教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-11 09:46:54 方案

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)要求】

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

　　過程與方法：通過適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并能列綜合算式解決一些簡單的實(shí)際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過計(jì)算提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：學(xué)生學(xué)過一些含有兩級(jí)運(yùn)算（如乘加、乘減但都是乘在前面的）兩步試題，這些式題由于乘法在前，所以運(yùn)算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運(yùn)算，為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，并根據(jù)綜合算式的含義，理解運(yùn)算順序。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　2、通過技能的生成解決實(shí)際問題；把分步和成綜合算式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　口答列式解答：

　　1、出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學(xué)生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什么？單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有什么關(guān)系？

　　2、出示：買筆記本用去15元，買水彩筆用去20元，一共用去多少元？學(xué)生口答列式，指名說數(shù)量關(guān)系。

　　3、出示：買筆記本用去15元，付了20元，應(yīng)該找回多少元？學(xué)生口答列式，指名說數(shù)量關(guān)系。

　　二、教學(xué)新課

　�、苯虒W(xué)例題1。

　�、懦鍪纠}圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多少？

　　⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去了多少錢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约航獯稹?/p>

　�、欠治觯簲�(shù)量關(guān)系；2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？

　　提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

　　提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？

　　提問：要求一共用去多少錢，必須要知道什么？解決這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系是什么？【3本筆記本的.錢＋1個(gè)書包的錢＝總共用去的錢】

　�、雀鶕�(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝黄�，列出一道綜合算式。

　�、步虒W(xué)例2。

　�、懦鍪締栴}：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？

　�、普�(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個(gè)算式應(yīng)先算什么？為什么？

　�、晨偨Y(jié)運(yùn)算順序。

　�、疟容^算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什么相同的地方？

　�、铺釂枺喝绻}目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？

　�、墙沂菊n題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？

　　三、組織練習(xí)

　�、蓖瓿上胂胱鲎龅�1題。

　�。�1）先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序。

　　（2）再在課本上寫出計(jì)算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。

　�。�3）最后交流結(jié)果，并指名學(xué)生說說為什么這樣算。

　�、餐瓿上胂胱鲎龅�2題。

　　（1）仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯(cuò)誤。

　�。�2）進(jìn)行訂正。

　�。�3）指名學(xué)生說說每題錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

　�。�4）提問：在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？

　�、惩瓿上胂胱鲎龅�4題。

　�。�1）提醒：在計(jì)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)，按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�3）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？

　　 四、全課小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　 五、布置作業(yè):

教材第31頁想想做做第4題。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《最大的書》這一課，知道了我們平時(shí)讀的書，書上有字、有畫、有豐富的知識(shí)，讀書能更好的建設(shè)祖國�，F(xiàn)在老師來考考你們這些詞語會(huì)讀了嗎？指名讀（4名）——齊讀

　　師：點(diǎn)擊“刨根問底”，誰來說說刨根問底是什么意思？

　　師：是呀，川川就是這樣不停地向叔叔提出問題，我們?nèi)タ纯此麄z都談了些什么？

　　二、學(xué)生分角色讀課文1-4小節(jié)的對(duì)話，了解巖石書

　　1、師：打開19課，我們一起來讀1-4小節(jié)，誰來讀川川？誰來讀地質(zhì)勘探隊(duì)員？

　　再請(qǐng)一位小朋友來讀敘述部分。其它小朋友有一個(gè)任務(wù)，邊聽邊想，從他們的對(duì)話中你明白了什么？

　　師：讀得真不錯(cuò)。從剛才的對(duì)話中，你們知道了什么？（巖石就是一本書。這本最大的“書”就是巖石。）

　　師隨機(jī)板：巖石“書”。

　　2、認(rèn)識(shí)巖石書，朗讀指導(dǎo)。

　　師：小朋友，想不想看看這本“巖石書”呀？點(diǎn)擊課件，這就是巖石書，多么神奇��！誰來讀讀這句話。

　　師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　男女聲比賽讀——評(píng)價(jià)

　　三、感知“書”的內(nèi)容。

　　1、生分角色讀課文5-8小節(jié)。

　　師：當(dāng)川川明白巖石就是一本書后，好奇心可來了，他又向叔叔提了什么問題？下面就請(qǐng)兩位小朋友來讀讀5—8小節(jié)，誰來讀叔叔的話？誰來讀川川話？小朋友讀敘述部分。

　　2、師生共同研讀“書”的內(nèi)容。

　　師：你們讀得真投入！讀了這本書，你們知道了什么？

　�。�1）如若生回答：我知道了這書中有雨痕、波痕，還有礦物。引出“字”

　　師概括：其實(shí)這些就是書中的“字”（師板書字：雨痕、波痕、“礦物）。

　　師：小朋友，你們見過雨痕、波痕嗎？那你們想象一下，這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢？

　　師：你們太會(huì)想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？

　　師：（師點(diǎn)擊課件）這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕，哪個(gè)是波痕，哪個(gè)是礦物嗎？

　　師：我們看看答案吧，真棒，全找對(duì)了！看，它們多有意思��！誰能用書上的文字來介紹一下它們呢？（兩位學(xué)生介紹）

　　師：真能干，介紹得非常流利。

　　下面誰來讀讀書中叔叔的話呢？老師來當(dāng)川川，讀川川認(rèn)真地問：“這上面有字嗎？” 生：“有。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫……”

　　師：哦，你這個(gè)叔叔當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣摹?（再請(qǐng)一組學(xué)生朗讀，一生讀川川的話，一生讀叔叔的話，師評(píng)價(jià)：你看，“認(rèn)真”一詞讀得真有味道，這真是一位充滿求知欲望的小男孩�。�

　　引：這本厚厚的書上除了有字，還有什么？

　　（2）生：書上有樹葉、貝殼、小魚。

　　師：這些樹葉、貝殼、小魚，就是書中的“畫”。（師板：樹葉、貝殼、小魚）。

　　師：你們看，（出示課件）這巖石書上的畫與我們平時(shí)見到的'樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢？（這里的小魚沒有鱗片。這里的小魚是死的，看不清楚。這里的小魚是不動(dòng)的，好像凹進(jìn)去了。平時(shí)看到的樹葉是綠色的。平時(shí)的貝殼可不是這樣的。 …… ）

　　師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過漫長的時(shí)間之后，就變成這個(gè)樣子了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）

　　師：你怎么知道的？對(duì)該生進(jìn)行表揚(yáng)

　　師：（出示句子），誰來讀讀這些化石呢？

　　生：讀“你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”

　　師：是呀，當(dāng)叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)化石心情是怎樣的？很激動(dòng)，好，請(qǐng)你也帶著這份激動(dòng)讀讀發(fā)現(xiàn)的化石……

　�。�3）拓展

　　師：孩子們，其實(shí)像這樣的圖畫，巖石書里還有許多，想不想看？

　　師：（師點(diǎn)擊課件，出示各種化石），你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎？

　　師：對(duì)！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？（出示句式：你看，這兒有（），有（），那兒還有（）哩�。�，小朋友先試著說一說

　　師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員，我來作川川，向你請(qǐng)教，誰來和我合作。師生對(duì)話表演。

　　師：這上面有圖畫嗎？

　　生：有，你看，這兒有烏龜，有蝴蝶，那兒還有可愛的對(duì)蝦哩！

　　師：大大方方的，挺不錯(cuò)。 ……

　　師：誰如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了！生邊介紹邊指著畫面（3位）——同桌介紹師：小朋友介紹的真投入。

　�。�4）師：川川此時(shí)真的被巖石書深深地吸引住了，他可不明白這些神奇的字、畫，又能說明什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想，此時(shí)你的腦海里似乎出現(xiàn)了怎樣的一幅幅畫面？（師配樂朗讀第10節(jié)）

　　師：你仿佛看到了什么？生描述各種畫面……

　　師：是呀，陸地變成大海，大海又變成高山，那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng)，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過漫長的歲月，請(qǐng)大家讀讀課文第10小節(jié)，你從哪些詞語中體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過漫長的歲月。

　　生：“很久很久”，“很多很多萬年”，“慢慢”。

　　師：誰來讀讀這些詞，讓我們感受時(shí)間的漫長呢？（2位）

　　師：把這些詞放回課文中，一定會(huì)讀得更好，誰來讀讀第10小節(jié)？請(qǐng)兩位學(xué)生讀。（師評(píng)價(jià)：讓我們真切地感受到地殼變化的漫漫過程�。�

　　師小結(jié)：是呀，只要研究這本厚厚的巖石書上的字、畫，我們還真能探究地殼運(yùn)動(dòng)的漫長過程呢！

　　四、了解“書”的作用

　　師：愛提問題的川川還真不罷休呢，他又向叔叔提了什么問題？（指名讀川川和叔叔的話）

　　師：讀了這本巖石書有什么用呢？生：讀懂這本巖石書，我們可以找到地下的寶藏。

　　師：還告訴我們地下藏著哪些寶藏呢？（石油、銅礦、鐵礦、天然氣）

　　師：那你知道川川長大想干什么呢？（做地質(zhì)勘探員）

　　師：對(duì)！這真是一位有理想的小男孩。

　　五、整體回味課文，引向更廣的“書”。

　　師：讓我們?cè)俅蝸碜x讀這篇課文，看，這篇課文的對(duì)話特別多，我請(qǐng)一位小朋友讀川川的話，其他小朋友讀叔叔的話，合作讀。

　　師：現(xiàn)在你能明白刨根問底的意思了嗎？（生說）

　　師：是呀，川川不停地提問題，不斷的解決心中的疑問，這就是“刨根問底”！川川刨根問底的精神，也讓我們學(xué)到了很多知識(shí)，讀懂了這本最大的書上有字、有畫，讀懂這本最大的書能找到地下的寶藏。小朋友，你們知道嗎，其實(shí)在我們大自然中，還有許多這樣的“書”呢？你們看，（點(diǎn)擊課件），這美麗的星空就是一本書，讀懂它我們可以找到北斗七星的位置；我們居住的舟山群島也是一本書，讀懂它就知道它的發(fā)展歷史；這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦；小燕子是書，低飛時(shí)就是在告訴我們要下雨了；這可愛的胖豬是書，它愛睡懶覺是因?yàn)樗拇竽X里有一種特殊的麻醉作用的物質(zhì)，讓它常處于昏睡狀態(tài)。其實(shí)我趙老師也是一本書，我臉上悄悄出現(xiàn)的皺紋告訴你們我已不再年輕，我的穿著打扮告訴你們社會(huì)在不斷地發(fā)展。孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

　　六、做課堂作業(yè)。

　　1、說一說

　　師：這句話換一種說法，還能怎么說？（你看，這巖石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。）

　　2、做一做

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過對(duì)一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

　　【學(xué)生分析】

　　這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　通過學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個(gè)什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰能把這個(gè)故事說一說?

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

　　提要求：

　�、� 把語句讀流利;

　　⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質(zhì)疑：

　　其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的`見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

　�、� 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到砍樹容易栽樹難的道理。

　�、� 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。

　�、� 如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范寫日記格式。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：

　　師：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢?

　　生答。師板書課題，齊讀。

　　2、進(jìn)入新課：

　　師：今天我們要學(xué)的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么?不會(huì)讀的字可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

　　學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢(shì)。

　　二、教學(xué)字詞

　　 1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字?

　　出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。

　　指名當(dāng)小老師帶讀，師正音。

　　2、多種形式讀：

　　開火車讀、搶讀、齊讀。

　　3、交流識(shí)字方法：

　　讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料;作──昨、沙──紗。

　　4、組詞鞏固識(shí)字，積累詞匯：

　　讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。

　　5、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生詞的讀音：

　　指名讀、集體讀。

　　三、再讀課文

　　 1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。

　　2、指名朗讀，糾正發(fā)音。

　　四、朗讀感悟第一則日記

　　 1、師：請(qǐng)小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?

　　學(xué)生自由讀課文第一部分，思考問題。

　　2、指名答，師板書：

　　“我”

　　夢(mèng)想白紗裙──媽媽不給買

　　(喜歡) (生氣)

　　3、師：夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，“我”的心情怎樣?應(yīng)該用什么語氣來讀?

　　出示媒體資源中的圖片，幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)生回答，指名讀，引導(dǎo)把“我”不高興的`語氣讀出來。

　　4、小組分工讀。師巡視指導(dǎo)朗讀

　　5、用自己喜歡的方式讀第一則日記。

　　五、總結(jié)格式

　　 1、師：小朋友，學(xué)習(xí)了第一則日記，你覺得寫日記應(yīng)該注意寫什么?日記可以寫什么內(nèi)容呢?自己想一想，然后在小組里討論討論。

　　學(xué)生思考、小組交流。

　　2、師：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同?

　　提示：

　�、� 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。

　�、� 日記就是把當(dāng)天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　 1、認(rèn)讀要寫的字，正音：

　　出示要求要寫的生字卡片，教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個(gè)字。

　　2、觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。都是左窄右寬。

　　同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。

　　同部件：份、粉。

　　3、示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　重點(diǎn)講解：

　　女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。

　　日字旁：相對(duì)瘦長一些。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　 1、復(fù)習(xí)日記格式。

　　2、出示生字卡片，多種方法認(rèn)讀：

　　開火車讀、賽讀、齊讀。

　　3、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　二、朗讀感悟第二則日記

　　 1、師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則日記，誰愿意來讀一讀?

　　指名分段讀，評(píng)議。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)見了什么?

　　學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　師：小作者的心情如何呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖，想一想應(yīng)用什么樣的語氣來讀?

　　教師出示媒體資源中的圖片：

　　指名回答并朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?

　　學(xué)生回答。

　　4、師：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?和同桌討論討論。

　　學(xué)生討論、回答。

　　5、師：那么你感覺“我”是怎樣一個(gè)人?

　　指名回答。

　　師：我們?cè)谏钪幸惨裥∽髡吣菢�，關(guān)愛他人，那么你自己也會(huì)收獲很多快樂。

　　6、師：我們學(xué)習(xí)了小作者的兩則日記，你覺得寫日記要注意哪些問題呢?和小組里的同學(xué)交流一下。

　　學(xué)生討論、回答。

　　教師小結(jié)：

　�、� 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。

　�、� 日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

　　⑶ 日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。

　�、� 日記的內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　 1、按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)：

　　提示：

　�、� 今天你做了什么?

　�、� 你到過什么地方?看到或聽到什么?

　�、� 你最想干什么?

　�、� 今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……

　　學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　2、指名上臺(tái)朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺(tái)”展示。讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗(yàn)寫話的快樂。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　 24 日記兩則

　　“我”

　　夢(mèng)想白紗裙──媽媽不給買──不讓媽媽買

　　(喜歡) (生氣) (高興)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　【教材分析】

　　本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕�。文本中的三個(gè)小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

　　【學(xué)情分析】

　　本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物

　　品。

　　2.邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說的話及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

　　【前置性作業(yè)】

　　課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)�；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇，在課堂交流表演。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父母改進(jìn)教育方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

　　3.與人交流能尊重、理解對(duì)方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)手段】：

　　口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中，通過學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛

　　師：親愛的同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼壑虚L大。父母的愛如涓涓細(xì)流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同

　　的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的.愛”這個(gè)話題！出示課件 (板書：父母的愛)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛

　　場(chǎng)景表演，表現(xiàn)父母的愛

　　1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。

　　2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議，如語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們真棒��！能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多。來，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：真切的場(chǎng)景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動(dòng)在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺(tái)。）

　　三、閱讀故事，評(píng)說父母的愛

　　多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。

　　1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

　　小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會(huì)做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對(duì)孩子成長造成障礙。

　　故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。（同組成員補(bǔ)充）

　　小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）

　　小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語交際”。）

　　四、結(jié)合實(shí)際，說說父母的愛

　　拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛？

　　1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

　　2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。

　　3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際訓(xùn)練中來。）

　　五、親情溝通，交流美好的愛

　　每個(gè)父母都愛自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！

　　1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

　　對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就走到父母跟前，把你想對(duì)父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！

　　2.家長：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們

　　親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中，獲得了愛的體驗(yàn)，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，還有父母和孩子的互動(dòng)。口語

　　交際取得更大的的實(shí)效性。）

　　六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

　　師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人！

　　作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。

　　（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

　　2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

　　2．初讀課文，理清課文層次。

　　3．學(xué)習(xí)課文第二段。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書：13 ）學(xué)生齊讀課題。

　　2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

　　3．針對(duì)課題，提出問題。

　　從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

　　作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．想想威尼斯小艇的'樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯(cuò)。

　　2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

　　3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

　　使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�