有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦九篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！�
《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話(huà)故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話(huà)劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話(huà)劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1．多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。
師：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？
【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話(huà)劇的趣味性�！�
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
3．指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)，評(píng)議討論。
師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的.語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話(huà)。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】
二、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
4．小組合作討論，自編對(duì)話(huà)表演。
【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)�！�
三、舉一反三，自主拓展
1．出示小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？
4．教師提供背景音樂(lè)《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話(huà)劇。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“畔、兜”等８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的童年生活。
�。�、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂(lè)”。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文中多音字和兒化音；體會(huì)作者的寫(xiě)法并應(yīng)用于自己的習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、麥哨實(shí)物
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場(chǎng)之國(guó)》的美景使人著迷，古人描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書(shū)課題：２４＊麥哨，齊讀
問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么？（麥哨是什么）
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的方法。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰(shuí)能概括課文主要內(nèi)容？
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動(dòng)？在自己的書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，然后和同桌交流。
4、全班交流并說(shuō)感受
過(guò)渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM(jìn)這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛(ài)的孩子一起去玩玩嗎？
三、品讀課文，感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂(lè)。
�。�、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請(qǐng)寫(xiě)出批注。
２、交流、美讀（以評(píng)促讀）、感悟?qū)懛?/p>
a.交流“美”
（1） 那一張張紅撲撲的'臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂(lè)”
（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。”
�。�2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤
發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么？
（3）想象采集茅茅針有什么樂(lè)趣？
（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（歡快）賽讀
c.看板書(shū)回顧孩子們的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的？
3、體會(huì)麥哨的含義
發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會(huì)在哪響起來(lái)？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會(huì)把快樂(lè)帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂(lè)、和諧的麥哨聲吧！
四、拓展：總結(jié)寫(xiě)法
這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫(xiě)法？你從文中哪些地方可以看出來(lái)？
五、布置作業(yè)：
1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2.按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè)的身影。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美樂(lè)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
認(rèn)知目標(biāo):
1、植物的向性運(yùn)動(dòng)(A)；
2、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)(A)；
3、植物生長(zhǎng)素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(C)；
4、其它植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成及主要生理功能(A).
能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動(dòng)的方法；
2、理解植物向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力；
3、學(xué)會(huì)觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力.
情感目標(biāo):
1、通過(guò)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，探索未知的科學(xué)精神；
2、通過(guò)對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生由量變到質(zhì)變的唯物辨證思想.
二、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運(yùn)動(dòng)、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的生理作用、
生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、其它植物激素等五部分內(nèi)容。以?xún)烧n時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)講述前面三部分內(nèi)容，第二課時(shí)講述后面兩部分內(nèi)容并對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和小結(jié)。
教材以三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)出“植物的激素調(diào)節(jié)”，接著以向光性和向重力性的設(shè)問(wèn)，把學(xué)生的思維引到“植物的向性運(yùn)動(dòng)”上。對(duì)向性運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了定義，并闡明向性運(yùn)動(dòng)的意義是植物對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)。
教材的第二部分內(nèi)容首先介紹了達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推想，接著介紹了溫特實(shí)驗(yàn)及結(jié)論，最后簡(jiǎn)單介紹郭葛的分離實(shí)驗(yàn)與鑒定結(jié)果。
教材的第三部分內(nèi)容主要介紹生長(zhǎng)素對(duì)植物生理作用的兩重性，這一特點(diǎn)與生長(zhǎng)素的濃度和所作用的植物器官有關(guān)，并通過(guò)頂端優(yōu)勝加強(qiáng)理解這一特點(diǎn)。
后兩部分（第二課時(shí)內(nèi)容）
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)（通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問(wèn)、圖片和多媒體課件的演示并講解來(lái)突出重點(diǎn)）
1、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
2、生長(zhǎng)素的生理作用
難點(diǎn)（通過(guò)講解“同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)”曲線圖，并通過(guò)欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢(shì)”現(xiàn)象來(lái)突破）生長(zhǎng)素作用的兩重性
四、教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)的'一些概念對(duì)于學(xué)生是陌生的，課本通過(guò)學(xué)生熟悉的舉例步步深入，因此本節(jié)的教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)演示圖片，然后再舉例、討論、分析，引入課題，主要通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生把抽象的“生長(zhǎng)素”和實(shí)實(shí)在在的“向性運(yùn)動(dòng)”聯(lián)系到一起，遵循由感性到理性的感知規(guī)律。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
本節(jié)課通過(guò)自制動(dòng)畫(huà)、配音、字幕、圖片、音樂(lè)、下載影片等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
演示和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的圖片引入課題，同時(shí)播放音樂(lè)，以增強(qiáng)欣賞效果，提高學(xué)生興趣；自制動(dòng)畫(huà)主要用于講解達(dá)爾文和溫特實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有親臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)感知的欲望和效果；字幕的出現(xiàn)和動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程都有相關(guān)配音，避免媒體演示過(guò)程的單調(diào)感；播放有關(guān)“頂端優(yōu)勢(shì)”的影片加深對(duì)生長(zhǎng)素作用雙重性的理解。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
七、教學(xué)過(guò)程流程圖
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
�、鄞φn文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
②實(shí)物投影儀。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的'圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
●讀文
�、龠吙床鍒D，邊讀導(dǎo)讀。
②自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
③默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
●交流
①小組交流。
�、谌嘟涣�。
③指名板書(shū)。
●品味
�、賻е銈�(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
�、谠囍懈星榈乩首x全文。
●積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
●運(yùn)用
①認(rèn)讀本課生字新詞。
�、谟谩笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂�(xiě)一句話(huà)
�、壅乙黄獌�(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
1、不要放過(guò)身邊出現(xiàn)的問(wèn)題
2、不要迷信權(quán)威
3、要善于借鑒和遷移
4、多想想物體的其他功能
歸納：方案的構(gòu)思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時(shí)，應(yīng)該開(kāi)闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)規(guī)范的多個(gè)方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面，在設(shè)計(jì)分析的'基礎(chǔ)上，能夠使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)數(shù)學(xué)課本第15頁(yè)的例3及練習(xí)三的4-6題
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)引入
1、師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡
去哪里春游？（學(xué)生暢所欲言）
2、出示課件：春游租船問(wèn)題的情境圖（不顯
示解決問(wèn)題的辦法）（配音：噢！春游啦�。�
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們?nèi)ツ膬捍河�？碰到什么�?wèn)題？ ）
3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息
課伊始，用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改新理念。
二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)例3（課件顯示：春游的場(chǎng)面）
重點(diǎn)突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。
2、分組探討解決“租幾條船？”
師：你能應(yīng)用你收集到的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？
四人小組討論，后交流本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。（讓學(xué)生暢所欲言，充分交流）
師：你還有什么辦法？
追問(wèn)：“你是怎么想的？除法我們還沒(méi)學(xué)？”
在這里充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，學(xué)生始終積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船�！弊寣W(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功。進(jìn)一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用。
你真是太棒了，你學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，并應(yīng)用，老師真佩服你。
（3、師小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4？24里面有6個(gè)4 ，就需要6條船。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？他們有事兒要請(qǐng)我們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、第15頁(yè)的做一做
（呈現(xiàn)一幅小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。）師：圖中的小動(dòng)物在做什么？
師：小熊在思考什么問(wèn)題？
師：“你幫小熊分分看�！�
請(qǐng)小朋友幫小熊分筷子，學(xué)生用小棒代替筷子，動(dòng)手分一分。引導(dǎo)學(xué)生思考：“有幾個(gè)小動(dòng)物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說(shuō)說(shuō)怎么分的。
2、練習(xí)三的第4-6題
第4題（課件出示分蘿卜的情境圖。）
及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)幫小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，
師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你可獲得什么信息和問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立完成，后交流分的過(guò)程和結(jié)果。
第5題
師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？（香蕉）
師：請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18個(gè)香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。
把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。
學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程、方法。
開(kāi)放題
1、學(xué)生獨(dú)立操作
用15個(gè)方木塊（1）擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。
�。�2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
提供具有思考性的問(wèn)題情境,如：這兩道題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份同樣多”，加深對(duì)“平均分方法的了解。
2、師：你能在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
六、總結(jié)
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你有哪些收獲？
師：今天我們用我們上節(jié)課學(xué)到的平均分的`方法解決了一些生活中的問(wèn)題。生活中還有許多地方會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。
利用開(kāi)放題，提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，大膽思維，大膽探究，不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。
課后小結(jié)：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我把春游情境、分筷子、分蘿卜、分香蕉的問(wèn)題編成小朋友喜歡的故事，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
新課標(biāo)要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。遵循學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)理念，本課的開(kāi)始我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)租船問(wèn)題，先讓學(xué)生小組探討如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的基礎(chǔ)上獲得多種解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)策略多樣化。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“塞、尿、迸、涸、庫(kù)、屹、覽、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，聯(lián)系上下文理解“急中生智”等詞語(yǔ)的意思。
2 能有感情地朗讀課文第3節(jié)。通過(guò)對(duì)文中關(guān)鍵詞句的理解，了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機(jī)智、勇敢。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句概括第3節(jié)的節(jié)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、談話(huà)激趣（媒體示圖）
2、簡(jiǎn)介布魯塞爾（媒體示圖）
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“布魯塞爾”。
3、出示銅像圖，交流感受
�。�1）出示銅像的圖片，出示課題
（板書(shū)：銅像）
�。�2）交流看到銅像后的感受
4、 學(xué)習(xí)“瞻仰”，質(zhì)疑
�。�1）出示：凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。
（2）借助字典理解“瞻仰”
● 讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
●了解“瞻”的意思
瞻：往前或往上看。
● 板書(shū)“瞻仰”，指導(dǎo)“瞻”的書(shū)寫(xiě)
● 理解詞意(恭敬地看。)
�。�3） 在語(yǔ)境中理解詞意
● 對(duì)照銅像質(zhì)疑（出示第一節(jié)）
�。ㄒ龑�(dǎo)從樣子和年齡兩方面質(zhì)疑）
小結(jié)：是啊，為什么大家會(huì)對(duì)這個(gè)正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（讀句）凡是……都要……
● 板書(shū)：凡是……都要……
“都要去”說(shuō)明大家無(wú)一例外地??（讀句）這究竟是為了什么呢？了解了這座銅像背后的故事之后，大家就會(huì)明白了。
5、板書(shū)課題，齊讀
二、 明確學(xué)習(xí)要求
1、了解銘牌
2、明確學(xué)習(xí)要求
三、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3節(jié)，學(xué)習(xí)概括節(jié)意，感受小英雄的機(jī)智、勇敢
1、 了解故事發(fā)生的時(shí)間和背景
�。�1）交流故事故事發(fā)生的時(shí)間
師：故事發(fā)生在??（500多年前），也就是16世紀(jì)初（板書(shū)）。銘牌上首先就要把故事發(fā)生的時(shí)間交代清楚。
�。�2）交流故事發(fā)生的背景
● 自讀課文，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生時(shí)的情況
師：當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的呢？自己讀讀課文，用書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。
● 根據(jù)回答板書(shū)：趕跑，歡慶
● 借助板書(shū)用一句話(huà)復(fù)述故事發(fā)生的時(shí)間和背景
2、默讀課文，思考：課文的哪一小節(jié)具體介紹了小于連的英雄事跡？
3、了解記事文章的敘述順序
�。�1）指名3人分工和老師配合讀第3小節(jié)，仔細(xì)聽(tīng)好老師的話(huà)和小朋友讀的內(nèi)容。
�。�2）小結(jié)：第3節(jié)就是按照事情發(fā)展的`順序來(lái)描寫(xiě)的。
3、研讀第一部分，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵動(dòng)詞概括并體會(huì)小于連的警惕性之高。
�。�1）自讀，思考：這一部分主要講小于連發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么異常情況？
● 指名讀
● 隨機(jī)正音：“干涸“、”迸跳“
● 交流
隨機(jī)指導(dǎo)讀好“市政廳地下室的大火藥庫(kù)”這個(gè)地點(diǎn)
出示：小于連在趕去中心廣場(chǎng)的途中 。
�。�2）了解小于連的整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并體會(huì)他的警惕性之高
● 師生配合讀，初步了解發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
● 自讀，體會(huì)每次“跑”的不同發(fā)現(xiàn)
�。ㄅ�??聞、發(fā)現(xiàn)??跑（見(jiàn)）??跑??發(fā)現(xiàn)
● 交流小于連是個(gè)怎樣的孩子（善于觀察，聰明，警惕性高）
● 指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和小于連在這個(gè)過(guò)程中的情感變化
● 借助板書(shū)復(fù)述整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程
小結(jié)：在整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中最后的這個(gè)發(fā)現(xiàn)結(jié)果一定要在銘牌里交代清楚，由于銘牌的篇幅有限，前面具體的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)可以省略不寫(xiě)。
�。�3）指導(dǎo)抓住把概括的內(nèi)容說(shuō)明確。
● 隨機(jī)練習(xí)用“一旦……就……”說(shuō)話(huà)，體會(huì)情況的“危急”
出示：在萬(wàn)分緊急的情況下，
4、研讀“經(jīng)過(guò)”部分，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句概括，進(jìn)一步體會(huì)情況的危急和小于連的機(jī)智
�。�1）概括第二層的內(nèi)容
出示：小于連 。
● 自讀，借助提示概括
�。�2）理解“急中生智”
● 為什么小于連想的這個(gè)辦法是最富有智慧，最好的？你能聯(lián)系這部分中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。S機(jī)滲透分號(hào)的用法）
● 指導(dǎo)朗讀“三個(gè)方法”，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)
�。�3） 引讀，加深體會(huì)
5、概括“結(jié)果”部分
�。�1）引讀。
�。�2） 這個(gè)結(jié)果銘牌里要寫(xiě)嗎？
�。ò鍟�(shū)“救城、救百姓”）
�。�3）小結(jié)：小于連撒尿的這個(gè)行為救了整個(gè)布魯塞爾城和全城的老百姓，難怪人們要塑造一座??（生說(shuō)：正在撒尿的男孩銅像）
四、總結(jié)全文
1、創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)要復(fù)述故事
同桌合作，一人借助提示完整地說(shuō)說(shuō)銘牌上的內(nèi)容，另一人說(shuō)說(shuō)你了解了這段歷史后的感受。
2、釋疑
2、結(jié)合銅像的樣子引讀最后一節(jié)，結(jié)合語(yǔ)境理解“屹立”
3、總結(jié)：
五、作業(yè)
請(qǐng)大家回去以后把今天了解的這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
附板書(shū)：
29、一座銅像（城市標(biāo)志）
�。ㄒ倭ⅲ�
布魯塞爾
瞻仰
�。ǚ彩恰家�
銘牌
16世紀(jì)初 趕跑 慶祝
發(fā)現(xiàn)
澆滅
救城、救百姓
跑（聞 發(fā)現(xiàn)）??跑（見(jiàn)）??跑??（直線拉到銘牌里的“發(fā)現(xiàn)”處）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)字；
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)了解，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
1、視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
2、巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
課時(shí)建議：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你有什么感想？
�。ㄌ珘延^了！太漂亮了�。�
視頻：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你又有什么感想？
�。ㄟ@個(gè)瀑布沒(méi)有剛才的瀑布雄偉壯觀）
師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課
板書(shū)課題
看到課題后你想知道些什么？
（誰(shuí)的葬禮？為什么特殊？等等）
通過(guò)視頻形象直觀地讓學(xué)生感受到賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情
二、激發(fā)興趣，自讀課文
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的'方式來(lái)解決。
�。�2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語(yǔ)句反復(fù)練習(xí)。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
三、自然感悟、交流
（1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫(huà)出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受
（2）小組交流
�。�3）集體交流
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟
（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。
結(jié)合重點(diǎn)次與理解
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書(shū)：雄偉壯觀）
今日：逐漸枯竭、無(wú)奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)：逐漸枯竭）
（二）賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因
人類(lèi)毫無(wú)節(jié)制的用水
亂砍濫伐
�。ㄈ⿵膮⒓釉岫Y的人的特殊性及廣泛性中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要意義；從受祭者的特殊性體會(huì)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義
提出中心問(wèn)題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
四、擴(kuò)展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，將對(duì)著巴西人民演講，你會(huì)怎么說(shuō)？
五、自學(xué)生字
調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)字，逐步掌握識(shí)字方法。
培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
“9.16”國(guó)際保護(hù)臭氧層日
臭氧層破壞是當(dāng)前全球面臨的環(huán)境問(wèn)題之一。自70年代以來(lái)就開(kāi)始受到世界各國(guó)的關(guān)注。
臭氧是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個(gè)臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個(gè)巨大的過(guò)濾網(wǎng)，可以吸收和濾掉太陽(yáng)光中有害的紫外線，有效地保護(hù)地球生物的生存。
1985年，英國(guó)科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現(xiàn)。北極臭氧層耗損也很明顯。
臭氧層耗損對(duì)人類(lèi)健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線直接輻射到地面，導(dǎo)致人類(lèi)皮膚癌、白內(nèi)障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統(tǒng)功能；農(nóng)作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應(yīng)；破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞。
因此，1994年12月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了第49/114號(hào)決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明了國(guó)際社會(huì)對(duì)臭氧層耗損問(wèn)題的關(guān)注和保護(hù)臭氧層的共識(shí)。
臭氧層對(duì)人類(lèi)具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認(rèn)為，臭氧減少是由于人類(lèi)活動(dòng)向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。
氟里昂在自然界不會(huì)自己產(chǎn)生，而是人類(lèi)在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中制造、擴(kuò)散出來(lái)的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機(jī)溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國(guó)及世界各國(guó)正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對(duì)臭氧層有害的物質(zhì)。
一位美國(guó)環(huán)境科學(xué)家曾預(yù)測(cè)：人類(lèi)如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬(wàn)人死亡；將有1800多萬(wàn)人患白內(nèi)障；農(nóng)作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達(dá)47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。
由此而知，保護(hù)臭氧層的工作迫在眉睫。在認(rèn)識(shí)到高空中的臭氧層是地球的“保護(hù)傘”的同時(shí)，還應(yīng)了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會(huì)直接引起人的機(jī)體失調(diào)和中毒。某些電器例如復(fù)印機(jī)，在使用過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生臭氧。因此，在使用這些電器時(shí)，應(yīng)注意通風(fēng)，保持空氣流暢。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹(shù)木、積雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
情感：感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：復(fù)習(xí)課文
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。
2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的'方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）、自由朗讀這一小節(jié)。
是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？
（2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
出示課件：看中午陽(yáng)光樹(shù)影圖。
�。�3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來(lái)。
4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。
6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？
四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦
1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。
2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、全班練習(xí)背誦。
五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀
說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)
要是你在野外迷了路
中午 太陽(yáng) 樹(shù)影的方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察
陰雨天 大樹(shù) 枝葉的稠稀 多多去想
雪后 積雪 積雪化的快慢
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