)銜接理念，改進(jìn)教育行為，提高科學(xué)開展幼小銜接工作水平。教研人員要深入幼兒園和小學(xué)，根據(jù)實(shí)際確定幼小銜接研究專題，指導(dǎo)幼兒園、小學(xué)開展教研活動(dòng)，總結(jié)推廣好的入學(xué)準(zhǔn)備、入學(xué)適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)和做法。各小學(xué)要和幼兒園“一對一”或“一對多”方式建立學(xué)習(xí)共同體，加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流，每年6月下旬，各小學(xué)要派本校即將擔(dān)任一年級的教師到各幼兒園進(jìn)行為期一周的跟崗觀摩學(xué)習(xí)，讓小學(xué)老師充分了解幼兒在園的一日常規(guī)，為零起點(diǎn)教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。
3.完善家校（園）共育機(jī)制。建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機(jī)制，指導(dǎo)幼兒園和小學(xué)主動(dòng)與家長溝通合作，及時(shí)了解家長在幼小銜接方面的困惑問題及意見建議，采取多種形式宣傳國家和地方的有關(guān)政策及幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，幫助家長樹立科學(xué)的教育理念，引導(dǎo)家長積極配合園（校）做好銜接。
�。ǘ┰谟變簣@開展入學(xué)準(zhǔn)備教育。
1.游戲是幼兒園保教活動(dòng)的基本形式，要切實(shí)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，結(jié)合在我縣已經(jīng)全面推廣的'安吉游戲、利津游戲，因地制宜創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和條件，開展科學(xué)保教。要將入學(xué)準(zhǔn)備教育科學(xué)融入幼兒一日生活中。不得以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動(dòng)，不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得進(jìn)行知識技能性強(qiáng)化訓(xùn)練，不得開設(shè)“學(xué)前班”、“大大班”。
2.幼兒園要組織教師進(jìn)行幼小銜接工作的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立科學(xué)銜接理念。大班第二學(xué)期要進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備專項(xiàng)教育，各幼兒園要有針對性的組織大班幼兒和家長開展到小學(xué)進(jìn)行參觀、訪談小學(xué)生等幼小銜接活動(dòng)，通過聽取學(xué)校老師和學(xué)生的講解，為幼兒和家長提供與小學(xué)教師和學(xué)生面對面交流的機(jī)會(huì)，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的渴望，提高家長對小學(xué)教育教學(xué)方式的認(rèn)知，讓家長與幼兒充分做好入學(xué)生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等多方面準(zhǔn)備。
3.堅(jiān)持使用國家通用語言文字開展保育教育，通過游戲體驗(yàn)等多種方式，開展國家通用語言文字會(huì)話、交流、傾聽等保教活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)普通話的興趣，讓學(xué)生在接受義務(wù)教育前能夠聽懂、會(huì)說普通話。
�。ㄈ┰谛W(xué)開展入學(xué)適應(yīng)教育。
1.要把一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。一年級開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)要集中開展適應(yīng)教育，重點(diǎn)幫助新生盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，熟悉學(xué)校學(xué)習(xí)、生活設(shè)施位置，習(xí)慣學(xué)校的作息時(shí)間，熟悉課堂規(guī)范、學(xué)校生活規(guī)范。
2.科學(xué)調(diào)整課程安排，嚴(yán)格實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)。要改革一年級教育教學(xué)方式，在一年級上學(xué)期采取游戲化、生活化、綜合化的方式實(shí)施國家主要課程，實(shí)行教學(xué)進(jìn)度公示制，嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)一二年級不留書面作業(yè)要求，強(qiáng)化兒童探索性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字、寫字的興趣，養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范漢字的習(xí)慣。
3.改革評價(jià)方式。學(xué)校要關(guān)注一年級新生個(gè)性發(fā)展的差異，加強(qiáng)過程性評價(jià)，重在學(xué)生對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的逐步適應(yīng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
五、組織實(shí)施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各校（園）要高度重視，充分認(rèn)識科學(xué)開展幼小銜接工作的重要意義，結(jié)合本校（園）實(shí)際，完善幼小銜接政策舉措，制定科學(xué)開展幼小銜接工作實(shí)施方案，建立行政推動(dòng)、教科研支持、家長參與的幼小協(xié)同合作機(jī)制。
幼小銜接工作總結(jié)2
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將完畢，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體老師坐在一起，參照本學(xué)期初制定的班級工作打算，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)歷，反思缺乏，詳細(xì)總結(jié)如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的打算工作上面。在實(shí)施打算的過程中，依據(jù)班級幼兒的實(shí)際開展水平，有目的、有打算地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期
的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小連接”的打算工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)展了那么意識、任務(wù)意識、自我效勞潛力以及合作潛力的造就，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大局部幼兒能夠較謹(jǐn)慎的完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)展嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，接著以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動(dòng)，本學(xué)期我們進(jìn)展了花和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題，老師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)歷和愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中表達(dá)幼兒為主體的原，做好幼兒的實(shí)證收集，剛好展示幼兒活動(dòng)狀況，幫助家長了解主題進(jìn)展?fàn)顩r，充分表達(dá)主題活動(dòng)的持續(xù)和深化。
4、本學(xué)期我們依據(jù)主題進(jìn)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料依據(jù)主題的進(jìn)展及有打算有目的進(jìn)展投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類嬉戲也到達(dá)了較好的效果。
5、班級環(huán)境的'布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商議、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分表達(dá)出了班級幼兒群眾的才智。
6、本學(xué)期，班級幼兒參加了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)展視察記錄，以此了
解植物的生長習(xí)性和生長過程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)覺，除英語教師帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒平安健康體質(zhì)的造就，組織幼兒堅(jiān)持開展體育，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)競賽中獲得了較好成果。
9、本學(xué)期，組織幼兒專心參加了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長開放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
二、引進(jìn)家長參加班級管理機(jī)制，鼓舞家長真正成為教育的主子：
本學(xué)期，我們采納家長參加班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，剛好讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細(xì)做法為：
1、鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接”的打算工作，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r，剛好了解幼兒開展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠?qū)Ｐ膮⒓�，主�?dòng)透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價(jià)值資料，有了家長的參加，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，剛好與家進(jìn)步行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成教育的相同性。
4、鼓舞家長專心參加園里、班級舉辦的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親
子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長們都能夠?qū)Ｐ膮⑴c，家長與老師間建構(gòu)起了同等、信任、友情的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿足：
1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格遵照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)干凈、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一向較高。
3、保育老師和班級老師一起共同造就幼兒的自我愛護(hù)意識，幸免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育老師與班級老師一起，共同造就幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒變更不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員協(xié)作默契，自我成長初現(xiàn)
本學(xué)期，班級老師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原因，針對班級工作中出現(xiàn)的問題剛好召開班會(huì)，老師間經(jīng)常溝通、溝通，做到了互相學(xué)習(xí)，剛好反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕老師的帶班潛力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順當(dāng)完成。
五、缺乏及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了必需成果，但還存在有不少缺乏：
(1)班級幼兒的視察記錄還就應(yīng)進(jìn)一步完善，就應(yīng)嘗試做好幼兒的
個(gè)案追蹤、分析。
(2)班級老師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結(jié)3
本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活�；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：
在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：
1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。
2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。
3、家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。
正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)
2、社會(huì)性不適應(yīng)
3、心理不適應(yīng)
針對這些問題，學(xué)校做了大量的.工作。
一、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力
1、學(xué)會(huì)整理
2、學(xué)會(huì)生活
3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)
4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
5、改變環(huán)境
二、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接
1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進(jìn)行個(gè)案研究
5、教師寫教育隨筆、文章、反思，針對性開展一日常規(guī)活動(dòng)。
三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開幼小銜接家長會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。
2、開展家訪活動(dòng)，了解家長需求，調(diào)整教育策略。
3、走進(jìn)課堂與開放日
在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。
家長主要做了以下三個(gè)方面的工作：
1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
幼小銜接工作總結(jié)4
本學(xué)期，大班的孩子行將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷1個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的進(jìn)程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們展開了“小學(xué)摹擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)以下：
一、幼小銜接資料：
1、每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置1點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。
2、通過5分鐘聆聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真聆聽的習(xí)慣。
3、每天安排1至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。
4、由本來的每天節(jié)教育課，增加至每天節(jié)教育課。逐日第3節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每一個(gè)崗位每一個(gè)幼兒輪番1遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識。
6、通過家長會(huì)家長座談幫忙家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
7、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿式，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
8、調(diào)劑活動(dòng)時(shí)間，由本來的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié)，最后1個(gè)月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡，避免步入小學(xué)以后感覺1節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過1學(xué)期的'練習(xí)，大1班%的幼兒能安靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動(dòng)作。大2班%的幼兒基本能集中上課，%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。
二、存在的不足：
1、安全意識差，大部份幼兒不清楚甚么樣的事情是有危險(xiǎn)的，不曉得保護(hù)自己。
2、部份幼兒的握筆姿式有欠缺，常常剛開始的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿式?jīng)]有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的屢次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動(dòng)作。
4、不曉得愛惜保護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞。
5、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，1邊做事情1邊講話，紀(jì)律意識差。
6、自理潛力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在逐日下午布置任務(wù)后，常常完不成，就讓家長代替到幼兒園告知老師，缺少任務(wù)意識。
8、合作潛力差，會(huì)出現(xiàn)爭執(zhí)。
9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒有安全意識。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿式掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指點(diǎn)幼兒的姿式，而在幼兒應(yīng)用筆的時(shí)候，常常缺少指點(diǎn)。部份幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿式，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。
3、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過量的自己處理事情的機(jī)會(huì)。
4、缺少紀(jì)律的培養(yǎng)，老師常常在幼兒出現(xiàn)問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或懲罰。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。
5、教師上課缺少務(wù)必的技能。
6、安全教育質(zhì)量差，老師1般只告知幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實(shí)的體會(huì)，沒有很好的安全意識。
幼小銜接工作總結(jié)5
無論是單位還是個(gè)人，無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)準(zhǔn)備和支配。有了工作安排，工作就有了明確的目標(biāo)和詳細(xì)的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增加工作的主動(dòng)性，削減盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，安排本身又是對工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。所以安排對工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用，搞好工作安排，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。 提高工作效率
工作有兩種形式：
一、消極式的.工作（救火式的工作：災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理）
二、主動(dòng)式的工作（防火式的工作：預(yù)見災(zāi)難和錯(cuò)誤，提前安排，消退錯(cuò)誤）
寫工作安排事實(shí)上就是對我們自己工作的一次盤點(diǎn)。讓自己做到清清晰楚、明明白白。安排是我們走向主動(dòng)式工作的起點(diǎn)。
提升管理水平
個(gè)人的發(fā)展要講長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來說，安排顯得尤為迫切。企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫安排。因?yàn)槠髽I(yè)的問題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來也比較簡潔，只須要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)覺的問題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門多了，問題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。安排的重要性就體現(xiàn)出來了。
化被動(dòng)為主動(dòng)
有了工作安排，我們不須要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的叮囑，只是在某些須要決策的事情上請示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。我們可以做到整體的統(tǒng)籌支配，個(gè)人的工作效率自然也就提高了。通過工作安排變個(gè)人驅(qū)動(dòng)的為系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的管理模式，這是企業(yè)成長的必經(jīng)之路。
幼小銜接工作總結(jié)6
為了幫助家長們更好地做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)并能快速適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。3月30日晚，高橋幼兒園特邀實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師朱湘妹為該園大班家長做了“科學(xué)準(zhǔn)備，讓孩子順利起飛”的專題講座。
專題講座中，朱老師從“小學(xué)教育現(xiàn)狀”“小學(xué)與幼兒園的差異”“一年級初入學(xué)存在的問題”入手，詳細(xì)講述了如何幫助孩子做好幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備，如：安全教育、環(huán)境適應(yīng)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及小學(xué)的一日常規(guī)管理等。朱老師建議家長們更多從心理、品質(zhì)、知識、行為習(xí)慣上為孩子提早做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，明確家長在家庭教育中的職責(zé)。同時(shí)，幫助家長更新、端正、樹立正確的教育觀，使家長們認(rèn)識到幼小銜接的諸多問題，并學(xué)習(xí)如何科學(xué)地引導(dǎo)自己的孩子過度，為孩子從幼兒園跨度到小學(xué)階段理清思路，明確家長在家庭教育中的職責(zé)。
在講座中，家長們仔細(xì)聆聽，認(rèn)真做筆記，更加明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，要做好孩子的入學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助孩子克服心理因素，多陪伴、多鼓勵(lì)，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。
本次專題講座拉近了幼兒園與家庭、家長和老師之間的距離，取得了家長們的支持與認(rèn)可，與幼兒園攜手共育做好孩子們的幼小銜接，讓孩子們健康快樂的度過最后一年的幼兒園時(shí)光。
幼小銜接工作總結(jié)7
時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著較大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時(shí)，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師較大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增多了一定的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成孩子不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和能力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：
一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先我們重視為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級的不錯(cuò)活動(dòng)氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是保護(hù)孩子視力。
第三、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強(qiáng)對課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而，推動(dòng)了小學(xué)、幼兒園的'有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造了不錯(cuò)的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：
1、有關(guān)閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽明確提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提升了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增多閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、有關(guān)計(jì)算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增多一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
二、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識，有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練
1、加強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成不錯(cuò)的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
2、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時(shí)請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，我們延長上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平時(shí)活動(dòng)中，重視提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。
5、在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動(dòng)課上，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽明確提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提升了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增多了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學(xué)意識，我們從XX月份開始就要求孩子背書包來園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具，教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒不錯(cuò)的入學(xué)習(xí)慣。 XX月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。XX月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增多師生、同學(xué)之間的感情。
忙忙碌碌的時(shí)光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學(xué)生�？傊�，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的健全、提升。
幼小銜接工作總結(jié)8
時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了期望，也賦予著家長的重托，因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及潛力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握必須的知識的同時(shí)，更需要潛力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了必須的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和潛力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：
一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級的良好活動(dòng)氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、禮貌、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手潛力及繪畫特長，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是保護(hù)孩子視力。
第三、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分主角表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強(qiáng)對課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而，促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且，我園還個(gè)性注意了以下幾項(xiàng)工作：
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動(dòng)中透過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加必須量的計(jì)算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)資料，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
二、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的`培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識，具有必須的群眾榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些潛力的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，透過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)潛力的訓(xùn)練
1、增強(qiáng)禮貌禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響群眾；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
2、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；持續(xù)環(huán)境整潔，有事家長能及時(shí)請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，我們延長上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平時(shí)活動(dòng)中，注重提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，用心思考，大聲回答老師的提問，不做小動(dòng)作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣。
5、在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動(dòng)課上，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學(xué)意識，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具，教育幼兒明白入學(xué)后什么東西能夠帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。
忙忙碌碌的時(shí)光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學(xué)生�？傊高^一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的主角做了充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，透過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善、提高。
幼小銜接工作總結(jié)9
本學(xué)期，大班的孩子馬上升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)確定會(huì)經(jīng)受一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要完畢，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下：
一、幼小連接資料：
1、每一天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培育幼兒的自理潛力。
2、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。
3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)眼睛。
4、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)展幼小連接的課程。
5、利用自主治理活動(dòng)，晨檢治理員午睡監(jiān)視員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主治理潛力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)章意識。
6、通過家長會(huì)家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請家長協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。
7、通過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入小學(xué)做好預(yù)備。
8、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原先的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié)，最終一個(gè)月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡，避開步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班x%的幼兒能寧靜的'上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動(dòng)作。大二班%的幼兒根本能集中上課，%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。
二、存在的缺乏：
1、安全意識差，大局部幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護(hù)自己。
2、局部幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開頭的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在教師的屢次組織下進(jìn)展，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動(dòng)作。
4、不懂得愛惜愛護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞。
5、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。
6、自理潛力差，消失問題沒有自主解決問題的潛力，而是到教師那告狀，請教師幫助。
7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告知教師，缺乏任務(wù)意識。
8、合作潛力差，會(huì)消失爭吵。
9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜愛的嬉戲或活動(dòng)，而是處處打鬧，沒有安全意識。
三、需要留意的方面：
1、教師在培育幼兒的自主治理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿態(tài)把握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。局部幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。
3、教師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的時(shí)機(jī)。
4、缺乏紀(jì)律的培育，教師往往在幼兒消失問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或懲處。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。
5、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。
6、安全教育質(zhì)量差，教師一般只告知幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實(shí)的體會(huì)，沒有很好的安全意識。
幼小銜接工作總結(jié)10
夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時(shí)間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，看到孩子們在各個(gè)方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。
一、班級工作管理方面。
本學(xué)期我們班級三位成員能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，認(rèn)真參加幼兒園組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻(xiàn)，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動(dòng)、六一藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。
二、教育教學(xué)工作方面。
大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動(dòng)。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，合理制定了教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動(dòng)感天地》等八大主題活動(dòng)。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時(shí)我們認(rèn)真?zhèn)湔n，做到了教育活動(dòng)充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學(xué)習(xí)知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個(gè)性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來，孩子們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進(jìn)步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗活潑的性格，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動(dòng)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。同時(shí)幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。
在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作，在工作中有計(jì)劃有步驟地提供材料，和對幼兒進(jìn)行階段性、針對性地觀察指導(dǎo)。在閱讀活動(dòng)中我們運(yùn)用多種活動(dòng)方式，來讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動(dòng)中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達(dá)能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。
做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點(diǎn)，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認(rèn)識小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。讓他們對學(xué)校有直觀的認(rèn)識。學(xué)做小學(xué)生，計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進(jìn)行前書寫前閱讀前算術(shù)準(zhǔn)備。同時(shí)我們還結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》這一主題，請幼兒每人準(zhǔn)備一只書包，早上背來，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的.方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
三、家長工作方面。
《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時(shí)間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時(shí)與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，不斷改進(jìn)工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學(xué)期，我班開展了一些活動(dòng)，得到了家長們的好評。家長會(huì)主要是針對幼小銜接來進(jìn)行，孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學(xué)的老師來向家長們交流，孩子上小學(xué)之前的一些準(zhǔn)備工作等。
四、衛(wèi)生保健工作方面。
本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，對幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時(shí)做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。
在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細(xì)致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當(dāng)幼兒做不到時(shí)，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵(lì)幼兒你能行，增強(qiáng)了幼兒自我服務(wù)的信心，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚(yáng)，使我們再苦再累也覺得甜。
總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個(gè)燦爛的童年!
幼小銜接工作總結(jié)11
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“ 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
一、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中
我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的'方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
二、在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平
有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。
培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書包到幼兒園
改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。
五、安排有特色的畢業(yè)活動(dòng)
在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)：
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
�。�3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
�。�4）、開一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗(yàn)了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
六、爭取家庭教育的配合
幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會(huì)、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長和教師同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)行。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
幼小銜接工作總結(jié)12
我認(rèn)為搞好幼小銜接，教師應(yīng)改變教育內(nèi)容和教學(xué)方法，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒可以利用具體的實(shí)物和情景來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手能力、思維能力和分析、解決問題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并能在今后保持發(fā)展的后勁。
淺談怎樣做好幼小銜接工作做好幼小銜接工作的方法：
一、制定幼小銜接工作計(jì)劃，增強(qiáng)銜接意識
計(jì)劃是活動(dòng)實(shí)施的依據(jù)，是我們有序行動(dòng)的指南。基于此，我們在學(xué)期初通過研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計(jì)劃 。并制定了各月活動(dòng)安排。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進(jìn)、步步深入，一步一個(gè)臺階，逐漸把活動(dòng)引向新的高度。幼兒的能力隨著活動(dòng)的逐步深入也逐漸增強(qiáng)。
二、開展教育研究活動(dòng)。加強(qiáng)日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接
1．加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)
(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律地生活，按時(shí)來園，不遲到。
(？)培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)會(huì)做值日工作，適當(dāng)增加一些簡單的勞動(dòng)，如掃地，擦椅子等等。
2．培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識、獨(dú)立意識
(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。
(3)通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律，并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3．重視幼兒情商的發(fā)展
(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。
(2)建立融洽和諧的師生關(guān)系，多給幼兒正向的鼓勵(lì)和肯定。
(3)鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為。
4．培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)潰．要在常規(guī)上有要求
(1)引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。
(2)集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極舉手發(fā)言。
三、建立良好的家園互聯(lián)網(wǎng)，做好家長工作，形成教育合力
1．定期召開家長會(huì)
針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初、學(xué)期未召開專題家長會(huì)，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。
2．在家園聯(lián)系欄增設(shè)《幼兒銜接家長專欄》
各大班在家園聯(lián)系欄開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長的信息交流。
3．開展家長開放日
定期召開家長開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)，請小學(xué)優(yōu)秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。
4．向家長推薦“幼小銜接”好方法
要求家長為幼兒做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實(shí)用、小巧安全，并調(diào)整好幼兒生活作息規(guī)律。家長應(yīng)從開學(xué)前兩周開始調(diào)整幼兒的作息時(shí)間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點(diǎn)起，晚上8點(diǎn)睡，至少保證10小時(shí)的充足睡眠。給幼兒建立穩(wěn)定的作息制度，讓他們有時(shí)間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏。
家長可在家為幼兒開辟一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的小空間，選擇幼兒喜愛的臺燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具(書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù))，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，平常在家中多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準(zhǔn)確。讓幼兒明白別人說話時(shí)，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思。同時(shí)，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的態(tài)度�？磮D講述時(shí)，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進(jìn)行表達(dá)，態(tài)度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時(shí)，則督促小學(xué)低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子。長期培養(yǎng)，不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。
幼小銜接工作總結(jié)13
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作初即計(jì)劃，回首所做過的黨務(wù)工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把組織工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。有目的、有計(jì)劃地專案將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在孩童的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及成人家庭教育當(dāng)中。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則覺悟、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力心智的培養(yǎng)。
3、在日常教學(xué)中，督導(dǎo)繼續(xù)以園本培訓(xùn)課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中凸顯體現(xiàn)幼兒為主體的原則暗中幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)社會(huì)活動(dòng)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況區(qū)域一些與主題有關(guān)的設(shè)計(jì)活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題目的的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的通過投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。
二、引進(jìn)幼兒參與班級管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長老師真正成為教育的主人：
1、鼓勵(lì)家長配合積極開展“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解年邁銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的積極參與主題活動(dòng)家長都能夠積極支持，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的`參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向幼兒匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒看電視情況，努力達(dá)成教育的一致性。
4、鼓勵(lì)家長非常重視園里、班級舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書”、運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長們都能夠幫助積極參加，家長與教師彼此間建構(gòu)小學(xué)生起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量辦到家長滿意：
1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理教育工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例霍亂，班級幼兒兒童的出勤率一直較高。
3、保育教師和畢業(yè)班班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，避免了幼兒安全事故暴發(fā)的爆發(fā)。
4、保育教師與年級教師一起，幼兒互助培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長勢頭較快。
四、不足及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還蘊(yùn)含有不少不足：
（1）班級幼兒的觀察還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該科腔做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
�。�2）班級教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待不斷提高。幼32家32兒童在來年的組織工作中，這些全都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，更上一層爭取使我們的組織工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結(jié)14
進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。廣州市白云區(qū)梅苑幼兒園舉行第一次幼小銜接家長動(dòng)員會(huì)，正式開展16屆大一班孩子幼小銜接的培訓(xùn)篇章。
我園請到中大附屬外國語小學(xué)校長兼廣州市民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長，李賦。對家長和孩子進(jìn)行一次專業(yè)、全面幼小銜接培訓(xùn)，下面總結(jié)本次活動(dòng)幾個(gè)重要點(diǎn)，提供給家長們作為參考。
一、家長和孩子選擇小學(xué)前的準(zhǔn)備。
在家庭的大教室中，特別是當(dāng)孩子處于幼小銜接的時(shí)期，家長們首先要清楚自己的定位，家庭教室的主班老師。在這個(gè)期間內(nèi)，家長們必須要起著監(jiān)督作用。監(jiān)督孩子完成和鞏固一下幾點(diǎn);
1、繼續(xù)提高自理能力
監(jiān)督和糾正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。
2、增強(qiáng)文明禮貌
家長積極與幼兒園老師溝通孩子在日常中應(yīng)該注意的文明禮儀，并在監(jiān)督與要求幼兒用日常禮貌用語;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生。
做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，家長們要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
二、同時(shí)要注意改變活動(dòng)室的布局。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，幼兒園會(huì)按小學(xué)班級式環(huán)境布置，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
三、家長組織幼兒到小學(xué)去參觀。
觀看小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
四、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。
幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。
五、加強(qiáng)紀(jì)律教育。
幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的'任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
六、家長必須要根據(jù)孩子的特點(diǎn)擇校。
著名的教育學(xué)家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長，有的孩子語言能力很好，有的孩子音感能力很強(qiáng)，有的孩子數(shù)理邏輯很有條理，但也有很多地方不足，比如孩子與人相處的不主動(dòng)、對陌生事物的抗拒等等。孩子的特長要大力去培養(yǎng)與挖掘，讓孩子能充分展現(xiàn)出來。在擇校的時(shí)候，家長應(yīng)以這一點(diǎn)出發(fā)，考慮孩子的本身特長，選擇一所適合孩子可以展現(xiàn)出孩子特點(diǎn)的學(xué)校。
要想做好幼小銜接工作，家長和幼兒園必須要共同努力互相配合好，讓孩子們盡早適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活是現(xiàn)在的重中之重。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班上學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)篇十二本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下:
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績。
9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長開放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為:
1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
4、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市潮、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向:
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
(2)班級教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結(jié)15
為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育。2021年莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實(shí)際，多措并舉積極推進(jìn)幼小銜接系列活動(dòng)，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。
養(yǎng)成良好習(xí)慣
助力科學(xué)銜接
推動(dòng)“自主游戲”縱深發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外活動(dòng)，充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)大班幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量和提高耐力。
在日常生活和游戲中鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)正確、熟練地扣扣子、系鞋帶。大班鼓勵(lì)幼兒正確使用筷子；提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進(jìn)行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動(dòng)。
幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步樹立時(shí)間觀念。將大班下學(xué)期作息時(shí)間向小學(xué)靠攏，對大班幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育，讓幼兒從意識中知道自己身份的轉(zhuǎn)變。通過游戲、一日生活等多種方式，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì)按時(shí)作息，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù)，和幼兒一起制定班級勞動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)幼兒自主確定任務(wù)分工并有計(jì)劃地完成。能主動(dòng)承擔(dān)并完成分餐、清潔、整理等班級勞動(dòng)，能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
參觀小學(xué)活動(dòng)
定期組織大班幼兒前往小學(xué)部進(jìn)行參觀，讓幼兒提前熟悉了解小學(xué)的生活與環(huán)境，近距離感受小學(xué)與幼兒園的不同。
通過升國旗、唱國歌，參觀體育場、迷宮、教學(xué)樓、活動(dòng)室親眼觀察、親耳傾聽、親身體驗(yàn)，近距離了解與感受小學(xué)校園的無限魅力，干凈整潔的教室，充滿書香的走廊，一聲聲爽朗的讀書聲，給孩子們留下了深刻的印象，激發(fā)了幼兒對小學(xué)生活的美好向往與期待。
你好，一年級
定期邀請小學(xué)部一年級老師進(jìn)園為大班孩子們開展“你好，一年級”的幼小銜接主題活動(dòng)課。
通過活動(dòng)，讓孩子們對于即將步入小學(xué)后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認(rèn)知，從環(huán)境變化、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的講解，如小學(xué)生的時(shí)間觀念要強(qiáng)、上課的作息時(shí)間要規(guī)范，坐姿坐態(tài)要端正，整理物品要整潔有序等，讓幼兒在輕松愉快的互動(dòng)中感受到了小學(xué)生活的精彩與快樂。
幼小銜接聯(lián)合研討系列活動(dòng)
莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為改革的'試點(diǎn)單位及小學(xué)部的對接單位，定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動(dòng)，從孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、身心準(zhǔn)備等方面，共研共商共成長，雙向交流齊思考，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園建立學(xué)習(xí)共同體，加深幼兒園教師與小學(xué)教師的溝通交流。同時(shí)，及時(shí)了解幼兒入學(xué)一年級后的動(dòng)態(tài)，深入了解幼兒入學(xué)適應(yīng)中的問題與困惑，集中會(huì)診把脈，分層跟進(jìn)指導(dǎo)，幫助兒童順利渡過入學(xué)適應(yīng)期，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
家園攜手
同心同行
“孩子馬上就要上小學(xué)，他能快速適應(yīng)嗎？”“幼兒園階段的孩子，需不需要提前學(xué)拼音、算術(shù)？”“要不我先讓孩子上個(gè)幼小銜接班適應(yīng)適應(yīng)？”這些問題縈繞在大班幼兒家長的腦海中。
為切實(shí)緩解大班幼兒家長的幼小銜接焦慮，解決在過渡期間所面臨的問題，實(shí)驗(yàn)幼兒園定期開展家委會(huì)、“開學(xué)第一課”活動(dòng)。加強(qiáng)家長與幼兒園之間的雙向溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對幼小銜接工作的參與、合作、助力作用，更好地參與幼小銜接活動(dòng)中，形成教育合力。同時(shí)，教師們利用暑假期間，針對特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況，通過與家長的積極互動(dòng)、討論，幫助家長樹立科學(xué)銜接的理念，保障幼兒在園校之間的無縫銜接。
莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“共建和諧樂園、享受成長快樂”的辦園理念，建立了家、園、校共育長效機(jī)制，通過開展“聯(lián)合教研”、“幼小銜接活動(dòng)課”等一系列活動(dòng)，不僅緩解了家、園、校的焦慮，更幫助孩子們解決了入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)過程中的問題。園所將在深入總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大幼小銜接的工作力度，積極探索幼兒園、小學(xué)、家長協(xié)同銜接策略，為孩子從幼兒園到小學(xué)科學(xué)過渡保駕護(hù)航。
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