教學(xué)設(shè)計方案

時間：2025-12-08 02:16:57 方案我要投稿

【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦七篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，預(yù)先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么應(yīng)當如何制定方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦七篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　【教材簡說】

　　《釣魚的啟示》是人教版第九冊的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者３４年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分，重難點“啟示”部分說教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課。

　　【學(xué)情分析】

　　本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時間跨度大，學(xué)生對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。

　　【教學(xué)重點】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　２、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，體會表達方法。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識與能力目標：

　　認識生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⑦^程與方法目標：

　　體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子。

　�。�、態(tài)度與價值觀目標：

　　從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、板書“啟示”，理解意思。

　　２、板書“釣魚的”，展現(xiàn)完整課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，接觸難點

　　１、選擇你喜歡的方式自由讀文課文，思考課文寫了一件什么事？

　　２、默讀課文，你最難以理解的又是哪部分？

　　出示：

　　“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！�

　　讀這段話，讀準，讀通。

　　三、探究難點

　　１、課文是用什么例子來說明道德抉擇這個問題的？

　　（釣魚。）

　　２、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容說說這里的“是”指什么？這里的“非”又指什么？

　　板書：

　　是非

　　交流后得出結(jié)論。

　�。ú稉器|魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；放了就是正確的。）

　　板書：

　　放不放

　　３、引：

　　同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”，什么是“非”，看來道德的確是──（齊讀：簡單的是與非的問題），可就是這么個簡單的放與不放的問題，究竟“難”在哪里呢？

　　板書：

　　難

　　請學(xué)生找找，并相機出示。

　　⑴ 魚好大：

　　出示：

　　啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。

　　從哪看出“大”？

　�。ā皬膩頉]有”，感嘆句的形式。）

　�、� 魚難釣：

　�。◤牡谌匀欢沃小斑^了好長時間，魚竿突然劇烈的抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”──說明釣這條魚是經(jīng)過漫長等待，而且十分不容易。）

　　你能讀讀這兩個句子嗎？讀出釣這條魚的不容易。

　　（從“像往常一樣”“我小心翼翼的一收一放、熟練地操縱著�！贬灥剿蝗菀��？闯觥拔摇钡膭幼鲖故�，釣過不少條魚，但是從來沒釣過這么大的魚，而且是鱸魚，這種成就感可想而知，而且后文說“三十四年再也沒有釣過那樣大的魚，可見確實很罕見，而且一生只此一次。）

　　⑶ 無人知：

　　環(huán)境的描寫：“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子�！�

　　說明只有父子兩人，別無他人，“沒人知道什么時候釣到這條鱸魚”。

　　４、在這種情況下要放棄魚，真難啊：

　　如果釣魚的人是你，釣到這么大的鱸魚，你愿意不愿意放了它？”

　　鼓勵學(xué)生說真話、說心里話，帶著自己的觀點在書中找理由。孩子們展開讀書、對話，領(lǐng)著孩子們真正走進人物的'內(nèi)心世界，

　　可我最終放棄了，只因為父親的一句話，哪句話？

　　⑴ 出示這句話：

　　父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�

　　⑵ 細細讀這句話，你又讀出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會兒，得”。

　�。ǜ赣H也很不舍得放這條魚，從“盯”、“好一會兒”可以感受到，同時父親又在進行激烈的思想斗爭，最終選擇了放，從“得”可以看出。）

　　⑶ 正是這樣，父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇，就幫我擺正了標準，讓我明白了什么是是與非，如何去選擇，這難道不是一個偉大的父親嗎？

　　讓我們再來齊讀父親的話。

　　四、深悟啟示

　�。薄⑹茄皆谌松猛局�，我會不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　投影出示這句話。

　　理解這個“魚”是什么魚？

　�。ň褪钦T惑自己的利益。）

　�。�、在這３４年中，“我”會遇到什么樣誘惑的“魚”呢？

　　聯(lián)系生活實際出示：

　　當“我”拿到１００分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時，。

　　當“我”上學(xué)快遲到，過馬路遇到紅燈而沒有警察時，。

　　當我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時，。

　　文中的“我”會怎樣做呢？

　　為什么會毫不猶豫的這樣做呢？

　�。�、出示：

　　“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

　　理解“道德實踐的勇氣和力量”是什么？來自哪里？

　　五、升華啟示

　　１、小練筆：

　　３４年后的我已成為美國著名建筑師，當我又一次來到湖心小島釣魚時，想把對父親的感激之情寫出來。我會寫些什么？

　�。�、齊誦：

　　一次擇善而從，在我們的記憶中會永遠地留下清香。這是一個足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的故事。

　　──詹姆斯·蘭費蒂斯

　　衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。

　　──孟德斯鳩

　　【板書】

　　１３、釣魚的啟示

　　放──是魚好大

　　難？魚難釣

　　不放──非無人知

　　【反思】

　　新課程在課程目標的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設(shè)計，不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料�，F(xiàn)實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住──“是與非”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實生活中做一個自覺講道德、守規(guī)則的人。

　　但是本文的課文的重難點“啟示”部分，說教味比較濃，學(xué)生也很難理解。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進行真正有質(zhì)量、有深度的對話，是每一位教者都回避不了的難題。于是我設(shè)計的教學(xué)從“啟示”──“釣魚”──“啟示”。一開始讓學(xué)生讀通這段話，因為這段話由兩個長句構(gòu)成，讀來拗口，應(yīng)要學(xué)生讀通順。接著結(jié)合具體事件“釣魚”理解“是非”的具體指代，感受人物矛盾的內(nèi)心活動，并說說自己的如果遇到這種情況的真實想法，利用學(xué)生的觀點激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實際加深對啟示的感悟，再次把深奧的啟示拉近學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，建構(gòu)價值觀，提升了學(xué)生的精神境界，將課堂上的閱讀活動化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗”。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　第一課時

　　一、講講空話故事，初步感知

　　同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當作人來寫。老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！

　　二、說說童話故事，深入體會

　　1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

　�。�2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）

　　2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

　�。�1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

　�。�2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

　�。�3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

　�。�4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

　　三、寫寫童話故事，動筆嘗試

　　下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：

　　1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。

　　2．語句要通順。

　　3．寫完多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、交流童話故事，相互提升

　　當我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。

　　1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

　　2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

　　3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）

　　二、演演空話故事，加深感悟

　　1．小組內(nèi)推選出“劇本”。

　　2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

　　附：童話故事蒼蠅與蜜蜂一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的'人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了�！� 蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病�！� 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【設(shè)計思想】

　　強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,

　　高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,

　　也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【學(xué)情分析】

　　總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。

　　【教學(xué)目標】

　�、逯R教學(xué)點：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　�、婺芰τ�(xùn)練點：理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的`意思；進行朗讀訓(xùn)練。

　�、缜楦袧B透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　【重點難點】

　　重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

　　【教學(xué)策略和手段】

　　主要運用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

　　【課前準備】

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準備作文草稿本

　　2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

　　2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

　　這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

　　3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

　　2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語

　　設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案

　　智慧寶貴雕刻全部

　　區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音

　�。�2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

　　第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

　　第三自然段主要在講什么？（美觀）

　　（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

　　(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　一、基本信息

　　設(shè)計者：姓名，單位，職稱（可選）

　　學(xué)生：某某學(xué)校某年級某班

　　教材：所使用的教材版本

　　課時：所需課時，如果是多課時或多課時中的其中一個課時，需注明

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　包括：所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析，包括教材設(shè)計特點、教學(xué)內(nèi)容特點等。

　　三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標與重難點

　　先簡要描述所對應(yīng)的課程標準中的要求，再分條目詳細編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)目標），可以按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標編寫，個別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標。

　　教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

　　四、學(xué)習(xí)者分析

　　說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準備（學(xué)習(xí)起點）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如：學(xué)生有怎樣的特點，使得案例所設(shè)計的活動（如游戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實施，并達到更好的效果。

　　說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡要說明這樣設(shè)計的依據(jù)是什么，所設(shè)計的教學(xué)策略實施過程中需要注意哪些關(guān)鍵問題等。

　　六、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準備。以信息化資源和工具為主，包括支持教師教的'資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。

　　如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

　　七、教學(xué)過程

　　這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。

　　八、教學(xué)流程圖

　　教學(xué)內(nèi)容與

　　教師的活動媒體的運用學(xué)生的活動教師進行邏輯選擇

　　九、教學(xué)評價設(shè)計

　　無特殊要求的也可以不設(shè)此項。如需要評價量表、工具，可說明是如何設(shè)計并使用的。

　　十、課后反思與自我評價

　　案例設(shè)計的基本理念或依據(jù)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果，實際教學(xué)中遇到的問題及原因，以及進一步完善的想法等。

　　也就是：課前設(shè)計是怎么想的？教學(xué)過程展開過程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事件）？現(xiàn)場是怎樣做出決策的？效果如何？

　　自己評價教學(xué)的優(yōu)點與不足，進一步改進的想法等。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　一、課件聲像導(dǎo)入課堂

　　1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲《一個真實的故事》，上課問好后，提問學(xué)生是否知道這首歌，是否知道為救護國家一級保護動物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。

　　2、教師講述：這是一位愛鳥的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護區(qū)當臨時工，僅用三天時間就識別了所有鶴的生年、編號，把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類圍圈起來。1986年，她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束，就接到鹽城自然保護區(qū)的聘請，到這里開展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來自東北的姑娘失蹤了，她為了救護失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠地失蹤了……但是，她對丹頂鶴的關(guān)愛，對鳥類的熱愛以及無私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首《一個真實的故事》就凄婉地訴說著一位化鶴歸來的美麗精靈……

　　3、導(dǎo)入課文：就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文《灰椋鳥》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。徐秀娟對鳥類的熱愛盡在其間。

　　二、設(shè)疑對話初讀課文

　　1、解題感知灰椋鳥的樣子：同學(xué)們有沒有聽說過會說話的鳥兒？八哥，就屬于椋鳥的.一種，椋，古書中所講的一種木質(zhì)堅硬的樹，叫椋子木，所以用木字旁。在我們鹽城呢，多的是灰椋鳥，大家知道，為什么叫灰椋鳥呢？你從哪兒知道的？給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是灰椋鳥的……（樣子）

　　2、感受灰椋鳥的愛叫：這種椋鳥會不會說話？但它也有一個跟嘴巴有關(guān)的突出的特點，大家知道不？能不能把它愛叫的句子找出來給大家讀一讀？（課件出示相關(guān)語句）同學(xué)們集體讀一讀。

　　3、設(shè)疑提示文章重點：現(xiàn)在老師有一個疑問，想請大家給老師解決一下，既然灰椋鳥灰不溜秋黑乎乎的，有什么寫頭？如果一下還有困難，不妨……（作讀書狀）這時候采用默讀的方式比較好，靜思默想其義自現(xiàn)。（歸林壯觀，入林熱鬧）那些內(nèi)容描寫了壯觀和熱鬧的場面？（課件出示相關(guān)語句和圖片，引導(dǎo)觀察和集體朗讀，注意相機為橢、棲、喧進行正音、辨形）

　　4、提問：現(xiàn)在，能不能說一說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？注意要簡潔。思考一下再回答。

　　三、理清明暗兩條線索

　　1、分段：讀到這個份上，大家知道課文可以分為幾段？每一段主要寫了什么？

　　2、尋找心理線：作者喜愛灰椋鳥嗎？是啊，老師多問了，不喜歡會寫嗎？那么，課文中有沒有明顯的詞語寫出了作者對灰椋鳥感情的變化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地歡呼）

　　四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

　　1、默寫本課生字詞；

　　2、熟讀課文；

　　3、你最喜歡哪些寫鳥的句子？先抄下來，再說說你為什么喜歡這些句子。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　教學(xué)目標：

　�。�1）情感目標；進一步激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情，啟示學(xué)生珍視和弘揚我國的文化傳統(tǒng)。

　�。�2）知識與能力目標：通過收集資料、交流、討論等多種活動方式，使學(xué)生了解感受中國以自己的文化魅力贏得了世界，體會和感受到只有民族的才是世界的。

　�。�3）人格塑造：增強社會責(zé)任感，促進學(xué)生社會化，培養(yǎng)學(xué)生愛國心。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛，感受中國文化的獨特魅力，認識到只有民族的才是世界的。

　　教學(xué)方法：合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入初步感知

　　1、教師：“中華民族有著五千年的文明和歷史，在歷史的長河中中國文化不斷的沉淀和積累，形成了獨具特色的中國文化。同學(xué)們在你們的心目中哪些是中國特色，或中國元素呢？”

　　2，學(xué)生自由談自己心中的中國特色。

　　二，看課件引思考

　　1、看課件世界各地刮起的中國風(fēng)。

　　2，引思考，

　　看了剛才的課件，你有啥想法，或有啥問題。

　　3，適時引導(dǎo) ，中國風(fēng)是怎樣吹向世界各地的。板書課題。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1、快速瀏覽課本內(nèi)容，找出中國風(fēng)吹向世界的途徑。

　　指名交流

　　2、自主交流，中國風(fēng)的'傳播途徑。

　　四、個性選擇，合作交流。

　　1選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成立不同的科研小組。如絲綢之路科研所，鑒真東渡科研所，馬可波羅科研所，鄭和下西洋科研所。以人為本，尊重個性。集中精力學(xué)透學(xué)精。

　　2 小組研討，同中求異，異中求同形成共識。

　　3 教師適時參與指導(dǎo)引領(lǐng)。點燃，激發(fā)，喚醒。

　　五、風(fēng)采展示，相互傾聽。

　　1、以小組為單位進行匯報展示。分為主展示，副展示，補充展示。以及專家答辯環(huán)節(jié)。形成有介紹，有總結(jié)，有互動有答辯的高效學(xué)習(xí)形式。

　　2、教師適時歸納，點評，激勵，提升。

　　3，在傾聽中求知，在解答中釋疑。擴大知識面。

　　六知識鏈接，擴大知識面。

　　1 通過課件，展示相關(guān)知識。

　　2 學(xué)生閱讀，增加知識，擴大視野

　　七實踐作業(yè)，內(nèi)化吸收。

　　1設(shè)計中國文化名片。推介類別，內(nèi)容，理由。

　　2 設(shè)計名片個性形狀。

　　3張貼展示，互相參觀交流。

　　八板書設(shè)計

　　9 吹向世界的中國風(fēng)

　　怎

　　樣

　　吹

　　絲綢鄭和鑒真馬可

　　之路下西洋東渡波羅

　　設(shè)計中國文化

　　個性名片

教學(xué)設(shè)計方案篇7

學(xué)習(xí)目標：

1.鞏固一次函數(shù)知識，靈活運用變量關(guān)系解決相關(guān)實際問題；

　　2.有機地把各種數(shù)學(xué)模型通過函數(shù)統(tǒng)一起來使用，提高解決實際問題的能力.

　　重點：建立函數(shù)模型

　　難點：靈活運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　做一件事情，有時有不同的實施方案.比較這些方案，從中選擇最佳方案作為行動計劃，是非常必要的在選擇方案時，往往需要從數(shù)學(xué)角度進行分析，涉及變量的問題常用到函數(shù).同學(xué)們通過討論下面的問題，可以體會如何運用一次函數(shù)選擇最佳方案.解決這些問題后，可以進行后面的實踐活動.

　　二、自學(xué)安排

　　先閱讀課本131頁問題1然后閱讀133頁問題3的內(nèi)容，并回答問題。

　　疑問題1：一種節(jié)能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價60元．一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦),售價為3元．兩種燈的照明效果一樣，使用壽命也相同（3000小時以上），如果電費價格為0.5元／（千瓦時）。消費者選用哪種燈可以節(jié)省費用？

　　“問題1”中，節(jié)省費用的含義是什么？燈的總費用由哪幾部分組成?如何計算兩種燈的總費用?

　　預(yù)習(xí)提示：（多媒體展示）

　�。�1）1千瓦= 瓦 1瓦= 千瓦 1度電= 千瓦·時。

　　(2) 耗電量（度）=功率（千瓦）×用電時間（小時）

　　電費=單價×耗電量

　　總費用=電費+燈的售價

　　(3) 白熾燈60瓦,售價3元,電費0.5 元/ (千瓦時),使用1000小時費用是多少元?

　　(4) 節(jié)能燈10瓦售價60元, 電費0.5 元/(千瓦時),使用1000小時費用是多少元?

　　電費=0.5× × ；總費用= +

　　分析：要考慮如何節(jié)省費用必須考慮燈的售價和電費，不同的燈售價分別是不同的常數(shù)，而電費與照明時間成正比例。因此總費用與燈的售價、功率和照明時間有關(guān)，寫出函數(shù)解析式是分析問題的基礎(chǔ)。

　�。ǘ嗝襟w展示）由淺入深引入問題A：一種節(jié)能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上)。如果電費是0.5元/ (千瓦·時),當照明時間為多少小時時，兩種燈費用相同?

　�。ㄗ寣W(xué)生解決，然后然后教師給出書寫步驟，接著解決節(jié)省費用的問題。第一種方法用數(shù)的形式解決，第二種用形的方法解決。）

　　先讓學(xué)生完成然后多媒體展示解題過程

　　解:略。

　　問題B

　　一種節(jié)能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上). 如果電費是0.5元/ (千瓦·時), 選哪種燈可以節(jié)省費用?

　�。ㄏ茸寣W(xué)生完成然后多媒體展示解題過程）

　　解:略。

　　你會利用函數(shù)圖象解決這個問題嗎？（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用一次函數(shù)圖像解決）

　　解：略。

　　鞏固練習(xí)

　　如圖1,l1、l2分別表示一種白熾燈和一種節(jié)能燈的費用（費用=燈的售價+電費，單位：元）與照明時間（小時）的函數(shù)圖象，假設(shè)兩種燈的使用壽命都是20xx小時，照明效果一樣.

　�。�1）當照明時間為多少小時，兩種燈的費用相等？

　�。�2）當照明時間為多少小時，選擇白熾燈節(jié)省費用？

　�。�3）當照明時間為多少小時，選擇節(jié)能燈節(jié)省費用？

　　(4)小亮房間計劃照明2500小時，他買了一個白熾燈

　　和一個節(jié)能燈，請你幫他設(shè)計最省錢的用燈方法.

　�。ㄖ苯咏o出答案，不必寫解答過程）

　　問題3：從A,B兩水庫向甲乙兩地調(diào)水，其中甲地需水15萬噸，乙地需水13萬噸，A,B兩水庫各可調(diào)水14萬噸，從A地到甲地50千米，到乙地30千米，從B地到甲地60千米，到乙地45千米。設(shè)計一個調(diào)運方案，使得水的調(diào)運量（單位：萬噸×千米）最小。

　　“問題3”中，什么是調(diào)運量？調(diào)運量更什么有關(guān)系？影響費用的變量是什么，它與費用之間有什么關(guān)系？

　　分析：（結(jié)合多媒體進行分析，完成下面的空格）

　�。�1）首先考慮到影響水的調(diào)運量的因素有兩個，即和，水的調(diào)水量是兩者的，乘積越大，則調(diào)運量越（填“大”或“小”）

　　（2）其次應(yīng)該考慮到由A、B水庫運往甲、乙兩地的水量共個量。分別為：①由A向 ②由A向 ③由B向 ④由B向，它們互相聯(lián)系。

　�。�3）設(shè)從A水庫調(diào)往甲地的水量為x噸，而A、B兩水庫各可調(diào)水萬噸，則

　　①從A水庫調(diào)往乙地的水量為萬噸。

　�、诩椎毓残杷� 萬噸，從A水庫已調(diào)入萬噸，還需要從B水庫調(diào)入萬噸。

　�、垡业毓残杷� 萬噸，此時從A水庫已調(diào)入萬噸，還需要從B水庫調(diào)入萬噸。

　　甲乙總計AxB總計

　�。�4）填表：

　�。�5）水的調(diào)運量為和的乘積：

　　①從A水庫到甲地千米，調(diào)水萬噸，調(diào)水量為。