小學(xué)語文教學(xué)方案

時間：2025-09-24 18:40:56 方案

小學(xué)語文教學(xué)方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教學(xué)方案

小學(xué)語文教學(xué)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)9個韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過拼音鞏固學(xué)過的字。

　　2、學(xué)習(xí)10個生字，通過拼音識字，體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　3、初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生看拼音認(rèn)字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，老師伴隨著音樂講故事。

　　2、學(xué)生做放松操。

　　二、誦讀兒歌

　　1、復(fù)習(xí)9個復(fù)韻母。

　　2、誦讀兒歌。

　　（1）師生齊讀。

　�。�2）全班齊讀。

　�。�3）分角色讀。

　　（4）配樂表演讀。

　　（5）找好朋友讀。

　　三、識字

　　1、分小組自學(xué)。

　　2、小老師帶讀。

　　3、“蓋房子”游戲。

　　四、作業(yè)

　　爸爸媽媽評評我

　　1、爸爸媽媽夸我又學(xué)會了（）個生字。

　　2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個字的.讀音。

　　3、爸爸媽媽認(rèn)為我的表演：

　　○好

　　○一般

　　○還要努力

　　學(xué)生__________

　　家長____________

小學(xué)語文教學(xué)方案2

　　教材簡析：

　　這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　學(xué)情分析：

　　課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式。

　　設(shè)計理念：

　　語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達(dá)方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西價值觀和人生觀。因此，本文教學(xué)重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。

　　教學(xué)要求：

　　情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課時安排：2課時

　　第一課時：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

　　第二課時：從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡?什么故事呢?是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的?誰能來學(xué)學(xué)賣報的過程?

　　2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎?

　　兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運(yùn)。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊蛋糕成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。

　　3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個故事?)

　　4、揭示課題，解題激趣。

　　板書課題。

　　課題中的五角星為什么要加引號?

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感覺自己沒有

　　閱讀障礙了，再試試提出一些問題。

　　(生自由閱讀課文)

　　2、請說出你們還不能理解的問題

　　如：一般人為什么不攔腰切蘋果?我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?作者為什么要寫這篇文章?這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話，是什么意思?是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力?

　　能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：提出問題比解決問題更重要。你知道這是為什么嗎?

　　(思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。)

　　3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么?(能說出課文主要內(nèi)容。)

　　(課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我。他的切法是攔腰切蘋果。)

　　4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢?初步說一說原因。

　　三、作業(yè)：

　　1、練習(xí)朗讀課文。

　　2、思考提出的問題�；丶也僮鳎河貌煌�.方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說課文主要講了一件什么事。

　　二、匯報交流。

　　說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么?

　　三、學(xué)文探索，體會何謂創(chuàng)造。

　　1、一般人是怎樣切的?理解循規(guī)蹈矩

　　2、課文中的小男孩是怎樣切的?理解攔腰切下去

　　(1) 演示一下切法。

　　(2) 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案?理解橫切面果然

　　3、一般人為什么不攔腰切呢?你想過沒有?(思維定勢作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維 )

　　4、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話，是什么意思? 理解魅力。文中指什么? (小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。)

　　4、是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力?

　　(所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。)

　　5、出示名言警句

　　(1)、好奇心是學(xué)者的第一美德。(居里夫人)

　　(2)、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 (羅日?杰斯特文)

　　(3)、健康的好奇心會幫助你消除無知。

　　6、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。

　　7、把你感悟最深的語句多讀幾遍(最后一節(jié))，建議背一背。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用下列詞語造句。

　　清晰

　　魅力

　　* 學(xué)了課文，你想探索什么?(想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎?還想探索其他嗎?)

　　附板書：

　　蘋果里的五角星

　　攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星

　　換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力

　　3、最佳路徑

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題發(fā)表自己的見解。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)迪斯尼樂園的介紹，以走進(jìn)迪斯尼、迪斯尼的故事開展綜合活動。

　　情意態(tài)度與價值觀

　　理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

　　課時安排：

　　第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

　　第二課時：閱讀課文37自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的最佳路徑。

　　教學(xué)過程：

　　▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的;

　　▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇;

　　▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

　　▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿

　　3、朗讀第三段，體會方案的高明。

　　閱讀第四段(7)

　　1、指名朗讀第7自然段。

　　2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?

　　▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇。

　　▲這許多小道踩出來了，但并不一律，有寬有窄，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又優(yōu)雅自然，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

　　▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

　　▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

　　▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了給人自由，任其選擇的精神而完成的。

　　▲格羅培斯對待微不足道的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

　　3、最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?

　　(因為格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重

　　4、齊讀第四段

小學(xué)語文教學(xué)方案3

　　工作目標(biāo)：

　　在學(xué)校校長室和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教研組小、活、新、實的活動特點(diǎn)，依靠現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，以規(guī)范執(zhí)行三表和嚴(yán)格執(zhí)行六認(rèn)真為重點(diǎn)，繼續(xù)以古詩文輔讀、作文教學(xué)、寫字教學(xué)為突破口，加強(qiáng)口語交際、閱讀和作文教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率，樹立智育為重、質(zhì)量第一的觀念，堅持質(zhì)量全程監(jiān)控

　　具體工作：

　　1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

　　⑴學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　�、茖W(xué)習(xí)理論文章

　　。

　　2、教學(xué)常規(guī)：

　　⑴嚴(yán)格執(zhí)行三表；

　�、茋�(yán)格執(zhí)行六認(rèn)真（著重做到）：

　　①備課：堅決杜絕不備課上課現(xiàn)象，堅持寫教后記，篇數(shù)在10篇以上，作文按篇備課。

　�、谏险n：課堂上講普通話，語言要精煉、規(guī)范，體態(tài)語言豐富得體，板書設(shè)計力求新穎。

　�、蹖Υ鳂I(yè)：語文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓(xùn)練４次，二年級寫話６篇，三～六年級大作８篇，小作4篇。作業(yè)批改按《行香中心小學(xué)作業(yè)批改符號及基本要求》進(jìn)行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。

　�、苷J(rèn)真輔導(dǎo)：堅決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學(xué)困生檔案，做好補(bǔ)習(xí)工作。

　�、菡J(rèn)真考核：每學(xué)期進(jìn)行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。

　�、拚J(rèn)真總結(jié)：每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級主管部門舉行的.各類論文比賽。

　　3、活動組織：

　　⑴一人一課；

　�、茖W(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識競賽；

　�、堑湍昙壸R字、寫字教學(xué)研究活動；

　�、戎心昙夐喿x教學(xué)研究活動；

　�、筛吣昙壸魑慕虒W(xué)研究活動；

　�、使旁娢恼b讀及默寫比賽；

　�、苏Z文知識競賽；

　　⑻語文試卷評優(yōu)活動（教研組）；

　�、豌U筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。

　　工作措施：

　　1、緊扣學(xué)習(xí)：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

　　2、把握研究：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞教學(xué)工作開展一系列形式多樣的研究活動。

　　3、注重活動：雙周四下午第三節(jié)課后，語文教師要立即看起來，說起來，議起來，真正動起來。

　　4、配合檢查：語文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這三認(rèn)真上花力氣，從而，降低教導(dǎo)處月查難度。

　　5、強(qiáng)調(diào)合作：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。

　　工作安排：

　　九月份：

　　1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學(xué)計劃（教研組）；

　　2、一人一課開始活動；

　　3、學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　　十月份：

　　1、低年級識字、寫字教學(xué)研究活動（低年級備課組）；

　　2、古詩文誦讀及默寫比賽（教研組）；

　　3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

　　十一月份：

　　1、高年級作文教學(xué)研究活動（五、六年級備課組）；

　　2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽（教研組）；

　　3、期中考試質(zhì)量分析。

　　4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

　　十二月份：

　　1、中年級閱讀教學(xué)研究活動（三、四年級備課組）；

　　2、語文知識競賽；

　　3、語文試卷評優(yōu)活動（教研組）；

　　4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

　　一月份：

　　1、教學(xué)論文評比及交流（教研組）。

　　2、期終復(fù)習(xí)研討。

　　3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月

小學(xué)語文教學(xué)方案4

　　【設(shè)計理念】

　　激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，盡量多的留給學(xué)生語言實踐的機(jī)會，讓學(xué)生有話想說、有話會說，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　【教材分析】

　　本次口語交際的教學(xué)設(shè)計，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕�。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性和教育意義。

　　【學(xué)情分析】

　　本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對五年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語交際做好鋪墊。本次活動意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物

　　品。

　　2.邀請家長進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如：最想對孩子說的話及對孩子的期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等）對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

　　【前置性作業(yè)】

　　課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)。回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場景劇，在課堂交流表演。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父母改進(jìn)教育方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

　　3.與人交流能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)手段】：

　　口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動，師生與環(huán)境的互動，生生合作，師生合作，家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動合作中，通過學(xué)生的.綜合評價、自我評價，讓其體會成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛

　　師：親愛的同學(xué)們，我們在父母的愛中長大。父母的愛如涓涓細(xì)流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同

　　的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題！出示課件 (板書：父母的愛)

　　（設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛

　　場景表演，表現(xiàn)父母的愛

　　1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。

　　2.評議：學(xué)生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們真棒��！能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實，父母對我們的呵護(hù)真的很多。來，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢？

　　（設(shè)計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。）

　　三、閱讀故事，評說父母的愛

　　多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。

　　1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

　　小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。

　　故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。（同組成員補(bǔ)充）

　　小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）

　　小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）

　�。ㄔO(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”。）

　　四、結(jié)合實際，說說父母的愛

　　拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛？

　　1.小采訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

　　2.學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。

　　3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補(bǔ)充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。

　　（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。）

　　五、親情溝通，交流美好的愛

　　每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！

　　1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

　　對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！

　　2.家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們

　　親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！

　　（設(shè)計意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中，獲得了愛的體驗，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動、師生互動，還有父母和孩子的互動�？谡Z

　　交際取得更大的的實效性。）

　　六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

　　師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！

　　作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。

　�。ㄔO(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）

小學(xué)語文教學(xué)方案5

　　一、引入新課

　　昨天我讓大家預(yù)習(xí)了第18課《雷雨》，誰告訴大家你讀懂了什么？（學(xué)生交流，讀相應(yīng)的語段、詞句，老師根據(jù)學(xué)生的回答作點(diǎn)評，并檢查生字的識記情況。）

　�。ê⒆觽�，我們讀書就好象吃飯，飯要細(xì)嚼慢咽，要一口一口地吃，才有營養(yǎng)，讀書呢，也要讀一讀，品一品，作者寫了什么，這樣寫能讓我們感受到什么，這樣的讀書才會很有意思，很有價值的。接下來我們就用這樣的方法讀一讀課文《雷雨》。）

　　學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)讀書。

　　二、品讀感悟

　�。ㄒ唬┢纷x課文第一到三自然段

　　1、課件出示課文第一到三自然段，教師提出要求：這三段寫了什么？從中你感受到了什么？請準(zhǔn)備用完整的句子把你的意思清清楚楚地告訴大家。

　　2、學(xué)生合作感悟。

　　3、學(xué)生交流匯報，學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)評。教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，把意思表達(dá)清楚，并提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽同伴的發(fā)言，多給同伴肯定的.評價的習(xí)慣。

　　A滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（這句話寫的是烏云，從滿天一詞感受到烏云的多，黑沉沉一詞感受到云的顏色，壓一詞感受到云很多、很重，用朗讀表達(dá)自己的感受）

　　B樹上的葉子，一動不動，蟬一聲也不叫。（這句話寫的是葉子和蟬，一動不動、一聲也不叫讓我們感到天氣很悶熱，一絲風(fēng)也沒有。）

　　C忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（這句話寫了在風(fēng)，忽然寫出了風(fēng)來時的速度很快，樹枝亂擺寫出了風(fēng)很大，所以這個大風(fēng)還可以改成什么風(fēng)？）

　　D一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（這句話寫了蜘蛛，垂下來逃走了讓我們感受到蜘蛛很可愛，它知道大雨要來了，心里很害怕。）

　　E閃電越來越亮，雷聲越來越響。（這句話寫的是閃電和雷聲，越來越亮越來越響讓我們感受到大雨就要來了。）

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀前三自然段，形式：男女讀，齊讀。（教師點(diǎn)評，鼓勵大家在讀課文的時候要注意自己的感受，還要學(xué)會想象。）（剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨前的景象，接下來我們看看雷雨以后有什么樣的景象呢？大家找找看，它在哪？

　　（二）品讀課文第七、八自然段

　　1、學(xué)生自讀，小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、小組派代表交流。

　　3、學(xué)生自主點(diǎn)評。

　　4、教師小結(jié)。（主要著眼于感悟是否到位，表達(dá)是否規(guī)范，點(diǎn)評是否能對同伴進(jìn)行積極性評價）

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第18課《雷雨》的兩部分內(nèi)容，第一部分寫了雷雨前的景象，烏云很多很重，天氣很悶熱，風(fēng)來了，蜘蛛很害怕逃走了，閃電越來越亮，雷聲越來越響，雷雨馬上就要到來了；我們還學(xué)了雷雨后的景象，看到太陽出來了，彩虹高高地掛在天上，空氣也很清新，天氣也不感到熱了，蟬也高興得叫起來了，蜘蛛又開心地掛到了網(wǎng)上，青蛙也唱起歌來了，好象在告訴我們，雷雨后的一切讓大家多舒服呀。

　　剩下的課文的中間部分，我相信大家自己也能夠?qū)W得很好，能知道它寫了什么，也能感受到它告訴了我們什么？我們下節(jié)課一起再交流。

小學(xué)語文教學(xué)方案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會生字“泳”、“雁”，理解詞語“準(zhǔn)是”、“編隊”、“年輪”等；

　　2．能把反問句改成陳述句；

　　3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣；

　　4．能模仿課文寫1、2節(jié)詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節(jié)詩，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識。

　　難點(diǎn)：仿寫詩句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　頭飾、實物投影、喜報等。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　教師發(fā)出各種動作指令，讓學(xué)生完成。

　　“反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是，你們不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽懂么？”

　　“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘。”

　　[出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語言”又指什么？為下面得編詩作好鋪墊�？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩，學(xué)生得思維很狹窄。]

　　二、初步感知

　　1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語言，在課文的哪幾節(jié)？

　　2．反饋交流。

　　[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]

　　三、探索奧秘

　　1．學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　（1）、出示白云投影片，問：圖上畫著什么？它其實就在對你說話，它在說些什么呢？你能聽懂嗎？

　�。�2）作者是怎樣用詩歌來介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩。

　　作者的詩句寫的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）嘗試背誦。

　　（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　想想——品品——讀讀

　　[根據(jù)語文得特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)離開了過程，離開了語言活動和交往、語言得運(yùn)用和時間，難以是語文知識內(nèi)化為語文能力，難以養(yǎng)成良好得語言習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語文知識更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時，也非常必要。]

　　2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。

　�。�1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂么？

　　四位帶頭飾同學(xué)表演：

　　螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家�！�

　　蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”

　　大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍�！�

　　大樹：“我是一棵大樹，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”

　　剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實都隱含著大自然的語言，你知道它們在說些什么嗎？

　　[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用，甚至可以說是多此一舉！]

　　選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�3）匯報交流。

　　第3節(jié)：

　　螞蟻在說些什么？

　　作者是怎樣用生動的語言來介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第4節(jié)：

　　蝌蚪在告訴我們什么？

　　你喜歡作者寫的詩句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第5節(jié)：

　　大雁在說些什么？

　　品味了作者的詩句，你有什么體會？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第6節(jié)：

　　大樹在說些什么？

　　研究語言。理解“年輪”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(3)齊讀2—6節(jié)

　　(4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。獎勵喜報。

　　[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過河時搭橋，在學(xué)生攀登時架梯！學(xué)生的認(rèn)識水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時一味的放手，放羊！所以，傾聽學(xué)生反饋時，當(dāng)有錯誤或理解不夠到位時，教師要站出來扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時追問，及時點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見智慧的.表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]

　　四、仿寫詩句。

　　1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？

　　今天，我們也來當(dāng)回小詩人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。

　　2．出示挑戰(zhàn)題：

　　小組合作仿寫一節(jié)詩

　　小組合作仿寫兩節(jié)詩

　　小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩

　　3．反饋交流。

　　評價：喜報獎勵。

　　[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒有提供足夠的資料，課前又沒有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫詩就成了“無米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]

　　3．小結(jié)。

　　是啊，其實大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。

小學(xué)語文教學(xué)方案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過形近字母的認(rèn)讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認(rèn)讀能力。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的偏旁、生字、詞語。

　　3．抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　4．看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、認(rèn)識能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：用偏旁寫字和看圖說話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分形近的拼音字母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過形近字的比較和音節(jié)的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的偏旁、漢字、詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、明確任務(wù)，提出要求

　　1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：本堂課我們學(xué)習(xí)練習(xí)6的1——3題。

　　2、提要求：學(xué)習(xí)練習(xí)，我們必須搞清每一道習(xí)題的要求，開動腦筋，把學(xué)過的知識更好地復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、學(xué)習(xí)第1題

　　1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

　　2、自由輕聲讀，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字母的形狀很像）。

　　3、用卡片出示每一組字母，讓學(xué)生認(rèn)讀并區(qū)分每一組有什么不同。

　　4、復(fù)習(xí)順口溜，幫助區(qū)分。

　　5、開火車認(rèn)讀——指名上來拿老師發(fā)音卡片。

　　6、音節(jié)拼讀

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、學(xué)習(xí)第2題

　　1、讀題，明確要求。

　　2、卡片出示偏旁，認(rèn)讀復(fù)習(xí)偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。

　　3、學(xué)生獨(dú)立寫，校對。

　　注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

　　4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、學(xué)習(xí)第3題

　　1、組字開花游戲。

　　花蕊內(nèi)寫“果”和“學(xué)”，比比哪組的花瓣多。

　　2、卡片出示第3題的'詞語，認(rèn)讀并想想詞意。重點(diǎn)說說哪些是水果？

　　3、任意挑選一個詞說一句話。

　　4、指導(dǎo)在作業(yè)本上抄寫詞語。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：放、學(xué)、看的結(jié)構(gòu)和筆順。

　　5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　2．看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第4題。

　　1、指名讀句子，一齊讀一讀。

　　2、兩個句子分別告訴我們什么意思？

　　提示：誰和誰怎么樣？

　　誰在什么地方干什么？

　　3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？

　　4、補(bǔ)充練習(xí)：出示有關(guān)插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。

　　5、指導(dǎo)抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標(biāo)點(diǎn)符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。

　　二、學(xué)習(xí)第5題

　　1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點(diǎn)著進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　隨機(jī)出示動物的名稱。

　　2、中上生指點(diǎn)兩種以上動物，進(jìn)行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進(jìn)行說話。

　　3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？

　　指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。

　　4、自己拼讀旁邊的音節(jié)，用線連起來。

　　5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。

　　6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

　　7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？

小學(xué)語文教學(xué)方案8

　　一、教材分析

　　本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的'口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。寬帶網(wǎng)——引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取的知識。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

　　二、教學(xué)目的要求

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

　　三、班級情況分析

　　二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。

　　四、教學(xué)措施

　　1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

　　3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。

　　4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識字、閱讀的能力。

　　5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

　　6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)方案9

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。

　　3、朗讀和背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀懂詞句，理解寓意。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)、揭示課題：

　　今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學(xué)過幾篇，誰能說出它們的名字？

　　1、下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、釋題：理解助、長、揠。

　　4、聽故事。

　　(二)、初步感知課文：

　　1、自由朗讀課文，要求：

　�。�1）把字音讀準(zhǔn)，不要多字少字；

　�。�2）邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

　　2、檢查初讀情況，認(rèn)讀生字。

　　3、請四個同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個問題，在書上劃下有關(guān)詞句。

　�。�1）那個人為什么幫助禾苗長高？

　�。�2）他是怎樣幫助禾苗長高的`？

　　（3）幫助長高的結(jié)果怎樣？

　　(三)、學(xué)習(xí)課文：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）指名回答第一個問題。

　　（2）理解：巴望。

　　（3）思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長高？

　　（4）還有哪個詞能看出他非常著急？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。�1）指名回答第二個問題。

　�。�2）理解：筋疲力盡。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，體會他高興的心情。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�。�1）指名回答第三個問題。

　�。�2）禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

　�。�3）教師演示。

　　(四)、總結(jié)全文，揭示寓意。

　　1、指名學(xué)生表演，再現(xiàn)課文。

　　2、揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。

　　3、指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。

　　4、看板書，指導(dǎo)背誦。

　　四、板書：

　　揠苗助長

　　巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

小學(xué)語文教學(xué)方案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課“珍”、“靠”、“仰”、“指”、“漢”、“研”、“著”等7個生字，理解有關(guān)詞語。

　　2．讀懂課文一、六兩節(jié)內(nèi)容。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，滲透思想教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　學(xué)會7個生字，理解比喻句，通過有感情地朗讀，體會張衡小時候如何喜歡、認(rèn)真地觀察星星。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、釋題。

　　1．小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見天上有許多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。在兩千多年前，人們經(jīng)�？吹揭粋€孩子(板書：孩子)在數(shù)星星(板書：數(shù)星星)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》(板書：21)，讀題。

　　2．從課題中你知道這篇文章寫的是誰嗎?寫這個孩子的什么事?

　　二、按要求自學(xué)課文。

　　請小朋友打開課本，自由輕聲地讀課文，完成下列任務(wù)：

　　(出示投影)

　　①讀準(zhǔn)課文中的生字新詞。

　　②標(biāo)出每小節(jié)的序號。

　�、鬯伎迹哼@篇課文主要講了什么?

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．出示投影，檢查讀音。

　　zhēn màn hàn yányáng

　　珍珠慢慢漢朝鉆研仰著頭

　　héngzhù shǎ zhǐ sháo

　　張衡著名傻孩子指著勺子

　　chǔ sǎ zhǔ kào dǒu

　　清楚撒一組靠著北斗星

　　a．找出每一行讀音的特點(diǎn)。

　　b．開火車讀——分組讀——男、女同學(xué)對讀--齊讀，并及時進(jìn)行糾正。

　　2．這篇課文有幾小節(jié)?(6小節(jié))

　　3．這篇課文主要講了什么?

　　出示投影：這篇課文主要講了()()的事。(板書：張衡)

　　四、學(xué)習(xí)第六段。

　　1．出示張衡掛圖，告訴小朋友這就是張衡的圖像。他是什么時候的人?又是什么樣的一個人?默讀第六節(jié)找出來。

　　2．討論；

　　a．張衡是什么時候的人?(板書：漢朝)讀一讀，告訴學(xué)生漢朝是我國古時候的一個朝代，離現(xiàn)在已有兩千多年了。

　　b．他是什么樣的一個人?(板書：著名的天文學(xué)家)讀一讀。

　　c．天文學(xué)家是研究什么的?

　　d．誰給“著名”找個近義詞?(有名、出名)看76頁的插圖，告訴學(xué)生渾天儀是張衡發(fā)明的，可以觀察天上日月星辰運(yùn)動的；地動儀是張衡創(chuàng)造的.世界上最早預(yù)報地震、測定地震方向的，看來張衡確實是一個著名的天文學(xué)家。(指著板書說)

　　e．用“著名”說一句話。

　　3．看著板書，用“張衡、漢朝、著名的天文學(xué)家”說一句話(不同順序)。

　　4．張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家呢?(板書；刻苦鉆研)理解這個詞的意思。

　　5．用“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”的句式說話。

　　6．課文是怎么寫的?齊讀最后一節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1．長大后的張衡刻苦鉆研，小時候的他又是怎么樣的?聽教師配樂朗讀第一節(jié)。

　　2．這一節(jié)有幾句?齊讀第一句，說說你知道了什么。(出示句子：晚上，天空中有無數(shù)的星星)

　　3．天上有無數(shù)星星，書上是怎么寫星星的?(出示句子，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)

　　4．教學(xué)“珍珠”，為什么都是“王”字旁?“珍珠”是怎么樣的?這里“珍珠“指什么?可見星星是怎樣的?

　　5．“碧玉盤”是怎樣的?這“碧玉盤”指什么?

　　6．在碧玉盤似的天空中撒著無數(shù)的、像珍珠一樣的星星，你覺得這夜空怎么樣?

　　7．比較剛才出示的兩句話并指導(dǎo)朗讀。

　　8．小張衡看到這么美的夜空會怎么樣呢？(板書；喜歡)他又是怎么去數(shù)星星的?(齊讀二、三兩句)

　　9．圈出動詞，(板書：坐、靠、仰、指、數(shù))讀一讀“靠”，上下結(jié)構(gòu)。(出示：告靠)全班小朋友做動作，“向左靠，向右——，向后——”，“仰”，左中右結(jié)構(gòu)的字。做做“仰”的動作。“指”用什么指?所以“才”——一個學(xué)生上來表演張衡數(shù)星星，老師當(dāng)奶奶�！嘈∨笥寻催@幾個動作數(shù)星星。

　　10．小張衡數(shù)星星的樣子是這樣的，他又是怎樣去數(shù)的呢?(出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆)教師范讀這一句。

　　11．老師為什么讀得這么慢?(“，“停頓時間長，說明張衡數(shù)星星時很慢。)

　　12．為什么這么慢?(天上的星星多，一閃一閃)還有呢?(出示句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)

　　13．“撒”是什么意思?(教師演示；把珍珠撒在盤子里，并用幻燈打出)撒下去的珍珠分布怎樣?(有多有少，有密有疏，不均勻)星星像珍珠撒在碧玉盤里，可見星星在天空中的分布也是這樣的，你們說好數(shù)不好數(shù)?難不難?下面一起來數(shù)星星，談?wù)動惺裁锤杏X?(教師用幻燈打出滿天的星星，讓學(xué)生看天花板上的星星數(shù))

　　14．你們數(shù)了多少顆?小張衡呢?這“一直”是什么意思?(板書；一直)你們數(shù)了幾十顆就覺得眼花繚亂，手酸了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續(xù)數(shù)了幾百顆，他會更加怎樣?說明張衡數(shù)星星是多么的……(根據(jù)學(xué)生回答，板書：認(rèn)真)指導(dǎo)朗讀這一句。

　　15．誰能看著這幅圖(出示張衡數(shù)星星圖)，把張衡數(shù)星星的情景說出來?(評議)

　　16.有感情地朗讀第一段(配樂)。

　　六、小結(jié)過渡。

　　教師敘述：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心、認(rèn)真、刻苦地數(shù)星星。奶奶見了，說他傻，他真傻嗎?(板書：……)爺爺見了，又是怎么說的?(板書：……)張衡又是怎樣

　　數(shù)星星的?(板書：……)長大后的張衡刻苦鉆研，小時候的張衡是不是也這樣呢?(板書：}→?)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　七、鞏固字詞。

　　1．卡片認(rèn)讀。

　　2，做課堂練習(xí)并加以訂正。

　　(1)利用熟字記生字。

　　①“迎”去掉()換上()就是“仰”

　�、凇岸肌比サ�()換上()就是“著”

　　(2)加一加，記生字。

　　()+()——漢

　　()+()——研

　　(3)猜一猜，記生字。

　�、偃俗窒旅娌厝�，王字站左邊。()

　�、诜欠且豢谝У襞Ｎ舶汀�()。

　　3．書寫指導(dǎo)。

　　4．游戲；攀高峰

小學(xué)語文教學(xué)方案11

　　一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來我班，指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。

　　1、提前板書："初見草原-途中迎客-包外相見-包內(nèi)款待-包外聯(lián)歡"

　　2、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀"草原"。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)

　　3、師：誰愿意和老師一起把這美景讀出來?(配樂讀第一段)

　　二、學(xué)習(xí)2-5段：

　　過渡：��！這就是草原！它"天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡"，就一個字"美"(板書美)。

　　(一)自學(xué)：

　　1、師：俗話說"一方水土養(yǎng)一方人"，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質(zhì)樸--)板：(人)

　　2、師：多可愛的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進(jìn)陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。

　　3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子，做一做批注。

　　(二)說說你的收獲吧：(最好按訪問順序說)

　　1、"忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。"

　　(懂得"身著盛裝、遠(yuǎn)迎賓客、騎馬引路"是蒙古人民熱情待客的一種方式，充分看出他們的'熱情、禮重。)①把"飛"改成"跑"不行。他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?看畫面。學(xué)生說。(他們策馬"疾"馳而來，"飛"反映了主人迎客心情迫切。)

　　在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

　�、�(指導(dǎo)比喻句。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當(dāng)使被描寫的景物生動、形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議摘抄。齊讀。

　　2、"也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。"

　　(蒙古包外，主客相見，作者寫了三多：馬多、車多、人多。說明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)

　　師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫?總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助"這一句話。

　�、偃绻闶钱�(dāng)中的一員，當(dāng)時你會說些什么?和前后左右的同學(xué)握握手，說說話，體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。(握手拉近了彼此的距離，感覺更加親切，不是親人勝似親人)

　�、谥该首x這一段。

　　3、"干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。"

　　師：為什么說"也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包"?主人是怎樣款待客人的，說明了什么?

　�、�("盤腿坐下"給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑"，"會心"是發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自心底，自然真摯的笑。)

　　師：大家為什么露出會心的微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)

　�、谒麄兪⑶榈卣写覀�，同行的每個人都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀

　　4、"太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"

　　師：愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時間。太陽已經(jīng)偏西了，誰也不肯走，真是"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"這句話怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽西下，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，相互傾訴著說離別之話。)

　　師：這句話表達(dá)了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著這種感情，一起朗讀這句話。

　　三、總結(jié)：

　　師：天下沒有不散的宴席，夕陽西下，老舍先生站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，依依不舍，回味著：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書"更美")

　　師：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美的語言，描繪了一個美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀："天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見笑開顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯(lián)歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"

　　四、練習(xí)：課文學(xué)完了，老師這里有個閱讀練習(xí)，你們感興趣嗎?

　　結(jié)束：讓我們再次用掌聲感謝老師們來我班，指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　2、草原

　　1.初見草原(美)

　　2.途中迎客

　　3.包外相見(人更美)

　　3.包內(nèi)款待

　　4.包外聯(lián)歡

小學(xué)語文教學(xué)方案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會字母ｕ、ｗ，能讀準(zhǔn)ｗｕ和它的四聲。

　　2能正確書寫ｕ、ｗ，注意正確的書寫姿勢。

　　3在教師的指導(dǎo)下，朗讀兒歌，借助圖畫、兒歌，有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)ｕ、ｗ、ｗｕ。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　二、三聲的區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：教學(xué)掛圖，相關(guān)拼音卡片或投影。

　　學(xué)生：拼音卡片。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1出示卡片ｉ

　　ｙ

　�。椋该x。

　　2“開火車”讀ｉ和ｙｉ及其四聲，看誰讀得又快又好。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母ｕ

　　1在一個小女孩家門前的大樹上，住著一只鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。

　　出示烏鴉圖，誰能說說鳥的名字叫什么嗎?(烏鴉)

　　2老師今天把單韻母家的老五帶來了，出示卡片ｕ，它的讀音和烏鴉的“烏”一樣。學(xué)生借助“烏”，反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母ｕ。

　　3示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴ｕｕｕ。

　　4學(xué)生用拼音卡片練讀ｕ的四聲，重點(diǎn)指導(dǎo)ｕ的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)

　　5認(rèn)清ｕ，指導(dǎo)書寫。

　　(1)看圖想：ｕ像什么?你怎么記住它?

　　(2)觀察筆畫筆順，書空練習(xí)：豎右彎，豎，ｕｕｕ。

　　(3)觀察ｕ在四線三格中的位置，生說，師寫。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫，提醒坐姿“三個一”。

　　三、學(xué)習(xí)大ｗ

　　1單韻母ｕ還有一個好朋友，兩個長相不一樣，出示卡片ｗ。

　　2提示：ｗ的讀音和ｕ一樣。讀一讀：

　　(1)學(xué)生自由練讀；

　　(2)小老師教讀；

　　(3)全班齊讀。

　　3看一看，想一想，ｗ的'樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜：兩座小山尖朝下，ｗｗｗ)

　　4指導(dǎo)書寫：

　　(1)看看筆順圖，學(xué)習(xí)新筆畫，跟著老師讀一讀：斜下斜上ｖ。

　　(2)書空練習(xí)ｗ的筆順筆畫。

　　(3)觀察ｗ在拼音格中的位置，生說師寫，提醒：ｗ占中格，兩筆寫成，不能過寬。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫，做到“三個一”。

　　(5)師生評議。

　　四、學(xué)習(xí)音節(jié)ｗｕ

　　1拍手說兒歌：

　　大ｗ和�。酰瑑蓚€好朋友，肩并肩，還讀ｗｕ。

　　大ｗ和�。酰俗疖嚾ヂ糜�，火車火車向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

　　2學(xué)生用卡片練習(xí)ｗｕ的四聲。

　　3聽音練習(xí)：烏鴉梧桐樹跳舞大霧

　　五、學(xué)習(xí)兒歌

　　1出示插圖：可愛的小女孩坐在樹下讀什么呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請小朋友仔細(xì)聽，認(rèn)真想：�。醮螅饕艄�(jié)ｗｕ的樣子有什么不同?

　　2自讀兒歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

　　3齊讀兒歌。

　　六、拓展練習(xí)

　　1練習(xí)用四聲調(diào)組詞，編兒歌：“小烏鴉它姓烏(ｗū)，小姑娘她姓吳(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了霧(ｗù)�！�

　　2完成書上的“讀讀連連”。

小學(xué)語文教學(xué)方案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會用“什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會把別人的話聽明白，快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信，并學(xué)會兩種傳話方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會改變說話傳話的方法。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、小品引人，激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、小品表演。

　　奶奶：冬冬，你告訴姐姐把花栽了。

　　冬冬：噢！

　　冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。

　　姐姐：（把花盆里已開的花摘了下來，蹦跳著跑到奶奶跟前。）

　　奶奶：（一看），你怎么把花摘下來了？（奶奶有點(diǎn)不高興，一臉的疑惑。）

　　姐姐：（噘著小嘴，有點(diǎn)不服氣，嘴里不停嘟味著。）

　　旁白：原來是冬冬聽錯了話，錯把栽花說成了摘花。

　　教師板書：栽花摘花

　　2、討論：姐姐怎么會去摘花的？

　　3、小結(jié)：要聽清對方說的活，才能把話傳正確。

　　4、揭示課題。示題：20、捎口信（聽說訓(xùn)練），讀題正音，理解題意。（捎：帶，捎口信就是帶口信。）

　　二、明確要求，聽講通知。

　　1、明確要求。

　　討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

　　板書：聽得明白，講得清楚。

　　2、訓(xùn)練認(rèn)真聽，聽明白。

　　①老師說一句話，早上，明明背著書包來上學(xué)。

　�、谥该麑W(xué)生回講這句話。

　　3、聽通知，講通知。

　　①聽老師講一個通知，記住通知的時間、地點(diǎn)、什么事情，并能正確清楚地回講一遍。

　　通知內(nèi)容：星期天晚上七點(diǎn)鐘，在學(xué)校里開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。

　�、趯W(xué)生復(fù)述。（要求講清時間、地點(diǎn)、什么事。）

　　③重點(diǎn)訓(xùn)練改說通知。

　　a．告訴學(xué)生回家后不能照老師的原話講，討論應(yīng)該怎么對爸爸、媽媽講？

　　b．全體學(xué)生各自學(xué)習(xí)改說通知。

　　c．同桌對說。

　　d．指名回講。

　�、苄〗Y(jié)。

　　我們要傳好通知，必須做到：

　　a．要認(rèn)真聽，聽清通知講的時間、地點(diǎn)和事情。

　　b．能正確復(fù)述通知。

　　c．能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

　　三、捎口信游戲，舉行比賽。

　　1、看插圖，練說話。

　　圖上的小學(xué)生在干什么？

　　2、捎口信比賽。

　　①明確比賽規(guī)則：不能離開座位；傳話聲音要輕，不能讓別人聽到；沒有輪到的人要守紀(jì)律。

　�、谟螒蜻^程。

　　a．第1次比賽，選定兩個小組先比，內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會。老師先輕輕地把口信傳給兩個小組的第一個學(xué)生。接著老師發(fā)口令：開始。優(yōu)勝組發(fā)一面小紅旗。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

　　小結(jié)：別人說話要認(rèn)真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。

　　b．第2次比賽。每個小組都參加比賽，內(nèi)容：老師今晚要到你家去，請你家長不要出去。（比賽程序同前）

　　四、總結(jié)談話，明白道理。

　　同學(xué)們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心。在這節(jié)課中，我們知道了別人說話時要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確、清楚地把口信捎到。

　　練習(xí)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固字的.筆順規(guī)則，歸類掌握字的4種間架結(jié)構(gòu)，提高識字、寫字能力。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，積累詞語，大部分會用。

　　3．進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

　　4．初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力。

　　5．通過逐項對照自己的行為及老師、同學(xué)對自己的評議，初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結(jié)構(gòu)；看圖說話；復(fù)習(xí)10項行為規(guī)范要求并進(jìn)行檢查評議。

　　教學(xué)難點(diǎn)：10項行為規(guī)范檢查評議，操作上有一定的難度，學(xué)生評議的結(jié)果真實性程度較難把握。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1．掌握學(xué)過的7種筆順規(guī)則；復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱，鞏固學(xué)過的字，掌握漢字的4種結(jié)構(gòu)，提高識字能力。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語，積累詞語，擴(kuò)大詞匯量。

　　3．進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、看書交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（第1至5題）

　　2、回憶已學(xué)的識字方法，說明今天要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)、鞏固。

　　二、有機(jī)結(jié)合，綜合練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，練習(xí)第一題。

　�、偈荆菏�、人、點(diǎn)、你、同、小、國，讀一讀。

　�、谥该�7個學(xué)生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫，其余學(xué)生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？

　　③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b．找一找，還有哪些字也是這樣寫的？

　�、苄〗Y(jié)：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

　　2、復(fù)習(xí)筆畫名稱，練習(xí)第2題。

　　①讀題，想想題目要求我們做什么？

　�、谑荆海�5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區(qū)別。

　　③讓學(xué)生照例用直線把字與筆畫連起來。

　�、芊答佇〗Y(jié)：

　　a.用實物投影儀示一學(xué)生的練習(xí)或用其他手段出示，進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。

　　b．掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　　3、復(fù)習(xí)間架結(jié)構(gòu)，練習(xí)第2題。

　�、儆傻�2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結(jié)構(gòu)？（指名說）

　　②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？

　�、鄢鍪荆豪�、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結(jié)構(gòu)。

　　④以“這幾個字有幾種結(jié)構(gòu)”開頭，用“有……有……還有……”句式進(jìn)行說話練習(xí)。先自由說再指名說。

　�、莞鶕�(jù)結(jié)構(gòu)分類把這些字寫下來。

　�、薹答�。是否能正確區(qū)分，可根據(jù)學(xué)生做的情況，每個結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說幾個。

　�、咝〗Y(jié)：間架結(jié)構(gòu)也是識字的一種重要工具，有了結(jié)構(gòu)，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨(dú)體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　　4、小結(jié)：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結(jié)構(gòu)是識字寫字的基本方法，我們要學(xué)會，更要會用。

　　5、復(fù)習(xí)詞句，練習(xí)第4、5題。

　�、僮x第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？

　　A．讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）

　　B．說說“回家、新年”等詞語的意思。

　�、谧x第5題，想想要我們做什么？怎么做？

　　A．指導(dǎo)：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

　　B．練聽。老師說一句，學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

　　C．聽寫句子。（先聽，自己復(fù)述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標(biāo)點(diǎn)。這里的讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的）

　�、鄢瓕懙�4題中的詞語，每個兩遍。

　　三、課堂總結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．通過看圖及聯(lián)系生活實際，初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學(xué)生說完整話的能力。

　　2．通過對照自己的行為和老師。同學(xué)的評議，能對自己一學(xué)期來的思想行為表現(xiàn)做一次實事求是的評價，進(jìn)一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習(xí)慣的好學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、看圖練說話。

　　1、出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？

　　2、出示句式，訓(xùn)練學(xué)生說話。在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。

　�、僮杂删氄f，同桌互說。

　�、谥该f，講評。

　　3、聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生說話。

　　①冬天里，你喜歡什么活動？

　　A．先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。

　　B．結(jié)合生活實際說。出示句式：（），（）喜歡（）。

　�、诜答佒v評。

　　4、小結(jié)：說話要完整清楚，有順序。

　　三、做到一條，涂紅一條。

　　1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。

　　A．同桌互說每幅圖的意思。

　　B．想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。

　　C.同桌交流。

　　D．指名說說做到哪幾條？

　　E.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）

　　2、小結(jié)：可結(jié)合班級學(xué)生的實際情況做小結(jié)。做得好的同學(xué)要表揚(yáng)、鼓勵，發(fā)給小紅花；有的學(xué)生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。

　　3、讀一讀：10條行為規(guī)范。

　　四、課堂總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。

　　2、讀一讀10條行為規(guī)范。

小學(xué)語文教學(xué)方案14

　　一、導(dǎo)入

　　我們認(rèn)識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。今天我們就走進(jìn)大自然，繼續(xù)探索這本無字天書的秘密。

　　二、授新

　　1、快速瀏覽課文，想想課文都寫了哪幾種大自然的文字？

　　生匯報，師板書

　　星星砧狀云石灰石花崗石

　　2、學(xué)習(xí)2——6自然段

　　自由讀課文，想想這些文字有什么作用？

　　小組交流

　　全班匯報

　　（1）、星星辨別方向

　　“他們朝天望望，在許多星星組成的星座當(dāng)中，會找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方”。

　�。�2）、砧狀云雷雨的預(yù)兆

　　“從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了�！�

　　“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機(jī)毀掉�！�

　�。�3）、石灰石讓人們知道現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋

　　“它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，由此可見在遠(yuǎn)古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋�！�

　�。�4）、花崗石讓人們明白這的森林是后來才長起來的.、

　　“那些冰塊從寒冷的北方爬過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當(dāng)時這根本沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的�！�

　　生在學(xué)生匯報的同時，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子。

　　強(qiáng)調(diào)作者寫作方法，用擬人或者比喻的方法更能突出文章趣味性。

　　3、除此之外，你還知道哪些大自然的文字？

　　生展示交流自己搜集到的資料。

　　師展示搜集到的小詩

　　你看那天上的白云，

　　這就是大自然的語言。

　　如白云飄得高高，

　　明天準(zhǔn)是個晴天。

　　你看那地上的螞蟻，

　　這也是大自然的語言。

　　如螞蟻忙著搬家，

　　出門就要帶好雨傘。

　　蝌蚪在水中游泳，

　　不就像黑色的“逗點(diǎn)”？

　　大自然在水面寫著：

　　春天已到人間。

　　大雁集隊南飛，

　　不就“省略號”一串？

　　大自然在藍(lán)天寫著：

　　秋天已在眼前。

　　如果你砍倒大樹，

　　就會把“車輪”發(fā)現(xiàn)；

　　一年只長一圈，

　　計算起來方便。

　　如果你捕到大魚，

　　魚鱗上也有圈圈，

　　一圈就是一歲，

　　從不把人欺騙。

　　大自然把三葉蟲化石，

　　嵌在喜馬拉雅山巔，

　　這是在告訴人們，

　　那兒曾是汪洋一片。

　　大自然把巨大的“漂礫”，

　　擱在溫暖的廬山，

　　那又在告訴人們，

　　這兒曾有寒冷的冰川……

　　4、學(xué)習(xí)第七自然段

　　簡介作者伊林

　　齊讀課文，思考作者告訴了我們哪些認(rèn)識大自然的文字的方法？

　　生匯報師總結(jié)

　　注意觀察到書里尋找請教有學(xué)問的人

　　再次齊讀，感受

　　三、拓展延伸

　　1、欣賞大自然美麗風(fēng)光圖片

　　2、擬寫環(huán)保小標(biāo)語

小學(xué)語文教學(xué)方案15

　　一、班級情況分析：

　　本學(xué)期本班共有學(xué)生10人。班級學(xué)生兩極分化情況嚴(yán)重，加上課堂紀(jì)律不是很好，本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時，要對他們嚴(yán)格要求，做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進(jìn)生，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。落實培尖補(bǔ)差工作是這學(xué)期的重點(diǎn)，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。

　　二、教材分析：

　　全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識字”、“課文”組成�！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3-5課，共23課。

　　1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認(rèn)識�！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。

　　2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生等。

　　3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

　　三、本冊教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（1）掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的.習(xí)慣；

　�。�2）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、漢語拼音。

　�。�1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

　�。�2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。