課堂實錄讀后感（精選3篇）

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的課堂實錄讀后感（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　課堂實錄讀后感1

　　“作文難，提起作文就心煩�！蔽蚁脒@不僅是學(xué)生的心聲，也是廣大語文老師的呼聲。帶著困惑，帶著希冀，我拜讀了由張文質(zhì)、竇桂梅老師主編的《小學(xué)語文名師作文課堂實錄》，因個人資質(zhì)問題，雖然不能說是豁然開朗，但也算是看到了作文教學(xué)的曙光吧。

　　《小學(xué)語文名師作文課堂實錄》一書用課堂實錄的形式詳細(xì)探究了20個優(yōu)秀案例，有于永正老師，賈志敏老師等名師的優(yōu)秀課例。每一節(jié)課都獨特創(chuàng)新之處，每一位教師都有自己的獨特之處。教學(xué)方法新穎，情感融入了無痕跡，讓我獲益良多。他們精妙的作文教學(xué)設(shè)計、恰如其分的`賞析點撥，讓人不得不慨嘆名師們作文教學(xué)水平的高超。他們的設(shè)計大膽創(chuàng)新，不走常人之路。很多課例對于我們的日常作文教學(xué)，有很好的借鑒作用，值得細(xì)細(xì)品讀。比如孫雙金老師的“觀察作文就是借用了一塊磚頭，通過讓孩子觀察她的形狀，顏色，輕重，想象他的制作過程，用處，以及丑陋的磚頭有這么多用處，說明其中蘊含著的人生哲理，人不可貌相海水不可斗量等哲理。通過物-理-事”由遠(yuǎn)到近，由實到虛等方式，在平中見奇，常中見新。

　　又如張祖慶老師的“亞馬孫河探險記”，這篇以知識為載體的想象作文，張老師共分為五個板塊。第一板塊是創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探險欲望。課前老師布置學(xué)生搜集有關(guān)亞馬孫河的資料，在課堂交流后，教師出示有關(guān)亞馬孫河的風(fēng)光片和電影片的片段剪輯，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探險欲望，并讓孩子們調(diào)整座位，組成探險小組，商量帶些什么工具，為探險做好準(zhǔn)備。第二板塊是借助音效，想象探險經(jīng)歷。在各種音樂及老師的敘述中學(xué)生開始了虛擬的探險之旅，交流在探險過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么。第三版塊就開始動筆記錄，描述探險之旅。在寫之前老師對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作提示，明確寫作要求。第四版塊交流賞評，學(xué)生交流自己的片斷，師生適時點評，并且老師也跟同學(xué)們交流自己當(dāng)堂寫的下水文，讓師生共同來重溫探險時刻。最后就是課后延伸，激勵探險志向。鼓勵大家把自己的文章合起來，出本書，并推薦孩子們課后閱讀有關(guān)探險的書。整節(jié)課雖沒有什么雕花之處，但也是平常之中見本領(lǐng)，盡顯名師風(fēng)范。

　　竇桂梅老師在書中寫道：“若說贏在奮斗不息的人生路上是一種積極的人生態(tài)度，我們這些每天行走與課堂的教師，不也應(yīng)該‘贏在課堂’？”怎么贏，才能讓連接我們一生的課堂熠熠生輝呢？竇老師認(rèn)為，要贏，就贏在一個“熬”字。精彩的課堂和名師深厚的功底都是一點點“熬”出來的，是其智慧努力和精神探索的結(jié)晶。而我們這些年輕教師要做的就是分享與體驗名師課堂的精彩中，積攢成長的力量與方法。

　　今后，我將繼續(xù)與書相伴的旅程，努力與經(jīng)典同行，開啟自己的書香人生……

　　課堂實錄讀后感2

　　周三的教研會上，教研組全體成員一同觀看《課堂實錄》，我們一邊觀看，一邊記錄，梳理自己的收獲，并進(jìn)行了課堂實錄觀后感的收獲交流，讓一個人的收獲變成集體的收獲，目的就是希望能夠把課堂實錄上的一些外在的教學(xué)行為表現(xiàn)和內(nèi)在的一些教育思想變成自己的知識�？偨Y(jié)有以下啟發(fā)：

　　啟發(fā)之一：引入素材結(jié)合學(xué)生的實際生活

　　課本上的知識在生活中廣泛應(yīng)用，由于小學(xué)生年齡小，對知識不能完全理解，所以在課堂教學(xué)中，尤其在引入時選取貼近學(xué)生生活和學(xué)生感興趣的素材，如：學(xué)生最喜歡的動畫欄目等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易理解。真正實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的理念。

　　啟發(fā)之二：以學(xué)生為主體預(yù)設(shè)課堂活動

　　學(xué)生的創(chuàng)新能力形成于課堂，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂上就應(yīng)給學(xué)生提供從事探索活動足夠的時間和空間，大膽放手讓學(xué)生主動去探索解決問題的方法。在預(yù)設(shè)時就要想到：在這節(jié)課中，哪些活動讓學(xué)生獨立思考，哪些活動利用小組的合作學(xué)習(xí)去解決、哪些活動讓全班同學(xué)的參與討論。這樣的課堂預(yù)設(shè)有同學(xué)之間的合作、也有師生之間的交流，結(jié)論在相互交流中自主探索得出的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師直接給出一種答案要有意義得多。

　　啟發(fā)之三：課堂上應(yīng)規(guī)范數(shù)學(xué)課堂用語

　　從觀看課堂實錄教學(xué)中，我突然意識到教師在教學(xué)中應(yīng)用規(guī)范教學(xué)用語，使用標(biāo)準(zhǔn)的'工具，教師用語的規(guī)范是給學(xué)生的表率，你對一個概念一個地方的理解，學(xué)生會照著理解，去學(xué)習(xí)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確清楚。語言上的準(zhǔn)確對數(shù)學(xué)教學(xué)是很重要的，數(shù)學(xué)教學(xué)用語最容易犯得毛病就是概念不清、推理不清。對一位教師來講，課堂中的規(guī)范的教學(xué)語言是做一名教師最基本的要求，只有把握住這些細(xì)節(jié)，才是學(xué)生好榜樣！

　　課堂實錄讀后感3

　　觀看了幾節(jié)生物課堂實錄后，我是深有感觸的，在教師的引導(dǎo)下，課堂上充滿濃厚的探究氛圍。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為這些教師的成功之處在于以下幾個方面：

　　首先，教師有足夠的親和力。五節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)五位老師無一例外的在課堂講授時臉上都洋溢著笑容，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能始終保持輕松、愉快。教師的語言美，五位授課老師或語氣抑揚頓挫，或說話感情豐富，學(xué)生在聽課的過程中本身就是一種享受，其中有一位女教師上課超可愛，語言極其親切，仿佛鄰家姐姐說的話，一節(jié)課下來，我還真想再聽她一節(jié)課。

　　其次，教師能創(chuàng)設(shè)好問題情境。利用多媒體展示各種各樣的生物和非生物圖片、視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　第三、教師注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)有很大的作用。幾節(jié)課下來，我認(rèn)為主要通過下面幾各方法教會學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、實驗探究法。實驗探究法的基本模式：明確探究課題→引導(dǎo)探究→獲得結(jié)論→測試反潰

　　2、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)科研知識來解釋日常生活所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對收本知識的理解。

　　3、識圖學(xué)習(xí)法。插圖是生物學(xué)教材的有機組成部分。它形象、直觀，不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。

　　4、比較、歸納學(xué)習(xí)法。通過對知識的比較歸納，可找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。

　　5、綜合學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的知識來解決學(xué)生學(xué)問題。

　　第四、師生角色的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中扮演的`是總導(dǎo)演角色，給予學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考的機會;決定學(xué)生的探究類型;為學(xué)生的獨立探究提供線索。學(xué)生是探究的主體，扮演的是具備強烈的問題意識，積極的個性心理特征和超前學(xué)習(xí)感。觀看幾堂課后，給我的總體印象是學(xué)生思考多、提出的問題多、學(xué)生討論多、動手操作多。討論過程中，學(xué)生是討論的主體，在討論中鼓勵學(xué)生多角度的看問題，允許不同意見的出現(xiàn)，使學(xué)生都有獨立思考的機會，同學(xué)間彼此互相幫助，暢所欲，共同討論所要解決的問題。曾經(jīng)有位老師提到的，課堂上做到“兩歡迎、三允許”，即“歡迎質(zhì)疑(包括向教師‘發(fā)難’)、歡迎爭辯”，“允許出錯(說錯)、允許改正、允許保留意見”。

　　從五位老師的教學(xué)效果來看，學(xué)生完全有能力自己安排探究活動，自我檢查和評價，而且不存在不自覺和不客觀的情況，給學(xué)生放權(quán)不失為一種充分信任學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極性的好辦法。

【課堂實錄讀后感】相關(guān)文章：

《y w》課堂實錄及教學(xué)教案10-11

課堂實錄經(jīng)驗分享心得體會（通用25篇）12-14

童年讀后感 讀后感童年的讀后感10-25

《青銅葵花》經(jīng)典讀后感 青銅葵花讀后感讀后感11-09

論語讀后感_讀后感09-17

《干法》讀后感-讀后感07-07

經(jīng)讀后感 讀后感悟08-28

論語讀后感 《論語》讀后感10-21

《窮人》讀后感窮人,讀后感12-05