參加高三語文復(fù)習(xí)研討會工作匯報范文

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，匯報的使用范圍越來越廣，匯報通常是對工作的總結(jié)報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗，為了幫助大家更好的完成匯報，以下是小編收集整理的參加高三語文復(fù)習(xí)研討會工作匯報范文，希望對大家有所幫助。

　　我校教師參加了xx的高三語文復(fù)習(xí)研討會，現(xiàn)匯報材料如下：一是更加注重情景和情境活動，以任務(wù)為導(dǎo)向，以任務(wù)解決為目的。二是更加注重真實情景下的理解與應(yīng)用。三是更加注重梳理、探究，體現(xiàn)應(yīng)用性和創(chuàng)新性，突出語文學(xué)習(xí)的綜合效應(yīng)。四是注重應(yīng)對復(fù)雜情境，解決非規(guī)則、不確定性真實問題的“做事”能力。五是更加貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實生活，突出語文的應(yīng)用性和實踐性。在生活中發(fā)現(xiàn)語文、理解語文、應(yīng)用語文，在應(yīng)用語文中感受生活、理解生活，參與社會、服務(wù)社會。六是注重比較閱讀、群文閱讀，整本書閱讀和主題學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)。七是傳統(tǒng)文化考查更加突出“優(yōu)秀性”和可“弘揚性”,綜合性更強。

　　在新高考的大背景下，高效的備戰(zhàn)方法尤為重要，備戰(zhàn)2021高考，我們的具體做法如下：一是心中有道:“道” 即目標方向”，課程標準、高考評價體系、高考題、新的訊息。二是眼中有生:“生”是“落實”的主體，是“教”和“學(xué)”的目的。“生”又是鮮活的、個體的，老師要始終保持溫暖、執(zhí)著的眼光關(guān)注著學(xué)生。三是復(fù)習(xí)有法:“法”即“方法”“路徑”。老師要始終想著采用什么樣的復(fù)習(xí)策略把復(fù)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正落實為自己的學(xué)科能力，展現(xiàn)出自己的學(xué)科素養(yǎng)。

　　我校高三語文組在教育教學(xué)活動中，秉持著這么幾點，有目標方向，有科學(xué)方法，有堅定態(tài)度。

　　在教研過程中，結(jié)合各地復(fù)習(xí)情況及我校實際確定我校一輪復(fù)習(xí)的基本思路。即以必修教材為依托，以“閱讀與鑒賞”和“表達與交流”為核心，以文言文、詩歌、論述類文本、小說、散文等五大類文本專題復(fù)習(xí)為推進主線，兼顧復(fù)習(xí)現(xiàn)代詩、戲劇、新聞、傳記等文本，將語言文字運用與寫作兩大專題貫穿始終，突出教材文本內(nèi)涵話題梳理與時文閱讀，打造自主構(gòu)建、探究提升、鞏固訓(xùn)練、試卷點評、寫作講評等五大類語文課型，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，狠抓學(xué)生落實鞏固，突出教師點撥引導(dǎo)，關(guān)注語文弱科學(xué)生，堅決落實一輪復(fù)習(xí)“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、細致”的方針，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為高考尖子生突破130分夯實基礎(chǔ)，為高考語文大面積進線夯實基礎(chǔ)。

　　在一輪復(fù)習(xí)中完成各項目標，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)所有知識點。準確記憶理解必備知識。形成各文本題型的完整的知識體系。學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)得到訓(xùn)練提高。學(xué)生解題技巧、規(guī)范作答能力不斷提高。

　　在一輪復(fù)習(xí)中做到將文言文和古詩歌進行整合復(fù)習(xí)，并且突出經(jīng)典篇章的結(jié)構(gòu)思路借鑒和課內(nèi)素材挖掘整理。早自習(xí)分段落實58篇的背寫和文言知識的積累，決不放松落實。在文學(xué)類文本方面。做到立足考點，兼顧不同題材(傳統(tǒng)文化、革命文化、現(xiàn)實生活、英雄模范等)形成復(fù)習(xí)專題。以回顧文體知識，復(fù)習(xí)閱讀方法，強化題型建模為主，最終構(gòu)建起該文體的知能體系。一是引導(dǎo)讀懂不同題材的文本作為重點。每類題材精選一篇，帶領(lǐng)學(xué)生進行精讀訓(xùn)練指導(dǎo)。運用圈點批注或思維導(dǎo)圖等方法引導(dǎo)學(xué)生通過梳理行文脈絡(luò)、標注關(guān)鍵詞句等讀懂文本。二是有效訓(xùn)練審題、規(guī)范作答和邏輯流暢組織語言的能力。在信息類文本閱讀方面。一是主要復(fù)習(xí)論述類文本(政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評)，兼顧復(fù)習(xí)實用類文本(新聞、傳記、報告、科普)，把握不同文體的知識，引導(dǎo)解讀文本，構(gòu)建知識體系。二是以考點為線進行復(fù)習(xí)、精選文本、強化常考題型訓(xùn)練;核心概念、文意理解、邏輯推理、論證特點、行文思路、多文本分析比較等。三是引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法把握主要概念、觀點、提煉整合關(guān)鍵信息，建立起不同文本間的聯(lián)系。在基礎(chǔ)知識上，要做到細計劃，每周內(nèi)容和每天內(nèi)容。(早讀：精神百倍，專注投入，大聲讀出來!)再就是充分利用手中資料，并且在周末適時檢測。最后是作文，要分析確定學(xué)生寫作存在的主要問題:立意偏頗或立意泛泛不深刻;行文結(jié)構(gòu)松散，部分沒形成基本的結(jié)構(gòu)框架;說理分析不理性、少邏輯;情境材料和任務(wù)驅(qū)動條件下，交流缺少語境、身份意識。并且進行各種情境材料的審題立意訓(xùn)練和寫作。每次寫作設(shè)計不同類型的材料。時評類、生活現(xiàn)實類、名言類、寓意類、漫畫類、詩歌類等，幫助訓(xùn)練審題，找準寫作切入點。依次訓(xùn)練不同應(yīng)用文體。書信、演講稿、駁論等。通過訓(xùn)練熟悉基本格式和基本表達策略。每次寫作突出一個主題，進行主題素材積累。讓學(xué)生將好的標題、名言名句、人物素材、寫作結(jié)構(gòu)，標桿范文等整理存檔。選好通行范文和個性作文，引領(lǐng)學(xué)生分析借鑒。最后進行作文升格或重寫訓(xùn)練。

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