教學(xué)設(shè)計方案

時間：2025-12-07 19:12:32 方案我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計方案匯編十篇

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案10篇，希望對大家有所幫助。

【必備】教學(xué)設(shè)計方案匯編十篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　一、欣賞配樂圖片

　　(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)的典型慶祝方式圖片)讓學(xué)生說一說你看到了哪些節(jié)日和習(xí)俗?用輕音樂，為的是不破壞本課力圖要營造的清新、典雅的意境。放一張圖片讓學(xué)生說一張確實比起所有的放完再說要熱鬧的多，但是實在不忍心這樣的課一開始就這么吵吵嚷嚷!

　　二、生字詞教學(xué)讀讀寫寫用用雙基落實做到實處

　　三、默讀課文感知

　　問：課文包括哪三部分內(nèi)容?端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學(xué)服務(wù)。)

　　選擇你感興趣的那部分內(nèi)容大聲地朗讀(尊重學(xué)生的朗讀喜好，這樣也許效果會好點。)

　　問：這部分內(nèi)容讓你感受到了作者什么情感?

　　1、對同中存異的端午風(fēng)俗的喜愛;

　　2、思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)自豪;

　　3、對兒時生活的懷想。

　　課件用超級連接，可以隨著學(xué)生的思路走，當(dāng)學(xué)生說到一點的時候再追問一下，帶動所有的學(xué)生思考。把學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)性都發(fā)揮出來。提到1時問學(xué)生文章提到的共同的端午風(fēng)俗是什么?他家鄉(xiāng)特有的是什么?用圖片展示。提到2時讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書法作品。提到3的時候讓學(xué)生找出作者童年的痕跡，同時體驗自己的生活。

　　這個環(huán)節(jié)過后學(xué)生對文本有了一定的了解。

　　四、介紹作者的作品特點

　　他長于江南，定居于北京。他的作品，不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見到雷霆怒吼、闊大無比的壯觀場景。憑著對事物的獨到穎悟和審美發(fā)現(xiàn)，從小的視角切入，寫凡人小事，記鄉(xiāng)情民俗，談花鳥蟲魚，即興偶感，娓娓道來，于不經(jīng)心、不刻意中設(shè)傳神妙筆，成就了當(dāng)代小品文的經(jīng)典和高峰。

　　讓學(xué)生看一看明白散文的風(fēng)格是多樣化的，各有特點。

　　五、引用汪曾祺的話我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。品味課文的自然家常平淡的特點

　　自然和家常的特點學(xué)生應(yīng)該很快就可以體會到，文章的構(gòu)思，筆法都很自然，文章的取材很家常語言也像聊家常，就是平淡這點可能學(xué)生很難茍同，那么就用一段話生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算是真實體驗到生活的滋味。

　　引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會去尋找讓學(xué)生在課文尋找平淡生活中的.真情趣同時讓學(xué)生去找尋自己平淡生活中的真情趣。

　　這個環(huán)節(jié)實際上是要告訴學(xué)生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。

　　六、汪老先生是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求

　　平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。從而引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達)想一想還有沒有其他的特點。學(xué)會欣賞作家的語言。

　　七、配樂快速欣賞汪曾祺的散文片段在明白和領(lǐng)會了一點作者的生活態(tài)度，作品語言風(fēng)格，和構(gòu)思的方法后，靜靜地欣賞，我覺得這是最快樂的事情。

　　何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結(jié)：作者的文章傳達出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個味

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　3、揣摩詞語和句子，體會寫景的作用。

　　【教學(xué)重點】

　　鑒于本文描寫“細(xì)”、“美”的特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以朗讀訓(xùn)練為重點。

　　【教學(xué)難點】

　　文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：，自行解決課后生字;查閱作者生平資料，了解文章寫作背景;熟讀課文。

　　老師：查閱資料，制作簡單的多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看教科書前面的彩色插頁上的“紫藤蘿”圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的?有什么特點?

　　這一株不起眼的紫藤蘿為什么會引起作者宗璞的關(guān)注呢?同學(xué)們，生命是美好的，生命是頑強的，生命是令人感動的，《紫藤籮瀑布》正飛動著閃光的瀑布，擁著張帆的船艙，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苌瑘?zhí)著于生命。

　　二、出示目標(biāo)

　　1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　3、揣摩詞語和句子，體會寫景的精妙。

　　三、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞。

　　(老師大屏幕顯示，請學(xué)生讀一讀，寫一寫)

　　嚷嚷花穗船艙綻開緊湊酒釀

　　發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立

　　凝望籠罩伶仃稀零

　　忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍

　　2、范讀課文，感知內(nèi)容：

　　這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)的對生命的感慨。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。下面請聽老師的范讀，并在聽讀中思考下列問題：(大屏幕出示問題)

　�、� 文章主要寫了什么內(nèi)容?

　　⑵ 紫藤蘿帶動了作者感情的變化，那么，課文中作者的感情是怎樣的呢?有什么變化?讀后你有何感受?

　　四、簡單的內(nèi)容梳理

　　看花：花瀑、花穗、花朵

　　憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機

　　悟花：生命長河無止境

　　學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答�？梢哉垖W(xué)生相互評論、補充。

　　五、研讀賞析

　　剛才我們共同對文章進行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容。《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精細(xì)的工筆畫，細(xì)看它的每一個細(xì)部，可以深深的體味到作者傾注其間的思想內(nèi)涵。

　　1、作者面對盛開的紫藤籮瀑布，感情為什么會有那樣的變化?

　　19xx年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

　　六、教師小結(jié)

　　1、紫藤籮花經(jīng)歷了各種各樣的不幸，但依然美麗而繁盛，這其中的“仙露瓊漿”便是“生命的酒釀”，同樣的，人也如花，劫難總會被幸福戰(zhàn)勝，時間總會沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進，你便會是那燦爛瀑布中的一朵浪花。

　　2、你最喜歡文章的哪些語句?有感情的朗讀，試說明理由。

　　3、四人一小組，分別朗讀自己最喜歡的語句;互相評價朗讀的'情況。討論交流喜歡的理由。

　　教師：

　　⑴ 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章的精美語句，強調(diào)語氣、重音、停頓等，體會文章寫景的好處。

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)賞析方法：找修辭、說好處、品意味。(大屏幕出示賞析方法)

　　七、總結(jié)寫法

　　1、通過對課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方面獲得了哪些啟示?

　　2、寫借景抒情的文章，你認(rèn)為應(yīng)怎樣才能寫好?

　　(提示：景物怎樣才能寫的細(xì)膩、生動?觀察景物怎樣才能有所感悟?)

　　八、質(zhì)疑拓展

　　學(xué)完本文后，你還有哪些不明白的地方?大膽提出你的疑問。

　　學(xué)生可能會就文章的某些句子提出質(zhì)疑：如：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等。老師可相機解答。遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念;厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步�！钡母锌�，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。

　　今天我們通過學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學(xué)以致用。讓我們也來嘗試一下這種方法：

　　老師大屏幕投影一種花，如：梅花。

　　要求：1、細(xì)致觀察，抓住特征;用生動的語言口頭描繪這種花。

　　2、了解了這種花，你從它身上學(xué)到了什么?請談?wù)勀阌苫ǖ饺松母形颉?/p>

　　九、作業(yè)

　　1、再讀課文，完成“研討與練習(xí)”第一題。

　　2、仔細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命有所感悟。

　　【板書設(shè)計】

　　紫藤籮瀑布

　　宗璞

　　看花：花瀑、花穗、花朵

　　憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機

　　悟花：生命長河無止境

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　教材簡析：

　　課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

　　4、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

　　1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。

　　2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

　　3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

　　4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)完課文你想說點什么嗎?

　　2、說一說你這節(jié)課最深的.感受是什么。

　　五、布置作業(yè)

　　作業(yè)超市：

　　1、寫一處自己喜歡的景觀。

　　2、課外閱讀

　　3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

　　第二課時

　　（一）總體把握：

　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

　　2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。

　　（二）內(nèi)容探討：

　　你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

　　你是從哪些方面體會到的？

　　（三）聽寫生字生詞，糾錯

　　(四)

　　小練筆：描寫自己見過的奇觀

　　板書設(shè)計：

　　雅魯藏布大峽谷

　　神奇

　　世界之最

　　世界最后一塊密境

　　課后札記：

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路

　　2、品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　【自主預(yù)習(xí)案】

　　1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎?趕快動筆吧，親愛的孩子!

　　水zǎo( ) chéng( )清寬chǎng ( ) 水藻( )

　　狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護婦( )

　　2、解釋下列詞語

　　響晴：_________________________________

　　溫晴：________________________________。

　　安適：________________________________。

　　空靈：________________________________。

　　3、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?( )

　　A、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里。

　　B、它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！�

　　C、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

　　D、他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。

　　4、《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________。

　　【課內(nèi)探究案】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。

　　同學(xué)們，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?

　　接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。(板書課題)

　　※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　※檢查預(yù)習(xí)效果。

　　二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。

　　(一)聽讀課文，感受濟南美景

　　請大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美。想想，濟南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個詞語概括出來嗎? 溫晴、慈善

　　(二)美讀課文，欣賞冬天美景

　　1.瀏覽課文，想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天溫晴的特點呢?這些景物又各有什么特點?你能用以“濟南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎?

　　比如：濟南冬天美，美在溫晴的`天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。

　　(學(xué)生自主探究)

　　濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。

　　濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。

　　濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。

　　濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣,水藻更

　　與碧藍的晴交相輝映,像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無限溫情。

　　濟南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!

　　三、聚集主題，合作探究，初達目標(biāo)。

　　(三)悟讀課文，體會作者情感

　　古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美，是想表達什么思想感情呢?從哪些語言可以看出來?并有感情地朗讀

　　作者在描繪濟南冬天的美麗景色時，處處流露出對濟南冬天的喜愛和贊美之情。如：“濟南真得算個寶地!”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點兒小雪呀!”“這是張小水墨畫”。(創(chuàng)造意境，流露深情) “樹尖上頂著一?兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。(虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情)

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。

　　2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

　　二、重點與難點

　　1、物體在斜面上會移動的。

　　2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。

　　2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。

　　3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

　　四、活動流程

　　設(shè)疑探索——討論體驗——記錄延伸

　　五、活動過程

　　一、初次探索

　　1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

　　2、探索：幼兒自由的.操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）

　　3、討論：

　　（1）幼兒講述自己的方法并演示。

　　（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

　　二、再次探索

　　1、設(shè)疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

　　2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥�；蛘呤�，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）

　　3、討論：

　�。�1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進行演示。

　　（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

　　4、幼兒體驗

　　三、記錄

　　1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

　　2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

　　四、延伸：

　　今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

　　3、學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的`民族意識及愛國情意。

　　教學(xué)重點難點：

　　通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M梅花的圖片。一起來欣賞。

　　梅花是中國的名花，歷來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（學(xué)生吟誦詩句）

　　這節(jié)課，讓我們再次走進《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

　　二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三.自學(xué)課文生字詞，掃除閱讀障礙。

　　四.初讀課文，理解課文大意.

　　作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？

　　五.合作探究，品讀課文。

　　1.課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？

　　2.說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？

　　3.外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？

　　4.你覺得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫出來。

　　5.外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？

　　6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

　　六.總結(jié)歸納。

　　1、外祖父把梅花作為什么的象征？

　　2、中華民族的精神就是什么？

　　七.拓展延伸。

　　1.指導(dǎo)朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。

　　2.欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》

　　八．板書

　　6.梅花魂

　　讀詩落淚、

　　珍愛中國、

　　不能回國傷心流淚、

　　贈送墨梅圖、

　　送梅花手絹潸然淚下

　�。ㄖ袊模�

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．認(rèn)識五個生字，有感情地朗讀課文。

　�。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　３．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。

　　教學(xué)重難點

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程

　　一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

　　當(dāng)看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的.過程可以提出來嗎？

　　二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思

　　導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。）

　�。保臀骺偨y(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　�。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

　�。常臀骺偨y(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　�。矗绻惝�(dāng)時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？

　　現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？

　　（學(xué)生：合作探究）

　　三、合作探究，難點分析

　�。保�。同學(xué)們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學(xué)習(xí)時都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著以上這幾個問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。

　�。玻M合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

　�。常屢伞＃ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

　�。保涣�。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

　�。玻答�。

　　（１）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　�。ǎ玻槭裁凑f大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

　�、倨俨夹蹅延^。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。

　　②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

　�。ǎ常┖髞淼拇笃俨加衷鯓恿四�？

　�。▽W(xué)生回答后）板書：衰敗

　　（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）葬送的原因是：

　　①上游建起了水電站；

　�、谒Y源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；

　�、燮茐纳�，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。）

　�。常健�

　　正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護?

　　為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來�，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進入角色準(zhǔn)備演一演、說一說吧！?生分角色扮演?

　�。矗畮熃Y(jié)：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）

　　（１）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

　　（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

　�。ǎ常┮竽苷f能演的，也可露一手。

　　六、師結(jié)全文，激勵再學(xué)

　　好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會發(fā)揮得更好！

教學(xué)設(shè)計方案篇8

　　教學(xué)要求

　　1．展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對比中得到啟示。

　　2．學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　3．對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

　　重難點，關(guān)鍵

　　1．學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

　　課時劃分三課時

　　第一課時教具準(zhǔn)備課件。

　　一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：

　　今天我們完成兩項學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問》和《管道》。

　　二．學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問》

　　1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。

　　2．討論：“看”都有哪些學(xué)問？

　　3．交流：結(jié)合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的`？

　　三．學(xué)習(xí)《管道》

　　1．提出要求，引導(dǎo)速讀。

　　2．學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．匯報速讀的體會。

　　4．引導(dǎo)全班交流，理解文意。

　　第二課時

　　揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流

　　1．默讀故事，理解內(nèi)容這則故事主要講了件什么事？

　　2．針對故事，開展討論。

　　3．教師小結(jié)。

　　完成《初顯身手》

　　1．引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。

　　2．課件出示學(xué)生所匯報的內(nèi)容，引導(dǎo)評議。

　　3．評選班級“智多星”。

　　4．課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。

　　第三課時

　　教學(xué)過程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時

　　作業(yè)設(shè)計繼續(xù)習(xí)作

教學(xué)設(shè)計方案篇9

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．積累文言詞語，增強文言語感，《滿井游記》教學(xué)設(shè)計8。

　　2．了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　3．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　能力目標(biāo)

　　1．重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2．理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

　　3．體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

　　德育目標(biāo)

　　感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　●教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　●教學(xué)難點

　　1．品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2．理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

　　●教學(xué)方法

　　1．討論點撥法。

　　2．比較閱讀法。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　�。劢虒W(xué)要點］

　　朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　教師出示中國地圖，指圖評說：

　　同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮

　　師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！

　　二、作者及背景簡介

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　1．袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多

　　寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

　　2．游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達作者的思想感情，初中二年級語文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計8》。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

　　3．寫作背景

　　萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

　　三、朗讀課文，整體感知文意。

　　1．教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點評。

　　教師提示評點應(yīng)注意的問題：①讀音是否正確；②停頓是否分明；③語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別；④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

　　教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　請給下列加粗的字注音：

　　教師選四位同學(xué)回答，分四組。

　　明確：（1）yān niàn zhāo huì

　�。�2）pù xiā jiā léi

　�。�3）liè qiàn jiǎn jì huán

　　（4）huī lì wū

　　2．學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。

　�。�1）學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

　�。�2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

　�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

　　教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

　�、僬莆障铝袑嵲~。

　　東風(fēng)時作作：起。土膏微潤膏：肥沃。

　　于時冰皮始解，波色乍明于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

　　如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新打開。匣：指鏡匣。

　　娟然如拭娟然：美好的樣子。

　　泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

　　作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。

　�、谝辉~多義。

　�、垭y句翻譯。

　　游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

　　譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的'，也時時能看到。

　　始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

　　夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

　　3．理清行文思路，整體把握文意。

　　學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由

　　及作記時間，結(jié)束全文。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：

　　四、品讀課文，理解作者的思想感情。

　　1．探究文章優(yōu)美的意境。

　�。�1）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

　�。�2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補充、評價。

　�。�3）在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。

　　明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨�，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將

　　品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。

教學(xué)設(shè)計方案篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．把握文章運用分論點的形式，層層深入，從而證明中心論點的議論方法。

　　2.品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。

　　3．準(zhǔn)確把握“讀書”與“幸福”之間關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1．學(xué)習(xí)運用分論點證明中心論點的方法。

　　2．品味文章語言，理解部分句子的含義。

　　【教學(xué)難點】

　　1．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理信息的能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提煉議論文的主旨。

　　【教學(xué)方法】

　　1．教師點撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點，掌握方法。

　　2．通過課堂交流討論，感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義。

　　【課時安排】二課時

　　一、導(dǎo)入

　　讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯�？傊�,知識能塑造人的性格（培根）

　　二、理清思路——提煉主旨

　　1、文章運用了怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總）

　　第1、5段是總說，2、3、4是分說。作者的.思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識，進入不同時空的諸多他人的世界；能受到精神的感化與陶冶；與好書結(jié)緣使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開篇呼應(yīng)，用“所以——”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段：“所以，我說，讀書人是幸福人�！边@個結(jié)論句，是逐層深入論述的，是中心論點，與開頭呼應(yīng)。通過分析文章結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是否感受到了那作者嚴(yán)密的思維和清晰的邏輯？希望大家在寫作文時能好好借鑒作者的結(jié)構(gòu)。

　　2、找每個段落的中心句

　　3、分析中心句之間的關(guān)系，并得出文章的中心觀點，感悟中心論點和分論點的關(guān)系。

　　知識——精神——行為

　　三、精讀文章——思考質(zhì)疑

　　1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”？

　　2、作者認(rèn)為讀書有那兩個方面的作用？

　　3、“知識的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一個更加重要？

　　4、閱讀中，應(yīng)該選擇怎么樣的書？為什么？

　　5、談?wù)勀悻F(xiàn)在對哪類書籍感興趣？為什么？以后呢？

　　四、論證方法——學(xué)習(xí)寫作

　　1、第三段運用了什么論證方法？（順序能不能換？句式上有什么特點？）

　　2、第四段運用了什么論證方法？有什么作用？