數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)1
學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學(xué)困生要做好三件事：
一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細(xì)心。
多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病——學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：
一、要有愛心。
有愛心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓學(xué)困生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的'成長(zhǎng)。
而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
我們班黃微同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點(diǎn)：
一、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表揚(yáng)。
二、有一定的毅力。
三、注意力短，聽課容易溜號(hào)。發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)她進(jìn)行幫助。
主要采取了以下幾個(gè)措施：
一、利用她虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問題，讀一段比如簡(jiǎn)單的字詞，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信心，提升她在班上的影響力。
二、上課容易溜號(hào)的問題，我在上課中總是有意無意地關(guān)注她的一舉一動(dòng)，積極評(píng)價(jià)。
三、要有細(xì)心。
后學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
何xx同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。開始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐�。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。進(jìn)步雖然沒有特別快，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，就一定能教好學(xué)生。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)2
有很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，別的學(xué)科耽誤一節(jié)，還能繼續(xù)聽講，數(shù)學(xué)耽誤一節(jié)就不行，耽誤幾節(jié)就全完了。數(shù)學(xué)就徹底垮了。
其實(shí)不然，數(shù)學(xué)有很多知識(shí)還是有相對(duì)獨(dú)立性的。我們可對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一下簡(jiǎn)單分析。數(shù)學(xué)知識(shí)有四大板塊組成，分別是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。而基礎(chǔ)性最強(qiáng)部分體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中的計(jì)算能力方面。從整數(shù)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算的意義、乘法口訣、乘法運(yùn)算律到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義及其四則運(yùn)算這些方面連貫性是比較強(qiáng)的，而其中又以整數(shù)加法及乘法運(yùn)算為基礎(chǔ)。
上級(jí)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的考評(píng)集中體現(xiàn)在六年級(jí)，本次期末成績(jī)我鄉(xiāng)大部分六年級(jí)班中存在考試成績(jī)是一位數(shù)，或極少的兩位數(shù)情況。
對(duì)這種現(xiàn)象我們?cè)趺崔k？這是我們大家應(yīng)該深刻思考的問題，因?yàn)檫@些同學(xué)嚴(yán)重拖了班級(jí)的后腿，使我們的成績(jī)?cè)趺匆采喜蝗ァＨ绻犞沃�，結(jié)果可想而知，我們班級(jí)的成績(jī)，我們?nèi)l(xiāng)的成績(jī)很難上去。
我們?cè)趺崔k？我們到底應(yīng)該怎么辦？
我們應(yīng)該正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要埋怨自己所接的班級(jí)差，因?yàn)槁裨蛊鸩涣巳魏巫饔�，我們�?yīng)該積極面對(duì)這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，多從主觀上找積極應(yīng)對(duì)策落。打好將近兩個(gè)多月的攻堅(jiān)戰(zhàn)。通過聽課、課堂觀察、教師作業(yè)批改、與教師座談發(fā)現(xiàn)，我們教師往往束手無策，表現(xiàn)有：
1、課堂上對(duì)差生置之不理。
2、提問一次不會(huì)就冷言相譏。
3、批改作業(yè)不管對(duì)不對(duì)一律劃對(duì)號(hào)�；蚴菍�(duì)作業(yè)只寫批改日期。等等現(xiàn)象。的確，我們教師不能因?yàn)檫@一部分學(xué)生而影響了正常教學(xué)秩序，耽誤了正常教學(xué)進(jìn)度。我想，我們可以試著采取下列一些措施：
1、對(duì)優(yōu)生、差生要一視同仁。
千萬不要表現(xiàn)出對(duì)優(yōu)生特喜歡、對(duì)差生特鄙視的表情，這對(duì)差生的提高最為不利，容易挫傷差生的學(xué)習(xí)積極性。語言評(píng)價(jià)上也應(yīng)是激勵(lì)性的語言，要講究藝術(shù)性，千萬不要說：“我就知道你不會(huì)”這樣的話來挫傷孩子。
2、教師隨身攜帶成績(jī)單。
按成績(jī)單教師把學(xué)生分類，誰是差生，中等生、優(yōu)等生，教師應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、制定切實(shí)可行的成績(jī)提高計(jì)劃與目標(biāo)。
讓單位數(shù)成績(jī)同學(xué)爭(zhēng)取考三十分以上。讓三四十分同學(xué)爭(zhēng)取考及格。讓五六十分同學(xué)爭(zhēng)取上中游，讓七八十分同學(xué)爭(zhēng)取跨入優(yōu)等生行列。
4、每堂課要明確切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
一節(jié)課就四十分鐘，教學(xué)目標(biāo)要定的切實(shí)可行，太多學(xué)生不一定能消化。比如：課題為《圓柱、圓錐的有關(guān)練習(xí)》。其目標(biāo)是讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積公式、表面積公式、體積公式，掌握?qǐng)A錐的體積公式；會(huì)用這些知識(shí)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。前者為重點(diǎn)，后者為難點(diǎn)。
5、課堂上有意識(shí)提問差生相對(duì)獨(dú)立性的問題。
比如：上個(gè)課題，明確了本節(jié)課的重難點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)又具有相對(duì)的獨(dú)立性，可有意識(shí)提問差生，結(jié)合圖形讓學(xué)生回答圓柱的`體積公式。教師明知道差生不會(huì)，此時(shí)教師可用語言引導(dǎo)：“誰來幫一幫他？”。當(dāng)程度好的學(xué)生回答時(shí)，這名站著的差生肯定精力集中，可再問差生，“這次回了么？你回答一遍�！比舸藭r(shí)差生再不會(huì)，可再引導(dǎo)：“誰再來幫幫他？”。再提問差生時(shí)，他肯定會(huì)了。此時(shí)教師可說：“我們?yōu)槟衬惩瑢W(xué)的進(jìn)步鼓鼓掌！”
教師心中應(yīng)明白，這名同學(xué)計(jì)算能力差，不是一時(shí)半會(huì)就能學(xué)會(huì)的。千萬不能提問計(jì)算能力
方面的問題，否則會(huì)使學(xué)生難堪。
6、分層次布置作業(yè)，盡量師幫差，一定優(yōu)幫差。
在作業(yè)布置上，千萬不要一刀切，布置相同的作業(yè)。這樣是難為差生，他也不會(huì)，可分層次進(jìn)行作業(yè)布置。可根據(jù)差生差的程度，有針對(duì)性的布置作業(yè)，有的學(xué)生真是弱智，我們沒辦法，有的可能是低年級(jí)學(xué)段沒學(xué)好，有的可能是中年級(jí)學(xué)段沒學(xué)好。我們找準(zhǔn)癥結(jié)所在，有計(jì)劃、有步驟的布置一下前面的知識(shí)內(nèi)容，比如，不會(huì)背乘法口訣，可讓學(xué)生在作業(yè)本上抄寫，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的接受、理解能力肯定比小時(shí)候快。但按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的相關(guān)作業(yè)盡量不要落下，比如，還是以《圓柱、圓錐的有關(guān)練習(xí)》為例，由于差生不會(huì)計(jì)算，可讓學(xué)生在作業(yè)本上抄寫圓柱、圓錐的有關(guān)計(jì)算公式，對(duì)于練習(xí)題，可讓差生只列式不計(jì)算。我們教師可利用晚上的時(shí)間，靜下心來，結(jié)合期末考試試卷，和學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)不同的差生從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率三方面制定一個(gè)詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，計(jì)劃由教師制定，幫扶有優(yōu)等生完成，從現(xiàn)在開始每周都有詳細(xì)計(jì)劃，每周教師都要監(jiān)督完成情況。
7、每堂課頭5至8分鐘搞計(jì)算練習(xí)；然后再進(jìn)行新課。
每堂課頭五分鐘讓學(xué)生專搞計(jì)算練習(xí)，可以出五道練習(xí)題，其中有兩道是最簡(jiǎn)單的，可以提問差生，是幫助差生樹立信心的，若本節(jié)課是牽扯到有計(jì)算方面內(nèi)容的，那么另外三道有關(guān)計(jì)算數(shù)據(jù)可以和本節(jié)課數(shù)據(jù)有關(guān)，比如，還是以《圓柱、圓錐有關(guān)練習(xí)》為例，可以出含3.14的計(jì)算題。對(duì)于這幾道題，既要重視結(jié)果，更要重視計(jì)算過程。分析在計(jì)算過程上，用了哪些知識(shí)點(diǎn)。是哪些乘法口訣、運(yùn)算律、四則運(yùn)算順序？是整數(shù)、小數(shù)、還是分?jǐn)?shù)有關(guān)計(jì)算等等。
8、接下來可用15分鐘左右時(shí)間復(fù)習(xí)本節(jié)課用到的知識(shí)點(diǎn)。
還是以《圓柱、圓錐有關(guān)練習(xí)》為例，一定要結(jié)合圖形提問圓柱、圓錐的有關(guān)體積公式，此時(shí)可提問差生，讓考幾分、十多分的差生用文字?jǐn)⑹鰣A柱的有關(guān)體積公式，這比提問用字母表示公式還要簡(jiǎn)單，此時(shí)差生還可能不會(huì)，可讓幫扶學(xué)生幫助他，然后再提問他，然后用最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)表示圓柱的底面積和高，讓差生計(jì)算，注意此時(shí)只會(huì)根據(jù)公式列式就行，可不要求計(jì)算。然后增加難度，告訴圓柱的底面半徑和高，怎樣求體積，此時(shí)可提問考20至40分的同學(xué)，然后依次復(fù)習(xí)用字母表示公式。、接下來近十多分鐘的練習(xí)時(shí)間要充分利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
對(duì)于練習(xí)題，要把重點(diǎn)放在分析上，看利用了哪些知識(shí)點(diǎn)，可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的那些知識(shí)，是怎樣列的式子，用于計(jì)算所占的時(shí)間要比分析所占的時(shí)間應(yīng)少一些。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的`現(xiàn)象，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給他學(xué)習(xí)的方法。
這位學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭�，這位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)4
一、數(shù)學(xué)差生的心理特征
1．自尊心強(qiáng)
差生與一般學(xué)生相比具有社會(huì)性較早介入的特點(diǎn)，強(qiáng)烈的成人意識(shí)和社會(huì)表現(xiàn)，使其在心理上具有強(qiáng)烈的自尊心，渴望得到老師同學(xué)的尊重、理解和信任。在這種自尊心的驅(qū)使下，差生往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，若不具備讓其“出風(fēng)頭”的機(jī)會(huì)，或“表現(xiàn)欲”得不到滿足時(shí)，就會(huì)情緒低落。如果在學(xué)習(xí)上遭到多次失敗，好勝心就會(huì)受到挫折，心理上就會(huì)蒙受巨大打擊。如果再遭到冷嘲熱諷，對(duì)于缺乏自制力的學(xué)生來說，是難以忍受的。目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充當(dāng)“主角”的大多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而在大多數(shù)充當(dāng)“觀眾”的學(xué)生當(dāng)中，會(huì)有部分心理素質(zhì)不健全的學(xué)生成為差生。
2.自控力差
有些學(xué)生并不是不想學(xué)習(xí)，有時(shí)求知欲還很強(qiáng)，但他們意志薄弱、注意不能持久、心理較為脆弱。遇到表揚(yáng)，得到老師、同學(xué)的尊重與信任他們會(huì)非常敏感；遇到批評(píng)，得不到重視或受冷落，他們會(huì)更加敏感。這種脆弱的心理狀態(tài)，使他們很難約束自己的行為，自控力較差。
3．自卑
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)到的概念越是基本、幾乎歸納為定義，則他對(duì)新問題的適應(yīng)性就越寬廣。數(shù)學(xué)更重要的應(yīng)被看成是人類的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它的發(fā)展是一個(gè)包含猜測(cè)、錯(cuò)誤和嘗試的過程。但在大多數(shù)中小學(xué)，由于受升學(xué)因素的影響，對(duì)學(xué)生的要求就是接受和記憶，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受稍有失誤就會(huì)鑄成大錯(cuò)。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，使部分成績(jī)不好的學(xué)生認(rèn)為自己被人看不起，抱怨自己腦袋笨，對(duì)自己?jiǎn)适判�，由自卑心理而派生�?yán)重的惰性心理——厭學(xué)。他們磨課堂、混考試、抄作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣、情緒消沉，往往被教師和家長(zhǎng)棄之不顧。
應(yīng)該看到，自卑乃是自尊的另一種表現(xiàn)形式，是自尊心受到摧殘后的心理狀態(tài)，是被遺棄的結(jié)果和反應(yīng)，也是對(duì)被遺棄的一種消極反抗。他們受到委屈，心理又不服氣，于是嘆息自己“沒希望了”。這種情緒并不是他們感到自己不行而自卑，而是對(duì)人們把他們“看扁”的反抗和不服，是自尊心受到損害時(shí)極度自尊的典型心理特征。
4．重感情
差生處理人際關(guān)系的信條是：“誰對(duì)我好，我就對(duì)誰好”。在自己喜歡的老師面前畢恭畢敬，而對(duì)自己不喜歡的老師卻頂撞、挑釁。許多教師都對(duì)成績(jī)好的學(xué)生寵愛有加，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生很少過問。差生情感起伏速度快且幅度大，要么信心十足，要么灰心喪氣，在得不到老師、同學(xué)重視時(shí)，極易造成情感上的創(chuàng)傷。
二、數(shù)學(xué)差生的行為特征
1．情緒消沉
有些學(xué)生雖然形式上接受了各種關(guān)于學(xué)習(xí)目的的教育，但并未形成真正積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加之受追求升學(xué)率、爭(zhēng)取及格率之類教學(xué)思想的影響，以及來自家庭與社會(huì)等方面的壓力，使他們處于不想上學(xué)但又不能不上學(xué)的被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們的普遍表現(xiàn)是：上課就昏昏欲睡、神情恍惚、反應(yīng)遲鈍；下課就精神煥發(fā)、動(dòng)作敏捷。抄作業(yè)、考試舞弊、怕老師提問而回避老師，這種消沉的情緒加速著厭學(xué)的過程。
2.自動(dòng)性差
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，解題教學(xué)所占比重非常大，教師的“導(dǎo)”總是在事先設(shè)定的窄小通道內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生總被牽著走，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與往往是一個(gè)學(xué)生的`回答代替了全體同學(xué)的思維，大多數(shù)教師不是去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而是照搬結(jié)論。對(duì)于許多學(xué)生，他們雖有強(qiáng)烈的好奇心，但沒有刺激其好奇心的場(chǎng)面。在課堂上與老師“上下呼應(yīng)”的基本上是成績(jī)好的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，有時(shí)表現(xiàn)出的上進(jìn)心，教師也未能注意到， 使其“閃光”現(xiàn)象得不到強(qiáng)化，致使他們喪失積極性，失敗的體驗(yàn)接連不斷，成功的概率幾乎為零。由于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力有很大的個(gè)性差異，在班級(jí)授課制中，教師千篇一律規(guī)定的一個(gè)要求標(biāo)準(zhǔn)，使部分學(xué)生深感教師的期待水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己的實(shí)力水平，就不相信自己能取得成功，積極性消失，能動(dòng)性也就隨著消失了。
3．參與度低
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于教師不展示其思考過程，學(xué)生有看“魔術(shù)表演”的感覺，驚嘆教師的高超技藝之余，便是“刺激—反應(yīng)”式的模仿強(qiáng)化練習(xí)。對(duì)于時(shí)冷時(shí)熱的差生，沒有激發(fā)其興趣的條件，他們往往怕老師提問而有意識(shí)地回避老師，有的干脆上課就睡覺，或做些與數(shù)學(xué)課無關(guān)的事情而不參與數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、數(shù)學(xué)差生的心理輔導(dǎo)
在教學(xué)過程中，教師最頭痛的是差生的不良影響，課堂上他們依賴教師、消極受授、左顧右盼、磨課堂、混考試。在課外他們毫無拘束、無所事事、抄作業(yè)、拒絕學(xué)習(xí)、自暴自棄。差生人數(shù)雖少，能量不小，是一個(gè)值得重視的教育實(shí)際問題，也是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。差生轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)優(yōu)生具有同等價(jià)值、同樣重要的意義。對(duì)差生的轉(zhuǎn)化不能只限于形式，即在行為上約束他們，重要的是教師要走進(jìn)差生心里，幫助他們排除心理障礙，形成良好的心理狀態(tài)，才能解決根本問題。
1.適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)差生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)差生在課堂上的態(tài)度有兩種：麻木不仁或膽膽怯怯，他們把自己看成是課堂上的“另類”。對(duì)大多數(shù)數(shù)學(xué)差生而言，他們智力發(fā)育正常，具有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，且具有忽冷忽熱的特性，故教師應(yīng)為其提供機(jī)會(huì)，充分利用其“熱”的一面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是：教師講概念、講題型，學(xué)生進(jìn)行跟隨性的訓(xùn)練，屬于學(xué)生自己的空間非常小，很難激發(fā)起數(shù)學(xué)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師應(yīng)適當(dāng)組織一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，例如，數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)故事會(huì)、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)驗(yàn)與制作等，為差生提供多種動(dòng)手和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們從多種渠道接受各種信息，拓寬差生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，培養(yǎng)他們探索創(chuàng)造的精神和獨(dú)立實(shí)踐的能力。由于課堂上差生大多是回避老師，所以在開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)多給學(xué)生一些關(guān)愛，尊重與信任他們，大膽放手，喚起他們的自尊心，讓他們認(rèn)識(shí)到：自己并不比別人差。
2.多給差生理解、關(guān)愛與鼓勵(lì)
有一名對(duì)數(shù)學(xué)喪失信心的初中生，突然在行為上出現(xiàn)180度大轉(zhuǎn)彎，上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，老師、家長(zhǎng)都對(duì)這一突然進(jìn)步感到費(fèi)解。后來才知道，學(xué)生突然對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是因?yàn)橛幸惶炖蠋熢谙抡n時(shí)主動(dòng)與他聊天，還慈祥地摸一摸他的小腦袋，他感到他得到了數(shù)學(xué)老師的關(guān)愛，所以對(duì)數(shù)學(xué)老師的課產(chǎn)生了興趣。差生在課堂上大多是回避老師的，這就需要教師注意表達(dá)自己熱情的態(tài)勢(shì)，切忌冷淡，切忌偏袒，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要給予理解與評(píng)價(jià)。當(dāng)差生回避你的目光時(shí)，教師要用熱情、信任的目光去吸引差生；當(dāng)發(fā)現(xiàn)差生身上的一個(gè)微不足道的閃光點(diǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，讓差生在感到喜悅的同時(shí)，對(duì)自己抱有新的期待；若差生做錯(cuò)題或回答問題出錯(cuò)時(shí)，教師不能諷刺挖苦學(xué)生，應(yīng)用贊賞的態(tài)度，巧妙地指出“美中不足”；對(duì)于學(xué)習(xí)中的不良行為，應(yīng)盡可能用鼓勵(lì)代替批評(píng)。由于教師種種善意的期待與關(guān)愛，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師對(duì)他保持了良好的印象，能使差生增強(qiáng)自信，努力實(shí)現(xiàn)教師對(duì)自己的期望。
3.創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，抓住教育時(shí)機(jī)
差生之所以“差”，必有其外部條件促成。轉(zhuǎn)化差生，除了調(diào)動(dòng)差生自身的積極因素外，還需創(chuàng)造必要的外部條件，抓住教育時(shí)機(jī)，為差生創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮差生的組織才干，讓他們參與組織一些活動(dòng)，使其在心理滿足中轉(zhuǎn)化。根據(jù)差生的身心特點(diǎn)，為差生設(shè)置一定的場(chǎng)景，充分利用一切機(jī)遇讓差生的才能得到展現(xiàn)，促使其在自我實(shí)現(xiàn)過程中轉(zhuǎn)化。在差生遇到煩惱和學(xué)習(xí)困難時(shí)，要及時(shí)給予理解和幫助，為促進(jìn)轉(zhuǎn)化打下情感基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)5
兩個(gè)多月的國培學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)進(jìn)入尾聲，在這六十多個(gè)日子里，我和學(xué)員們共同學(xué)習(xí)，共同研討，共同交流，共同收獲著。百名學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)，勇于專研的精神，深深的鼓舞著我，令我屏棄常規(guī)工作的疲勞，每晚塌實(shí)的在我的班級(jí)工作室里工作到深夜�；厥走@一段時(shí)間的工作與學(xué)習(xí)，我感覺自己得到很多歷練�，F(xiàn)結(jié)合我班實(shí)際情況，從以下幾方面做簡(jiǎn)單的國培輔導(dǎo)工作總結(jié)：
一、我的輔導(dǎo)工作
1、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作
9月10日在管理員的組織下，召開國培學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，引領(lǐng)
班級(jí)學(xué)員進(jìn)行登錄。把班級(jí)100個(gè)學(xué)員分成五組，每組選出組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)，形成班干部組織。組建國培QQ群，利用群中公告和班級(jí)公告讓參培學(xué)員在第一時(shí)間明確國培計(jì)劃、日程安排等。我班學(xué)員的參訓(xùn)率達(dá)到了100%。學(xué)員教師對(duì)待此次“國培”態(tài)度端正、學(xué)習(xí)熱情高漲。對(duì)高質(zhì)量的完成本次本訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)中的輔導(dǎo)工作
�。�1）每個(gè)學(xué)習(xí)周期，我都必須先看課程視頻了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，看課程簡(jiǎn)報(bào)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于掌握時(shí)間督促學(xué)員學(xué)習(xí)，在了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上查看其他的培訓(xùn)資源，然后再去評(píng)價(jià)學(xué)員的作業(yè)并給每位學(xué)員寫評(píng)語，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地和各組組長(zhǎng)及各位學(xué)員進(jìn)行溝通。同時(shí)，編寫班級(jí)公告、引導(dǎo)參與編輯班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)并發(fā)表，督促?zèng)]有及時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)員（打電話、QQ群通知）保質(zhì)保量地完成作業(yè)。遇到解決不了的問題，積極通過繼教網(wǎng)的QQ群同省負(fù)責(zé)繼教輔導(dǎo)的老師進(jìn)行請(qǐng)教，得到幾位老師的.大力支持，讓我的輔導(dǎo)工作暢通無阻，內(nèi)心對(duì)這幾位老師不厭其煩的輔導(dǎo)，充滿了感激之情。同時(shí)積極參加專家在線視頻答疑活動(dòng)，學(xué)情通報(bào)會(huì)活動(dòng)，讓國培輔導(dǎo)工作散發(fā)異樣的光彩。
（2）在線研討及班級(jí)研討：我班學(xué)員對(duì)主題研討的討論非常積極。除專家在線外，我班學(xué)員通過班級(jí)QQ群和論壇，熱烈討論教學(xué)中的常見問題和自身遇到的困難。我認(rèn)真閱讀每條帖子，并積極參與到學(xué)員的討論中，共同交流，共同提高。讓學(xué)員深切感受到班級(jí)輔導(dǎo)老師也正與他們一道認(rèn)真參加每次研討。鼓舞學(xué)員士氣，激發(fā)國培學(xué)習(xí)熱情。
�。�3）制作班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)由輔導(dǎo)教師引領(lǐng)、指導(dǎo)，每個(gè)小組組長(zhǎng)采集資料，再由輔導(dǎo)老師修改審定，保質(zhì)保量完成每一簡(jiǎn)報(bào)。充分利用簡(jiǎn)報(bào)將班級(jí)學(xué)習(xí)整體數(shù)據(jù)進(jìn)行公示，對(duì)完成較好的學(xué)員進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)情況較落后的學(xué)員起到促進(jìn)作用。大家互相激勵(lì)，共同成長(zhǎng)。
二、班級(jí)學(xué)習(xí)情況總結(jié)
學(xué)員總數(shù)：100人登錄人數(shù)：100人
參訓(xùn)率：100%學(xué)習(xí)率：100%
及格人數(shù)/及格率：100人（100%）
優(yōu)秀人數(shù)/優(yōu)秀率：88人（88%）
總學(xué)習(xí)時(shí)間：151702分人均有效學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：1517.02分
學(xué)習(xí)回顧提交人數(shù)：200人（完成率：100%）
研修日志提交人數(shù)：100人（完成率：100%）
校本研修作業(yè)完成人數(shù)：100人（完成率：100%）
V大賽評(píng)論數(shù)：79次（參與率：68%）
案例大賽參與人數(shù)：38人（參與率：38%
日志提交108篇文章提交98篇
班級(jí)論壇發(fā)帖363主題研討發(fā)帖341
評(píng)論總數(shù)：2951帖子總數(shù)：2144
學(xué)習(xí)力：99.07輔導(dǎo)力：100
三、培訓(xùn)輔導(dǎo)工作反思：
本次國培輔導(dǎo)工作提升了我的理論知識(shí)，總結(jié)出一套比較完整輔導(dǎo)員工作方法，對(duì)我今后再次從事網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次國陪輔導(dǎo)工作時(shí)間不長(zhǎng)，但也存在有待反思的問題：
�。�1）學(xué)員的問題
由于這次是使用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，時(shí)間緊、任務(wù)重，很多學(xué)員都是過45歲的老教師，他們中不少教師缺少硬件設(shè)備和技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦應(yīng)用又不熟悉，甚至連基本的WORD文檔都不會(huì)。但我們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，這些學(xué)員也基本完成了這次國培任務(wù)。
�。�2）自身的問題
由于自己擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員工作，國陪活動(dòng)正好啟始在我這學(xué)期教學(xué)活動(dòng)量最大的階段，教學(xué)服務(wù)與指導(dǎo)工作任務(wù)重。導(dǎo)致剛開始學(xué)習(xí)時(shí)10多天輔導(dǎo)工作欠嘉，雖然每晚擠出時(shí)間來上網(wǎng)巡班、答疑、回復(fù)，評(píng)論等，但還是覺得有愧與學(xué)員們的對(duì)我工作的支持與信任。好在發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整工作中心，確保國陪輔導(dǎo)有條不紊，兩個(gè)月下來，學(xué)員們都取得優(yōu)異的成績(jī)。我也順利完成輔導(dǎo)教師的各項(xiàng)工作任務(wù)。
四、感恩國培
國陪工作落下帷幕了，我特別要感謝在整個(gè)國培過程中給我?guī)椭娜�，感謝繼教網(wǎng)的各位專家、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是我尊敬的學(xué)員教師的支持。這次國陪活動(dòng)就象春風(fēng)化雨般潤物無聲，解決了大部分老師工作中出現(xiàn)的急待解決的問題，從理論上給予老師們工作上的支持與幫助，從實(shí)踐中踐行了我們的課堂教學(xué)發(fā)展與提升。很多老師感恩國培，希望國培永遠(yuǎn)與我們同行！
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)6
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在學(xué)困生輔導(dǎo)工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作，尤其是學(xué)困生輔導(dǎo)方面的工作做如下總結(jié)：
我所擔(dān)任的是六年級(jí)3、4班的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于學(xué)困生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于輔困，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有部分同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過和學(xué)困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這兩個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶。
對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的'課外閱讀面，比如常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，學(xué)困生輔導(dǎo)工作一定能越做越好的。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)7
本學(xué)期我擔(dān)任我擔(dān)任五（2）班的數(shù)學(xué)和品德教學(xué)工作，并兼任輔導(dǎo)員。轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，為了更好地反思總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，從而為今后的工作打好基礎(chǔ)�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想方面
思想上，我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，愛崗敬業(yè)，工作積極，關(guān)心集體，樂于助人。工作中盡職盡責(zé)，做到教書育人，為人師表，認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，希望自己能得到快速地發(fā)展與成長(zhǎng)。
二、教育教學(xué)方面
1、緊扣教參，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組繼續(xù)采用電子教案，我們5位教師分工，一人備一課（教案、課件都備出來），然后集體商討，統(tǒng)一思想后再修改，最后資源共享。這樣無形中我就有了更多的時(shí)間去讀教參，讀教材，備課時(shí)也就更得心應(yīng)手了。
2、挖掘教材，精細(xì)上課。
結(jié)合上學(xué)期結(jié)對(duì)子積累的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我依然深入挖掘教材，把課后的練習(xí)題和思考題能融入課堂教學(xué)中就融入課堂教學(xué)中，備課時(shí)盡力做到把知識(shí)點(diǎn)備透、備細(xì)，上課時(shí)不求快，一般都是一節(jié)課一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一類問題，然后再上一節(jié)練習(xí)課這樣，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)把知識(shí)吃透。一學(xué)期下來，我覺得我班絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固。
3、緊抓作業(yè)的檢查和批改。這樣才能了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的.學(xué)困生，本學(xué)期采用扶放結(jié)合，分類輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，對(duì)于曹揚(yáng)、吳佳瑤等特困生適當(dāng)放松了關(guān)注和要求，只在計(jì)算部分狠抓；而對(duì)于楊杰、張何靈佳等學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)差的同學(xué)，采用集體教學(xué)的方式輔導(dǎo)，讓其知識(shí)掌握更牢固。策略上做了調(diào)整，但感覺收效甚微。
4、積極參與教研和聽評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期參加校級(jí)品德教學(xué)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)，課余時(shí)間積極聽課，共聽課40節(jié)，從中我學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，然后根據(jù)本班情況加以修改，這樣做雖然時(shí)間比較緊張，但我上課時(shí)明顯地感覺到知識(shí)梳理更清晰、教學(xué)重難點(diǎn)更突出、學(xué)生知識(shí)掌握更扎實(shí)了。
三、工作紀(jì)律和考勤方面
本學(xué)期我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真、按時(shí)完成學(xué)校需要上交的各種材料以及各項(xiàng)任務(wù)，積極配合班主任的各項(xiàng)工作。
一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆而過了，還有很多的不足，我將在下一個(gè)四月里，繼續(xù)在靈泉這塊熱土上揮灑我的熱血。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)8
這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是一個(gè)畢業(yè)班，也是第二學(xué)期，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
一、分析原因，進(jìn)行分類。
要解決學(xué)困生問題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問題積極，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的.事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)加油，爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色。
數(shù)學(xué)教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法1、轉(zhuǎn)化方法
�。�1）教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。
�。�2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方計(jì)劃。
�。�3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)。
�。�4）建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。
�。�5）以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。
�。�6）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家�；ピL等。
�。�7）建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)9
1.數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)
學(xué)�；虬嗉�(jí)成立數(shù)學(xué)興趣小組，由對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣的成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生參加。小組的人數(shù)不一定很多，是學(xué)校或班級(jí)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的骨干力量，在高年級(jí)可以成立“數(shù)學(xué)愛好者協(xié)會(huì)”。根據(jù)許多學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，只有把這批積極分子培養(yǎng)起來，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)才能順利地開展。
數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容有：布置數(shù)學(xué)環(huán)境，出版數(shù)學(xué)墻報(bào)，制作數(shù)學(xué)教具，組織數(shù)學(xué)游戲，集體閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，幫助落后同學(xué)學(xué)習(xí)，組織安排數(shù)學(xué)講座以及學(xué)習(xí)微電腦等。
2.數(shù)學(xué)故事會(huì)
小學(xué)生是喜歡聽故事的，一個(gè)激動(dòng)人心的故事，會(huì)給學(xué)生一生留下深刻的印象。給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的故事是極有教育意義的。例如，華羅庚怎樣從一個(gè)學(xué)徒成為世界有名的數(shù)學(xué)家；陳景潤怎樣向“哥德巴赫猜想”挺進(jìn)，努力奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠；高斯怎樣從窮苦家庭的孩子成為“數(shù)學(xué)王子”……這些故事會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的渴望和追求。
另外，數(shù)學(xué)歷史方面也有許多有趣的故事，例如數(shù)字的故事，圓周率的故事，算盤的故事，日歷的故事，度量衡制度的故事等。這些故事不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且能豐富知識(shí)，開闊眼界。
數(shù)學(xué)故事可以由教師主講，也可以由學(xué)生分工輪流講。
3.數(shù)學(xué)墻報(bào)
數(shù)學(xué)墻報(bào)是以數(shù)學(xué)為主題的墻報(bào)。墻報(bào)內(nèi)容要豐富多彩，圖文并茂。內(nèi)容包括介紹數(shù)學(xué)家的生平，數(shù)學(xué)小故事，趣味數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)謎語，數(shù)學(xué)信箱，問題討論，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，反映我國及本地社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就的數(shù)學(xué)資料等。還可以開辟“數(shù)學(xué)醫(yī)院”專欄，把同學(xué)們作業(yè)中常見的錯(cuò)誤公布出來，作為“病題”，征求“醫(yī)師”給予治療，這種形式很受學(xué)生歡迎。
數(shù)學(xué)墻報(bào)可以取一個(gè)刊名，如“思考”、“想一想”、“智慧的火炬”、“數(shù)學(xué)園地”、“數(shù)學(xué)之窗”、“數(shù)學(xué)苗圃”等。墻報(bào)的文字，要用兒童語言，簡(jiǎn)單明確，文章要短小精悍，生動(dòng)活潑。
為了辦好數(shù)學(xué)墻報(bào)，要盡可能發(fā)揮學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性。在教師指導(dǎo)下，以數(shù)學(xué)興趣小組為骨干，成立編輯組。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己編輯和抄寫的能力。
墻報(bào)要定期出版，要辦好“數(shù)學(xué)信箱”、“問題討論”等專欄。小讀者把自己不懂或弄不清的數(shù)學(xué)問題投入“數(shù)學(xué)信箱”要求解答，編輯組應(yīng)當(dāng)把各個(gè)問題歸類整理后，在墻報(bào)上刊登出來征求解答。誰能正確回答出來，就予以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做，能夠調(diào)動(dòng)全校學(xué)生的積極性，使人人關(guān)心墻報(bào)，大家做墻報(bào)的主人。
各個(gè)班級(jí)出版的數(shù)學(xué)墻報(bào)，學(xué)�？梢远ㄆ谶M(jìn)行展覽評(píng)比，以提高學(xué)生辦報(bào)的積極性。
使人人關(guān)心墻報(bào)，大家做墻報(bào)的主人。
各個(gè)班級(jí)出版的數(shù)學(xué)墻報(bào)，學(xué)�？梢远ㄆ谶M(jìn)行展覽評(píng)比，以提高學(xué)生辦報(bào)的積極性。
4.數(shù)學(xué)文藝會(huì)
數(shù)學(xué)文藝會(huì)演出有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的文藝節(jié)目。例如相聲：《0和1》、《不要忘記小數(shù)點(diǎn)》；活報(bào)�。骸镀鏀�(shù)和偶數(shù)》、《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》、《機(jī)器人》；詩朗誦：《一道難題》、《數(shù)學(xué)皇冠上的明珠》；舞蹈：《找朋友》（練習(xí)數(shù)的組成）；還有數(shù)學(xué)魔術(shù)和數(shù)學(xué)燈謎等。
數(shù)學(xué)文藝會(huì)也可同數(shù)學(xué)故事會(huì)結(jié)合進(jìn)行，先講數(shù)學(xué)故事，然后演出數(shù)學(xué)文藝節(jié)目。這種活動(dòng)必須認(rèn)真組織，充分準(zhǔn)備。事先要制訂計(jì)劃，把任務(wù)分配到各個(gè)班級(jí)或各個(gè)小組。
這種數(shù)學(xué)文藝會(huì)生動(dòng)活潑，別開生面，很受學(xué)生歡迎。一次活動(dòng)可以組織全體學(xué)生觀看演出，影響面廣，作用較大。學(xué)生既看了文藝節(jié)目，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。
5.數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的主要形式。游戲內(nèi)容很多，有算術(shù)棋、算術(shù)撲克、打靶計(jì)數(shù)、算術(shù)套圈、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)接力賽、數(shù)學(xué)智力游戲、數(shù)學(xué)行軍等。這些游戲活動(dòng)，參加人數(shù)不限，靈活多樣，簡(jiǎn)單易做，不需要多花時(shí)間準(zhǔn)備，隨時(shí)可以開展起來。例如，數(shù)學(xué)接力賽的活動(dòng)方法：把學(xué)生分成幾組，站在操場(chǎng)的一邊，在另一邊放上幾塊小黑板，上面寫上算題�？诹钜幌拢瑢W(xué)生穿過幾道障礙物（如鉆過課桌、跳過長(zhǎng)凳），跑向黑板前，迅速做完一道算題后，立即跑回起點(diǎn)，把粉筆交給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生又跑向?qū)γ娴暮诎迩�，做完第二道算題……如此一個(gè)接一個(gè)。最快完成答題、正確率又最高的一組奪取紅旗，獲得勝利。這種游戲活動(dòng)生動(dòng)有趣，既能促使學(xué)生提高計(jì)算能力，又能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、敏捷和勇敢的品質(zhì)。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)10
期末臨近，各課題成員總結(jié)本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)的相關(guān)情況如下：
1、課外關(guān)心，一有時(shí)間，一遇到學(xué)困生，我就會(huì)向他們了解：“課堂知識(shí)掌握得如何？有什么不懂的地方可以向老師提問�！�
2、發(fā)揮優(yōu)生的特點(diǎn)，有時(shí)老師沒在，學(xué)困生有問題可以找優(yōu)生，我利用“一幫一”的方法幫助學(xué)困生在課后能更好地學(xué)習(xí)，如讓優(yōu)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生也懂得今后該如何來學(xué)習(xí)。同時(shí)安排特殊座位，讓學(xué)困生座位的前后左右基本上是優(yōu)生。
3、課堂上盡量多讓學(xué)困生來回答。如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》，這方面的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我就多讓學(xué)困生來回答，讓學(xué)困生也體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)讓學(xué)困生在課堂上多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，讓他們愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
4、數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)離不開多練多做，我要求學(xué)困生每天要把作業(yè)完成，不管做對(duì)做錯(cuò)，只要你去完成，你就是最棒的，這也是養(yǎng)成他們多動(dòng)筆的一種習(xí)慣。這樣也讓他們能夠掌握基礎(chǔ)的知識(shí)。
5、采用激勵(lì)的機(jī)制。對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，如學(xué)困生每次考試能進(jìn)步5分，我就會(huì)在全班面前鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)綄W(xué)越有信心。
6、充分了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況及存在的問題，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確的方向前進(jìn)，改善他們的學(xué)習(xí)情況，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)他們可以放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時(shí)，放寬他們的扣分要求，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做，基礎(chǔ)的題目，使他們獲得進(jìn)步的成就感。
7、及時(shí)與家長(zhǎng)交談，了解學(xué)困生在家里的生活學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
8、 對(duì)班上的學(xué)困生，教師一定要做到一視同仁，讓學(xué)困生也能感受到老師的照顧與關(guān)愛。
9、利用午休、課前輔導(dǎo)、晚自習(xí)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同的情況進(jìn)行不一樣的輔導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)困生都能有所進(jìn)步。
10、定期做好家訪，學(xué)困生存在的問題比較多，教師一定要多花點(diǎn)時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“送好消息”“表揚(yáng)信”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)11
一、特別是：
四年級(jí)林先立，林榮樂，林榮志等。
二、學(xué)困生原因分析總體原因：
父母的離異和不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列。
個(gè)體原因：
林先立：接受知識(shí)的能力較弱，再加上家長(zhǎng)無時(shí)間、無能力輔導(dǎo)，這學(xué)期明顯的感覺到學(xué)習(xí)起來很吃力，上課不會(huì)聽講。
林榮樂：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)經(jīng)常不交完成。家長(zhǎng)又忙于打工，沒時(shí)間輔導(dǎo)、管教，家長(zhǎng)更沒有意識(shí)要教育好孩子，聽之任之。
林榮志：學(xué)前基礎(chǔ)較差，加上家長(zhǎng)無能力輔導(dǎo)，作業(yè)完成的`質(zhì)量較差，理解分析能力差。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用。
四、輔導(dǎo)措施
1、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
2、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇，“一幫一”，對(duì)其安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
4、做好家訪，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
5、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。
6、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
7、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。
8、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)12
一、指導(dǎo)思想：
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來.并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用. 提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。 因此,特制訂本學(xué)期的語文學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃。.
二、學(xué)生情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生36人，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。特別是現(xiàn)在面臨中考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生語文成績(jī)的要求和期望值也越來越高。如何在短時(shí)間里迅速提高學(xué)生的語文成績(jī)，已經(jīng)成為擺在語文教師面前的重大課題。根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)，要采取靈活多樣的教學(xué)方式，分層教學(xué)，讓全體學(xué)生各有所獲，各盡其能。以求學(xué)生在中考中語文成績(jī)有大的提高，也為學(xué)生將來的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、優(yōu)生輔導(dǎo)對(duì)象
四、輔導(dǎo)內(nèi)容
1、課外閱讀練習(xí)。
2、綜合性活動(dòng)的思考題。
3、有創(chuàng)新意識(shí)的習(xí)作訓(xùn)練。
五、具體輔導(dǎo)措施
1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對(duì)個(gè)人不同情況，定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，使他們掌握正確的'學(xué)習(xí)方法，具有良好的個(gè)性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。
2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
3、對(duì)其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
4、堅(jiān)持每晚看一篇作文或其他書籍,堅(jiān)持每周寫讀后感。
5、定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們教師群體的團(tuán)結(jié)和長(zhǎng)期的努力，需要各學(xué)科之間的配合，需要學(xué)生和教師的共同努力。對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)不是拔苗助長(zhǎng)，它是因材施教的一個(gè)方面。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生，通過教師針對(duì)他們的特點(diǎn)有目的、有步驟的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、思維方式、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到提高和完善，為今后的學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！笆坎豢梢圆缓胍�，任重而道遠(yuǎn)”，作為初四的語文教師，我們?cè)趯W(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)方面做得還不夠好，需要我們更加努力，還望同行給與我們真誠的幫助，使得我們更快的成長(zhǎng)！
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)13
一、本班情況分析
四年級(jí)共有學(xué)生60人，其中男生29人，女生31人，結(jié)合一年級(jí)升上的成績(jī)，有5名優(yōu)生，9名差生，實(shí)屬差生率較高的班級(jí)。
二、存在問題分析
差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、上課精神不集中，愛做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講。
2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫不好。
3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的.要求。
4、繳交作業(yè)不按時(shí)。
5、基礎(chǔ)知識(shí)差。
6、答題速度緩慢。
三、補(bǔ)救方案
針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）
8、“幫帶 ”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期三下午第三節(jié)課。
9、科任老師要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫一、一帶一名單：
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)14
本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好輔導(dǎo)優(yōu)生的工作，現(xiàn)回顧如下：
一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)
當(dāng)我們與“優(yōu)生”初次“見面”時(shí)，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們能成為“優(yōu)生”，是學(xué)生家長(zhǎng)和老師共同教育的結(jié)果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強(qiáng)，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績(jī)較好。
3、長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng)，在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識(shí)面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進(jìn)。
6、長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
8、從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不一定每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此。 輔導(dǎo)優(yōu)生的.具體措施
1、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。
2、了解學(xué)生在興趣、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備以及動(dòng)機(jī)等方面的情況。這些資料為教師制定活動(dòng)和計(jì)劃時(shí)的依據(jù)，也是“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的需要”。
3、為學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案
學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，比其他學(xué)生花的時(shí)間少，他不需要很多的練習(xí)就已經(jīng)理解新知識(shí)，因此，做的練習(xí)也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學(xué)生體會(huì)到智力活動(dòng)的樂趣。長(zhǎng)此以往，反而可能在一定程度上降低學(xué)生對(duì)于智力生活的敏感性。教師應(yīng)該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動(dòng)中選取與他們的知識(shí)、技能水平相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，指定他們完成。
4、解決學(xué)優(yōu)生心理問題：概述
學(xué)優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽不進(jìn)半點(diǎn)批評(píng)，心理脆弱。在價(jià)值取向上，易產(chǎn)生唯我獨(dú)尊，以自我為中心的個(gè)性傾向和價(jià)值取向，不把其他同學(xué)的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當(dāng)學(xué)優(yōu)生，與一般同學(xué)不一樣，束縛了自己，娛樂活動(dòng)不愿參加，集體勞動(dòng)怕吃苦。
針對(duì)這種狀況，教學(xué)中應(yīng)注意：
學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵(lì)保持學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)姿態(tài)和上進(jìn)好勝的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識(shí)。
5、開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，開闊學(xué)優(yōu)生的視野。學(xué)優(yōu)生學(xué)有余力，在基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動(dòng)，如解答趣味數(shù)學(xué)題，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物，撰寫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專題論文等。此外老師也可通過數(shù)學(xué)專題講座或數(shù)學(xué)家報(bào)告會(huì)給學(xué)優(yōu)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)。
6、鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生當(dāng)小老師，在幫助中后進(jìn)生己的思維、培養(yǎng)自己的能力。的學(xué)習(xí)中鍛煉自。
數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)15
一、學(xué)困生基本情況
我班任志成同學(xué)，學(xué)習(xí)接受能力太慢，上課注意力易分散，反應(yīng)慢，眼睛經(jīng)常走神，思想開小差。父親又在外地上班，母親自己開了個(gè)店做生意，孩子因父母沒精力管他，所以學(xué)習(xí)經(jīng)常偷懶，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，平時(shí)考試只能靠十幾分。
二、輔導(dǎo)具體措施
對(duì)這個(gè)孩子，我除了常常找他談話，了解他的學(xué)習(xí)問題和思想動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)多幫助他。師生利用課余時(shí)間對(duì)他不會(huì)的知識(shí)加以補(bǔ)足，同時(shí)我還重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面對(duì)他和有不同程度其他學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行如下的幫助和培養(yǎng)：
一、要有愛心。
要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jī)，提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠的對(duì)他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡數(shù)學(xué)課了，不再對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)老師尊重、愛戴、感激、信任，會(huì)傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風(fēng)，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈；愛是春雨，她會(huì)滋潤后進(jìn)生干枯的心田；愛是烈火，她會(huì)點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(zhǎng)。
而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問題，讀一段比如簡(jiǎn)單的句子，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他記性好的特點(diǎn)，每天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。三、上課容易溜號(hào)的問題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，在每天給他家長(zhǎng)反饋一句評(píng)語，他自然會(huì)希望寫一些表揚(yáng)的話。
三、要有細(xì)心。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
對(duì)于任志成，開始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐�。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律。教師節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡，成績(jī)也一次比一次的好。
取得效果：功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我看到了他答的語文卷子，我高興，他比我更高興。李想后來，他每天改語文李想卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了。我也不失時(shí)機(jī)地給他以鼓勵(lì)，讓他在其它科目上努力學(xué)習(xí)。進(jìn)步雖然沒有特別快，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了。不論從學(xué)習(xí)還是在心理方面都得到了很大的進(jìn)步，上學(xué)期數(shù)學(xué)期末成績(jī)達(dá)到了85分。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。�1）進(jìn)一步培養(yǎng)他勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。
�。�2）繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
�。�3）培養(yǎng)其分析、比較和綜合的能力。
�。�4）培養(yǎng)他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。
（5）認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
�。�6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)困生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：
�。�1）讓他經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序.
�。�2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換；
�。�3）聯(lián)系具體的問題情境體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，了解事情發(fā)生的可能性。
3、數(shù)學(xué)思考方面：
�。�1）在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過程中，讓他大膽開展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
（2）在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展他的抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
�。�3）能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示，發(fā)展學(xué)困生的抽象思維和符號(hào)感。
�。�4）在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展其形象思維和空間觀念。
�。�5）經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，發(fā)展學(xué)困生初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
�。�6）在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)困生參與開展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的、有說服力的'說明與解釋。
4、解決問題方面：
（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說明。
�。�2）能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能解決比較簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。
�。�3）能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問題，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
�。�4）學(xué)會(huì)并具有一些解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性；在老
師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展主體意識(shí)。
5、情感與態(tài)度方面：
�。�1）調(diào)動(dòng)他積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
�。�2）在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。
�。�3）在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問題的意識(shí)與態(tài)度。
�。�4）能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn)；能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
�。�5）主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
三、教學(xué)措施
針對(duì)此學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓他真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作精神，使每個(gè)學(xué)困生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。
2、注重其知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上并采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使其真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。
4、堅(jiān)持不懈地抓好良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)困生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
經(jīng)過一年的不懈努力，賈文祥同學(xué)，不論從學(xué)習(xí)還是在心理方面都得到了很大的進(jìn)步，上學(xué)期數(shù)學(xué)期末成績(jī)達(dá)到了85分。成績(jī)的提高，增強(qiáng)了他的自信心，現(xiàn)在與同學(xué)能夠打成一片，學(xué)習(xí)和生活都不如一個(gè)健康良性的循環(huán)當(dāng)中，快樂并健康的成長(zhǎng)著！
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