學(xué)年下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，是時候靜下心來好好寫寫計(jì)劃了。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)年下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花開花又謝，春去春又來。
仿佛是一眨眼的功夫，寒假過了，新學(xué)期又來了。
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升自己的教育教學(xué)水平，本學(xué)期，我計(jì)劃從以下幾個方面入手，腳踏實(shí)地，走向語文的詩意與遠(yuǎn)方。
獨(dú)立的、個性的研讀課文。
余映潮老師說：確保語文教學(xué)質(zhì)量的最重要的前提是教師個人獨(dú)立的多角度的課文研讀。一年多來，自己努力摒棄了以往依靠教參，唯“參”是命的壞習(xí)慣，開始自己獨(dú)立的研讀文本。磕磕絆絆，甚是艱難，但走過沼澤，穿過風(fēng)雨，我能感受到自己的成長。新學(xué)期，我將更加堅(jiān)定地、個人化的地、有創(chuàng)意地、多角度地進(jìn)行文本解讀，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓課堂成為師生共生，師生共悅，師生共融的生命場。
大量的、廣泛的閱讀書籍。
讀書是生命最好的化妝。學(xué)生方面，繼續(xù)堅(jiān)持兩條道路并行的方法：在校在課堂上，利用閱讀課讓學(xué)生閱讀本學(xué)期必讀書目《鋼鐵是怎樣煉成的》《傅雷家書》；在校外在家里，每天堅(jiān)持讀20分鐘的自選書目，在軟件里發(fā)閱讀信息。學(xué)期末寫出本學(xué)期的閱讀小結(jié)。自身方面，繼續(xù)堅(jiān)持三類書同讀的原則：班主任方面閱讀《理想的教室》《班主任微創(chuàng)意》《創(chuàng)新班會課》；語文教學(xué)方面，閱讀“上海市十二五工程教學(xué)叢書”共八本，余映潮教學(xué)系列叢書共六本；文學(xué)方面讀梁衡的《我的閱讀與寫作》及梁衡散文作品集共四本。閱讀給了我方法，給了我靈感，給了我方向。讀書，永遠(yuǎn)在路上。
豐富的、詩意的開展活動。
教學(xué)，離不開師生的共同活動。除了常規(guī)課堂上的教學(xué)活動，開展豐富多彩的語文活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的運(yùn)動場。本學(xué)期如果時間允許，依然要舉行“名著閱讀交流會”“漢字聽寫大會”“班級詩詞大會”等常態(tài)活動。同時根據(jù)語文課本內(nèi)容的安排，舉行演講比賽、“古詩苑漫步”、“以和為貴”等語文特征特別明顯的活動�；顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，展示的舞臺，更是成長的舞臺。
小步的、踏實(shí)地的課題研究。
教師要走研究之路。20多年的教學(xué)生活，雖然也很努力，但卻沒有實(shí)質(zhì)性的提升，主要就是自己只是一門心思求高分，要成績，而不是在搞教育。教育是要研究的。只有進(jìn)行課題研究的教育，教師本身才能有發(fā)展，有成長。閱讀余映潮老師的專著，看他對語文教學(xué)那么多的深刻見地，可是他卻說：語文教學(xué)還有很多領(lǐng)域未曾涉足。40多歲了，已是不惑之年的我，卻想要在自己還未清晰的課題研究中探尋語文教學(xué)之路。本學(xué)期我想以“追求詩意的語文課堂”為主題，為切入點(diǎn)，讓自己的語文教學(xué)走得更實(shí)，更穩(wěn)，更優(yōu)雅，更美好。明知山有虎，偏向虎山行。只愿不虛此生，只求無悔一生。
字跡留于紙，不實(shí)行，便是一紙空文。只有腳踏實(shí)地，堅(jiān)定不移的行走，即使一小步一小步，也能丈量出語文的一片天地。
敢問路在何方，路在腳下。
走吧，走吧，走向語文的詩意；
走吧，走吧，走向生活的遠(yuǎn)方。
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