教學設計方案

時間：2025-12-07 11:02:21 方案我要投稿

教學設計方案范文錦集6篇

　　為了確保工作或事情順利進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案范文錦集6篇

教學設計方案篇1

　　教學目的：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。

　　教具準備：教學掛圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、看圖，學習第1自然段

　　1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？

　　2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關鍵人物。

　　3、再指名說說假山、水缸的位置。

　　4、指導朗讀。

　　二、學習2～3自然段

　　1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。

　　2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。

　�。�1）這時情況怎么樣？誰來讀？

　�。�2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。

　�。�3）指導詩詞：一不小心。

　　（4）指讀，個別讀，章讀。

　　3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用畫出有關句子。自讀2～3節(jié)。

　　4、反饋、交流、討論。

　�。�1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

　�、倮斫舛蓟帕�，指導讀詞。

　�、谝x，別的小朋友都慌了，他們有的`（），有的（）還有的（）。

　�、壅l來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

　　④表演讀這句話。

　�、萸覕U有的有的還有的來說話嗎？

　�。�2）誰畫了司馬光怎么做的句子？

　�、僦笇ёx詞：沒有慌、使勁。指導讀句子，表演朗讀。

　�、谒抉R光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？

　�、劢Y果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。

　�、苋绻@時大人趕來了，會對司馬光說些什么？

　　5、小結。

　　6、有感情朗讀課文。

　　三、表演課文：

　　板書設計：21·司馬光

　　沒有慌使勁砸缸

　　遇事沉著有主張

教學設計方案篇2

　　教學要求：

　　1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　3.結合課文中的.詞句進行說話訓練。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

　　3.多媒體課件：

　　句子：

　　(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　(2)天無邊無際，大得很啊!

　　小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

　　練習：

　　(1)選擇正確的意思：

　　青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　(2)選詞填空，練習說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　()無邊無際，大得很啊!

　　(3)想想說說：

　　聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ �！�

　　信息：信息世界

　　gàibì

　　井：井蓋井口井沿井壁井水井底

　　成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關的故事題目、《成語故事》書。

　　動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　　4.學具：8開鉛化紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.交代上節(jié)課的學習內(nèi)容：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。

　　2.讀詞語卡片。

　　3.用詞語練習說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

　　1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

教學設計方案篇3

　　教材分析

　　《世紀寶鼎》選自九年義務教育六年制小學語文（人教版）第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學以第二、三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術造型及它的藝術特點。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵，進一步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求教師能通過品讀、賞讀引導學生領悟文中表達方法，并讓學生熟練掌握課文內(nèi)容和語言，使學生從具體語境出發(fā)，把書面語變成口頭解說語展現(xiàn)表演，從而讓學生感受語文給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文的動力。

　　《語文課程標準》提到“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須關注學生的個體差異，……充分激發(fā)學生主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。本課時的教學設計，既改變了學生以往的學習方式，又根據(jù)新課程所倡導的“促進學生積極主動性發(fā)展”的核心理念，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，為學生提供發(fā)展個性、展示潛能的機會，將知識與能力、過程與方法統(tǒng)一起來，達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。

　　綜上所述，本課教學設計的整體思路是：熟讀——領悟——表演。即在多讀中領悟寶鼎的樣子、藝術價值及文化的內(nèi)涵，通過表演把對世紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。

　　學校與學生狀況分析

　　我校屬于市級學校，多媒體設備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”，創(chuàng)意基于中國傳統(tǒng)鼎文化，而現(xiàn)今學生對此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學生們都有表現(xiàn)欲，課內(nèi)設計的“贈鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生學文的'積極性，激發(fā)積累詞語的興趣。

　　教學目標

　　知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

　　能力目標：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、領悟課文中表達上的一些特點。

　　情感目標：理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，激發(fā)情感

　　1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯(lián)合國一件珍貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）

　　2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？

　　學生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

　　[用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，產(chǎn)生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生積極思考，樂于探究的愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。

　　2、學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、學生討論交流

　　[學生選擇最適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]

　　三、精讀第二、三自然段，自主探究。

　　1、自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。

　　2、出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　[圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業(yè)術語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內(nèi)化。]

　　4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。

　�、� 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。

　　[學生運用批注的方法獨立學習，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。]

　�、� 討論交流贈送寶鼎的意義。

　　重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

　　③ 說說帶“鼎”字的詞語。

　　如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

　　[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關的語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。]

　�、� 感情朗讀第三自然段。

　　四、品讀課文，領悟表達方法。

　　1、品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。

　　2、小組討論交流，教師相機點撥。

　　如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。

　　[這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。]

　　五、熟讀課文，準備贈鼎表演。

　　1、我們已經(jīng)了解世紀寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術價值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時應該怎么表示？

　　2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。

　　3、各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）

　�、� 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。

　�、� 評選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎品。

　　[這一環(huán)節(jié)主要讓學生加深對課文的感悟。創(chuàng)設具體的情境，激發(fā)學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。]

　　六、布置練習

　　自主選抄自己喜歡的詞句。

　　附板書設計：

　　教學自我評價

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗�！币虼�，本課教學抓住文章重點，以讀為本，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，領悟作者的表達方法，在讀中了解世紀寶鼎的樣子、藝術價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎，”激發(fā)學生學習的興趣，豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗，為學生“贈鼎表演”奠定基礎�！氨硌輨�(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設具體情境，發(fā)揮學生創(chuàng)造想象的能力，發(fā)展了語言，使每個學生的個性得到充分體現(xiàn)。在本課時的教學中，需要今后注意的是語言要更加簡練，小組合作要更加細致。由于班級學生人數(shù)較多，在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。

　　點評：

　　本教案設計能根據(jù)教材特點，學校與學生的具體情況，以《語文課程標準》為依據(jù)，確定了教學目標及具體教學步驟。教案能立足于大綱提出的“促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛，讓學生以自主、合作、探究的學習方式逐步完成教學目標。學生理解課文后，以“表演贈鼎”的形式，讓學生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容，學會交際，重視了語文課程的綜合性學習�！捌纷x、領悟寫作方法”一環(huán)節(jié)，在培育學生熱愛祖國語言文字的基礎上，很好地豐富學生語言的積累，提高學生讀寫能力。

　　如果本課時的板書設計能用簡筆畫展示，會使學生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學習過程中如時間允許，可讓學生用“一言九鼎”說話或出示某藝術品，讓學生加以介紹，培養(yǎng)學生說的能力，達到學以致用的目的。

教學設計方案篇4

　　教學目標：

　　1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：二課時

　　教學設計

　　一、音樂激情，詩歌導入。

　　1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　2、詩歌導入：

　　黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長河落日圓。

　　今天老師與同學們一起學習一首寫黃河的現(xiàn)代詩--《黃河頌》

　　二、詩歌誦讀，感悟黃河。

　　1、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。

　　2、感悟黃河：

　　在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學聽。，并交流一下朗讀感受。

　　三、合作探究，品讀賞析。

　　1、合作探究：

　�、龠@首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧）

　　②文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的？

　　（歷史貢獻、地理特點、自然特點）

　�、劢Y合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的.語言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)國。）

　　2、品讀賞析：

　　①分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進行朗讀賞析。

　　②在我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　四、回味抒情，拓展延伸。

　　1、回味抒情：

　　同學們，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，為振興中華而努力奮斗。

　　2、拓展延伸：

　　①以啊!黃河!為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。

　　②與音樂老師聯(lián)系讓學生學唱《黃河頌》。

教學設計方案篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

　　2、理解相關的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

　　教學重難點及突破策略：

　　本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學生的實際情況作適當?shù)姆蹲x，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發(fā)學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

　　課前準備

　　1.老師準備

　　生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。

　　2.學生準備

　　查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設起到了什么作用。

　　教學設計：

　　課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了么？（生匯報）

　�。ㄕn件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野流淌的動畫）

　�。ㄒ唬�、導入

　　一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？

　�。ǘ⑼ㄗx識字

　　1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。

　　2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

　　3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

　　坎坷

　　干澀

　　乳汁

　　哺育

　　崇高

　　澆灌

　　寂寞

　　嘴唇

　　播種

　　4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

　　5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如哺灌。評比欣賞。

　�。ㄈ�、理解課文

　　1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

　　2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

　　3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的'小河）

　�。�1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）

　　猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）

　　他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。

　　指名同學讀，然后評價。

　�。�2）還知道了什么？

　　你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補充黑板畫）

　　有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

　�。�3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？

　�。�4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）

　�。�5）下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？

　　指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受）

　�。�6）配樂，師范讀后學生評價。

　　老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。

　�。�7）課件動畫配樂。齊讀。

　　4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學匯報。

　　（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學們說一說。

　�。�2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一）

　�。�3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

　�。�4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

　�。�5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）

　�。�6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

　�。�7）指名同學讀。賽讀。表演讀。

　�。�8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）

　　5、學習第三、四小節(jié)

　　思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節(jié)。

　�。�1）自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

　�。�2）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

　�。�3）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

　　齊讀最后一小結，說說你們是怎么樣理解奔跑的？

　　是��！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

　　課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

　�。ㄋ模�、課件播放：遼河介紹

　　聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件。

　�。ㄎ澹�、總結

　　看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？

　　是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設得更美。