有關(guān)二年級(jí)感恩的作文300字三篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的二年級(jí)感恩的作文300字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)感恩的作文300字 篇1
整個(gè)夏天都有一種令人窒息的氣氛包圍著我，即使是仰望窗外蔚藍(lán)無(wú)比的天空時(shí)，雙眼也滿是迷茫和倦怠。時(shí)間是那么緩慢，每一秒都刻骨銘心，連緩緩移動(dòng)的云朵，寬大綠色的樹(shù)葉看起來(lái)都是那么班駁。
一切的一切，都是因?yàn)檫@張期末成績(jī)單，每一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字都以一種極其嘲諷的面目呆在那張質(zhì)感很好的白紙上。
就這樣，我走出了家門，突然遇到了我的一個(gè)好朋友。于是，我們手捧可樂(lè)，同以往一樣，走在林間小道上，聽(tīng)著從前那熟悉的歌曲，我卻找不到了從前的快樂(lè)。
你看出了我的.心思，只給了我一個(gè)微笑，什么也沒(méi)說(shuō)。
你知道嗎?你的那個(gè)微笑，如夏日里的一陣風(fēng)，給我陣陣涼爽，讓我重拾信心;你的微笑，就像滿天星星，讓我暢想;你的微笑，就像漫山遍野的花兒，讓我快樂(lè);你的微笑……
二年級(jí)感恩的作文300字 篇2
感恩不是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，感恩是每一個(gè)人都可以做到的，感恩是……
雖然感恩是每一個(gè)人都可以做到的，但是有些人已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)樗麄円卸鞯娜艘呀?jīng)不在世上，所以我們要用心的感恩每一個(gè)人對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗麄冊(cè)谖覀兩砩腺M(fèi)了不少的心血，我們要學(xué)會(huì)感恩，報(bào)答每一個(gè)對(duì)我們關(guān)心愛(ài)護(hù)、用心良苦的.人。
先別那么忙，停一下，請(qǐng)輕輕地呼喚你心中的那個(gè)名字——“感恩”。不要急躁，緩緩地念，直到心中愛(ài)的情緒回應(yīng)你。
我喜歡一切具有感恩之心的物件。
感恩只不過(guò)是一個(gè)小小的字眼，可它蘊(yùn)含著多少的情感啊！有的人活了一輩子也不知道什么是感恩，而有的人不僅知道還明白了它的深刻含義。
感恩是什么？感恩是對(duì)生命恩賜的領(lǐng)略，感恩是對(duì)生存的釋然；感恩是對(duì)有限生命的珍惜，感恩是對(duì)賜予我們生命的人的牽掛：感恩是對(duì)陌路關(guān)愛(ài)的震顫……
二年級(jí)感恩的作文300字 篇3
敬愛(ài)的老師：
您好，我們已經(jīng)相處二年的美好時(shí)光，在這里，可以找您熟悉身影，也可以找到您情切面孔。
老師您記得那次嗎？在一天的上午您本來(lái)就要腿痛的病，平時(shí)都是站半節(jié)課、坐半節(jié)課，可是這一天您在講一篇重點(diǎn)課文時(shí)竟然連續(xù)站了2節(jié)課，我們看了都很心痛，老師不知道怎么報(bào)答您。
還有一次，我們班出現(xiàn)打架事件，您沒(méi)有披頭蓋臉臭罵他們一頓，而是心平氣和地給他們講道理，讓他們明白為什么不打架。使我們大家知道您是一位教導(dǎo)有方、語(yǔ)重心長(zhǎng)、和藹可親的好老師。
我們總覺(jué)得應(yīng)該，可是老師不喜歡我們花錢買的禮物如：教師節(jié)送給老師的音樂(lè)盒、平安夜送給老師的.蘋果，圣誕節(jié)送給老師的賀卡。有一天，我走在路上，突然眼睛一亮想；我們不一定總用物質(zhì)上的東西來(lái)報(bào)老師，我們心里應(yīng)該有一顆感恩的心，來(lái)回報(bào)老師，可以考出一個(gè)好成績(jī)、也可以幫老師分擔(dān)工作。
我們大家就這樣做著，發(fā)現(xiàn)老師臉上伏起欣慰的微笑。
老師，我愛(ài)你，你永遠(yuǎn)是我們心中的好老師，祝您工作順利。
您的學(xué)生：**
【二年級(jí)感恩的作文300字】相關(guān)文章：
二年級(jí)感恩的作文10-15
感恩節(jié)二年級(jí)作文11-25
精選二年級(jí)感恩的作文4篇12-03
小學(xué)二年級(jí)描寫(xiě)感恩的作文10-14
二年級(jí)感恩的作文3篇11-30
二年級(jí)感恩的作文【匯總5篇】11-19
二年級(jí)感恩的作文3篇[精]11-19
感恩，感恩作文08-23
感恩“感恩”作文11-04