(通用)教學設計方案15篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案1

　　教學目標：

　　1、反復默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項什么試驗，得出什么結論,是怎么得出的。

　　2、理解課文內(nèi)容學習法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學重難點：

　　體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　課前準備：

　�、匐娔X課件②師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

　　教學過程：

　　一、復習導入:

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

　　二、學習第一自然段

　　1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說)

　　2、同學們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

　　3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實) 出示課件，介紹法布爾。

　　三、學習第二至五自然段

　　1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

　　2、抽生匯報他所做的事,你能用““先??接著??然后??最后??”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

　　3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風)

　　4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

　　5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論) 從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)

　　6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

　　7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)

　　8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

　　9、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)

　　10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)

　　11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

　　四、反復朗讀第一段。

　　出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　五、學習最后一段。

　　1、除此之外,法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)

　　2、在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的`是(能辨認方向的本能。)

　　3、對這句話你有什么疑問嗎?

　　4、根據(jù)學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

　　5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

　　六、拓展延伸:

　　看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識

教學設計方案2

　　【教學目標】

　�。�、會認８個字，會寫９個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　【重點難點】

　�。�、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　�。�、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激情導趣

　　我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了�。ò鍟�：泉水）一路上它又會看到什么呢？

　　看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

　　把學生的問題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、教師配樂范讀。

　�。�、學生按自學步驟自學課文：

　　⑴標：標出自然段。

　�、朴洠寒嫵錾�字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　�、钱嫞寒嫵鲎约合矚g的句子。

　　⑷想：想象──聯(lián)想。

　�。场�檢查生字情況：

　�、判±蠋燁I讀。

　�、普f偏旁猜字。

　　⑶編序號猜字。

　�、茸R記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

　�、沙鍪疚闹猩�字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑹擴詞。

　　三、師生交流

　�。�、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　�。�、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　�。�、讀新詞（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

　　４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　�。怠⑼�桌互讀，打五角星。

　　指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

　　四、寫字指導

　　１、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。

　　２、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。

　�。场�學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

　�。�、展示交流。

　　要強調(diào)左右結構的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　聽寫生字，用結組詞。

　　二、朗讀感悟

　　１、精講第二自然段：

　�、拍�讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。

　�、平涣鳎�

　�、儆煤喒P畫理解山腰。

　�、谀銖娜�水的話里你知道什么？理解天然水塔。

　　③朗讀指導。

　�、芸谡Z交際：假如我就是山里的`姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

　　⑤總結學習方法：劃──讀──演

　�。�、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：

　　⑴合作學習。

　�、品纸M交流展示。

　�、抢首x指導。

　　⑷分角色表演

　�。�、學習第６、７段：

　�、藕枚嗤�伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？

　�、瓶谡Z交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

　�、抢首x指導。

　�、茸x了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導學生說出省略號的作用。

　�、认胂笳f話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）

　　三、積累運用積累摘抄

　�。�、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。

　　２、分小組比賽讀。

　�。�、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　�。�、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗�來了什么好處？（�?.....能......能......能......說話）

　　四、課外拓展

　　丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

　　泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。

　　【板書設計】

　　水池姐姐來打水

　　平地看到了火紅的杜鵑花泉水

　　流過果園果樹喝水山谷

　　聽到了畫眉鳥唱歌

　　【作業(yè)布置】

　　想想點滴之恩，涌泉相報的意思。

　　【課后反思】

　　這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

教學設計方案3

　　【教學要點】

　　1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習10、莫泊桑拜師

　　二、精讀指導

　　指導朗讀2--5節(jié)

　　1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。

　　2、生回答，根據(jù)學生的回答出示重點句。

　　（1）福樓拜是針對什么來說這句話的'？

　�。�2）他為什么不說"是你的功夫還不行"？

　　（3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）

　　3、讀到這兒，你明白了什么？

　　（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

　�。�2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。

　　4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節(jié)。

　　5、反饋，學習效果。

　　三、談收獲

　　1、學了本課，你有什么收獲？

　　2、學生各抒己見，教師相機小節(jié)。

　　四、賞讀

　　1、自由練習有感情地朗讀課文。

　　2、小組內(nèi)分角色練讀。

　　3、配樂朗讀，評議后再讀。

　　五、造句

　　1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再讀句子，體會用法。

　　4、仿造。

　　5、集體評議。

教學設計方案4

　　設計理念

　　這一課的設計注重目中有學生，關注學生的學，目中有學情，根據(jù)學生的學情進行設計，以學定教。切合學生實際，尊重學生個性，倡導在自己的閱讀中去體會，讓學生自學、自讀、自悟、自得；平等對話交流，鼓勵發(fā)表個人見解，保護學生的學習興趣，讓學生進行自主探究合作學習；體現(xiàn)語文課程的綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點，體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點，將知識與能力、情感態(tài)度價值觀，融入方法習慣之中，體現(xiàn)文道關系。

　　教學目標

　　 1運用學過的識字方法自主認識本課的生字，會寫課后的'字。

　　2能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學生閱讀兒歌的興趣，讓學生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。

　　3養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

　　教學重點

　　 認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　 養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

　　教學準備

　　 教師：

　　1制作生字卡片、準備教學掛圖（簡單課件）。

　　2與音樂老師聯(lián)系，讓學生認識音符和歌譜；與美術老師聯(lián)系，畫一畫樹。

　　學生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。

　　教學時間

　　 1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意

　　 1齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？

　　2學生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。

　　二、自主識字，交流評議

　　 1自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：

　　（1）借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。

　�。�2）運用已有的識字經(jīng)驗，試著記住字形。

　�。�3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。

　　2交流自主識字情況。

　�。�1）學生相互提醒音難讀、形難記的字。

　�。�2）用生字擴詞語，選自己喜歡的詞語造句。

　　學生個別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：綠色音符、綠色歌譜、種下歌聲、種下幸福等等。

　　三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑

　　 1讓學生帶著問題，自讀課文。

　　提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。

　　音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文種下歌聲、種下幸福奠定基礎。

　　音符是什么？(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)

　　歌譜是用來干什么的

　�。ǜ枨�的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。）

　　2樹會給我們帶來什么好處

　　環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。

　　3讀讀自己喜歡的詩句。

　　四、進一步誦讀課文，體會情感

　　 1采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

　　2朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。

　　五、語言積累活動

　　結合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。

　　六、書寫練習

　　 1出示要求會寫的字。

　　學生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。

　　興字集體書空筆順；唱、福左右結構，左窄右寬，指導書寫。

　　2交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。

　　3寫寫你想寫的字或詞語、句子。

　　七、拓展

　　 1說說你準備為小樹做點什么。

　　2根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

　　3試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。

教學設計方案5

　　教學目標：

　　1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。

　　2、借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。

　　3、認識20個生字，能正確書寫中10個生字。掌握L（豎折）、�。�橫折鉤）、J（豎鉤）、＞（橫撇）、（豎折折鉤）5種基本筆畫。

　　4、學習正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。

　　教學準備：

　　教師：1、準備本課的生字卡片，教學掛圖，有條件的準備與文中自然景象相關的音樂片斷、錄像帶。2、準備田字格黑板。

　　學生：觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊，了解有關的知識。

　　教學時間：2課時

　　教學步驟：

　　一、處用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美

　　開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學生看圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時進還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。此情境的創(chuàng)設，使這些概念更具體、形象、生動，加強了學生對日、月、山、水、火等事物的感性認識，充分感受其美的形象。如果沒有條件，可采取讓學生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景，并把圖上的內(nèi)容講給大家聽的形式。

　　二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

　　教師可以有重點地指導學生觀察一兩個字，通過對比觀察，找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。

　　如：教學山時，引導學生從圖到字觀察，山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三個角變成了三條豎線，中間一條最長，兩邊的兩條稍短，雖然山字的象形性大為減弱，但仍保存了角形字所概括的`、山高高聳立的美。通過山與山的比較，體會到如讓三條豎線一樣長，那山的高聳的氣勢就不能表現(xiàn)出來。

　　三、利用規(guī)律，自主學習，發(fā)現(xiàn)美

　　1、學生自己觀察其余字的變化，體會字形與字義。

　　2、小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

　　四、大膽想象，表現(xiàn)美

　　1、學生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思，師生共同討論。

　　2、在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯(lián)系生活實際，對日、月、山、水、火進行生動形象的理解。

　　五、自主識字與寫字

　　1、用競賽或游戲的方法，激勵學生自主識字。

　　2、認識4種新的基本筆畫。

　　3、教師范寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。

　　4、學生寫字，教師巡回指導，糾正學生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在課內(nèi)給足時間，不求數(shù)量過多，但求質(zhì)量高。

教學設計方案6

　　學習目標

　　1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

　　2.朗讀課文，背誦最后一段。

　　3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

　　4.了解太陽的特點及作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　課前準備

　　1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。

　　2.展板一塊及生字詞卡片。

　　3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。

　　A 案

　　第 一 課 時

　　導入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學生對太陽的了解程度。

　　2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。

　　初讀感知，練習讀正確流利

　　1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。

　　2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

　　3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

　　4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

　　5.默讀思考：讀懂了什么？

　　整體感知課文，理清文章思路

　　1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的？

　　2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。

　　學習寫太陽特點的`部分，領悟表達方法

　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習愿望：同學們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？（據(jù)學生回答進行鼓勵，進入下一個環(huán)節(jié)）

　　2.現(xiàn)在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

　　3.合作學習。

　　學生根據(jù)自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。

　　4.匯報交流。

　　a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

　　如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）�！币龑�學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。

　　教師板書：列數(shù)字。

　　b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

　　如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。

　　c.學習“熱”的小組進行匯報。

　　要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。

　　指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法

　　1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

　　2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當?shù)恼f明方法。

　　指導學習本課生字

　　“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。

　　抄寫生詞

　　抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。

　　第 二 課 時

　　導入新課

　　1.導語：上節(jié)課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們?nèi)祟愑兄�怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

　　2.學生自主閱讀，勾畫句子。

　　自讀自悟

　　1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

　　全班交流

　　1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

　　2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3.指導有感情朗讀。

　　a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。

　　b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

　　實踐活動

　　各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。

教學設計方案7

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、通過預習，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學設計。

　　2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結構。

　　3、分析理解前兩幅畫面，學習海燕自信樂觀勇敢的精神。

　　二、教材重點、難點

　　重點：學習海燕自信樂觀勇敢的精神

　　難點：理解海燕的自信心與洞察力

　　三、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　　播放錄音，學生邊聽邊讀，進入作品情境之中。

　�。ǘ�）檢查預習

　　預習作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學設計》。

　�。ㄈ�）整體感知

　　1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學們的眼前出現(xiàn)了什么景象？

　　學生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔

　　2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？

　　學生思考后，提問表達能力和思維能力較強的學生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。

　　3、剛才同學們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的.畫面，請同學們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？

　　教師抽查提問，其他學生補充。

　　教師評價三幅畫面：

　　第一幅畫面（1—6）暴風雨孕育之時，狂風卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風雨，海鷗等倉皇逃竄。

　　第二幅畫面（7—11）暴風雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風浪，迎接暴風雨。

　　第三幅畫面（12—16）暴風雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復呼喚暴風雨。

教學設計方案8

　　整百、整千加減法教學初稿

　　石虎小學數(shù)學教研組： 主備：謝世榮 教學內(nèi)容：

　　課本第81頁例9.

　　教學目標：

　　1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法。

　　2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

　　教學重難點：

　　掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優(yōu)化。

　　教學準備：教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

　　[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。

　　二、引導探究，學習新知

　　1.創(chuàng)設情境.教學例9

　　近年來，在黨和政府的關懷下，農(nóng)村有了巨大的變化，農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老師遇到我們村的王大爺，他笑著對我說，去年收成好，掙了不少錢.這不，他上街買了一臺電視機1000

　　元，一臺電冰箱20xx元（板書：電視機1000元，電冰箱20xx元）

　　2.小朋友看到這兩個數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題呢？預設：

　�。�1）電視機和電冰箱一共要多少元？

　�。�2）電視機比電冰箱便宜多少元？

　�。�3）電冰箱比電視機貴多少元？

　　同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎？

　　學生嘗試解決第一問題。

　　1000＋20xx＝

　　怎樣計算1000＋20xx等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）

　　生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.

　　生：從1＋2=3想出1000+20xx=3000.

　　生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.

　　3.適當點撥方法優(yōu)化，（同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,有的同學用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學更聰明,由1+2=3想出了1000+20xx=3000.這么多方法，你喜歡哪種方法?）

　　師歸納：同學們的算法都對，希望今后在做練習時，要選適合自己的方法計算。

　　4.另外兩個問題你能解決嗎？

　�。�1）選擇一題列式計算。

　　（2）交流算法。說說你是怎樣想的`。

　　三、教學新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法

　　1、根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據(jù)問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報 板書算式：20xx＋1000=（）

　　那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？

　　先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：20xx－1000=（） 想一想：（ ）個百加（ ）個百是（ ）個百，也就是（ ）；（ ）個千減（ ）個千是（ ）個千，也就是（ ）。組織學生進行匯報，教師板書算式。

　　2、組織活動編題口算活動

　　用這些整百、整千數(shù)來進行一次編題口算的活動引導學生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習本上。

　　2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

　　3、出示：80＋50 = 130－50=

　　要求學生獨立完成

　　在練習本上做做、想想應該怎么算？

　　4、出示900＋600=9000＋6000=

　　1500－600= 1500－900=

　　組織小組活動，解決問題集體校正

　　5、學生完成練習十七第1題。

　　認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。

　　整百、整千加減法教學終稿

　　石虎小學數(shù)學教研組：主備人：謝世榮 教學內(nèi)容：

　　課本第89頁例9.

　　教學目標：

　　1、 通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法。

　　2、 能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

　　教學重難點：

　　重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

　　難點：算法的多樣和優(yōu)化。

　　教學準備：教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

　　[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。

　　二、教學新課

　　1、出示主題圖， 引導學生看圖。

　　爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

　　2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說

　　問：（1）爺爺一共花了多少錢？

教學設計方案9

　　教學重點：學生學習早上問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。

　　教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

　　教學過程：

　　1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　�。�1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。

　�。�2）用所學打招呼用語，師生互相問候。

　　（3）學生用英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。

　　2、 呈現(xiàn)新課、操練 (Presentation/ Practice)

　�。�1）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 God morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。

　�。�2）學生操練Good morning.

　　（3）教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.

　　（4）教師呈現(xiàn)句式This is ….并把新朋友John介紹給學生。

　�。�5）學生操練句式This is ….

　　（6）聽錄音或VCD來展示Let’s talk部分的對話，聽到Let’s go to school.時，教師聯(lián)合幾位學生表演一下，幫助學生理解。

　�。�7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。

　�。�8）學生分小組，扮演對話中的.人物或其他人物，進行實際交流。教師簡單介紹Miss, Mrs , Mr的用法，并鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr 。

　　（9）學生展示練習情況。

　　3、活動、操練 (Activities/ Practice)

　　（1）游戲1：“擊鼓傳花”

　�。�2）游戲2：“聽聲音，猜朋友”

　　4、課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第二單元的第一部分練習。

　　5、 課外活動(Add-activities)

　　(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

　　(2)早上遇到老師時，要用Good morning!打招呼。

　　(3)會用This is ….來介紹自己的老師、朋友和家長。

　　(4)以小組為單位，準備下一節(jié)課表演本課A部分Let’s talk 的對話。

教學設計方案10

　　一、教材分析

　　《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內(nèi)容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。

　　二、教學目標

　　1.學會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會自己提出問題，提出比較有價值的問題，并且學會與小組同學共同交流解決問題。

　　3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。

　　三、教學重點

　　加強朗讀訓練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。

　　四、教學難點

　　通過多媒體演示及學生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。

　　五、教學準備

　　教師準備多媒體課件，學生查找大海的資料。

　　六、教學時間

　　2課時

　　七、教學過程

　　同學們，寓言就是通過一個有趣的故事向我們揭示一個深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？

　　(一)導入新課

　　今天，我們再來學習一個新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文

　　1.大聲讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.同學們在閱讀當中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯？來提醒提醒大家。

　　躍出攀緣倚井欄

　　旱澇（有這樣兩個詞大家注意了沒有？什么意思？）

　　浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。

　　瞠目結舌［（1）找找這個詞在課文中的哪個地方？一起讀讀。 （2）在句子中理解這個詞是什么意思？／你能來表演表演嗎？ （3）我們在《田忌賽馬》中學過一個詞，也是這個意思。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺小？］

　　3.我請同學讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談論什么？

　　板書：快活渺小

　　小結：這只井底之蛙開始認為自己的生活是多么的快活啊，當它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。

　　(三)讀書感悟

　　1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活？畫出這樣的句子。

　　與同位交流交流你劃的句子，談談自己的感受。

　　同學們都有自己的想法，我們?nèi)�班一起來交流交流。隨機出示課件

　�。�1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？［課件出示］

　�。壑笇ёx，讀出快活。重點指導1、2句］

　�。�2）用什么樣的.語氣讀？除了“快活”少點兒什么？書上是怎么說的？［夸耀］指生讀。

　　（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

　�。�4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學一起讀。［可以加上表情、動作］其他同學仔細聽。

　　2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先 在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。

　�。垭S機解決］哪個小組有不懂的問題？哪個組解決了這個問題？

　�。�1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？（大海很深）

　　夏禹時代：夏朝禹做君王的時代�！�…

　　（2）海鱉對青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。）

　�。�3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？

　　學生交流自己的理解

　　小結：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。

　　3.我請兩位同學分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認識。

　　指生分角色讀。

　　聽了這兩位同學的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受？

　　板書：井 淺、小海深、遼闊

　　4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會？最后一段：（瞠目結舌，覺得自己非常渺小。）

　　5.學習了這個小故事，你有什么收獲？

　　小結：老師也和同學們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應該把目光放得長遠一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。

　　6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談談讀古文的感受。

　�。�1）學生自由讀

　　（2）談談讀古文有什么感受？

　　（3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］

　　老師送給大家一把金鑰匙：

　　學習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。

　　(四)布置作業(yè)

　　這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］

　　老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學們可以自己上網(wǎng)學習，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個怎樣的道理？當然，有興趣同學可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學們一起學習交流。

教學設計方案11

　　學習者分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的：

　　(1)學生是河北省豐寧滿族自治縣第二中學七年級學生;

　　(2)學生已經(jīng)熟練掌握一元一次方程的解法;

　　(3)學生對生活中隱含數(shù)學問題的事件興趣濃厚;

　　(4)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和數(shù)學建模的能力還不強。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過設置豐富的問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望;

　　2.對數(shù)學中方程的相關知識感興趣，能夠結合自己的生日編出一道隱含方程知識的數(shù)學題。

　　二、過程與方法

　　1.初步能夠從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題，體驗解決問題方法策略的多樣性;

　　2. 經(jīng)歷將實際問題抽象為方程模型的過程，初步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型和數(shù)學建模思想;

　　3.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學習的過程。

　　三、知識與技能

　　1.能根據(jù)實際問題找出等量關系，列出一元一次方程; 2. 能夠在實際問題中驗證方程解的合理性。

　　教學重點、難點

　　1. 將實際問題抽象為方程模型的過程

　　2. 列方程時未知數(shù)的選擇

　　教學資源(1)每位同學準備一份日歷;

　　(2)教師自制的多媒體課件;

　　(3)上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

　　《日歷中的方程》教學過程描述

　　教學活動1

　　(一)師生互動，激趣導入

　　1.游戲引入(大屏幕)：老師背對日歷，學生到講臺前面圈出日歷中豎列上相鄰的三個日期，把它們的和告訴老師，老師很快說出這三天的日期。換兩組數(shù)試試，老師也能很快地說出答案。

　　2.設置疑問，引發(fā)思考：學生思考老師快速回答的訣竅，并且自己羅列出可能存在的解決方案：

　　⑴逐列求和(碰數(shù));

　�、扑阈g方法：用和除以3得中間的數(shù)，再加上7，減去7得上下的兩個數(shù);

　�、欠匠探夥ǎ阂驗閷W生已經(jīng)有了有關方程知識的儲備，個別同學可能想到用方程解決。

　　3.引入課題：日歷中的方程�！澳銈兿胫�道這里邊的奧秘嗎?那就讓我們一起走進今天的數(shù)學樂園。”

　　教學活動2

　　(二)問題啟發(fā)，合作探究

　　1.借助引例當中的游戲，采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問題(大屏幕)

　　問題一：觀察你手中的.日歷，一個豎列上相鄰三個數(shù)之間有什么關系? 問題二：如果設其中的一個數(shù)為x，那么其他兩個數(shù)怎樣表示?你是怎樣設未知數(shù)的?

　　(通過從具體數(shù)字之間的規(guī)律過渡到用含有x的代數(shù)式表示這三個數(shù)，從而培養(yǎng)學生的符號感，使學生體驗到從特殊到一般的數(shù)學思想。)

　　2.出示嘗試性問題(大屏幕)

　　問題：小明想送媽媽一個生日禮物，可是卻不知道媽媽的生日是幾號，于是就問媽媽，可媽媽說我的生日那天在本月日歷上豎列相鄰、和為60的三個數(shù)字里面，并且中間的數(shù)就是我的生日。你能幫助小明解決嗎? 此問題的出示意在解決兩個問題：⑴如何設未知數(shù);⑵怎樣列方程。鼓勵學生獨立思考，讓更多的學生參與自主探索，教師僅給個別同學點拔指導。通過獨立思考、自主探索等有效途徑體會實際問題相等關系的確立，進而列出方程，運用分析、比較等手段認識到設中間數(shù)為x所列方程的簡便。

教學設計方案12

　　教學目標

　　1．結合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教學重點

　　理解課文內(nèi)容，進入大自然，熱愛大自然。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1．準備荷花塘的資料片

　　2．讓學生查閱資料，了解荷花塘情況。

　　3．觀察身邊的景色。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課題導入，激發(fā)興趣

　　1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學生理解課題。

　　2．讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

　　3．補充資料，播放圖片。

　　4．學生說說自己的感受。

　　二、感知課文

　　1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

　　2．讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

　　3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

　　4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)

　　三、學習生字

　　1．圈出文中的生字和生詞。

　　2．用自己喜歡的方法識記生字

　　3．匯報學習情況。

　　4．讀生字卡片。

　　5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

　　四、興趣表演，理解課文

　　1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

　　2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

　　3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。

　　五、鞏固字詞

　　1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上�！�…)

　　2．讀有生字的練習短文。

　　第二課時

　　一、謎語導入

　　1．出示謎語

　　2．學生猜謎，師板書課題。

　　二、復習鞏固生字

　　1．讀生字卡片。

　　2．做“找朋友”游戲。

　　三、整體感知，理解課文

　　1．指名朗讀課文

　　2．讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)

　　3．學生自由朗讀課文

　　4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

　　四、興趣朗讀、體會情感

　　1．讓學生選最喜歡的`一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

　　2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。

　　3．引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　五、學習書寫生字

　　1．認讀生字。

　　2．說一說識字方法。

　　3．師范寫生字。

　　4．指導學生練習書寫。

　　5．選擇展示、集體交流。

　　六、想想說說，課外延伸

　　1．說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。

　　2．展示圖畫作業(yè)。

　　3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

　　板書設計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機坪 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚兒 涼傘 游

教學設計方案13

　　【教學目的】

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學生的理解能力。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

　　【教學重點】

　　弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。

　　【教學難點】

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，激趣導入

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的'資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習

　　1、讀全文：

　　指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。

　　2、查生字掌握情況(隨文)。

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點，領悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　　⑴ 先自己讀。

　　⑵ 再討論。

　　⑶ 匯報：

　�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、� 其中，一些……長得……像鳥類……

　　④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準確，生動的特點，如：

　　⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談談本節(jié)課的收獲

教學設計方案14