教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-13 12:44:19 方案我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇

　　為保障事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．讓學(xué)生在讀中獲取科學(xué)知識(shí)，在讀中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　２．讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，和資料的整合能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。保贾脤W(xué)生收集有關(guān)動(dòng)植物的圖片，并記錄下它的本領(lǐng)或作用。

　�。玻宰x課文內(nèi)容，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，揣摩各角色的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過程：

　　一．從生活走進(jìn)課堂。

　　１．板書“清潔”二字。引問：怎樣的環(huán)境才算清潔？

　　２．師在“清潔”二字后加上“師”（１）清潔師是什么意思？（２）你見過清潔師嗎？到生活中找個(gè)例子說一說。（３）引導(dǎo)生說出自己知道的諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。

　�。常畮熢偌由稀暗厍颉倍帧？吹竭@個(gè)題目，你想了解什么？

　�。矗R讀課題。

　　二．以生活展現(xiàn)課堂，激發(fā)興趣，促進(jìn)了解。

　�。保懈星榈乩首x課文。（讀時(shí)把自己當(dāng)成故事中的角色，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，想象說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情）

　　２．選擇喜歡的角色，充分準(zhǔn)備。體會(huì)語(yǔ)氣和感情。

　�。常该x喜歡的角色的語(yǔ)言，說說喜歡的原因。（引導(dǎo)用上“因?yàn)楱D―所以――”的句式）

　�。矗笇�(dǎo)生歸納，師相機(jī)板書：

　　海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面

　　烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面

　　屎殼郎吃牛馬糞便，牧場(chǎng)、草原

　　大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣

　�。担炎约合胙莸哪莻€(gè)角色的`話，認(rèn)真讀讀記記，試著演一演。

　�。叮峙浣巧�，指名上臺(tái)，并戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調(diào)控組織）

　　７．生評(píng)價(jià)。

　　三．以生活替代課堂，掀起設(shè)法，豐富知識(shí)

　　１．這時(shí)候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報(bào)名嗎？還有哪位朋友想報(bào)名？

　　２．結(jié)合準(zhǔn)備的資料，指名作自我介紹，并用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說說自己的本領(lǐng)。征求地球爺爺?shù)囊庖姇r(shí)用“我是不是……”或“我能說是……”。

　�。常娜诵〗M，互說，換成你自己想要的角色。

　�。矗该f。

　�。担畮熒u(píng)價(jià)。

　　四．從課堂回歸生活，升華主題

　�。保蔀橐幻厍蚯鍧崕煟⒉灰笏修Z轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻(xiàn)。再想一想，我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌兀?/p>

　　２．指名說說原因。

　　３．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出我們也是地球清潔師。

　　五．課堂拓展，練筆訓(xùn)練

　　將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據(jù)大家剛才所說的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、課程的地位和任務(wù)

　　物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本，最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，我院將"大學(xué)物理"列為各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：

　　1。使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖象，對(duì)物理學(xué) 所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。

　　2。使學(xué)生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。

　　3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。

　　4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。

　　二、課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求

　　本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，并參照近年來國(guó)際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢(shì)，本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn)：

　　1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng)，完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念，規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。

　　2。以中學(xué)物理為起點(diǎn)，注意知識(shí)銜接，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。

　　3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識(shí)來表達(dá)物理規(guī)律，分析和處理物理問題。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。

　　對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求分為以下三級(jí)：

　　1。深入理解，熟練掌握（屬較高要求）：

　　規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確，完整地理解有關(guān)物理概念，規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)，能運(yùn)用這些概念和規(guī)律，熟練地分析和解決一些問題，包括某些帶有綜合性的問題。

　　2。理解，掌握（屬一般要求）：

　　規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，判斷，能應(yīng)用所學(xué)的.公式進(jìn)行計(jì)算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗(yàn)儀器，能應(yīng)用處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。

　　3。了解（屬較低要求）：

　　規(guī)定為了解的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象，概念和規(guī)律，能識(shí)別其主要特征，方法和結(jié)論。對(duì)當(dāng)代物理前沿專題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識(shí)記。

　　三、學(xué)時(shí)與作業(yè)

　　本課程共需64學(xué)時(shí)

　　學(xué)時(shí)分配如下：

　　第八章靜電場(chǎng) 26學(xué)時(shí)

　　第九章磁場(chǎng) 20學(xué)時(shí)

　　第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng) 10學(xué)時(shí)

　　總復(fù)習(xí) 8學(xué)時(shí)

　　四、大學(xué)物理理論課的教學(xué)內(nèi)容及基本要求

　　1、理論核心部分

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)的基本要求

　　緒論物理學(xué)與我們周圍的世界

　　周圍世界中形形色色，絢麗多彩的物理現(xiàn)象物理學(xué)的研究對(duì)象物理學(xué)對(duì)提高科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的作用

　　第八章靜電場(chǎng)

　　8。1電場(chǎng) 庫(kù)侖定律電荷守恒定率

　　8。2電場(chǎng)強(qiáng)度及電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

　　8。3E的通量

　　8。4高斯定理及應(yīng)用

　　8。5靜電場(chǎng)力做的功電勢(shì)能

　　8。6電勢(shì)與電勢(shì)差

　　8。7電勢(shì)的疊加原理及電勢(shì)的計(jì)算

　　8。8電勢(shì)梯度

　　8。9靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體

　　8。10電容電容器

　　1。深入理解靜電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和電場(chǎng)強(qiáng)度疊加原理。

　　2。理解電場(chǎng)力的功。理解電勢(shì)能的概念。深入理解靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差及靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的概念。掌握簡(jiǎn)單情況下根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度分布，用線積分計(jì)算電勢(shì)差和電勢(shì)分布的方法。

　　3。理解真空中靜電場(chǎng)的高斯定理。掌握電荷分布具有對(duì)稱性時(shí)應(yīng)用高斯定理求解電場(chǎng)強(qiáng)度的基本方法。

　　4。理解靜電場(chǎng)的環(huán)路定理。

　　5。理解電容的概念。掌握電容器的儲(chǔ)能公式。理解真空中的電場(chǎng)能量密度公式。

　　第九章磁場(chǎng)

　　9。1磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量磁場(chǎng)中的高斯定理

　　9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律

　　9。3安培環(huán)路定理

　　9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用

　　9。5磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其應(yīng)用

　　9。6安培定律

　　9。7載流平面線圈在磁場(chǎng)中所受的力矩

　　9。8磁力的功

　　1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。

　　2。理解磁場(chǎng)和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。

　　3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應(yīng)用該定律求解通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應(yīng)強(qiáng)度分布。

　　4。理解磁場(chǎng)的高斯定理和安培環(huán)路定理。

　　5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場(chǎng)時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用力和對(duì)通電線圈的作用力矩的方法。

　　第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng)

　　10。1電磁感應(yīng)定律

　　10。2感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

　　10。3自感和互感

　　10。4磁場(chǎng)能量

　　10。5位移電流

　　10。6麥克斯韋方程組的積分形式

　　1。理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律，熟練掌握其應(yīng)用。

　　2。理解電動(dòng)勢(shì)，動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)的概念。

　　3。了解互感，自感和渦電流的概念。

　　4。了解磁能密度公式。

　　5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。

　　6。了解電磁場(chǎng)的概念。

　　7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。

　　2。大學(xué)物理專題講座

　　大學(xué)物理專題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解，對(duì)其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。

　　大學(xué)物理專題講座以定性介紹的內(nèi)容為主，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究，應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻(xiàn)以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專題講座包含的內(nèi)容非常生動(dòng)和豐富。因此，各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

　　2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

　　3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

　　2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

　　三、課前準(zhǔn)備：課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步了解課文。

　　2.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

　　1.學(xué)生自學(xué)

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

　　1.在這一段中你了解了什么？

　　2.怎樣理解課文中的幾句話：

　�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的'就是要有意地吸引敵人）

　�。�2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

　　（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了�！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

　　3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

　　4.小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)共、同等八個(gè)生字，會(huì)寫土、云、大、禾四個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

　　重點(diǎn)：

　　是朗讀課文、背誦課文；

　　難點(diǎn)：

　　是體會(huì)地球是我們共同的家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖談話，導(dǎo)入新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

　　二、揭示課題

　　三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

　　3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

　�。�1）愿當(dāng)小老師的'學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

　�。�2）開火車讀生字詞。

　�。�3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

　　自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請(qǐng)教。

　　3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問題。

　　4、再現(xiàn)插圖，想想：

　　（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？

　　樹林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？

　�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？

　　5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)我們共同的家？

　　四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)

　　1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

　　3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

　　五、練習(xí)，拓展思維

　　1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

　　2、小組交流，檢查訂正。

　　3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)寫云字時(shí)，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

　　七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云烏云云霧云海

　　（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。

　�。�3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

　�。�4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　　2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　　3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　　4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　過程與方法

　　1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

　　2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

　　3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

　　4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在探究“光反射時(shí)的`規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。

　　教學(xué)工具

　　激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

　　二、新課引入

　　教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

　　我們能看見太陽(yáng)、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙�、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮?yáng)、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

　　三、新課教學(xué)

　　1.光反射的規(guī)律

　　1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

　　教師向?qū)W生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線.

　　入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

　　法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　2、探究：光的反射規(guī)律

　　教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　�、俜瓷涔饩€與入射光線、法線在同一平面上。

　�、诜瓷涔饩€和入射光線分居法線的兩側(cè)。

　�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣�。

　　板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

　　討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

　　3、講述反射光路圖的畫法：

　　例：下圖中已知入射光線，請(qǐng)畫出反射光線。

　　畫法：①過入射點(diǎn)畫法線;②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。

　　學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。

　　(1)畫出下圖的入射光線。

　　(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

　　初中物理光的反射教案

　　2.鏡面反射和漫反射

　　演示三：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。

　　問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?

　　我們來研究這兩種情況。

　　教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:

　　初中物理光的反射教案

　　引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。

　　演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

　　強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。

　　漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。

　　教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。

　　A 案

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課，提出自讀要求

　　1.魚會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會(huì)游到了紙上呢？

　　2.請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）

　　a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　b.思考：課文寫了一件什么事？

　　c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

　　學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

　　檢查自讀情況

　　1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

　　2.指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　3.課文主要講了件什么事？(看魚畫魚)

　　4.說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。

　　第二課時(shí)

　　回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

　　研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

　　1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。

　　2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會(huì)說給同桌聽。

　　3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。（用投影片逐一出示句子）

　　a.說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

　　“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

　　b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

　　c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動(dòng)形象。

　　d.先游到了我的心里。

　　魚“先游到了我的心里”，是青年長(zhǎng)期觀察后，對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神�！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)�，像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？

　　b.把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

　　c.指名評(píng)讀。

　　學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

　　1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）

　　2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。

　　識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　隨文練筆

　　1.(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

　　2.指名讀作文，進(jìn)行交流。

　　3.課外作業(yè) ：留心觀察自己的.同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。

　　B 案

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題

　　1.（板書課題：魚游到了紙上）大膽地推測(cè)一下“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

　　2.那么讓魚游到紙上的畫家又是誰(shuí)呢？這句話是誰(shuí)說的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

　　自主讀書

　　1.給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助。

　　2.有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫字。注意筆畫較多的“港澈壺缸徽聾啞”。

　　3.嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。

　　4.粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　第二課時(shí)

　　由疑入手，提煉研讀專題

　　1.將看書讀書后提出的問題在小組內(nèi)交流。

　　2.小組議論后將無法解決的最有價(jià)值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？

　　3.在各組充分提出問題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。

　　研讀“魚游到了紙上”

　　1.找到相關(guān)段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）

　　2.反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。

　　a.用小女孩的話直接贊嘆。

　　b.細(xì)致的動(dòng)作描寫，寫他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫得形似；有時(shí)揮筆速寫，捕捉金魚的動(dòng)態(tài)，畫得神似。

　　c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。

　　3.研討作者所用的觀察和描寫方法。

　　a.觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

　　b.描寫方法：語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。

　　4.出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說一說）

　　研讀“先游到了我的心里”

　　1.默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。（要對(duì)金魚非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚”）

　　2.快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

　　3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

　　a.長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。

　　b.舉止和神態(tài)描寫。

　　4.有感情朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。

　　研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）

　　延伸課外

　　1.自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　2.多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　一，教學(xué)內(nèi)容說明：

　　《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊(cè)，第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.

　　二，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

　　新課標(biāo)指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)；野；，由；野；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間，引導(dǎo)他們合作，探究.用自己的`想象感悟語(yǔ)言，既重；文本；，又超；文本；.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

　　三，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，正確，流利，有感情地朗讀課文.

　　2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.

　　3，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

　　四，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法.

　　五，教學(xué)過程：

　　(一)，復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移

　　1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

　　〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕

　　2.師生背誦相關(guān)段落.

　　3.師：作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)

　　〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕

　　4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

　　5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對(duì)雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)

　　6，；野；字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.

　　[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進(jìn)行知識(shí)遷移.]

　　(二)，檢查預(yù)習(xí)，理清思路

　　1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

　　2.學(xué)生開火車讀，齊讀.

　　3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

　　4.學(xué)生匯報(bào)并板書：山野，水野，野物野，人野.

　　5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

　　[通過檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]

　　(三)，交流體會(huì)，合作探究

　　1.師：

　　同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討.

　　(點(diǎn)擊課件，出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)

　　2，小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).

　　3，學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

　　(四)，圖文結(jié)合，積累運(yùn)用

　　1，師：

　　人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

　　《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一，導(dǎo)入課題

　　聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.

　　二，自學(xué)課文

　　1.讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理

　　2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑.

　　三，檢查自學(xué)情況

　　1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

　　2.提出不懂的地方，解疑.

　　3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)8。

　　2．了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　3．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　能力目標(biāo)

　　1．重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2．理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

　　3．體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

　　德育目標(biāo)

　　感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1．品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　2．理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

　　●教學(xué)方法

　　1．討論點(diǎn)撥法。

　　2．比較閱讀法。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機(jī)

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的.思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　教師出示中國(guó)地圖，指圖評(píng)說：

　　同學(xué)們，我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮

　　師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！

　　二、作者及背景簡(jiǎn)介

　　（多媒體顯示）

　　1．袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多

　　寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

　　2．游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)8》。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

　　3．寫作背景

　　萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意。

　　1．教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評(píng)。

　　教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問題：①讀音是否正確；②停頓是否分明；③語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別；④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

　　教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　請(qǐng)給下列加粗的字注音：

　　教師選四位同學(xué)回答，分四組。

　　明確：（1）yān niàn zhāo huì

　�。�2）pù xiā jiā léi

　�。�3）liè qiàn jiǎn jì huán

　�。�4）huī lì wū

　　2．學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。

　�。�1）學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

　�。�2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

　�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。

　　教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

　�、僬莆障铝袑�(shí)詞。

　　東風(fēng)時(shí)作作：起。土膏微潤(rùn) 膏：肥沃。

　　于時(shí)冰皮始解，波色乍明于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。

　　如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新打開。匣：指鏡匣。

　　娟然如拭娟然：美好的樣子。

　　泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

　　作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。

　�、谝辉~多義。

　�、垭y句翻譯。

　　游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

　　譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。

　　始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

　　夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。

　　3．理清行文思路，整體把握文意。

　　學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由

　　及作記時(shí)間，結(jié)束全文。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：

　　四、品讀課文，理解作者的思想感情。

　　1．探究文章優(yōu)美的意境。

　�。�1）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。

　�。�2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　（3）在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。

　　明確：作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨�，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽(yáng)；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將

　　品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

　�。�、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　�。�、或聯(lián)系上下文理解不懂的`詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　三、討論交流

　�。�、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　�。�、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

　　自由說說：透過這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。

　�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

　�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）

　�。�、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？

　�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

　　４、齊讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　�。�、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

　�。ń涣鲗�(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

　　五、誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷

　�。�、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）

　�。�、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

　�。�、表演朗誦。

　　六、總結(jié)升華

　　交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰(shuí)嗎？它就是小露珠。

　　2、板題。露是咱們今天要新認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識(shí)記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。

　　3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）

　　4、見過小露珠吧？什么時(shí)候見的？在哪見過的？什么樣子？

　�。ǘ┏踝x感知

　　1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請(qǐng)看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

　　2、文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）

　　3、檢查情況：

　�。�1）（出示生字）哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

　　強(qiáng)調(diào)鉆是多音字

　�。�2）這些生字朋友又帶來了詞語(yǔ)朋友。（出示詞語(yǔ)）練習(xí)讀，指名讀。

　　4、這些詞語(yǔ)放在課文，不知句子你讀通順了嗎？

　　指名分段讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

　　（三）重點(diǎn)感悟

　　1、生字認(rèn)識(shí)了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來與大家見面的方式很獨(dú)特，讀一讀第一段。

　�。�1）你知道了什么？（小露珠形成的時(shí)間，過程，地方）

　　補(bǔ)充：小露珠多是在夜日無風(fēng)的晚上

　�。�2）讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？（一點(diǎn)點(diǎn)變大，一點(diǎn)點(diǎn)變亮，一次比一次大，一次比一次亮）

　　你能用越來越說句話嗎？