校本課程開發(fā)方案

時間：2025-09-20 15:59:40 方案我要投稿

校本課程開發(fā)方案匯編（15篇）

　　為了確保我們的努力取得實效，我們需要提前開始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的校本課程開發(fā)方案，歡迎大家分享。

校本課程開發(fā)方案匯編（15篇）

校本課程開發(fā)方案1

　　一、背景

　　新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興�！迸c“特色辦學(xué)”相結(jié)合，依據(jù)國家課程實施計劃和學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

　　二、目標(biāo)

　　總目標(biāo)：

　　以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興�！迸c“特色辦校”相結(jié)合，努力實現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的'發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。

　　具體目標(biāo)：

　　1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

　　努力將我校校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。

　　2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺

　　學(xué)生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一。我們計劃通過開設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個學(xué)生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生的個性特長的培養(yǎng)。

　　3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體

　　基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。

　　三、校本課程設(shè)置內(nèi)容

　　詳見附件：

　　四、校本課程實施流程

　�。�1）選課

　　教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前兩周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學(xué)生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學(xué)生人數(shù)不足30人的暫不開設(shè)。

　�。�2）排課

　　校本課程應(yīng)和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學(xué)期按18周安排，開學(xué)初下發(fā)到每個班級及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習(xí)教室等。

　　（3）上課

　　教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。按照校本課程的實施要求進行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應(yīng)該達到的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�4）考核

　　根據(jù)我校學(xué)生實際情況，規(guī)定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學(xué)結(jié)束后，教師都要對學(xué)生進行考核與評價，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績，學(xué)生所得學(xué)分等）。

　　五、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：校長副組長：副校長

　　成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長、年級組長、教師代表

　　并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導(dǎo)。

　　六、學(xué)分認定原則-----重過程，輕結(jié)果。

　　1．達到一定的修習(xí)時間（學(xué)生簽到，老師點名）

　　2．在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）

　　3．寫好學(xué)習(xí)小結(jié)、體會或有一定的成果或考查考核合格

　　七、校本課程審議委員會

　　校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學(xué)生及家長和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學(xué)校課程開發(fā)過程中的重大決策；負責(zé)制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。

校本課程開發(fā)方案2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1以新課程改革理論為導(dǎo)向，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，確定校本課程開發(fā)的具體內(nèi)容；2全面透視我校語文教學(xué)的實際以及學(xué)生的具體情況，確定校本課程開發(fā)的重點項目；3注重在開發(fā)校本課程過程中，讓每位語文教師也從中受到鍛煉，增強一種責(zé)任意識，創(chuàng)新意識與提高自身意識。

　　二、課程目標(biāo)本課程承課改精神，

　　堅持“科研興�！迸c創(chuàng)建“文化學(xué)�！毕嘟Y(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生與生活，社會對話，構(gòu)建作文與生活寫作體系，塑造學(xué)生完美人格，以人為本，為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：知識與能力：1.使學(xué)生理解作文與生活的密切關(guān)系，掌握以生活為背景作文的具體方法，形成寫作體系，并成為自己寫作為文，表達情感的一種內(nèi)在要求。2.讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。過程和方法：1.創(chuàng)造示例情景，提供信息資源，通過課堂教學(xué)與課后活動引導(dǎo)學(xué)生認識作文與生活的密切關(guān)系，形成以生活為背景的為文技能，讓學(xué)生廣泛參與，交流，操作。2.學(xué)生要注意信息的獲取與篩選，深入探究，體驗理論，規(guī)律的得出過程。情感，態(tài)度與價值觀1.營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在生活中體驗，在體驗中觀察，在觀察中思考，在思考中總結(jié)，增強社會，生活，人生，世界意識，提高人文道德素質(zhì)和科學(xué)理論精神。2.學(xué)生形成寫作旨趣：生活的激流波瀾壯闊，生活的長河奔騰不息，生活的魅力更使人迷戀，回味無窮。3.師生共同發(fā)展。形成作文與生活的'理念，促進終身發(fā)展。

　　三、課程內(nèi)容根據(jù)以目標(biāo)，根據(jù)我校師生學(xué)業(yè)水平和發(fā)展需要，本課程之要安排如下內(nèi)容：第一部分生活是作文的源泉第二部分模仿借鑒文章中的生活描寫第三部分何從生活中積累素材第四部分生活中的作文第五部分創(chuàng)新與個性第六部分表現(xiàn)生活真諦

　　四、課程實施

　　實施對象和課時安排實施單位單元內(nèi)容主題課時教學(xué)要求高一年級（上）生活是作文的源泉概論：豐富的生活是作文的源泉活水1了解生活的豐富內(nèi)容，樹立生活是作文源頭活水的觀念模仿借鑒文章中的生活描寫1、名家名篇的社會生活背景賞析2、模仿寫作的指導(dǎo)與實踐3、規(guī)律與方法的總結(jié)3提供有鑒賞價值的賞析作品；培養(yǎng)學(xué)生賞析文學(xué)作品的能力；開展有目的有實效的實踐活動；初步總結(jié)出一定的方法和規(guī)律如何從生活中積累素材1、在學(xué)校生活中觀察、思考、表達2、在家庭生活中善于發(fā)現(xiàn)、積累3、在社會生活中開闊視野、拓展思維3創(chuàng)設(shè)情境，感悟生活，學(xué)會在學(xué)校、家庭、社會生活中做一個有心人，學(xué)會用善于觀察的眼睛從生活中搜集積累寫作素材生活中的作文1、寫真生活作文①體驗生活②交流生活③記錄生活2、心語生活作文①啟動真情，確定話題②理清思路、大膽直白③教師指導(dǎo)、學(xué)生自悟3、情境生活作文①原型啟發(fā)②信息重組③奇思妙想4、想象生活作文6拓展作文與生活關(guān)系的時空，探究作文與生活的最佳切合點，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造有情有味的生活創(chuàng)新與個性1、積累與生活——眼光的個性化2、思考與生活——思想的個性化3、表達與生活——藝術(shù)的個性化3關(guān)注作文個性寫作，培養(yǎng)學(xué)生探究生活的興趣，加強學(xué)生使生活寫作個性化的能力，促使學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展表現(xiàn)生活的真諦1、讀書征文活動2、文學(xué)講座2讓學(xué)生在生活中提高自我，從興趣出發(fā)，由實踐得出理論，用理論指導(dǎo)實踐，樹立作文生活化的觀念各板塊內(nèi)容在具體實施過程中可以調(diào)整，在過程中動動態(tài)生成本課程供高一年級上學(xué)期開設(shè)，共18課時，主要由高一年級語文備課組分工實施。2.完善課程的管理機制，促進課程和諧發(fā)展。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、語文組以及校文學(xué)社建立相關(guān)的管理制度和工作制度，確保課程順利有效運行。3.營建良好的校園氛圍，充分利用信息庫存，建立校園網(wǎng)站。鼓勵學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會，積極思考，大膽想象，勇于實踐，善于反思，提倡多元化的學(xué)習(xí)和探究方式，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，運用科學(xué)的理性精神。

　　五、課程評價評價中應(yīng)對學(xué)生的探究意識、參與程度、探究方法和探究結(jié)果進行綜合考察。

　　關(guān)注學(xué)生對作文與生活關(guān)系的認識，考察學(xué)生在生活中搜尋積累素材的意識。注重考察學(xué)生的寫作態(tài)度和聯(lián)系生活的能力，寫出充滿個性的生活作文。

校本課程開發(fā)方案3

　　一、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》課程目標(biāo)定位。

　　詩詞是心的靈動，情之迸發(fā)，智的體現(xiàn)，德的化身，美的象征，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有超越時空的生命力。豐義初中具有濃厚的詩詞文化底蘊，閱讀、欣賞、創(chuàng)作詩詞的氛圍濃厚。十多年來，我校持之以恒地開展了“讓詩詞走進校園”的活動，中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色之一。

　　新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重繼承與弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也充分肯定了中華詩詞在母語教學(xué)中的重要地位，在中小學(xué)階段對學(xué)生提出近200首的詩詞讀背要求。新課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)更要求師生在共同探討研究的過程中去學(xué)習(xí)，去提高。我們認為《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校辦課程的開設(shè)不僅要滿足新課標(biāo)對所有學(xué)生基本的人文素質(zhì)詩詞教育的要求，又要為部分詩詞愛好者的個性發(fā)展提供有利的環(huán)境和廣闊的通道。而詩詞教育對人才的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用，對推動和強化素質(zhì)教育有著不可低估的影響。

　　詩教是我國古代教育的重要內(nèi)容。歷朝歷代都重視詩教工作�，F(xiàn)在，在我國部分學(xué)校也已開展了詩教工作，但詩詞校本課程的開發(fā)與實踐研究還是一個空白。我校編有《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材、開設(shè)校本課程，邁出了詩詞校本課程實踐研究的第一步。開展詩教工作，讓詩詞真正走進課堂，走進學(xué)生生活，以繼承弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感，是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。

　　詩詞校本課程的開發(fā)與實踐，不僅要讓學(xué)生了解詩詞，熱愛詩詞，更要研究如何讓詩詞走進學(xué)生生活，研究詩詞對學(xué)生人格情感、知識積累、審美情趣和思維發(fā)展等方面的影響以及與各學(xué)科之間的互補和促進作用。

　　二、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本課程實施策略。

　　1、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。1999年10月，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、詩教骨干教師組成課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校詩教工作，把詩教工作推廣到各個年級、各個班級，并在此基礎(chǔ)上成立學(xué)�！鞍俨輬@”詩社，為師生提供了固定的活動場所。

　　2、營造氛圍，形成共識。開發(fā)詩詞校本課程，關(guān)鍵在于提高廣大師生的思想認識。為此，學(xué)校廣播站增設(shè)了詩詞賞析節(jié)目，班級黑板報開辟詩詞學(xué)習(xí)專欄，學(xué)校布置了校園詩詞創(chuàng)作宣傳欄和校園詩詞創(chuàng)作黑板報。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦，音樂課練唱古典詩詞歌曲。20xx年8月，學(xué)校又布置了詩詞長廊，定期介紹中華傳統(tǒng)詩詞，宣傳師生詩作。校園各樓層墻壁上布置了師生詩詞作品。校園的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路，每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩詞教學(xué)的特色。這些作品或從大處著手，或從小處落筆，以景取詩，以詩寫景，詩化校園，學(xué)生徜徉其中，其景融融，其詩融融，其樂融融，長期接受著詩詞的熏陶，文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都能得到潛移默化的提高。詩化校園環(huán)境，營造詩詞氛圍，進一步使全校師生形成了共識。師生認識到詩教工作的重要性，愛詩、讀詩、寫詩的興趣漸漸濃厚起來。

　　3、課程保證，活動推進。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)“詩歌”研究性學(xué)習(xí)課程，要求教師指導(dǎo)性和創(chuàng)造性地用好《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的前提下認真上好“詩歌”課。每個學(xué)生備有一本《詩詞誦讀袖珍集》隨身攜帶，學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會的詩歌摘抄在《詩詞誦讀袖珍集》上，內(nèi)容和格式由學(xué)生自由設(shè)計，可以給詩歌配上插圖或者寫上自己的讀詩體會，這本集子最大的優(yōu)點就是攜帶方便，便于學(xué)生隨時背誦復(fù)習(xí)鞏固。袖珍集還可以收藏在學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)長期保存。通過豐富多彩的詩歌綜合實踐活動提升師生素養(yǎng)。各班或年級段組織的活動的形式多種多樣，如誦詩會、詩歌接龍、詩文表演、詩歌主題活動、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞、詩詞創(chuàng)作大賽等�；顒拥膬�(nèi)容與時令、傳統(tǒng)節(jié)日、重大時聞相結(jié)合，如四月份學(xué)習(xí)革命先烈，組織學(xué)生朗讀烈士詩選，了解烈士事跡，詩寫學(xué)習(xí)感受�；顒忧埃牟邉�，活動中認真組織，活動后注重成果評價和資料收集。

　　4、注重考核，建全制度。實施詩詞校本課程的過程中，我校堅持讓學(xué)生創(chuàng)作與欣賞古典詩詞并注重考核，取得了一定的成效。我們還在不斷地實踐過程中總結(jié)考核經(jīng)驗，設(shè)計《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》使定期考核制度化。考核分學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核三種形式。由學(xué)校組織相關(guān)人員對學(xué)生進行等級考核，學(xué)期考核由詩歌任課教師負責(zé)進行，每首必背。年段考核、畢業(yè)考核由學(xué)校指派專人負責(zé)。學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核等級均記載在《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》之中。年段考核為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校給予張榜表揚，授予“校園詩人”稱號，發(fā)給證書。在強化詩詞積累的過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵和幫助的作用，努力保護學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣愛好，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意、樂意創(chuàng)作。

　　5、出版詩刊，鼓勵創(chuàng)作。讀詩是體味，創(chuàng)作是內(nèi)化。在強化詩詞背誦積累的同時，我們提倡并鼓勵部分對詩詞有濃厚興趣的`師生嘗試進行詩歌創(chuàng)作活動。教師做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍，采用如“讀后抒懷”、“賞畫題詩”、“觀景聯(lián)句”、“生活采風(fēng)”等多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作活動，我們組織詩教輔導(dǎo)員對學(xué)生的詩作進行認真修改，集輯出版，并擇優(yōu)推薦到上級詩刊發(fā)表。自1999年秋學(xué)期組建“百草園”詩社以來，學(xué)校一直堅持把“中華詩詞進校園”作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和學(xué)�！拌T品牌，創(chuàng)特色”的重頭戲。積極組織和開展形式多樣的詩教活動。袁德林同志曾以“百草園植中華根，千家詩鑄民族魂”寄予百草園詩社。至目前，全校已有千余名師生接受過程度不同古典詩詞的培訓(xùn)，創(chuàng)作詩詞6000多首。其中被《跨世紀(jì)中學(xué)生詩詞選》、《廣州詩詞》、《中州詩詞》等省級以上詩報刊物錄用100多首，被縣級詩刊錄用500余首，被�？�、畫廊、墻報錄用的超過3000首，并已自編出刊《百草園》詩刊9集。我們每學(xué)期在期中考試后還要進行一次全校性的詩詞吟誦會。平時，還主動搜尋信息，積極組織學(xué)生參加詩詞創(chuàng)作比賽，到目前為至已有數(shù)十人次、四十多篇作品獲獎。近期又有6篇學(xué)生詩作被省級刊物《中華詩詞》錄用。這些作品題材廣泛，內(nèi)容健康，或?qū)懢�，或詠物，或抒情。如熱愛祖國、盼臺統(tǒng)一、保護環(huán)境、綠化家園、豐義新貌、道德風(fēng)尚等。學(xué)生的詩作能在《百草園》詩刊和其他刊物上發(fā)表，使他們心里面充滿了成功創(chuàng)造的愉悅，促使他們在樂于讀詩、寫詩的同時，更主動更認真地學(xué)習(xí)語文，提高了他們多方面的素質(zhì)。

　　6、編撰教材，形成特色。隨著校園詩教工作不斷深入開展，師生的文化底蘊深厚了，教師學(xué)生的詩詞修養(yǎng)大幅度提高了，學(xué)生們學(xué)詩、寫詩的熱情高漲。同時我們也深深地感到?jīng)]有一套自己的教材的確存在諸多不便：教師對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)缺乏憑借，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也缺乏依托，詩教活動的時間也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材編寫小組，首先通過問卷的方式在學(xué)生中進行學(xué)習(xí)需求調(diào)查，在教師和家長中進行校本教材開發(fā)可行性調(diào)查。廣泛調(diào)查之后撰寫調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上初步擬訂教材開發(fā)方案，并召開家長、教師、學(xué)生代表座談會，對方案進行進一步討論。最關(guān)鍵的是請有關(guān)專家對方案進行論證，提出修改意見，最后在專家參與，教材編寫小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材應(yīng)運而生。

　　7、課程融合，學(xué)科互補。多年的探索之后，在我校詩教已不單單是一門課程，而是已經(jīng)融合在所有教學(xué)活動之中，滲透在各個學(xué)科的課堂教學(xué)之中，扎根在師生的心靈深處。單純的詩歌教學(xué)也許比較生硬，甚至乏味。通過長時間的實踐研究我們已經(jīng)讓詩詞這一文化瑰寶走進了學(xué)生的課堂，讓詩詞與學(xué)科知識相融合，與各科教學(xué)相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化詩詞中汲取養(yǎng)料，塑造良好的品德，弘揚民族精神。學(xué)校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節(jié)目的主持必有詩化的語言，匠心獨運，詩詞的滲透融合達到了一種勝境。我們還根據(jù)學(xué)校實際對提升學(xué)生詩詞素養(yǎng)制定了總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生詩詞素養(yǎng)的總體目標(biāo)如下：

　　1、認識中華傳統(tǒng)詩詞的博大精深，吸取中華傳統(tǒng)詩詞文化的營養(yǎng)，逐步養(yǎng)成弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識和責(zé)任感。

　　2、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，提高審美能力：①提高對詩詞反映的客觀世界美好事物的接受能力（欣賞能力）；②提高對詩詞反映的客觀美的主觀解釋能力（理解力）；③能逐漸在頭腦中構(gòu)建出每首詩所描繪的畫面，能主觀解釋色彩的物象（構(gòu)象力），積累構(gòu)象化程度的審美經(jīng)驗，凈化心靈，受到詩詞藝術(shù)美的熏陶。

　　3、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，增強認知能力：能由淺入深地分辨詩的感情類型，通過詩詞感知詩人豐富的精神世界體驗詩人的人生觀、道德觀；積累詩詞文學(xué)知識，知道詩歌起源于勞動，起源于生活的道理，知道詩詞與政治、經(jīng)濟等社會要素之間的關(guān)系，能通過詩歌了解我國社會發(fā)展的歷史，了解歷史上各個朝代的社會、生活、自然方面的狀況，樹立民族自尊心、自信心。

　　4、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，了解詩詞超凡的想象力和奇妙的構(gòu)思力，啟迪智慧、開拓思維，習(xí)得創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　5、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，懂得愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，學(xué)會關(guān)愛他人，熱愛生活，克服和抑制不良的意志行為習(xí)慣，自尊、自重、自強、自信，養(yǎng)成高雅、純潔、健康的品格、情調(diào)、趣味，樹立遠大志向。

　　6、喜愛、閱讀、吟誦、積累中華詩詞漸成一種自覺的心理需求和文化需求，讓名篇佳句伴隨身心健康發(fā)展，用詩詞為自己的生活添得一種樂趣，并在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)的發(fā)展中日益顯示其作用。

　　7、能在平時的說話和習(xí)作中引用一些名言佳句，嘗試用詩歌形式表達一剎那間觸動的情感和生活。

　　8、關(guān)心學(xué)校詩歌特色教育，積極參加詩詞綜合實踐活動。

　　三、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》校本課程實施成效。

　　1、通過《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教學(xué)，提升了學(xué)生素養(yǎng)。通過古詩詞教學(xué)，使學(xué)生認識到我們中華民族有著五千年的文明史，有著燦爛的物質(zhì)文明和精神文明；認識到中華語言的改革發(fā)展興衰史，就是中華民族尋求進步、探索文明的歷史；認識到熱愛祖國，離不開祖國語言文字的傳承和依托。所有這些，對學(xué)生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成，對學(xué)生良好道德觀的的形成，起到了積極的作用，激發(fā)了學(xué)生對中華詩詞的熱愛，提升了學(xué)生人文素養(yǎng)。在祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤和影響下，我遵紀(jì)守法，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，助人為樂，在學(xué)生中已蔚然成風(fēng)；拾金不昧、寬容誠信、敬老愛幼、言行文明，已成為學(xué)校的亮麗風(fēng)景。通過古詩詞教學(xué)，不僅傳承了祖國的優(yōu)秀文化，而且直接提高學(xué)生的誦讀能力和語文綜合素養(yǎng)。長期的古詩詞誦讀，使學(xué)生記誦能力不斷增強，大段大段的名篇名段，學(xué)生很快就能背出來，這對靠積累來提高的語文學(xué)習(xí)來說，無疑起到了事半功倍的效果。不少學(xué)生能將平日積累、背誦過的古詩文中的名句，恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的言談和習(xí)作中去，或說明事理，或抒情，為言談和習(xí)作增添了不少光彩。幾年來，學(xué)生在各級各類報刊發(fā)表作品300余篇。

　　2、通過詩教校本課程開發(fā)，促進了教師和學(xué)生共同成長。詩教校本課程的開發(fā)和落實都是靠教師完成的。教師的詩文素養(yǎng)決定了校本課程實施的效果。所以教師學(xué)生必須同步發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部，我們不僅要求教師帶頭誦詩，同時倡導(dǎo)教師寫詩。近年來，我校師生的詩詞作品不斷出現(xiàn)在《江海詩詞》、《鹽都詩詞》等詩刊詩書中。

　　3、通過學(xué)校詩教活動，促進了家長詩文素養(yǎng)的提高。學(xué)生閱讀寫作詩文，必然會引起家長的關(guān)注，也需要家長的參與和輔導(dǎo)，天長日久，在學(xué)生的帶動下，家長也參與到活動中來。有不少家長與自己的孩子一塊背詩、聯(lián)句，共同作詩配畫，辦小報，部分家長還幫學(xué)生將有關(guān)古詩文進行藝術(shù)創(chuàng)作，編成表演短劇或相聲演出，借助藝術(shù)的形式表現(xiàn)詩意，使抽象化的東西變形象了，增強了學(xué)生對原作的理解和把握。同時也在無形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中，熏陶和影響了廣大的家長，“書畫盈室，遍地詩聲”的文化家庭越來越多，這對整個社會的文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的社會氛圍、構(gòu)建和諧社會也起到了積極的推動作用。

　　4、通過校本課程開發(fā)，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校積極開展校本課程的開發(fā)與研究，既陶冶了學(xué)生的情操與修養(yǎng)，豐富了學(xué)生的思想與知識，學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)有了明顯的提高，又有力地推動了我校教育科研的開展、一流師資隊伍的形成、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后被評為江蘇省實施教育現(xiàn)代化工程示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省平安校園、鹽城市文明學(xué)單位，江蘇省詩教先進單位等榮譽稱號。

　　四、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》實施經(jīng)驗與反思。

　　十多年的實踐，我們不僅在探索校本課程新的發(fā)展之路上付出了努力，更重要的是我們不斷回望自己走過的路，哪些步子邁得太大了，哪些地方走了彎路，哪些腳步還不夠踏實，我們應(yīng)該怎樣走得更穩(wěn)更自信。我們發(fā)現(xiàn)了校本課程實施中的很多不足，并思考著改進的方法�！吨腥A古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材急待再度開發(fā)，我們已經(jīng)醞釀了比較成熟的開發(fā)方案，把教材開發(fā)成學(xué)生更容易接受更愿意學(xué)習(xí)，更有利于教師在課堂上操作的教材。我們要把詩詞教學(xué)活動搞得更深入人心更具有感染力，讓學(xué)生在輕松的活動中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長，我們也深深地認識到肩上責(zé)任的重大，但我們相信只要堅持這樣一步一個腳印地走下去，我們必將走進改革的成功之門，為優(yōu)質(zhì)均衡、促進公平，塑創(chuàng)學(xué)校特色作出我們的努力。

校本課程開發(fā)方案4

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。

　　2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。

　　3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

　　二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

　　學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

　　三、校本課程開發(fā)的整體思路

　　我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。

　　四、校本課程開發(fā)的原則

　　1、科學(xué)性原則

　　提倡和推崇科學(xué)，重視各門科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。

　　2、民主性原則

　　校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的`參與課程的開發(fā)與建設(shè)。

　　3、針對性原則

　　校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。

　　4、人文性原則

　　在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。

　　5、趣味性原則

　　校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　7、本土性原則

　　最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。

　　五、校本課程開發(fā)的程序：

　　1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)，每個模塊以18學(xué)時為宜。

　　2、按課程計劃實施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

校本課程開發(fā)方案5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、新課程強調(diào)，教師要尊重學(xué)生的人格，我校在課程開發(fā)前進行一項調(diào)查中表明：有80%以上的學(xué)生對寫字感興趣，這一數(shù)據(jù)說明，學(xué)生有開設(shè)書法課程的需求。

　　2、立足學(xué)校特色，促進學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。

　　3把“書法”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作為對學(xué)生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

　　2、通過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

　　3、通過堅持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的.綜合能力。

　�。�、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進學(xué)識修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。

　　三、書法校本課程研究組機構(gòu)

　　組長：張義富

　　副組長：趙玉利

　　組員：楊艷軍姜海平李敏戚煥芹張義明張傳牧姚傳東

　　四、課程內(nèi)容：、

　　1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行書法基本技能的訓(xùn)練。

　　2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

　　（1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

　�。�2）開展書法競賽、書法展覽；

　�。�3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；

　�。�4）建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行書法作品欣賞、評價；

　　五、課程要求：

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　　六年級：

　　1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

　　七年級：

　　1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。

　　九年級：

　　1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。

　　2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

　　（二）讓學(xué)生領(lǐng)悟：

　　坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生

　　的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

　　六、課程實施

　　（一）、課時安排

　　在每周每班一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，課外活動組織書法興趣小組，重視個別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字轉(zhuǎn)到書法，這樣既有面上的普及，又有點上的提高，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。

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　　1、激發(fā)寫字興趣。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境，在全校每個教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來到學(xué)校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞寫字，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長。再次，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)定期舉行書畫比賽和展覽。

　　2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣，要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。

　　3、練好基本筆畫，要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆。

　　4.了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖，由學(xué)生自已來展示各名家書法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

　　5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，再通過自己的知識遷移加上

　　對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

　　七、課程評價

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。

　　六年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。

　　七年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

　　九年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。

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　　1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

　　2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。

　　3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

　　八、保障措施

　　1、努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，對教師進行定期培訓(xùn)，聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。

　　2、教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

　　3、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

校本課程開發(fā)方案6

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

　　4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

　　5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

　　1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

　　2、八年級教學(xué)內(nèi)容安排

　　四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

　　任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照

　　語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。

　　五、教學(xué)措施

　　為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)

　　他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

　　六、書法課題研究與教研活動安排

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求

　　2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)

　　3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

　　4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

　　5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案

　　6、迎接市級課題的開題評估

　　20xx年10月：

　　開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

　　20xx年11月：

　　開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

　　書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

　　20xx年12月：

　　1、組織書法作品參觀活動

　　2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動

　　3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

　　20xx年1月：

　　1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

　　2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

　　3、課題研究第二階段工作總結(jié)

校本課程開發(fā)方案7

　　根據(jù)《吉林師范大學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)》文件要求，為了豐富大學(xué)生的精神生活，重新燃起同學(xué)們對古詩詞文化的熱情，并通過此次活動，營造校園文化藝術(shù)氛圍，發(fā)掘文藝人才，提高同學(xué)們的藝術(shù)欣賞水平，陶冶情操，校學(xué)生會擬舉辦這次古詩詞演繹大賽，方案如下：

　　一、活動時間

　　選拔賽初定為4月25號

　　總決賽初定為5月6號

　　二、活動對象

　　全體在校學(xué)生

　　三、活動主題

　　悠悠古韻，尋經(jīng)典之美

　　四、活動方式

　　以各學(xué)院為基礎(chǔ)單位，面向全校學(xué)生征集優(yōu)秀古詩詞演繹作品，鼓勵原創(chuàng)。

　　古詩詞演繹作品要求：

　　要求表演的`核心在于弘揚中國純傳統(tǒng)文化，不得搞笑或杜撰。

　　2.運用的音樂要求必須是古典音樂。

　　3.表演方式多元化，可以是吟誦、話劇、戲劇、情景劇、舞蹈等等。

　　4.服裝方面也要適合古詩詞的演繹，可以自行設(shè)計服裝。

　　五、活動流程

　　大賽分三個階段推進：

　　第一階段：各院選拔人員，并進行排練。

　　第二階段：選拔賽

　　把不同類型的演繹作品進行分組選拔，選出形式多樣化的作品進入決賽。

　　第三階段：總決賽

　　1.比賽分三環(huán)節(jié)進行，第一環(huán)節(jié)為古詩詞演繹作品表演；第二環(huán)節(jié)會針對演繹的古詩詞，進行現(xiàn)場即興問答，第三環(huán)節(jié)為評分頒獎；

　　2.每個類別的參賽作品需要在比賽前寫出此作品的表達內(nèi)容，送交組織者；

　　3.每一輪單獨打分，最后進行累加，為參賽隊伍的最終得分。

　　六、獎項設(shè)定

　　1.評選出一等獎、二等獎、三等獎。

　　2.根據(jù)各參賽隊伍的表現(xiàn)和參賽作品的創(chuàng)新度，評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎、服裝創(chuàng)新獎。

校本課程開發(fā)方案8

　　一、課題的提出

　　課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)階段全面推進素質(zhì)教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標(biāo)志著我國中小學(xué)開始告別長期的單一國家課程，逐步實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制，學(xué)校和課堂將擁有部分課程決定權(quán)。隨著新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進，校本課程開發(fā)逐漸成為普遍的共識，也掀起了新一輪的校本課程開發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對于國家課程、地方課程提出來的，它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn)，是課程管理權(quán)利的一次再分配。目前，國內(nèi)對校本課程開發(fā)尚無一致界定，其中，較為科學(xué)全面的含義具體可概括為：校本課程是以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序而進行的課程開發(fā)。

　　實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。

　　我校已完成研究的加興市立項課題《學(xué)校、家庭、社會教育有機結(jié)合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級規(guī)劃課題《學(xué)校、家庭、社會教育有機結(jié)合的后續(xù)研究》為以德育實踐為主體的校本課程的開發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢。目前，本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地、勞動實踐基地、體驗教育實踐基地等，為學(xué)生的德育實踐活動提供了廣闊的天地。

　　為落實素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的.發(fā)展趨勢，根據(jù)我校優(yōu)勢和所在地區(qū)的資源，在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出我校以德育實踐為主體的校本課程設(shè)計與開發(fā)的方案。

　　二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

　　校本課程開發(fā)強調(diào)學(xué)校作為開發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學(xué)校具體持點和條件，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢與特長的要求；另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次，校本課程開發(fā)真實地體現(xiàn)了“人本”思想，強調(diào)以教師和學(xué)生為主體。校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實際，尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時，它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換，為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，能促進教師的不斷發(fā)展和完善。第三，校本課程開發(fā)倡導(dǎo)民主原則。以此積聚各方意見和力量，形成開發(fā)合力與和諧氣氛，激發(fā)開發(fā)潛力。第四，校本課程開發(fā)屬“解決問題型”開發(fā)，是一個開放的動態(tài)過程，不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開拓和創(chuàng)新，以適合社會生活實際不斷變化的情景，增強學(xué)校主動變革的機制和能力。

　　我校通過校本課程的設(shè)計與開發(fā)達到以下目標(biāo)：

　　（1）使教師在先進的課程開發(fā)思想指導(dǎo)下，掌握課程開發(fā)的技能，開發(fā)出以德育實踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時使教師在實施校本課程過程中，增強校本課程實施能力，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實施理念。

　�。�2）以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實際，注重學(xué)生的自主體驗，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。以本校教育資源優(yōu)勢和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎(chǔ)，以社會實踐、社會考察、社會服務(wù)等為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑發(fā)展。

　　三、我校校本課程開發(fā)的基本思路

　�。ㄒ唬�、課程內(nèi)容的確定

　　有機整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育資源，著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源，積極做好與本地各種機構(gòu)（如政府、街道居委會、文化、公安、稅務(wù)、醫(yī)院、工廠等）的共建共育工作。加強校外德育隊伍建設(shè)，讓各種社會力量共同參與下一代的教育。

　　注重課程內(nèi)容的開放性和拓展性，重在實踐體驗，以開放式學(xué)習(xí)為主。以社會實踐活動為主體，如組織學(xué)生參與各種社會公益活動，德育基地、體驗教育實踐基地、校內(nèi)外的勞動實踐基地、暑期社區(qū)活動等系列活動的開展。

　�。ǘ┱n程形式及形態(tài)

　　課程的形式：課程以開放的形式存在，以書面形式形成某一課程，確定課時目標(biāo)、課時內(nèi)容、授課的基本手段等。課時長短以具體的需要來確定，對某一具體課程不定授課日程。

　　課程的形態(tài)：堅持校內(nèi)外結(jié)合，課堂教學(xué)與專題講座、社會實踐、外出考察活動、主題表演等相結(jié)合，由“形式課堂”走向“非形式課堂”，促進學(xué)生生動活潑發(fā)展。

　�。ㄈ⿴熧Y配備

　　校本課程開發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學(xué)有所長的師資隊伍。一方面，在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高、有一定特長的教師，擔(dān)任教材的編寫和課程的教學(xué)任務(wù)；另一方面，加強校外師資隊伍的建設(shè)，聘請一批專業(yè)性較強、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來校講座或作為校外活動的輔導(dǎo)員。

　�。ㄋ模┬１菊n程開發(fā)的方法

　　1、將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中，保證科學(xué)性。

　　2、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　3、利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　　4、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。

　　四、校本課程開發(fā)實施程序與步驟

　　1、xxxx年5——7月，課題立項，組建課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，前期論證，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，評估學(xué)生發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)需求，分析整合學(xué)校課程資源。

　　2、xxxx年8月——xxxx年7月，初步明確校本課程實施思路，組織實施，選定實驗班級，撰寫校本課程教材，調(diào)查反思，積累初步經(jīng)驗。

　　3、xxxx年8月——xxxx年12月，進行全校實驗，總結(jié)評價，形成學(xué)校校本課程特色。

　　4、xxxx年，新一輪的校本課程開發(fā)實踐。

　　五、校本課研究組織機構(gòu)

　　1、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：陳愛秀

　　副組長：嚴(yán)明強、勞明強、沈衛(wèi)鋒、黃建健

　　組員：吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛

　　2、校本課程管理辦公室

　　教科室：負責(zé)人，吳炳加，負責(zé)課程實施的設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。

　　教導(dǎo)處：負責(zé)人，黃建健，負責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

　　3、實驗課題實施小組

　　組長：沈衛(wèi)鋒

　　組員：嚴(yán)明強、勞明強、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛（課題組其它成員待定）

校本課程開發(fā)方案9

　　一、課程名稱：

　　青少年科技創(chuàng)新教育

　　二、課程開發(fā)的目的與背景

　　xxx早在1995年全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”�！耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。”精辟地說明了創(chuàng)新人才對于一個國家一個民族的重要性�？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟的來臨，國家綜合國力日趨激烈的競爭，堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，提倡創(chuàng)新意識，發(fā)揚創(chuàng)新精神，已成為全國人民的普遍共識，同時人們也意識到人才的創(chuàng)新素質(zhì)教育至關(guān)重要，而其中青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。這里所說的素質(zhì)和能力，已不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，知識的積累，還包含著知識的應(yīng)用，知識的加工和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實踐等方面的能力。我作為無錫市市北高級中學(xué)——省青少年科技教育特色學(xué)校的一名科技教育輔導(dǎo)老師，從事青少年科技輔導(dǎo)工作已有20多年頭，其間輔導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽的各層次獎項，有全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、二等獎等等，取得了一定的成績。回顧多年的科技輔導(dǎo)工作和經(jīng)歷，有許多感慨。在中學(xué)基礎(chǔ)教育中沒有這樣的課程，也沒有操作性強的教材，現(xiàn)在高中即將進入課程改革實施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技創(chuàng)新教育”是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

　　人才素質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期的工作，十年樹木，百年樹人。青少年的科技創(chuàng)新能力，必須在長期的潛移默化過程中培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)和積累一定的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉動手能力，學(xué)會觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，訓(xùn)練解決問題的能力。通過這些方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，才能造就出符合當(dāng)代社會發(fā)展需要的人才。這是我開發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了一定的實踐基礎(chǔ)，但對于開發(fā)一個系統(tǒng)的校本教材來說，還存在著局限性，有待在教育實踐中得到完善和充實。

　　三、內(nèi)容框架

　　創(chuàng)新教育的內(nèi)容有許多，涉及到各個領(lǐng)域。創(chuàng)新是一個古老而寬泛的概念。早在15世紀(jì)人們就運用到了“創(chuàng)新”這一術(shù)語，其原意是引進新東西，新概念。所謂創(chuàng)新是指人們在認識、利用、改造自然，改造社會，完善自身的過程中，為推進物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為。

　　作為校本教材旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊，創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，只要大家都做有心人，創(chuàng)造發(fā)明的課題會很多，同時了解和掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本技法，通過科技小制作鍛煉動手能力，并且在小制作的過程中體會改革創(chuàng)新的樂趣，只要努力人人都能成為發(fā)明家。

　　本青少年科技創(chuàng)新教材主要有以下章節(jié)所組成。

　　第一章　　創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊

　　第一章利用創(chuàng)造發(fā)明的事例，讓學(xué)生走進創(chuàng)造發(fā)明的世界，認識創(chuàng)造發(fā)明的本質(zhì)。我們社會的組成，我們所處的環(huán)境即是一個創(chuàng)造發(fā)明成果堆積成的世界。讓學(xué)生感到創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新技法，將自已融入社會中，做一個有心人，我們每一個學(xué)生都能成為發(fā)明家。

　　第一節(jié)　點評創(chuàng)新事例（一）（2課時）

　　這一節(jié)由淺入深介紹小學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明成果，明白小學(xué)生一樣能搞創(chuàng)造發(fā)明。用具體的事例說明創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。

　　教育目的：

　�、倭私鈩�(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。

　�、谝鲇行娜耍巳硕寄艹蔀榘l(fā)明家

　　1．粉筆變蠟筆

　　2．防蛀衣架

　　3．多用途帽子

　　笫二節(jié)　點評創(chuàng)新事例（二）（2課時）

　　這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點評，進一步認識到創(chuàng)造發(fā)明所必須具備的條件。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進性，⑷實用性。

　　教育目的：

　　①了解創(chuàng)造發(fā)明必須具備四性。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進性，⑷實用性。

　�、诹私鈩�(chuàng)造發(fā)明有相對性和絕對性之分。從相對發(fā)明逐步發(fā)展成為絕對創(chuàng)新。

　　1．不用拆輪子就能換的內(nèi)胎

　　2．折疊式太陽灶

　　3．套筒式旅行桌

　　第三節(jié)　點評創(chuàng)新事例（三）（2課時）

　　這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點評，知道創(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成。第一要通過創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維獲得創(chuàng)新課題和創(chuàng)新設(shè)計。笫二還必須要有創(chuàng)新實踐，將創(chuàng)新設(shè)想進行物化，制成一件實物或作品或模型。物化的過程會出現(xiàn)許多意想不到問題，通過進一步的改進就能創(chuàng)造出一個新的發(fā)明成果。

　　教育目的：

　�、賱�(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成，a.創(chuàng)新的思維，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課題和創(chuàng)新的設(shè)計上。b.創(chuàng)新實踐，一個完整的創(chuàng)新成果必須物化，通過物化檢驗創(chuàng)新設(shè)計的.科學(xué)性和合理性。

　　②創(chuàng)造發(fā)明不是一帆風(fēng)順的，必須培養(yǎng)自身良好的素質(zhì)。具有百折不撓的毅力，細微的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)問題和不斷提高自已綜合解決問題的能力。

　　1．磁帶復(fù)新機

　　2．定壓式打氣筒

　　3．具有點拍功能的數(shù)碼相機

　　第二章　　科技小制作

　　心靈手巧是創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了一切。一個從不貼近生活，從不參加任何勞動的人，他決不會產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明的欲望、創(chuàng)造發(fā)明的動機和創(chuàng)新思維。所以這一章讓學(xué)生進行科技小制作。不光鍛煉了雙手，并且體驗到從設(shè)計到實踐到成功的過程。體驗到精確性，細心對實驗成功的重要性。這一章也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本章列出了6只作品，供各學(xué)校根據(jù)各自的條件選做。

　　第一節(jié)　紙飛機的制作（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．進行研究性學(xué)習(xí)。了解飛機滑翔的原理，學(xué)會調(diào)整飛機的飛行重心，使紙飛機的留空時間最長。

　　2．鍛煉和培養(yǎng)自己的耐心和信心，通過不斷改進使飛機的飛行獲得最佳效果。

　　第二節(jié)　七巧板的制作（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．七巧板采用木板制作，學(xué)習(xí)加工小木板的工藝和方法。

　　2．七巧板的加工精確度要求非常高，通過制作，理解精確度對作品的重要性。

　　第三節(jié)　風(fēng)鈴的制作（4課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．風(fēng)鈴采用鋁鎂合金管材制作，學(xué)習(xí)金屬管材的加工方法，學(xué)會采用夾具對管材的加工。

　　2．知道管材的長度對發(fā)音頻率的影響。

　　第四節(jié)　電子鐘的制作（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．拆裝電子鐘，了解電子鐘的機械結(jié)構(gòu)，了解齒輪傳動和變速的原理。

　　2．設(shè)計電子鐘的外形，對電子鐘進行美化，突出個性設(shè)計。

　　第五節(jié)　眨眼電子貓的制作（4課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．學(xué)習(xí)電子焊接技術(shù)。

　　2．學(xué)會看電子線路圖和印制板安裝圖。

　　3．正確安裝眨眼電子貓，并能自行設(shè)計外形和結(jié)構(gòu)。

　　第六節(jié)　調(diào)頻無線話筒的制作（6課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．進一步訓(xùn)練焊接技術(shù)。

　　2．了解調(diào)頻、調(diào)幅和調(diào)制的概念。

　　3．正確安裝調(diào)頻無線話筒，學(xué)會調(diào)整發(fā)射和接收的配合。

　　第三章　　創(chuàng)造技法

　　創(chuàng)造技法是許多人在創(chuàng)造發(fā)明過程中不斷總結(jié)和積累的成果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)后為創(chuàng)新思維提供最直接的幫助。創(chuàng)造技法有許多種，這里挑選最基本的，最容易理解，最容易學(xué)習(xí)的提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。其它的一些方法同學(xué)們在創(chuàng)新過程中自然會發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

　　第一節(jié)　缺點列舉法（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．了解缺點列舉法的內(nèi)容。

　　2．應(yīng)用缺點列舉法進行創(chuàng)新設(shè)計。

　　3．對創(chuàng)新設(shè)計課題進行優(yōu)化設(shè)計。

　　第二節(jié)　希望列舉法（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．了解希望列舉法的內(nèi)容。

　　2．應(yīng)用希望列舉法進行創(chuàng)新設(shè)計。

　　3．對創(chuàng)新設(shè)計課題進行優(yōu)化設(shè)計。

　　第三節(jié)　組合增減法（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容

　　1．了解組合增減法的內(nèi)容。

　　2．應(yīng)用組合增減法進行創(chuàng)新設(shè)計。

　　3．優(yōu)化設(shè)計內(nèi)容，論證方案的可行性。

　　第四章　　創(chuàng)新實踐

　　通過前面幾章的學(xué)習(xí)，對創(chuàng)造發(fā)明已有了一定的基礎(chǔ)，這一章同學(xué)們可以把前面所學(xué)習(xí)的各種知識融為貫通，綜合應(yīng)用，進行創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新實踐。

　　第一節(jié)　創(chuàng)新課題方案設(shè)計（4課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．把前面所產(chǎn)生的創(chuàng)新設(shè)想，根據(jù)四性原則優(yōu)選出1－2個。

　　2．將1－2個創(chuàng)新設(shè)想，進行論證，選出其中一個設(shè)想，并把它改進、完善設(shè)計成可操作的創(chuàng)新方案。

　　第二節(jié)　創(chuàng)新實踐（4課時－8課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．把創(chuàng)新方案進行物化，制作成作品或模型。

　　2．在物化過程中會出現(xiàn)一些問題，通過不斷修正，改進解決問題，制作成作品或模型。

　　四、評價

　　學(xué)生對于創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)的評價可分三部分。第一部分學(xué)生的動手能力，根據(jù)制作作品的精細程度、外觀形狀等進行打分，該成績占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新方案設(shè)計，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，所以學(xué)生創(chuàng)新作品，點總分的40%。

校本課程開發(fā)方案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》(試行)，并積極響應(yīng)國家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理，實施。

　　二、開發(fā)背景

　　1、素質(zhì)教育的需要

　　書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。

　　2、學(xué)生成長的需要

　　方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學(xué)寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒�，曾獲得某方面的成功；也有人因?qū)懽值木壒�，曾失去某方面�?機遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。

　　3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

　　當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練；(4)寫字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。

　　4、師資條件的具備

　　以前，我校曾長期開展過寫字課教學(xué)，有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學(xué)習(xí)，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

　　三、理論依據(jù)

　　1、心理學(xué)依據(jù)

　　哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活�，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好�！币虼酥笇�(dǎo)同學(xué)們進行硬筆書法訓(xùn)練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。

　　2、學(xué)科依據(jù)

　　(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”�？梢哉f，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。

校本課程開發(fā)方案11

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

　　一、校本課程開發(fā)的理念

　　校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。

　　二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

　　根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

　　1）在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

　　3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4）初步學(xué)會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

　　5）初步具備搜集和處理信息的能力。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標(biāo)，最終全面達成總目標(biāo)。

　　三、校本課程開發(fā)的特點

　　校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點：

　　1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進化，相關(guān)的.學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學(xué)習(xí)操作。

　　2）教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。

　　3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

　　1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

　　2）開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。

　　3）量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

　　4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學(xué)校特色。

　　五、校本課程的內(nèi)容

　　開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

　　1）開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

　　2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

　　西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問，了解古文化，讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

　　西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn)。

　　六、校本課程開設(shè)計劃

　　各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責(zé)組織。

　　七、校本課程的評價

　　1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

　　2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。

　　4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：（1）評價內(nèi)容多元化；（2）評價過程動態(tài)化；（3）評價個體主動化；（4）評價方式的質(zhì)性化；（5）評價行為日�；�；（6）評價結(jié)果效益化。

　　八、做好校本課程的管理。

　　（1）完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

　�。�2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

　　（3）根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。

　�。�4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

　�。�5）組織實施、落實實施計劃。

　�。�6）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當(dāng)獎勵。

　　（7）加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

　　（8）加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。

校本課程開發(fā)方案12

　　校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢�！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

　　一、開本課程開發(fā)理念

　　校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。

　　二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

　　根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

　　1．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的.社會責(zé)任感。

　　2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

　　3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4．初步學(xué)會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

　　5、初步具備搜集和處理信息的能力。

　　三、校本課程開發(fā)的特點

　　校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

　　1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。

　　2．教學(xué)方法的活動性。

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

　　3．課程本身的開放性。

　　課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

　　1．主體性原則；

　　2．開放性原則；

　　3．量力而行原則。

　　五、校本課程的內(nèi)容

　　寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

　　六、校本課程開設(shè)計劃

　　全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

　　七、校本課程的評價

　　1．成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

　　2．對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

　　4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質(zhì)性化；評價行為日�；辉u價結(jié)果效益化。

　　八、做好校本課程的管理

　　1．完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

　　2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

　　3．校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

　　4．組織實施，落實實施計劃。

　　5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當(dāng)獎勵。

　　6．加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

　　7．加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。

　　九、校本課程的教學(xué)管理

　　1．教師必須有計劃、有進度、有教案。

　　2．教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　3．教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　4．任課教師要認真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

　　5．每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　十、課程的開發(fā)

　　第一階段：準(zhǔn)備階段

　�。ㄒ唬┏闪W(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

　�。ǘ﹩柧碚{(diào)查

　　1．設(shè)計三份調(diào)查問卷（學(xué)生、家長、教師）了解大家的需求。

　　2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

　�。ㄈ┏醪嚼砬彘_發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

　　第二階段：實施階段

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

　�。ǘ└黜椖块_發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

　�。ㄈ┬薷木V要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。

　�。ㄎ澹┱n程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。

　�。╂�(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。

　�。ㄆ撸�、技術(shù)顧問定期來校上課。

　�。ò耍�、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學(xué)習(xí)。

校本課程開發(fā)方案13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為進一步推進學(xué)校剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)，進一步激發(fā)全體師生對剪紙藝術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)全體師生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)校的'校園文化，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為全體師生的自我展現(xiàn)，自我鍛煉提供一個廣闊的平臺，特舉辦此次“剪紙能手”活動。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

　　組長：汪海峰

　　副組長：陳學(xué)貴

　　評委安排：

　　三、負責(zé)指導(dǎo)：

　　陳學(xué)貴及班主任

　　四、參賽對象：

　　全體師生

　　五、參賽要求：

　　1、作品內(nèi)容：反映思想健康積極向上，如體現(xiàn)祖國風(fēng)貌、學(xué)習(xí)生活、人文風(fēng)情、和諧家園、美麗校園、歷史人物、動物圖案也可以是精美的團花等。

　　2、學(xué)生作品：以班級為單位，班主任指導(dǎo)，每班準(zhǔn)備10幅剪紙精美作品參賽。9月25日前交教導(dǎo)處。（所需材料請?zhí)崆暗浇虅?wù)處領(lǐng)取。）（教師作品和學(xué)生作品一起上交）。

　　3、每幅作品上交時請用素描紙或A3紙張貼好，并用標(biāo)貼注明作者班級、姓名、題目，指導(dǎo)教師，貼在素描紙的右下角；

　　4、每幅作品尺寸：A4或A3紙張大��；

　　六、評獎細則

　　1.主題鮮明，立意生動，富有創(chuàng)意。（25分）

　　2.構(gòu)圖飽滿、平面布局大方整潔（25分）

　　3.作品清晰自然，技術(shù)把握準(zhǔn)確，剪口光滑整潔不毛糙。（50分）

　　七、獎勵辦法：

　　1.按高、中、低三段分別評選出一、二、三等獎。一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優(yōu)秀班集體獎一個。所有獲獎?wù)邔⒎謩e授予獎狀。

　　2.學(xué)生獲獎將計入班級考核中，給予加分。

　　3.相關(guān)比賽結(jié)果將在學(xué)校集體晨會中給予表揚，并頒發(fā)獎狀。

校本課程開發(fā)方案14

　　中國書法是世界上最獨特的“東方藝術(shù)”，她的獨特個性、豐富內(nèi)涵和育人價值是其他藝術(shù)(包括美術(shù))所不能比擬，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò)時代，鍵盤將逐漸代替筆的現(xiàn)實正在向我國的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書法作為交際工具的的實用價值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門藝術(shù)而獨立存在。繼承發(fā)揚普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。

　　一、書法教育校本課程提出的背景：

　　1、書法教育現(xiàn)狀分析：

　　寫字課歸屬語文學(xué)科，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學(xué)校，其書法教學(xué)遠遠不如社會培訓(xùn)力量。

　　據(jù)調(diào)查，學(xué)生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢錯誤、書面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無章法技巧。針對這一現(xiàn)狀，近年來的語文測試卷第一大題都設(shè)計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調(diào)書寫的重要。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。

　　2、書法教育的重要性。

　　《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)振興教育行動計劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》20xx年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分;從對寫字教學(xué)重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。

　　3、實施書法教育的必要性。

　　實施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質(zhì)高低的一個重要方面。加強寫字教學(xué)有利于促進學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德;讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力;寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運動，可以促進大腦的血液循環(huán)�；顒雨P(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展;如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠看，(寫字教學(xué))對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的。”

　　二、根據(jù)實際，制定校本課程開發(fā)目標(biāo)：

　　1、調(diào)查分析，確定課題：

　　本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實際，進行了調(diào)查和分析，得出：1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生。多年來，一直堅持練習(xí)書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學(xué)生。3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。

　　2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

　　“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

　　3、書法教育課程目標(biāo)：

　　(1)、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”(沈尹默語)，充分認識書法的藝術(shù)價值和實用價值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。

　　(2)、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求;在此基礎(chǔ)上學(xué)會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文教學(xué)。

　　(3)、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì);開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等;書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康�？傊龅健皶囉�，潛移默化;書藝育智，健全人格;書藝育健，全面發(fā)展;書藝激情，張揚個性”。

　　(4)、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

　　三、書法教育課程的設(shè)計：

　　1、課程以自主開發(fā)的`硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。

　　2、教材特點：

　　(1)、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認知水平，聯(lián)系學(xué)生的實際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對學(xué)生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。

　　(2)、提供范例觸類旁通、設(shè)計新穎省時高效。初中生因課業(yè)負擔(dān)重、時間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)”

　　作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習(xí)指導(dǎo)，達到對同類字的觸類旁通，使學(xué)生對練習(xí)的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。

　　(3)、描仿入體發(fā)展個性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達到發(fā)展學(xué)生不同個性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓(xùn)練指導(dǎo)放到同步上，以達到互補提高的高效率目的。

　　(4)、欣賞激趣加強美育、教學(xué)相長易操作。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時參插一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現(xiàn)編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會到該如何合理、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學(xué)相長的目的。

　　書法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對性與實踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進的原則，做到每個階段形式上有變化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下：

　　內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容

　　書法技巧

　　書法知識

　　實踐活動

　　鋼筆書法

　�、�、學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢和執(zhí)筆要領(lǐng)。

　�、�、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫相互之間的銜接搭配。

　�、�、臨、摹、寫結(jié)合，做到“規(guī)范、端正、清楚”。

　�、�、激發(fā)書法興趣。

　�、�、以故事介紹、圖片欣賞、說話交流等形式了解歷代書法家的故事。

　�、邸⒔Y(jié)合語文綜合實踐了解書寫的常識，了解硬筆書法的藝術(shù)價值和實用價值。

　　積極參與并表達個人意愿。如：收集書法家故事、欣賞書法家的作品、同學(xué)作業(yè)相互評判、制作手抄報、開展“我與書法”演講等。

　　毛筆書法

　　①、學(xué)習(xí)毛筆描紅、仿影，初步指導(dǎo)學(xué)生臨摹毛筆字帖，做到結(jié)構(gòu)勻稱、紙面干凈，掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法。

　�、�、初步掌握章法技巧(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。

　�、�、進行書體演變歷史的研究(主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書)，了解中國書法發(fā)展史。

　�、�、收集、主題交流歷代書法家的故事，學(xué)習(xí)他們高尚的“人品書品”。

　　③、學(xué)習(xí)有關(guān)書法中蘊涵的人文精神和美學(xué)知識，弘揚書法個性，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　提出活動建議并積極參與活動。如：布置書法陳列室、書寫、贈送春聯(lián)，參加校內(nèi)外展覽、筆會、比賽等。

　　3、教學(xué)策略要求：

　　(1)、“潛移默化書藝育德，健全人格書藝育智，全面發(fā)展書藝育健，張揚個性書藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過程。

　　(2)、統(tǒng)一規(guī)范，讀寫結(jié)合、書道結(jié)合。

　　我們把書法作為校本課程，定教時定教師，倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構(gòu);悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理;臨摹要求“三要”——要動腦想，要動手寫，要學(xué)做人;嚴(yán)過“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān);在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生習(xí)書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認認真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學(xué)生終身受益。

　　(3)、普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進。

　　對面上的學(xué)生，可通過寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對書法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使學(xué)生寫字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平。

　　(4)、細化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法。

　　我們的書法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生擬書→比較品評→鞏固記憶”。

　　硬筆教學(xué)過程分為“二段式”——精心講授、規(guī)范示范階段和認真臨寫、精心輔導(dǎo)階段兩階段，各占用時間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點突出和課堂激活;第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖，充分運用“看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”。

　　軟筆的傳統(tǒng)教學(xué)，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學(xué)生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時也不能按教師要求去做;其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準(zhǔn)確，優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范:

　　老師要做好示范作用，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動性，學(xué)著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

　　四、建立書法教育校本課程評價機制。

　　(1)、對教師課程的評價：對教師教學(xué)過程的評定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進行，要求教師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評價和學(xué)生評價為主，以此促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。

　　(2)、對學(xué)生的評價：避免只重結(jié)果而輕過程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評價，對學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行評價。

　　五、書法教育校本課程的管理：

　　1、書法教育師資隊伍的建設(shè)：書法教師隊伍的水平能力決定了校本課程開發(fā)的程度，我們采取“走出去、請進來”的方式不斷提高教師書法專業(yè)水平。聘任校內(nèi)已具有相當(dāng)書法水平的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，在此基礎(chǔ)上，對其他科任教師進行一定的培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)全體教師參與到校本課程的開發(fā)中來，以建設(shè)一支高質(zhì)量的書法教師隊伍。

　　2、建設(shè)“三位一體”管理體系：

　　管理體系是建立各項工作順利實施的保障。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級管理(教導(dǎo)處、教研組)→班級管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課程，定練習(xí)時間、內(nèi)容，統(tǒng)一進度、用本;教研組負責(zé)教學(xué)輔助資源的開發(fā);班級鼓勵學(xué)生“人人學(xué)書法”，開展活動，做到班班有特色、項項有成果。

　　3、構(gòu)建環(huán)境，讓書法藝術(shù)沁入人心：

　　書法藝術(shù)不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會彌漫在校園的每個角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。

　　(1)“書法”內(nèi)涵的開發(fā)。利用每周一次的書法課和每天興趣小組的活動進行書法技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱中形成良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字書寫的規(guī)律，形成了對書法的濃厚興趣;利用校園廣播系統(tǒng)定期播放有關(guān)書法的短片，讓學(xué)生了解書法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心;通過演講等形式講述古今書法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生向人書具佳的書法家學(xué)習(xí)。

　　(2)、“書法”教育形式多樣化。不定期邀請校外輔導(dǎo)員到校舉辦講座、現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生寫字和書法作品欣賞，促進學(xué)生審美情趣的提高。每學(xué)期開展一次校級書法競賽活動，評選校園書法“十佳之星”，舉辦校園書法展覽，為學(xué)生書藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺。

　　(4)、組織參加各級各類書法競賽活動，以競賽活動促進每個學(xué)生書法能力的提高。競賽讓孩子們在多次的獲獎中體會到書寫的快樂與成功的喜悅。教師還有機的將書法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書寫春聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗的機會，提高書法技藝，提高人際交往能力。

　　(5)、聯(lián)合社會力量，共同營造書法育人的氛圍。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書法為載體促進學(xué)校與社會各界的溝通，共同打造良好的書法育人環(huán)境。

　　漢語是世界上活著的最古老的語言，而用文字形成書法藝術(shù)的又只有漢字，這是我們應(yīng)該引以驕傲和自豪的事。書法藝術(shù)是中國的國粹，我們應(yīng)該了解它、認識它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運用它、弘揚它——這是我們的責(zé)任。參與就是成功，發(fā)展就是目標(biāo)，形成學(xué)校文化特色——這是我們的追求。

校本課程開發(fā)方案15

　　一、校本課程的釋義

　　"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程屬學(xué)科型校本課程開發(fā)方案。"身邊的數(shù)學(xué)"是想通過學(xué)生生活的學(xué)校，社會，家庭三維空間中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，發(fā)展師生的數(shù)學(xué)終生學(xué)習(xí)能力。它包括兩層含義：一是我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，二是數(shù)學(xué)解決我們身邊的許多問題。

　　二、開發(fā)的基本依據(jù)

　　1、理論依據(jù)

　　（1）"以活動促發(fā)展"理論

　　生活教育理論的代表陶行知先生曾倡導(dǎo)"教學(xué)做合一"，他主張"要從成人的殘酷里把兒童解放出來，解放他們的腦和手，眼和口，時間和空間"，"鼓勵兒童'動'和'玩'"，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的"發(fā)生認識論"中也認為：主，客觀的相互作用的認知結(jié)構(gòu)的邏輯起點是活動，兒童認識事物源于學(xué)習(xí)活動。并提出了"活動——平衡，再活動——再平衡"的認知邏輯關(guān)系。前蘇聯(lián)的一些教育家和心理學(xué)家如列昂節(jié)夫，達維多夫把馬克思主義應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，找到了"教學(xué)活動與人類認識事物的一般規(guī)律具有同源性，即實踐才是認識的起點"。"同時也看到了教學(xué)中的實踐與人類一般實踐的差距，即不是以改造客觀世界為目的，而是在于實現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展"。

　�。�2）"體驗教育"理論

　　山西省實驗中學(xué)張卓玉校長在談到"體驗教育"時認為：體驗是一種心智活動，真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動，而不是單純的記億或理解。體驗是一切心智活動的前提與基礎(chǔ)：體驗是用全部的心智去感受，關(guān)注，欣賞，評價某一事件，人物，事實，思想。只有經(jīng)過體驗，我們才能把一個陌生的，外在的，與己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ�，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以體驗為前提，才能有效地進行分解離析的認識活動。"從歷史上看，凡是某一時期的教育不重視實踐活動，學(xué)生就會被過多限制在課堂上，學(xué)生的個性發(fā)展受到抑制時，人們就會呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗生活，體驗社會，以達到完善人格的目的

　�。�3）"實踐課程"理論

　　南京師范大學(xué)馬復(fù)教授在《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一瞥》文中介紹："義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的根本目的服從于'學(xué)生的發(fā)展'這一基本目的具體到數(shù)學(xué)教學(xué)活動，其目的在于：給學(xué)生提供充分的活動素材和活動機會，使他們在從事各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得過程中學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度更好的認識自然和社會，理解周圍世界，更好地適應(yīng)未來生活，促進學(xué)生有條有理的思考，有效地與他人進行交流。使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)去描述問題，分析問題和解決問題；同時通過數(shù)學(xué)活動去發(fā)展他們的主動性，責(zé)任心，培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索與創(chuàng)新的精神。"

　　2、學(xué)校辦學(xué)理念

　�。�1）為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺。

　　"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的研究為全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實施以來，如何將先進的"以學(xué)生為本"的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為這是學(xué)校迫切解決的問題，數(shù)學(xué)綜合實踐課程的開發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。

　�。�2）為學(xué)生提供發(fā)展的機會

　　"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程意在通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)，促使學(xué)生在過程中體驗，在體驗中成長，在成長中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個性的異質(zhì)發(fā)展。

　�。�3）為學(xué)校贏得發(fā)展的空間

　　"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的開發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動了全市數(shù)學(xué)課程改革的進程，另一方面在校內(nèi)也加速了其他學(xué)科的課改進程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了空間。

　　3、本校學(xué)生的實際需要和特點

　　（1）課內(nèi)學(xué)生的需求

　　現(xiàn)在的信息時代為學(xué)生提供了豐富的認知環(huán)境，在認知中繼承與揚棄并存，過程與結(jié)果并重，探索與創(chuàng)新并駕。他們相信自己的個人建構(gòu)，希望與人合作，與人交流，但又不善與人交流；他們喜歡自己嘗試，但是在困難面前又顯得不知所措，承受能力有限。他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是學(xué)知識，還缺乏用知識解決問題的綜合能力。他們的獨立性，思考性，創(chuàng)造性還匱乏。他們需要興趣的激發(fā)，問題的實踐，過程的探究，結(jié)果的開放，發(fā)展的時空。

　�。�2）課余學(xué)生的需求

　　學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎被各類培訓(xùn)，家教取代。他們沒有多元的目標(biāo)，沒有新鮮的空氣，他們的學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容精深。學(xué)生的數(shù)學(xué)課余學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是"身邊的.數(shù)學(xué)"需要開發(fā)的課程之一。

　　4、實施的現(xiàn)實基礎(chǔ)和資源條件

　�。�1）管理網(wǎng)絡(luò)建全。

　　全校作為市課改基地，構(gòu)建了校長室，教科室，教研組三級管理網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的建全有得于課程的開發(fā)與實施，每一次活動的方案開發(fā)，過程研討，結(jié)果總結(jié)都有相應(yīng)的分工，這樣的管理為各項工作的開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　（2）教師隊伍呈梯隊發(fā)展。

　　我校的數(shù)學(xué)課題組現(xiàn)共有成員24人，其中本部18人，分部6人。35歲以下年青教師20人，大專以上學(xué)歷20人，各占總數(shù)的83.3%，其中黨員4人，占16.7%，工作5年以內(nèi)，5—10年，10年以上人數(shù)各約占總數(shù)的1/3左右。專業(yè)發(fā)展上，區(qū)級以上骨干教師7人，占30.4%（其中市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)青2人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)優(yōu)青，區(qū)骨干教師3人）。目前，隊伍呈梯狀穩(wěn)步上升趨勢。

　�。�3）課改的方向明，意識強，成效顯著。

　　從1999年開始，我們立足于"小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐活動的探索與研究"，在課改的進程中，我們始終做到課改教研化，教研科研化，科研課題化，課題問題化，問題常規(guī)化。把各項課改工作做細做實。

　�。�4）專項經(jīng)費保證。

　　市區(qū)校對我校的數(shù)學(xué)課改基地工作非常重視，每次課改基地活動，分管局長親臨現(xiàn)場。每學(xué)年市區(qū)校各級都有專項課改基地經(jīng)費，并且�？顚Ｓ�。我校現(xiàn)已出版學(xué)生的數(shù)學(xué)文集《小荷初露》一本，第二本學(xué)生數(shù)學(xué)文集與一本教師的研究文集正在出版之中。

　　三、總體目標(biāo)

　　通過"身邊的數(shù)學(xué)"實踐課程的開發(fā)研究，促使教師與編者對話，與生活對話，與時代對話，與學(xué)生對話，增強對教材，資源，課堂的理解。促使學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)的思維發(fā)展智力；在課外用數(shù)學(xué)的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，從而發(fā)展心智，熱愛數(shù)學(xué)。促使學(xué)校加快課改的進程，以基地的龍頭作用，輻射作用力創(chuàng)學(xué)校課改的品牌與主力軍。

　　四、大致結(jié)構(gòu)

　　以"身邊的數(shù)學(xué)"為校本課程開發(fā)的品牌，按內(nèi)容分課堂數(shù)學(xué)實踐活動開發(fā)和課余數(shù)學(xué)實踐活動開發(fā)兩部分展開。

　　1、課堂數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)

　　課堂數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)又分為特色實踐課程的開發(fā)，實踐活動方式的開發(fā)，實踐活動資源的開發(fā)三方面展開。

　　（1）特色實踐課程的開發(fā)

　　在湖小的課堂內(nèi)力創(chuàng)一些有特色的數(shù)學(xué)實踐課程，供師生在學(xué)習(xí)的同時享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如低年級的游戲活動中較有特色的是有關(guān)位置教學(xué)內(nèi)容的跳棋游戲，師生共同自制了跳棋的棋譜與棋子，根據(jù)棋子的方位敘說走棋，課間同學(xué)們玩得不亦樂乎。還有關(guān)于計算內(nèi)容的投信，摘蘋果，飛氣球等游戲也大受歡迎。中高年級的特色數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是小組討論活動，中高年級的教師共同討論，循序漸進制定了有關(guān)小組學(xué)習(xí)的人員分配，活動原則，活動過程呈現(xiàn)等規(guī)則，使小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動不流于形式，取得了一定的成效，使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)在有序而有效展開的

　�。�2）實踐活動方式的開發(fā)

　　結(jié)合新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，我們在課堂中應(yīng)該進一步研究，認識，開發(fā)以自主式，探究式，互動式，合作式等體驗型學(xué)習(xí)方式，在課堂中應(yīng)該大量的引進嘗試活動，實踐活動，模擬活動等學(xué)習(xí)活動，使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式呈多樣化趨勢發(fā)展。同時，我們還應(yīng)研究不同的課型所對應(yīng)的學(xué)生活動方式的一般規(guī)律。

　　在研究中我們應(yīng)該倡導(dǎo)這樣的數(shù)學(xué)課堂：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化，成為現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)（例如我校研究的統(tǒng)籌時間，購物，走路，乘車等問題）；讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)活動化，成為動態(tài)的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)計十字路口的車輛，報紙銷量，校園綠化面積等）；讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)情趣化，成為快樂的數(shù)學(xué)（例如通過學(xué)生圍，畫，涂一系列活動認識面積和面積單位等）；讓學(xué)生問數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化，成為思考的數(shù)學(xué)（例如研究土豆的體積，研究蘋果裝箱的問題等）。

　�。�3）實踐活動資源的開發(fā)

　　我們意識到現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅包括教材，教材只是信息資源，只是一種媒介，在學(xué)習(xí)活動內(nèi)容中要讓這有限的資源投入到學(xué)生頭腦資源的廣闊天空中去�；谶@樣的目的，我們嘗試運用現(xiàn)代教育理念重新審視，分析，研究，思考現(xiàn)行的教材合理性，進一步貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神，對教材進行局部調(diào)整，優(yōu)化組合，擴充資源，力求更易于學(xué)生的發(fā)展。實踐證明這樣更符合時代的進程，更利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在校內(nèi)課堂教學(xué)活動賽課中，出現(xiàn)了"校園綠化"，"小米尺告訴我……"，"年，月，日探密"，"組合圖形的面積"，"移動電話的入網(wǎng)選擇"等一系列富有意義的研究課。

　　2、課余數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)

　　在課堂內(nèi)資源開發(fā)的同時我們也嘗試探索校內(nèi)課余學(xué)生的數(shù)學(xué)資源開發(fā)，這一研究主要從常規(guī)活動的開發(fā)和專題實踐活動的開發(fā)兩方面展開。

　�。�1）常規(guī)活動的開發(fā)

　　利用校報，板報，網(wǎng)站等媒介，通過每日一題，每日一問，數(shù)學(xué)跑道，數(shù)學(xué)園地等活動，由學(xué)生為主，尋找身邊的數(shù)學(xué)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)意識，使數(shù)學(xué)與生活，學(xué)校與社會，課內(nèi)與課外互補互進。我們曾討論過人民幣的認識，看電影的路線，實際測量，求樹的橫截面積，步測，目測，統(tǒng)計等一系列問題。

　�。�2）專題活動的開發(fā)

　　所謂專題活動是指在某段時間內(nèi)，師生圍繞一個主題而開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動研究。這是由學(xué)科走向綜合的一種嘗試。我們曾成功的嘗試開展了全校性的"學(xué)會購物"，"身邊的數(shù)學(xué)"，"我們走進十運"等專題實踐活動，市區(qū)反響熱烈。

　　在"身邊的數(shù)學(xué)"校本開發(fā)的過程中不僅是有共性的內(nèi)容，同時對于低，中，高三個年段的側(cè)重也不同。低年級應(yīng)倡導(dǎo)"快樂數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)；中年級應(yīng)倡導(dǎo)"經(jīng)驗數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在體驗中感悟數(shù)學(xué)；高年級應(yīng)倡導(dǎo)"縱深數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在思維的深度與廣度上得到長足的發(fā)展。

　　五、實施說明

　　1、選課方法

　　在全校一至六年級平均每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)實踐課，時間可定于每周四上午第四節(jié)或下午第一節(jié)（因為大部分教師任教兩個班），可每周上一節(jié)，也可兩節(jié)，三節(jié)連上，每學(xué)期保證15課時左右。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次"身邊的數(shù)學(xué)"活動大賽。

　　2、課程說明

　　"身邊的數(shù)學(xué)"數(shù)學(xué)實踐課程分必修課程與自修課程兩類。必修課程是教師事先開發(fā)預(yù)設(shè)的內(nèi)容，如教材中的數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容，學(xué)校開展的專題實踐活動內(nèi)容等。自修課程是指各個班級開展的特色實踐活動。例如對"神六飛天"，"十運盛會"中數(shù)學(xué)題材的開發(fā)，也可以是對數(shù)學(xué)"四小體驗"的開發(fā)（數(shù)學(xué)小游戲，數(shù)學(xué)小故事，數(shù)學(xué)小報，數(shù)學(xué)小論文），自修課的內(nèi)容可年級統(tǒng)一也可不統(tǒng)一，可學(xué)生統(tǒng)一也可不統(tǒng)一。

　　3、課程目錄

　�。�1）必修目錄：

　　一年級：

　　（上冊）有趣的搭配，豐收的果園，愉快的周末，

　�。ㄏ聝裕┪覀冋J識的數(shù)，假日小隊，小小商店，快樂的隊日活動，

　　二年級：

　�。ㄉ蟽裕┯腥さ钠咔砂�，量一量，算"24點"，四園風(fēng)光

　�。ㄏ聝裕┪覀�?nèi)ブ矘�，測定方向，游覽美麗的海濱，你能跳多遠

　　三年級：

　　（上冊）城市新貌，稱一稱，周末一天的安排，周長是多少，摸牌和下棋

　�。ㄏ聝裕┥湛鞓�，美麗的花邊，了解千米，奇妙的剪紙，我們的試驗田，運動與身體變化

　　四年級：