本科畢業(yè)論文（合集）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的本科畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
本科畢業(yè)論文1
該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實(shí)踐意義，闡述論文的主要觀點(diǎn)與內(nèi)容，以及介紹了論文的寫作過程。邏輯思路清晰，語言流利。對(duì)教師的第一個(gè)問題，該生只是教師的'啟發(fā)后才作出基本正確的回答。對(duì)于第二個(gè)問題，回答得簡(jiǎn)明扼要，層次分明、答辯令人滿意。對(duì)于第三個(gè)問題，回答的不夠確切，存在明顯錯(cuò)誤……�！�，該生的答辯語言流利(流利不及其他同學(xué))，……。答辯組經(jīng)過認(rèn)真討論，一致同意(仍然同意)通過該生的畢業(yè)論文，但要求其糾正論文證尚存的某些……./對(duì)論文作……修改。
本科畢業(yè)論文2
摘要:成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修核心課程之一，在整個(gè)會(huì)計(jì)類課程中居于重要地位。但傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、授課方法以及教學(xué)手段均存在著諸多問題，尤其是以工業(yè)企業(yè)為背景的成本核算程序一直是教學(xué)當(dāng)中比較困擾的方面。本文從成本會(huì)計(jì)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)中的體會(huì)和感受，對(duì)成本核算程序的教學(xué)提出了一些設(shè)想和改革，以便于從實(shí)踐和實(shí)用性上加強(qiáng)課程建設(shè)，提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:成本核算程序;層級(jí)剝離法;教學(xué);改革
工業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品成本核算程序是成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)更是難點(diǎn)，成本會(huì)計(jì)在學(xué)科體系上，屬于管理會(huì)計(jì)的學(xué)科分支，不同于以往學(xué)生所熟知的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科體系，從基礎(chǔ)到中級(jí)再到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，都是圍繞著企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)展開的。成本會(huì)計(jì)主要以工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)流程和環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合成本核算程序來實(shí)現(xiàn)完工產(chǎn)品成本的核算。這對(duì)于不清楚企業(yè)供應(yīng)鏈流程、沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，理解上比較困難，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，《成本會(huì)計(jì)》是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)主干課程，主要采用的教學(xué)方式也多以教師講授為主;由于課程內(nèi)容覆蓋面廣，方法復(fù)雜，長(zhǎng)此以往的教學(xué)方式在實(shí)際中會(huì)產(chǎn)生一系列的問題。
一、教師難教，學(xué)生難學(xué)的狀況普遍存在
《成本會(huì)計(jì)》課程是以成本為對(duì)象，運(yùn)用多種方法對(duì)成本的各項(xiàng)費(fèi)用要素進(jìn)行歸集和分配;并在此基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策、成本控制等一系列綜合管理能力進(jìn)行深入分析。這門課程的特點(diǎn)日常賬務(wù)處理內(nèi)容不多，主要是圍繞成本的核算程序講述各種分配方法的綜合運(yùn)用。另外，這門課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容深?yuàn)W，傳統(tǒng)教學(xué)方式多以教師講授為主;而學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成本核算程序難以融會(huì)貫通，往往無法理解，學(xué)起來晦澀難懂。每每提及這門課程。常會(huì)出現(xiàn)教師難教，學(xué)生難學(xué)的情況。
二、傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
傳統(tǒng)理論教學(xué)的方式多以講授為主，但《成本會(huì)計(jì)》的課程特點(diǎn)決定僅僅以教材的章節(jié)設(shè)置來完成理論教學(xué)，很難讓沒有任何實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的`學(xué)生理解內(nèi)容，了解成本核算程序的實(shí)質(zhì)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，產(chǎn)生畏難情緒;勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科體系的全面了解，同時(shí)也不利于實(shí)現(xiàn)從財(cái)務(wù)型到管理型人才的培養(yǎng)。
三、學(xué)生對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易理解，整體運(yùn)用能力較差
在這門課程的講授中，大多數(shù)教材都是以章節(jié)為重點(diǎn)，每個(gè)章節(jié)集中講述成本核算的一個(gè)核心內(nèi)容，并輔助大量方法介紹。例如:完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品的分配這一章節(jié)，除了介紹完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品的概念、特點(diǎn)之外，主要是大量介紹分配的七種方法。這樣的章節(jié)設(shè)置優(yōu)勢(shì)在于集中、清晰，但缺乏一定的整體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，單獨(dú)的章節(jié)能夠理解，但是把所有內(nèi)容和成本核算程序結(jié)合在一起，就容易產(chǎn)生混淆。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，認(rèn)為成本會(huì)計(jì)主要就是學(xué)習(xí)方法，至于這些分配方法和成本核算程序有什么樣的關(guān)系就不得而知。綜合以上在教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題，筆者結(jié)合多年在教學(xué)中的體會(huì)和感受，對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)做了一些設(shè)計(jì)和改進(jìn)。
(一)用“層級(jí)剝離法”結(jié)合整本教材內(nèi)容講述成本核算程序
從企業(yè)主要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)出發(fā)，把教材內(nèi)容與生產(chǎn)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合在一起，用“層級(jí)剝離法”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把成本核算程序融合整本教材內(nèi)容進(jìn)行逐層分析，讓學(xué)生能夠脈絡(luò)清晰，易于理解。這個(gè)方法的使用就如同把成本核算程序整理成一條線，貫穿始終，把一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)象珠子一樣串到線上，形成完整統(tǒng)一的格局。既可以實(shí)現(xiàn)思路清晰，又能夠做到內(nèi)容豐富。產(chǎn)品成本的核算程序通過層級(jí)剝離可以描述為幾個(gè)步驟:(1)從企業(yè)當(dāng)前會(huì)計(jì)期間的所有費(fèi)用開支中劃分出屬于企業(yè)總成本的部分。(2)把總成本再劃分為產(chǎn)品生產(chǎn)成本和期間費(fèi)用兩大部分。(3)期間費(fèi)用分為銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用和財(cái)務(wù)費(fèi)用三大類;把產(chǎn)品生產(chǎn)成本在多個(gè)產(chǎn)品品種中再次完成分配，分配出屬于單一品種的生產(chǎn)成本。這屬于一個(gè)橫向上的分配，對(duì)應(yīng)各要素費(fèi)用在多品種之間分配的內(nèi)容。(4)將分配到單一品種上的產(chǎn)品生產(chǎn)成本再在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，最終核算出完工產(chǎn)品成本。這屬于一個(gè)縱向上的分配，對(duì)應(yīng)生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的內(nèi)容。
(二)用學(xué)生最熟悉的企業(yè)損益表來分析成本包含的主要內(nèi)容
學(xué)生在一、二年級(jí)通過學(xué)習(xí)初級(jí)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，對(duì)企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及賬務(wù)處理都有所了解，同時(shí)基本掌握了資產(chǎn)負(fù)債表和損益表的編制。對(duì)損益表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)了解。通過對(duì)成本核算程序的層次剝離，學(xué)生對(duì)企業(yè)總成本的范疇會(huì)有比較清晰的認(rèn)識(shí)，知道企業(yè)的總成本主要包括產(chǎn)品生產(chǎn)成本和期間費(fèi)用兩大部分;而這兩大部分正好對(duì)應(yīng)損益表中的兩大支柱構(gòu)成內(nèi)容。通過把學(xué)生熟知的損益表作為橋梁，可以完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容銜接，同時(shí)能夠幫助學(xué)生全面了解成本的構(gòu)成。即產(chǎn)品的生產(chǎn)成本對(duì)應(yīng)損益表中的主營(yíng)業(yè)務(wù)成本(包含直接材料、直接人工和制造費(fèi)用部分);期間費(fèi)用對(duì)應(yīng)損益表當(dāng)中的費(fèi)用內(nèi)容(包括銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用和財(cái)務(wù)費(fèi)用三類)。
(三)組合企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生自主進(jìn)行完工產(chǎn)品成本的核算
將產(chǎn)品成本核算的基本方法以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式組成實(shí)訓(xùn)單元練習(xí)，如逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，品種法實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)知識(shí)理論及方法的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過程中完整體會(huì)產(chǎn)品成本核算的程序，同時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐能力巧妙結(jié)合，既加深了學(xué)習(xí)效果，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合上述三個(gè)方面的建議，對(duì)成本會(huì)計(jì)課程當(dāng)中成本核算程序的教學(xué)進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)和改進(jìn)。用層級(jí)剝離法清晰簡(jiǎn)化描述成本核算的程序，最終發(fā)現(xiàn)成本核算的核心;以損益表做橋梁，讓學(xué)生充分了解成本核算包含的兩大內(nèi)容;結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中更好地掌握成本核算的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。目的在于改變以往傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，利用多種途徑，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容，寓教于樂，打開學(xué)生的視野，更好地學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn):
[1]尹瑜.試論成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(1).
[2]俞宏，夏鑫.成本會(huì)計(jì)教學(xué)的體現(xiàn)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新及策略構(gòu)想[J].會(huì)計(jì)之友，20xx(9).
[3]宋紅霞，于廣敏.成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的研究[J]，會(huì)計(jì)之友(上旬刊)20xx(08)
[4]鐘念，袁廣達(dá)，李瑋瑋.“圖示教學(xué)法”在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].財(cái)會(huì)通訊，20xx(25).
本科畢業(yè)論文3
我國(guó)文化旅游資源的開發(fā)探究以我國(guó)中部宗教文化旅游為例
一選題目的和意義：
(一)題目來源
在我國(guó)中部崛起的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，中部地區(qū)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地區(qū)。中部六省位于中國(guó)內(nèi)陸腹地，總面積102.8萬平方公里，占全國(guó)的10.7%;人口眾多，2006年底總?cè)丝?.53億，占全國(guó)的27.3%。這些省份自然、文化和旅游資源豐富，科教基礎(chǔ)較好，具有綜合區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是重要的農(nóng)產(chǎn)品、能源、原材料和裝備制造基地，為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
目前，中部六省為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都將旅游產(chǎn)業(yè)定為本省的支柱產(chǎn)業(yè)，使得旅游產(chǎn)業(yè)具有了重要的產(chǎn)業(yè)地位。中部地區(qū)歷史上是我國(guó)佛教、道教的主要活動(dòng)地，有著眾多的宗教遺產(chǎn)，構(gòu)成了豐富的宗教旅游資源。合理開發(fā)宗教旅游資源，發(fā)展宗教旅游是該地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向。
(二)探究目的和意義
我國(guó)現(xiàn)代旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大起來，而現(xiàn)代旅游的一個(gè)特點(diǎn)就是文化性強(qiáng)。隨著旅游的日益發(fā)展，人們的`欣賞水平已不僅僅停留在原來的觀賞層面上了，人們更注重旅游產(chǎn)品的品味。宗教是人類文化的一個(gè)不可分割的組成部分，因此宗教旅游正迎合了現(xiàn)代旅游者的這種需求。宗教文化資源是我國(guó)豐富歷史遺產(chǎn)和文化瑰寶。開發(fā)及研究中部六省宗教旅游文化資源目的在于指導(dǎo)中部六省開發(fā)宗教文化旅游，完善中部六省旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)體系，并形成中部六省旅游鏈，促進(jìn)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化等綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升，加強(qiáng)中東西部經(jīng)濟(jì)文化交流，從而提升我國(guó)整理綜合實(shí)力。開發(fā)利用宗教文化資源有利于擴(kuò)大中部六省之間的交流;有利于提高中部旅游的知名度;有利于豐富中部六省旅游產(chǎn)品種類;有利于構(gòu)筑中部大旅游格局，提升中部六省的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，也是發(fā)掘中部歷史文化底蘊(yùn)、展示中部六省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的有效途徑�？梢哉f，宗教文化具有巨大的旅游價(jià)值，宗教文化是寶貴的旅游資源。
二主要研究?jī)?nèi)容
1、宗教旅游的基本概念
(1)宗教
(2)宗教旅游
(3)宗教旅游資源
2、中部宗教旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀
(1)中部宗教旅游資源狀況
(2)宗教旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀分析
3、中部宗教旅游資源開發(fā)現(xiàn)存問題
(1)各宗教文化景點(diǎn)間缺乏整體規(guī)劃
(2)宗教文化產(chǎn)品較為單一
(3)宗教旅游資源整體分布相對(duì)密集，但是局部分散
(4)宗教旅游資源主要停留在淺層次，缺乏深度開發(fā)
(5)旅游設(shè)施不完善
(6)對(duì)外宣傳不足，市場(chǎng)開拓乏力
(7)從業(yè)人員專業(yè)化程度不夠
4、中部六省宗教旅游資源深度開發(fā)的建議及對(duì)策(1)指導(dǎo)思想
(2)開發(fā)利用的基本原則
(3)深度開發(fā)中部六省宗教旅游資源的建議
5、總結(jié)
三完成論文(設(shè)計(jì))的條件、方法及措施，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)研計(jì)劃、資料收集、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容：
1、理論分析法：通過查閱大量圖書館、電子期刊、網(wǎng)絡(luò)等一切可以利用和參考的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過對(duì)文獻(xiàn)資料歸納、整理，分析比較各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并提出自己的一些見解，最大限度的提高論文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性和全面性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合：分析目前我國(guó)宗教旅游資源開發(fā)模式，把實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合，列出事實(shí)和依據(jù)，用真實(shí)案例來分析和證明論點(diǎn)。
3、與指導(dǎo)老師經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，保證論文的方向與質(zhì)量。
四工作進(jìn)度安排(時(shí)間、內(nèi)容、步驟)
(一)準(zhǔn)備階段
1.20xx年12月20日至20xx年2月24日，收集文獻(xiàn)資料，制定研究方案，為進(jìn)班進(jìn)行調(diào)查研究作好理論準(zhǔn)備。確定論題，準(zhǔn)備開題報(bào)告。
2.20xx年2月25日至20xx年2月29日，進(jìn)班觀察、調(diào)查，做好被試的情緒表現(xiàn)記錄，邊觀察邊實(shí)施策略。觀察記錄
3.20xx年2月29日至20xx年3月15日，繼續(xù)做好觀察記錄工作。完成開題報(bào)告。
4.20xx年3月15日至20xx年4月1日，繼續(xù)做好觀察記錄工作，整理個(gè)案，為論文的寫作作好準(zhǔn)備。
(二)寫作階段
1.20xx年4月1日至20xx年4月15日，整理資料和數(shù)據(jù)，撰寫論文初稿。
2.20xx年4月16日至20xx年4月30日，提交論文初稿，并根據(jù)指導(dǎo)老師意見修改論文初稿和二三稿。
3.20xx年5月1日至20xx年5月11日，論文定稿、打印、準(zhǔn)備論文答辯
(三)答辯時(shí)間
20xx年5月12至20xx年5月18日，論文答辯，具體時(shí)間由系確定。
本科畢業(yè)論文4
摘要：在現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多問題，這些問題嚴(yán)重影響了我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)展。分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);素質(zhì)教育
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
我國(guó)雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中取得了不錯(cuò)的進(jìn)展，但存在的問題也不容忽視。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師照本宣科的教學(xué)方式越來越普遍，這種教學(xué)方式會(huì)使課堂枯燥無味。而且，在應(yīng)試教育的影響下，教師給學(xué)生布置的作業(yè)也越來越多，超過了小學(xué)生可以承受的極限。在這種情況下，小學(xué)生身心疲憊，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，十分不利于之后的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)也帶給小學(xué)生無盡的壓力，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生抱有較高的期望，但小學(xué)生無法消化這些壓力，從而導(dǎo)致小學(xué)生抵制數(shù)學(xué)、恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒產(chǎn)生，這對(duì)于教師與學(xué)生雙方都十分不利。
2.盲目追求形式多樣性
雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開一定的形式和手段，但是如果教師僅僅盲目追求形式的多樣性，就會(huì)分散小學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效率。舉個(gè)例子來說，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的做題方法時(shí)，有些教師總是一猜就中，將數(shù)學(xué)方法魔術(shù)化，卻忽略了知識(shí)的本質(zhì)，大大減少了學(xué)生思維建立的過程。教師應(yīng)該合理利用教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容具體化。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等幾何圖形時(shí)，教師可以借助幾何體模型，將書本上平面的圖片立體化，幫助學(xué)生理解消化新知識(shí)。
二、解決對(duì)策
在了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題后，教育者應(yīng)當(dāng)找到合適的解決對(duì)策。
1.提高教師素質(zhì)
教師素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的`高低。首先，教師應(yīng)該具備良好的心態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)該具有較高的思想素質(zhì)。由于小學(xué)生還處在模仿階段，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，教師對(duì)于他們的影響是十分大的。所以，教師一定要具有較高的思想素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。
2.改革教育方法
首先，教師應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)際，而不是傳統(tǒng)的照本宣科。其次，教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問題。比如，對(duì)于同一道應(yīng)用題，教師可以給出兩種解法，引導(dǎo)學(xué)生去思考這兩種解法的不同之處和相同之處。最后，教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的反饋。教師應(yīng)該對(duì)于這些反饋改變自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，有些學(xué)生無法掌握兩位數(shù)的乘法，這時(shí)教師就需要停下來，教會(huì)學(xué)生乘法的本質(zhì)，而不是一味地追求教學(xué)進(jìn)度。
總而言之，教育工作者應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自我，爭(zhēng)取早日解決這些問題。
本科畢業(yè)論文5
論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì) 監(jiān)控 創(chuàng)新
論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)受到諸多因素的沖擊，質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，作者分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中的突出問題，探索了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施。
深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，其核心是素質(zhì) 教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中，創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)中形成共識(shí)，有待加強(qiáng)。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和基本技能，按照 科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進(jìn)程，系統(tǒng)完成的一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)。作為本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的在于 總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，初步掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。
畢業(yè)論文寫作的基本標(biāo)準(zhǔn)是:有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地分析和解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問題，立論要科學(xué)，觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新;論據(jù)要翔實(shí)，論據(jù)要嚴(yán)密。但近年來高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量影響因素，并探索出一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，應(yīng)是當(dāng)前高校教學(xué)研究工作中的重要課題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題
本課題組通過對(duì)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問題:
(一)缺乏有效的管理和監(jiān)控
目前高校都有針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定的規(guī)章制度和條例，但在選題審核、開題報(bào)告、中期檢查、評(píng)閱制度、答辯制度和成績(jī)?cè)u(píng)定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，缺乏對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師從管理到落實(shí)的全面跟蹤，導(dǎo)致管理工作形同虛設(shè)，答辯過程走過場(chǎng)，對(duì)不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往采取遷就寬容的態(tài)度，質(zhì)量難以保證。
本課題組對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)os 1班的43個(gè)樣本成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)論文成績(jī)“優(yōu)”的比例為14% ,“良”的比例為61% ,“中等”的比例為20% ,“及格”的比例為3%。在成績(jī)?cè)u(píng)定上，除“優(yōu)”等有一定的比例限制，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性還有一定的缺陷，表現(xiàn)為:成績(jī)一般集中在“良”和“中”等級(jí)，影響學(xué)生畢業(yè)、取得學(xué)位的“及格”和“不及格”等級(jí)幾乎沒有，這容易造成一種誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)并不難通過，使學(xué)生缺乏探索和努力創(chuàng)新的壓力和動(dòng)力。
(二)師資力量不足
由于高校招生數(shù)量和專業(yè)的增多，現(xiàn)階段一名指導(dǎo)老師帶10多個(gè)學(xué)生或更多，教學(xué)和科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致心有余力不足，另外部分指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)ζ鋵I(yè)領(lǐng)域缺少充分的了解，也影響了整體的指導(dǎo)水平。
筆者對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)20xx屆畢業(yè)生的指導(dǎo)師資力量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，共172名畢業(yè)生，指導(dǎo)老師16名，師生比例超過了l: 10。其中中青年教師比例較大，講師占比犯%，在科研能力上有一定的欠缺。
(三)一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視
畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大都安排在大四，一般啟動(dòng)于第七學(xué)期末，覆蓋第七和第八學(xué)期，期間包括若干周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)正值學(xué)生參與畢業(yè)分配及研究生人學(xué) 考試。學(xué)生面向市場(chǎng)雙向選擇的就業(yè)機(jī)制在一定程度上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間、成本與精力方面形成一定的影響，學(xué)生難以保證全身心投人到畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成中，不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是走形式，對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求、進(jìn)度不以為然。
筆者指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，常以找工作或各種考試推脫，安排的任務(wù)和要求不能按時(shí)完成，結(jié)果造成學(xué)生不急老師急，老師催學(xué)生，學(xué)生倉(cāng)促湊稿、交稿，根本來不及仔細(xì)推敲斟酌，而老師又不忍苛求以影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)，結(jié)果造成論文質(zhì)量下降。
(四)論文選題質(zhì)量管理不到位
選題方式一般由老師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動(dòng)接受的情況;在選題過程中，留給學(xué)生選題的時(shí)間過少，普遍存在著“指導(dǎo)老師報(bào)題隨意、學(xué)生選題盲目”，導(dǎo)致相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)選題惜惜懂懂，談不上興趣愛好，更說不上參與研究的激情和欲望;在選題的質(zhì)量上，有的選題太大，難以駕馭，無法深人論述，有的選題范圍太小，觀點(diǎn)得不到應(yīng)有的'舒展，有的選題與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復(fù);創(chuàng)新的課題更少。
國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院近幾年對(duì)指導(dǎo)老師給出的選題進(jìn)行了一定的審核，對(duì)于不適合本科生所學(xué)專業(yè) 發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導(dǎo)老師給出的選題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣自我命題。在對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)051班的43個(gè)樣本的選題統(tǒng)計(jì)中，選題雷同的情況基本不存在。國(guó)際貿(mào)易理論類的選題占68%，國(guó)際 經(jīng)濟(jì)合作類的選題占24 %，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類的選題占7%，其他3%。其中學(xué)生在外貿(mào)實(shí)習(xí)崗位和將來從事的外貿(mào)工作中遇到的外貿(mào)實(shí)務(wù)問題的研究選題偏少。
(五)學(xué)生科研能力不夠
學(xué)生查找資料的能力、分析問題和解決問題的能力、論文的寫作能力以及與指導(dǎo)老師溝通的能力還有所欠缺。表現(xiàn)到畢業(yè)論文上，就是學(xué)生過于依賴現(xiàn)有的 文獻(xiàn)資料，對(duì)原始資料和數(shù)據(jù)的獲取、分析和處理沒有給予足夠的重視，或者無法把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到研究對(duì)象上，不會(huì)用所學(xué)的理論找到研究的切人點(diǎn)，不能用所學(xué)的方法分析、加工資料，只是對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯、粘貼和堆砌，沒有創(chuàng)新觀點(diǎn)。
課題組在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)所有指導(dǎo)老師在給學(xué)生開題之前，都需要反復(fù)給學(xué)生講如何寫開題報(bào)告和如何獲取資料等方面的基本知識(shí)。指導(dǎo)過程中，交來的初稿大多是整段拼湊，抄襲雷同，有的甚至自相矛盾，或者沒有提煉觀點(diǎn)，沒有形成完整的體系，跑題偏題現(xiàn)象嚴(yán)重，或者內(nèi)容比較空泛，缺乏有說服力的數(shù)據(jù)和事實(shí)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐對(duì)策研究
(一)學(xué)校層面
1.規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督和管理
制定“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定”、“本科畢業(yè)論文制作規(guī)范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)明確具體，可操作，可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當(dāng)降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導(dǎo)老師和學(xué)生對(duì)形式過度關(guān)注，浪費(fèi)大量時(shí)間，忽視對(duì)論文內(nèi)容的重視。組織專家進(jìn)行各階段工作過程的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的問題，進(jìn)一步完善和規(guī)范教學(xué)管理文件，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)高質(zhì)量地進(jìn)行。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力
大學(xué)生的科研能力包括文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析和論文寫作等內(nèi)容。學(xué)�？梢栽诒究平虒W(xué)的四年中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。低年級(jí)階段開設(shè)論文寫作指導(dǎo)，文獻(xiàn)檢索方法等講座，從理論上先培養(yǎng)寫作技能，再通過撰寫主干課程的論文或報(bào)告以及學(xué)年論文，在實(shí)踐上進(jìn)行寫作方法和技能的培養(yǎng)。大三階段可以開設(shè)研究方法論課程，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路，熟知查詢文獻(xiàn)資料的方法、開題報(bào)告的要求、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作、答辯注意事項(xiàng)等，并開展論文大賽，激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，為畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，再引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步建立科研思路，使之初步認(rèn)識(shí)如何搞科研，怎樣選題立項(xiàng)，創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)在何處等，為今后的科研和創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
指導(dǎo)教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學(xué)校應(yīng)一方面采取各種進(jìn)修、培訓(xùn)的方式提高他們的教學(xué)科研能力，另一方面組織其到 企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力。同時(shí)通過激勵(lì)約束制度提升青年教師的能力;出臺(tái)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作獎(jiǎng)懲制度，適當(dāng)增加指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作量的學(xué)分。每年對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中取得優(yōu)異成績(jī)的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量與教學(xué)事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤，以增強(qiáng)指導(dǎo)老師的責(zé)任感。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生利用學(xué)校和教師的科研資源開展科研實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研，培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力，開展自主科研，為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)具有真正的內(nèi)容和價(jià)值。學(xué)生在校期間發(fā)表在公開刊物上的學(xué)術(shù) 論文，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核同意、教務(wù)處批準(zhǔn)可以代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生參與科研的積極性。
(二)院系層面
1.合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
合理安排好學(xué)生找工作、考研和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使學(xué)生能夠兩者兼顧。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院在近幾年把畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間適當(dāng)提前到第七學(xué)期中期，時(shí)間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理，不考研的學(xué)生在第七學(xué)期中期先選題，開始撰寫論文;考研的同學(xué)第七學(xué)期期末選題，寒假開始撰寫論文。兩者工作流程不變，質(zhì)量保持一致，一方面可以解決學(xué)生在時(shí)間安排上的沖突，另一方面也有利于緩解教師的工作壓力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量總體水平較低，主要原因之一是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，學(xué)院有必要組織一次專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)講座，多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、作用及有關(guān)規(guī)定，同時(shí)穿插往屆不合格畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理案例，使學(xué)生在了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和要求的同時(shí)，正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、條件，量力而行，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選擇適當(dāng)?shù)恼撐念}目。
3.制定選題標(biāo)準(zhǔn)
選題標(biāo)準(zhǔn)是選題質(zhì)量的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是評(píng)價(jià)和衡量選題質(zhì)量的重要尺度。選題可參照以下標(biāo)準(zhǔn):(1)專業(yè)性。在選題時(shí)應(yīng)掌握符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，通過論文寫作來促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的提高;(2)新穎性。選題要著眼現(xiàn)實(shí)間題，解決實(shí)際問題，應(yīng)多選擇社會(huì) 經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際問題，有確切性與可行性，并使學(xué)生能了解所研究課題的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。(3)時(shí)間性。選題難度適中，工作量適中，深度、廣度應(yīng)為本科生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時(shí)，需要考慮獲取相關(guān)資料的路徑，沒有大量的 文獻(xiàn)資料很難寫出高質(zhì)量的論文。
4.建立畢業(yè)論文選題庫
畢業(yè)論文題庫應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點(diǎn)。每個(gè)選題要附材料說明，如選題的背景、選題任務(wù)、工作量、對(duì)選題者的知識(shí)構(gòu)成的要求、寫作難點(diǎn)及選題的現(xiàn)實(shí)意義。由院系成立選題小組對(duì)選題進(jìn)行審查。選題庫不是唯一題源，學(xué)生也可以在導(dǎo)師建議下自己定題。根據(jù)學(xué)生和老師反饋的實(shí)施意見，選題庫要不斷更新，不斷完善�？梢岳� 網(wǎng)絡(luò)資源，采用開放式、自主式選題，公開指導(dǎo)老師個(gè)人基本信息，題目背景及來源，打破教研室界限，學(xué)生自主選題，自主選導(dǎo)師。
學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)自己的情況選題立項(xiàng)。學(xué)生在假期和實(shí)習(xí)期間都會(huì)參與 企業(yè)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)和企業(yè)中尋找課題，進(jìn)行調(diào)查研究，避免從書本到書本的紙上談兵，使創(chuàng)新能力得到切實(shí)的提高，學(xué)院對(duì)學(xué)生自己選題立項(xiàng)可以在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)給予一定的分值。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式多樣化
好的論文應(yīng)該符合規(guī)范，這是最基本的要求，但是，最重要的還是要有創(chuàng)見性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。在畢業(yè)論文的質(zhì)量管理中，要注重培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點(diǎn);注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生探索新方法，打破傳統(tǒng)封閉式思維模式;鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生用定量分析來揭示事物的 規(guī)律和本質(zhì)。
學(xué)院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作的模式，充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的資源。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院正在創(chuàng)建新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以考慮用沙盤模擬、生產(chǎn)實(shí)踐等方式進(jìn)行，使畢業(yè)論文從文獻(xiàn)資料研究上升到理論思維研究與應(yīng)用研究，提高論文的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，提升論文內(nèi)在價(jià)值。還可以團(tuán)隊(duì)的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)單個(gè)學(xué)生由于時(shí)間、精力、知識(shí)和能力的局限，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的專長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
(三)老師層面
1.引導(dǎo)學(xué)生介人老師的研究課題
老師在平時(shí)的教學(xué)中，注重將自己的研究方向、體會(huì)、感受和興趣潛移默化地傳遞給學(xué)生，可以就熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題作為專題和學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生參與自己的研究，可以讓學(xué)生從文獻(xiàn)研究、社會(huì)調(diào)研等基礎(chǔ)工作做起，寫一些專業(yè)論文，在了解專業(yè) 發(fā)展新動(dòng)向的同時(shí)也鍛煉其科研能力。
2.加強(qiáng)師生溝通
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員齊抓共管，建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò)，督促學(xué)生把精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，以便了解學(xué)生，及時(shí)提醒，動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作與寫論文的關(guān)系，把完成高質(zhì)量的論文當(dāng)作推銷自己的重要手段。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，影響因素是多方面的且不斷變化。隨著高等 教育教學(xué)改革的不斷深人，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究的管理也要不斷改革與完善，這樣才能進(jìn)一步提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本科畢業(yè)論文6
本文是在導(dǎo)師的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下完成的。本文從選題、立論到撰寫的整個(gè)過程，得到了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)陶棟材教授、湯楚宙教授、孫松林教授的悉心指導(dǎo)，并為該文參考資料的查閱提供了諸多方便，特別是陶棟材教授，在我的畢業(yè)論文從選題、收集資料、開題、寫作、初稿審閱到最后定稿的全過程，都給予了悉心指導(dǎo)，并提出了寶貴的修改意見。老師淵博的知識(shí)、敏銳的思想、創(chuàng)新的糖神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?作風(fēng)和高尚的品德感染著我、啟迪著我，鼓舞著我，使我終身受益不盡。在此，本人對(duì)陶教授、湯教授、孫教授表示最真摯的感謝和最崇高的敬意!另外，向這些年來關(guān)心我學(xué)習(xí)、為我提供諸多幫助的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)楊繼承老師和湘西州農(nóng)業(yè)局高級(jí)農(nóng)藝師李大恒同志表示衷心地感謝!
同時(shí)，本文在實(shí)地調(diào)研調(diào)查、資料和數(shù)據(jù)的提供上，得到了縣茶葉局、縣農(nóng)業(yè)局、縣統(tǒng)計(jì)局、縣經(jīng)濟(jì)局等單位的大力支持，在此本人一并表示衷心的感謝!
最后，對(duì)參加本論文評(píng)閱、答辯和對(duì)本論文提出寶貴意見的所有老師和同學(xué)表示誠(chéng)摯的謝意!
本科畢業(yè)論文7
一、程序要求：
1.學(xué)生須提交開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述紙質(zhì)版、電子版。
2.按答辯順序表依次進(jìn)行報(bào)告，每名學(xué)生陳述3-5分鐘，應(yīng)講述下列內(nèi)容：選題意義、論文提綱、主要內(nèi)容、已讀參考文獻(xiàn)的簡(jiǎn)介。
3.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述和提問，時(shí)間5分鐘。
4.對(duì)不符合開題要求的`學(xué)生，開題指導(dǎo)小組不予開題，由學(xué)院統(tǒng)一安排二次答辯。
5.答辯結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)對(duì)開題報(bào)告修改并且完善，班級(jí)20xx年12月23日前向教務(wù)辦報(bào)送文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告定稿(紙質(zhì)版、電子版一式一份)及班級(jí)選題匯總表。選題一經(jīng)確定，不得隨意更改。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文題目所做的變更必須經(jīng)本人申請(qǐng)，指導(dǎo)教師同意簽字，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)審批同意并簽字確認(rèn)，方可更改。
二、開題報(bào)告格式要求：
1.指導(dǎo)教師意見一欄由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)填寫、手寫簽名;
2.開題報(bào)告指導(dǎo)小組意見由開題指導(dǎo)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫并簽名;
3.學(xué)院意見一欄由主管教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一填寫;
4.開題報(bào)告書的其它部分由學(xué)生本人負(fù)責(zé)填寫。
本科畢業(yè)論文8
摘 要：本科畢業(yè)論文是本科教育時(shí)期終究一個(gè)首要的實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)。這篇文章環(huán)繞編撰畢業(yè)論文應(yīng)到達(dá)的方針、論文的選題、輔導(dǎo)老師的選聘、輔導(dǎo)老師評(píng)分等環(huán)節(jié)的管理進(jìn)行剖析與評(píng)論，力求對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科畢業(yè)論文管理起到學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的效果。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè) 畢業(yè)論文 管理
課 題：該效果為北京市財(cái)務(wù)專項(xiàng)（PXM20xx_014202_000194北京城市學(xué)院多方聯(lián)動(dòng)的實(shí)習(xí)育人協(xié)同渠道立異研討）的效果。
畢業(yè)論文的編撰是學(xué)生在校時(shí)期首要的歸納性實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)。筆者環(huán)繞編撰畢業(yè)論文應(yīng)到達(dá)的方針、論文的選題、輔導(dǎo)老師的選聘、輔導(dǎo)老師評(píng)分等環(huán)節(jié)，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科畢業(yè)論文管理進(jìn)行剖析與評(píng)論。
一、論文寫作的目的
1.論文是協(xié)助學(xué)生將所學(xué)常識(shí)進(jìn)行體系收拾和提高的進(jìn)程
學(xué)生在校時(shí)期，現(xiàn)已依照有關(guān)專業(yè)的教育計(jì)劃修完了公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課等課程，并接受了考試或考察。學(xué)習(xí)時(shí)期的這種查核是單科進(jìn)行，首要是考察學(xué)生對(duì)本門學(xué)科所學(xué)常識(shí)的回憶程度和了解程度。但畢業(yè)論文則不一樣，它不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)常識(shí)的查核，而是側(cè)重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)常識(shí)對(duì)某一疑問進(jìn)行評(píng)論和研討的才干。寫好一篇畢業(yè)論文，既要體系地掌握和運(yùn)用專業(yè)常識(shí)，還要有較寬的常識(shí)面，并有必定的邏輯思維才干和寫作功底。這就請(qǐng)求學(xué)生既要具有杰出的專業(yè)常識(shí)，又要有深沉的基礎(chǔ)課和公共課常識(shí)，是一次歸納的測(cè)查。
2.編撰畢業(yè)論文有利于培育大學(xué)生具有開始的科學(xué)研討才干
大學(xué)生作業(yè)后，不管從事何種作業(yè)，都必須具有必定的研討才干和寫作才干。例如學(xué)生在公司從事管理作業(yè)，就要學(xué)會(huì)做調(diào)查研討，起草作業(yè)計(jì)劃、總結(jié)、陳述等，為此學(xué)生要學(xué)會(huì)收集和收拾材料，能提出疑問、剖析疑問和處理疑問，并將其效果以文字的形式表達(dá)出來。大學(xué)是高層次的教育，其培育的人才應(yīng)當(dāng)具有開拓精力，既有較厚實(shí)的基礎(chǔ)常識(shí)和專業(yè)常識(shí)，又能表現(xiàn)無限的創(chuàng)造力，不斷處理實(shí)習(xí)作業(yè)中呈現(xiàn)的新疑問；既能運(yùn)用已有的常識(shí)熟練地從事通常性的專業(yè)作業(yè)，又能激起學(xué)生對(duì)人類未知領(lǐng)域斗膽地進(jìn)行探究，不斷向科學(xué)的高峰攀爬。
二、 編撰畢業(yè)論文應(yīng)到達(dá)的方針
1.進(jìn)步歸納本質(zhì)
（1）以誠(chéng)信為中心的品德本質(zhì)。請(qǐng)求學(xué)生遵循學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立或與小組成員一同，經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、斷定論文標(biāo)題、進(jìn)行調(diào)查研討、對(duì)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析、環(huán)繞觀念進(jìn)行評(píng)論，并得出定論。畢業(yè)論文內(nèi)容除格外注明和引用外，均為自個(gè)觀念，不得存在剽竊、抄襲別人學(xué)術(shù)效果，假造、篡改調(diào)研數(shù)據(jù)的狀況。
�。�2）以立異為要點(diǎn)的科學(xué)精力。一篇優(yōu)異的本科畢業(yè)論文，不只表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)本科時(shí)期專業(yè)常識(shí)的掌握，更應(yīng)表現(xiàn)出學(xué)生在領(lǐng)會(huì)專業(yè)常識(shí)基礎(chǔ)上的`立異和進(jìn)步。這就請(qǐng)求學(xué)生注重社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文明等方面的開展，聯(lián)系專業(yè)特色，有目的地對(duì)社會(huì)、公司的現(xiàn)狀做調(diào)研，即聯(lián)系實(shí)習(xí)狀況，印證理論觀念或針對(duì)某些觀念提出自個(gè)的觀點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠經(jīng)過調(diào)研有些離退休人員理財(cái)、消費(fèi)的傾向性，聯(lián)系金融作業(yè)開展現(xiàn)狀，協(xié)助銀行、證券公司規(guī)劃出合適離退休人員的理財(cái)商品。
學(xué)生在本科時(shí)期能夠在社會(huì)、公司已有的商品、效勞、管理模式等的基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步的研討，增添自個(gè)研宣布的新商品、新效勞、新管理模式。這么形成的畢業(yè)論文就契合校園正論文“立異性”的請(qǐng)求。
�。�3）以實(shí)習(xí)為榜首的治學(xué)態(tài)度。大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作進(jìn)程為學(xué)生觸摸社會(huì)和公司實(shí)習(xí)，格外是理論聯(lián)系實(shí)習(xí)供給了要害。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部的專業(yè)以文科類專業(yè)為主，文科學(xué)生的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)離不開社會(huì)。因而，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)抓住編撰畢業(yè)論文的時(shí)機(jī)，在輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下，去了解社會(huì)、知道社會(huì)，并嘗試用自個(gè)所學(xué)的專業(yè)常識(shí)來推進(jìn)社會(huì)的開展。
2.進(jìn)步科研和論文寫作才干
�。�1）查閱和翻譯文獻(xiàn)的自學(xué)才干。學(xué)生在斷定論文標(biāo)題前，通常都會(huì)經(jīng)過“明確選題方向、查閱文獻(xiàn)材料、思考寫作條件、聽取導(dǎo)師主張”等幾個(gè)進(jìn)程。這個(gè)進(jìn)程是在論文輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下進(jìn)行的，但輔導(dǎo)老師不會(huì)蕭規(guī)曹隨地進(jìn)行輔導(dǎo)，首要需求憑仗學(xué)生的自學(xué)才干來完結(jié)。學(xué)生經(jīng)過很多閱覽文獻(xiàn)，聯(lián)系自個(gè)的專業(yè)方向，發(fā)現(xiàn)自個(gè)的研討愛好地點(diǎn)，并與輔導(dǎo)老師、同學(xué)進(jìn)行交流，可有用地進(jìn)步自個(gè)的自學(xué)才干。
（2）材料剖析才干。學(xué)生對(duì)經(jīng)過訪談、收集自填式問卷等社會(huì)調(diào)查辦法收集到的材料，還需求進(jìn)行體系的剖析，才干提醒出其所包括的很多信息，然后得出科學(xué)的定論，因而材料的剖析是研討中十分首要的環(huán)節(jié)。依據(jù)材料的性質(zhì)，咱們能夠?qū)⒉牧系钠饰鲛k法劃分為定性材料剖析辦法和定量材料剖析辦法。定性剖析是指不經(jīng)過數(shù)學(xué)言語，單純地依托文字言語進(jìn)行材料剖析的辦法；定量剖析辦法是指經(jīng)過SPSS、Excel等東西，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析，進(jìn)而探究、提醒出不一樣變量間彼此聯(lián)系、彼此效果或彼此制約的關(guān)系。學(xué)生們聯(lián)系論文編撰請(qǐng)求，對(duì)材料進(jìn)行剖析的進(jìn)程，就是有用進(jìn)步材料剖析才干的進(jìn)程。
�。�3）論文寫作才干。畢業(yè)論文是高等校園查核畢業(yè)生歸納才干的首要依據(jù)，是證實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)才干和學(xué)業(yè)水平的手法。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部將本科畢業(yè)論文定位在“調(diào)研型論文”，一起對(duì)畢業(yè)論文的寫作在內(nèi)容和形式上都有必定的請(qǐng)求。請(qǐng)求學(xué)生的論文觀念明確、觀念杰出、論據(jù)充分、邏輯細(xì)致、條理清晰、前后內(nèi)容防止重復(fù)、矛盾。
3.培育杰出的非智力要素
（1）自我管理才干。校園每年安排學(xué)生編撰論文的周期約為9個(gè)月，在這9個(gè)月中，學(xué)生們要參與作業(yè)實(shí)習(xí)、面試、作業(yè)資格考試等各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)使命壓力很大。輔導(dǎo)老師在輔導(dǎo)進(jìn)程中重在對(duì)效果的把控，不可能天天都催促學(xué)生完結(jié)相應(yīng)的論文編撰使命。這就請(qǐng)求學(xué)生培育自我管理的才干，不然難以準(zhǔn)時(shí)完結(jié)一篇完好的畢業(yè)論文。
�。�2）人際交流才干。調(diào)研型論文需求學(xué)生們經(jīng)過發(fā)放問卷、收集問卷、面對(duì)面訪談（或電話訪談）的辦法來進(jìn)行調(diào)研。在這個(gè)進(jìn)程中，學(xué)生需求與幾十位甚至上百位的調(diào)研方針進(jìn)行交流，旨在闡明調(diào)研的目的、取得調(diào)研方針的了解和支撐、獲取更多的材料等，這個(gè)進(jìn)程對(duì)學(xué)生的人際交流才干是一個(gè)訓(xùn)練。
�。�3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作認(rèn)識(shí)。學(xué)生們能夠獨(dú)立或以團(tuán)隊(duì)的辦法完結(jié)一篇論文，若采納團(tuán)隊(duì)協(xié)作的辦法完結(jié)一篇論文，就要留意表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，即做到各自表現(xiàn)所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彼此之間多交流、多共享。這就請(qǐng)求學(xué)生們?cè)谕甓ㄕ撐牡倪M(jìn)程中，學(xué)會(huì)協(xié)作與共享，表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。
三、適用的畢業(yè)論文的類型
依照內(nèi)容性質(zhì)和研討辦法的不一樣，畢業(yè)論文分為規(guī)劃性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、描述性論文和理論性論文等四種類型。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生合適編撰理論性論文。理論性論文又可分為兩種：其一是以樸實(shí)的籠統(tǒng)理論為研討方針，研討辦法是經(jīng)過細(xì)致的理論推導(dǎo)和數(shù)據(jù)運(yùn)算，以驗(yàn)證觀念的正確性，它側(cè)重于理論方面的剖析，用基礎(chǔ)理論進(jìn)行推導(dǎo)和證明；其二是學(xué)生經(jīng)過對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象、公司商品、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或消費(fèi)者等狀況進(jìn)行調(diào)研，并聯(lián)系其所學(xué)的專業(yè)理論常識(shí)，對(duì)取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析，終究形成一篇調(diào)研型論文。
立足于應(yīng)用型本科人才培育的方針，聯(lián)系學(xué)生和專業(yè)的特色，關(guān)于應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說，挑選調(diào)研型論文作為學(xué)生的畢業(yè)論文，無疑是更有用、更實(shí)用的論文類型。
四、畢業(yè)論文的選題
實(shí)習(xí)教育是個(gè)體系工程，本科畢業(yè)論文作為大學(xué)四年的終究一個(gè)實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)，起著“聯(lián)系專業(yè)常識(shí)、表現(xiàn)學(xué)以致用、總結(jié)提高實(shí)習(xí)教育效果”的首要效果。學(xué)生在進(jìn)行論文選題時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌“學(xué)生想做、學(xué)生能做、公司需求做、時(shí)效性”等原則。
1.應(yīng)當(dāng)有研討的志愿
學(xué)生要對(duì)某個(gè)公司的管理、某種商品等有研討的愛好，期望聯(lián)系自個(gè)學(xué)過的專業(yè)常識(shí)進(jìn)行研討和探究。
2.應(yīng)當(dāng)是學(xué)生能做的
論文在調(diào)研、寫作中要具有可行性。學(xué)生在論文的編撰進(jìn)程中需求進(jìn)行的調(diào)研作業(yè)、獲取的數(shù)據(jù)等，都應(yīng)是能夠經(jīng)過自個(gè)或團(tuán)隊(duì)的努力能夠達(dá)到的，且是學(xué)生力所能及的課題。
3.應(yīng)當(dāng)是專業(yè)、社會(huì)或公司的實(shí)在需求
研討社會(huì)、公司或?qū)I(yè)開展所實(shí)在需求的課題有利于激起學(xué)生的研討愛好，研討的效果也會(huì)更有價(jià)值。
4.應(yīng)當(dāng)發(fā)起選題的時(shí)效性
學(xué)生的選題發(fā)起與社會(huì)、公司熱點(diǎn)疑問相聯(lián)系，這么有利于取得更多的資源的支撐，有利于學(xué)生養(yǎng)成注重社會(huì)開展、與時(shí)俱進(jìn)地研討社會(huì)、公司疑問的習(xí)慣。
五、畢業(yè)論文的進(jìn)程管理
1.做好論文輔導(dǎo)老師的選聘作業(yè)
筆者以地點(diǎn)高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部20xx屆本科畢業(yè)論文為例，對(duì)論文輔導(dǎo)老師應(yīng)具有的要害本質(zhì)要素進(jìn)行剖析。20xx屆本科畢業(yè)生各專業(yè)人數(shù)、輔導(dǎo)老師高級(jí)職稱所占比率、學(xué)生論文成果等信息。
能夠看出，關(guān)于“輔導(dǎo)老師高級(jí)職稱占比”最高的國(guó)貿(mào)專業(yè)，其學(xué)生論文的均勻分?jǐn)?shù)在三個(gè)專業(yè)中并不是最高的。將“輔導(dǎo)老師高級(jí)職稱”所占比率別離與“學(xué)生論文均勻分”“論文優(yōu)異率”做皮爾遜（Pearson）有關(guān)剖析，發(fā)現(xiàn)“輔導(dǎo)老師高級(jí)職稱占比”與后兩項(xiàng)內(nèi)容均不構(gòu)成顯著有關(guān)。由此能夠看出，具有“高級(jí)職稱”的輔導(dǎo)老師未必輔導(dǎo)出優(yōu)異的學(xué)生畢業(yè)論文。筆者在論文編撰全體作業(yè)結(jié)束后，隨機(jī)訪談了其中的50名畢業(yè)生，當(dāng)問到“論文輔導(dǎo)老師最首要的本質(zhì)是什么？”時(shí)，有90%的學(xué)生將“責(zé)任心”作為其最首要的本質(zhì)，而“作業(yè)專家”“職稱”“學(xué)歷”等均排在“責(zé)任心”之后。
因而，作為應(yīng)用型本科院校，咱們?cè)谶x聘本科畢業(yè)論文輔導(dǎo)老師時(shí)，應(yīng)當(dāng)把“具有較強(qiáng)的作業(yè)責(zé)任心”作為決定選聘與否的榜首要素。
2.注重論文評(píng)分的公正性
筆者地點(diǎn)高校本科畢業(yè)論文的評(píng)分由輔導(dǎo)老師評(píng)分、評(píng)閱老師評(píng)分、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)辯論成果三有些構(gòu)成，別離占到總分的50%、30%和20%。輔導(dǎo)老師和評(píng)閱老師將按同一份《論文成果評(píng)估量表》上列示的評(píng)分維度、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)分。將評(píng)閱老師的打分計(jì)入論文成果，明顯是為了非常好地表現(xiàn)論文分?jǐn)?shù)的客觀性、公正性。但是，在實(shí)習(xí)操作進(jìn)程中，筆者在查閱學(xué)生成果時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)老師和評(píng)閱老師的打分相差在30分以上（均以100分為滿分）。筆者將二者的打分做了皮爾遜有關(guān)剖析。
因而，咱們?cè)诮窈蟮漠厴I(yè)論文管理作業(yè)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)老師、評(píng)閱老師進(jìn)行“論文評(píng)分”方面的訓(xùn)練，開發(fā)相應(yīng)的課程和論文事例，以確保論文分?jǐn)?shù)的客觀性、公正性。
3.定時(shí)做好中心進(jìn)程論文輔導(dǎo)作業(yè)的教育管理
畢業(yè)論文的全體管理進(jìn)程從開題到辯論有近9個(gè)月的時(shí)刻，在這段相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)刻里，咱們通常注重的是“一頭一尾”的作業(yè)，即注重的是論文開題、承認(rèn)論文輔導(dǎo)老師，以及終究的論文辯論作業(yè)。在中心這段時(shí)刻里，咱們通常把對(duì)學(xué)生的論文管理等作業(yè)悉數(shù)授權(quán)給論文輔導(dǎo)老師。而關(guān)于民辦高校來說，超過對(duì)折的論文輔導(dǎo)老師來自于別的高校，中心進(jìn)程若不加以掌握，將很難對(duì)其輔導(dǎo)的質(zhì)量加以把控。
因而，在論文輔導(dǎo)進(jìn)程中，校園應(yīng)以專業(yè)為主導(dǎo)，定時(shí)開展論文管理進(jìn)程有關(guān)的研討作業(yè)。這么，一方面能夠處理論文輔導(dǎo)進(jìn)程中呈現(xiàn)的疑問，另一方面能夠查看輔導(dǎo)老師的作業(yè)進(jìn)度。
總歸，本科畢業(yè)論文是本科學(xué)生在接近畢業(yè)時(shí)一次整理、總結(jié)、查驗(yàn)、進(jìn)步本身本科教育時(shí)期學(xué)業(yè)的首要進(jìn)程，只有校園各層級(jí)加以注重，并在要害點(diǎn)上做好監(jiān)控作業(yè)，方能協(xié)助學(xué)生真實(shí)做到常識(shí)的融會(huì)貫通，體會(huì)到學(xué)以致用，并為社會(huì)運(yùn)送優(yōu)異的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李曉輝，王瑩.研討生學(xué)位論文寫作教程[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，20xx.
本科畢業(yè)論文9
一、以核心能力培養(yǎng)為主線，重構(gòu)課程內(nèi)容
課程體系的建構(gòu)立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)。以筆者所在成都信息工程學(xué)院為例，中文專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的目標(biāo)確定為：以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，強(qiáng)化全過程的實(shí)踐教學(xué)，著力于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重課堂實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生能力培養(yǎng)的根本途徑。基本指導(dǎo)思想為“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、顯特長(zhǎng)”，構(gòu)建具有專業(yè)特點(diǎn)、崗位要求和學(xué)校層級(jí)類型三維關(guān)聯(lián)度的中文專業(yè)學(xué)生核心能力體系。結(jié)合其定位的“文化信息傳播”方向，核心能力表述為：合旨得體的言說和寫作能力、自如靈動(dòng)的溝通與策劃能力、持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)的重點(diǎn)圍繞核心能力培養(yǎng)來展開：提煉漢語言文學(xué)核心課程的理論精髓，提高學(xué)生的人文素養(yǎng);突出專業(yè)方向課程、選修課程的實(shí)踐內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。具體而言，保留中文專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以確保專業(yè)課程體系的完整性———凝煉核心課程，把握相應(yīng)的理論精髓;綜合課程內(nèi)容，合理取舍，形成語言類、文學(xué)類、寫作類、應(yīng)用傳播類四大課程群，利用現(xiàn)代傳媒的技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用這個(gè)載體學(xué)習(xí)、提高。
首先，文學(xué)類課程內(nèi)容注重名著解讀的學(xué)理歸納，培養(yǎng)學(xué)生“思”的能力。將原來文學(xué)分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程，弱化史的完整性，以小說、戲劇、詩歌、散文等文體形式發(fā)展為線索講解，以考察文學(xué)自身發(fā)展規(guī)律為主，并輔以具體作家作品研究的系列選修課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷能力。
其次，適應(yīng)市場(chǎng)需求，優(yōu)化語言類課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力的操練，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。以應(yīng)用語言學(xué)內(nèi)容為主，重視書面語言和口頭語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自我表達(dá)能力和傾聽理解能力協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三，優(yōu)化寫作類課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生文字表述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求，提供相應(yīng)的文學(xué)寫作、日常應(yīng)用寫作、新聞寫作等課程，加強(qiáng)與外部的聯(lián)系，外聘著名作家、記者、編輯等開設(shè)專題講座，負(fù)責(zé)學(xué)生課外寫作輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生的寫作能力，從本質(zhì)上改變?cè)袑懽髡n側(cè)重于理論的性質(zhì)，使寫作課的實(shí)踐本質(zhì)落到實(shí)處。第四，加強(qiáng)應(yīng)用傳播類內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)化，利用傳媒技能實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生辦公、制作等操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力。
二、分立教學(xué)層次，改變“教”、“學(xué)”態(tài)度和方法
調(diào)適知識(shí)性、理論性課程與實(shí)踐性課程的`比例，注意課程設(shè)置與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力培養(yǎng)之間的匹配，強(qiáng)化實(shí)踐性課程的比重。中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一種設(shè)計(jì)性教學(xué)，其核心環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)有效的實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)體系由兩個(gè)部分構(gòu)成，一是課程內(nèi)非獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié);一是獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過大量包含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程的開設(shè)，如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與運(yùn)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作、信息資源檢索與利用、應(yīng)用寫作等必修和選修課程，支撐“文化信息傳播”的專業(yè)方向，并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，編寫出完整的教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與考查措施。這樣就有助于強(qiáng)化學(xué)生基本專業(yè)能力，有利于提高其專業(yè)特質(zhì)的顯示度。獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實(shí)踐環(huán)節(jié)必修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)選修課程，如社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等作為必修的專業(yè)實(shí)踐課程，新聞采編實(shí)踐、傳播策劃實(shí)踐以及辦公文秘實(shí)踐等作為選修實(shí)踐課程。每門實(shí)踐課程通過時(shí)間安排、過程評(píng)價(jià)和綜合考查措施的完整設(shè)計(jì)、確立實(shí)訓(xùn)主體并激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。如實(shí)踐必修課程“社會(huì)調(diào)查”，在學(xué)生第二學(xué)年結(jié)束后，利用兩周時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣，不僅可以讓學(xué)生提前到社會(huì)中去鍛煉，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，其更重要的意義還在于強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了職業(yè)技能。
以上是顯性計(jì)劃里能反映出的并帶有一定強(qiáng)制性的課程設(shè)計(jì)，另外還鼓勵(lì)所有老師進(jìn)行課程實(shí)踐性探索。如《中國(guó)古代文學(xué)》課程作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，在教學(xué)方法的運(yùn)用上如何處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系尤為重要。我們的任課老師進(jìn)行了有益的嘗試并獲得成功：從傳統(tǒng)的角度，要求學(xué)生多讀、多背、多寫，立足傳統(tǒng)打基礎(chǔ)的一個(gè)方面。從創(chuàng)新的角度，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。(1)除了老師講授之外，某些次要章節(jié)的內(nèi)容布置給學(xué)生，由學(xué)生在課堂上主講，老師補(bǔ)充。有些章節(jié)也直接安排學(xué)生自學(xué)，寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)提綱;(2)就重要的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置論題，布置辯論會(huì)，在課堂上由教師引導(dǎo)學(xué)生展開論辯;(3)布置某一專題的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生到圖書館查閱資料，獨(dú)立完成小論文;(4)利用成都豐富的人文歷史資源，把課堂延伸至名勝古跡，如在講李白和杜甫時(shí)，組織學(xué)生到江油太白堂和杜甫草堂，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)歷史文化。
三、恪守“結(jié)合”原則，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，形成職業(yè)能力。
1.理論教學(xué)和技能培訓(xùn)相結(jié)合。在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，始終貫穿“能力培養(yǎng)”這一主線，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步推動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的開發(fā)。當(dāng)前社會(huì)的專業(yè)化分工越來越細(xì)，學(xué)生是否掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，能否快速適應(yīng)崗位需要，是用人單位在接收畢業(yè)生時(shí)優(yōu)先考慮的因素。因此，與社會(huì)職業(yè)技能鑒定接軌，鼓勵(lì)學(xué)生在完成模塊教學(xué)后銜接參加社會(huì)各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測(cè)試，取得社會(huì)公認(rèn)的職業(yè)技能資格考試證書，不失為一條提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。我們?cè)诮虒W(xué)中積極推行職業(yè)資格的培訓(xùn)，如普通話等級(jí)證、秘書證、教師資格證、廣告從業(yè)資格證等。通過這些職業(yè)資格的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì)，使其在畢業(yè)后能夠達(dá)到勞動(dòng)準(zhǔn)入制要求的相關(guān)技能等級(jí)，為自己順利就業(yè)“添磚加瓦”。在此涉及到師資問題，從中文專業(yè)教師基本構(gòu)成看,博士、碩士學(xué)位和教授、副教授職稱教師居多,但多數(shù)只能紙上談兵、坐而論道，由于自身缺乏實(shí)踐，無法真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以安排教師到實(shí)習(xí)基地或指定單位兼職進(jìn)行“鍛煉”，培養(yǎng)“雙師型”教師以彌補(bǔ)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的缺失是目前切實(shí)可行的做法。
2.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。一方面采用“崗位模擬”這一行之有效的實(shí)踐方式，充分利用課堂、實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)其他資源，如校園電視臺(tái)、校報(bào)編輯部等，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的基本技能。一方面開門辦學(xué)，積極利用社會(huì)資源形成雙方互利性的校外實(shí)習(xí)基地，集中開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，推動(dòng)并完善人才培養(yǎng)方案。通過課外學(xué)分的設(shè)置和管理，把學(xué)生的個(gè)性和興趣、學(xué)生綜合素質(zhì)和操作能力的提高、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬、社會(huì)發(fā)展人才類型需求相結(jié)合，在相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)與不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求之間構(gòu)造一定富有彈性的中介。這對(duì)學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，都具有不可忽視的意義。20世紀(jì)初，西班牙著名思想家奧爾特加曾經(jīng)指出：“大學(xué)不僅需要與科學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的永久的接觸，否則就要萎縮退化，而且需要和公共生活、歷史事實(shí)以及現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸。大學(xué)必須向其所處的時(shí)代的整個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境開放，必須投身于真正的生活，必須整個(gè)地融入外部環(huán)境。”①
3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。能力只有在活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來，課內(nèi)活動(dòng)由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，無法進(jìn)行充裕的安排，因此與課內(nèi)作有機(jī)聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，然后通過課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)成為十分重要的實(shí)現(xiàn)途徑。充分利用中文專業(yè)在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)作用，通過創(chuàng)辦文學(xué)刊物，組織文學(xué)社、開展讀書征文競(jìng)賽、演講比賽、寫作比賽、辯論賽、話劇表演等，在活動(dòng)中提高學(xué)生的各種能力。
4.與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步科研意識(shí)。學(xué)生畢業(yè)論文和各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，選題均可源于專業(yè)教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，通過師生間研討式交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
5.正確進(jìn)行能力評(píng)價(jià)，注重過程考核。評(píng)價(jià)既是一種壓力或激勵(lì)，又是一種反饋環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生從中獲得積極的修正信息，自覺提升短缺的能力。能力評(píng)價(jià)方式走向多元化，不拘一格，通過書面的或口頭的、常規(guī)與競(jìng)賽結(jié)合等等，評(píng)價(jià)的組織也改變單一模式，個(gè)體評(píng)價(jià)(師與生)、小組評(píng)價(jià)(教師小組、學(xué)生小組、師生混合小組)、評(píng)委評(píng)價(jià)(以比賽方式進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí))等等結(jié)合使用。根據(jù)中文專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)指標(biāo)，制定學(xué)生專業(yè)基本能力測(cè)評(píng)方案。如秘書實(shí)務(wù)課程，任課教師選擇幾個(gè)崗位，描述出崗位要求，組織其他專業(yè)教師構(gòu)成招聘團(tuán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組模擬招聘演練，學(xué)生感覺如臨現(xiàn)場(chǎng)。
又如，我們考核學(xué)生的寫作能力，采取制作手抄報(bào)的考核方式。學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作版面，組織材料時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)原創(chuàng)性文章視數(shù)量多少和質(zhì)量好壞進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分。這樣一份小報(bào)既可以培養(yǎng)學(xué)生的版面設(shè)計(jì)能力、書寫(打字)能力、審美能力、美術(shù)能力、材料遴選等能力，又因自己作品躋身期間具有某種發(fā)表的“模擬”，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生小報(bào)制作完成后，教師在班上展出，學(xué)生自行評(píng)定分?jǐn)?shù)，最后擇其優(yōu)者進(jìn)行推廣展示，產(chǎn)生良好的效果。今后，擬不斷地通過課程跟蹤、畢業(yè)生就業(yè)情況、社會(huì)用人單位需求變化等的系列分析、調(diào)研，完善中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。
本科畢業(yè)論文10
摘要：本文通過對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)內(nèi)控審計(jì)出現(xiàn)的問題研究，提出了切實(shí)有效的強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)控審計(jì)的方法，意在為我國(guó)企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作提供科學(xué)的參考。
關(guān)鍵詞：內(nèi)控審計(jì);風(fēng)險(xiǎn)隱患;審計(jì)方法
最近幾年，我國(guó)企業(yè)內(nèi)控審計(jì)飛速發(fā)展，并引起了人們?cè)絹碓綇V泛的關(guān)注，但是由于企業(yè)內(nèi)控審計(jì)范圍廣、審計(jì)要求高、審計(jì)難度大、審計(jì)環(huán)境復(fù)雜、審計(jì)人員素質(zhì)參差不齊、審計(jì)實(shí)施細(xì)則和審計(jì)操作模式不完善等特點(diǎn)，使得企業(yè)內(nèi)控審計(jì)還存在不少問題與矛盾，致使企業(yè)在內(nèi)控審計(jì)過程中存在著巨大的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
一、現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)內(nèi)控審計(jì)出現(xiàn)的問題
1.領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作的重視程度不夠。目前有許多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層沒有給予企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作應(yīng)有的重視，他們片面的認(rèn)為國(guó)家財(cái)政能夠作為本單位的發(fā)展永久的后盾，財(cái)政部門也對(duì)企業(yè)實(shí)施了預(yù)算外資金管理，而且企業(yè)本身也設(shè)置了預(yù)算部門，因此而對(duì)本單位的發(fā)展前景沒有過多的想法，他們對(duì)內(nèi)控審計(jì)的作用不夠重視，甚至認(rèn)為沒有必要進(jìn)行單位內(nèi)控審計(jì)，以至于對(duì)待單位內(nèi)控審計(jì)所采取的也只是敷衍的態(tài)度，為了應(yīng)付國(guó)家的規(guī)定而敷衍。企業(yè)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)層的這種錯(cuò)誤認(rèn)知對(duì)于內(nèi)控審計(jì)工作的開展是一個(gè)嚴(yán)重的障礙，使得內(nèi)控審計(jì)工作過于形式化，發(fā)揮不了應(yīng)用的監(jiān)督檢查作用。
2.企業(yè)內(nèi)控審計(jì)制度不完善，政策不健全，內(nèi)審機(jī)構(gòu)不能將審計(jì)的獨(dú)立性發(fā)揮出來。企業(yè)內(nèi)控審計(jì)相關(guān)制度和政策的不完善，使得內(nèi)控審計(jì)人員開展審計(jì)工作時(shí)太過隨意，沒有明確的規(guī)章制度可以遵循，導(dǎo)致了審計(jì)人員的審計(jì)評(píng)價(jià)空泛，使得企業(yè)內(nèi)部的內(nèi)審機(jī)構(gòu)設(shè)置上產(chǎn)生了很大的問題，好多單位實(shí)際上沒有獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)，而是將內(nèi)控審計(jì)的工作直接交給了財(cái)務(wù)部門，內(nèi)審人員也由財(cái)務(wù)人員組成，這就導(dǎo)致了內(nèi)控審計(jì)工作可能按照單位的領(lǐng)導(dǎo)層得意思而進(jìn)行，完全沒有獨(dú)立性可言，這種內(nèi)控審計(jì)機(jī)構(gòu)的不獨(dú)立的設(shè)置方式，使得內(nèi)控審計(jì)工作也沒有獨(dú)立性、客觀性的優(yōu)勢(shì)，無形中埋下了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的隱患，這對(duì)于企業(yè)各方面的發(fā)展都產(chǎn)生了極其不利的危害。
3.企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作的目標(biāo)和內(nèi)控審計(jì)的具體范圍不夠明確，內(nèi)控審計(jì)內(nèi)容也過于落后，不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。由于企業(yè)對(duì)內(nèi)控審計(jì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)不全面，使得內(nèi)控審計(jì)的內(nèi)容不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，開展內(nèi)控審計(jì)工作時(shí)偏離了本單位的工作重點(diǎn)，使得內(nèi)控審計(jì)目標(biāo)出現(xiàn)錯(cuò)誤、不合理。還有些企業(yè)開展內(nèi)控審計(jì)工作時(shí)沒有審計(jì)重點(diǎn)，把內(nèi)控審計(jì)工作看做是敷衍上級(jí)，敷衍國(guó)家的行為，內(nèi)審時(shí)只是審查財(cái)務(wù)方面的資料的合理與否、合法與否，而且在內(nèi)審工作開展的過程中才組織人員加班加點(diǎn)編造財(cái)務(wù)資料，而有權(quán)利的進(jìn)行內(nèi)控審計(jì)工作的機(jī)構(gòu)其內(nèi)控審計(jì)的范圍也有相當(dāng)大的局限性，他們不能決定內(nèi)控審計(jì)內(nèi)容的及時(shí)更新問題，即便是行政單位經(jīng)營(yíng)規(guī)模變大了，業(yè)務(wù)增加了，國(guó)家的有關(guān)規(guī)定改變了，可是內(nèi)審機(jī)構(gòu)仍不能決定相應(yīng)的內(nèi)控審計(jì)內(nèi)容和目標(biāo)的變化，被經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋之于后，內(nèi)控審計(jì)人員缺乏專業(yè)性、積極性和對(duì)事物的敏銳洞察力，這些都導(dǎo)致了企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作達(dá)不到理想的效果。
二、強(qiáng)化我國(guó)企業(yè)內(nèi)控審計(jì)方法研究
現(xiàn)階段已經(jīng)有越來越多的專業(yè)人士對(duì)我國(guó)企業(yè)內(nèi)控審計(jì)問題做出了積極的研究與探索，在參考相關(guān)人士作出的有價(jià)值的研究之后，筆者針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作中所出現(xiàn)問題，在此提出了以下幾點(diǎn)解決辦法：
1.設(shè)置健全的、獨(dú)立的行政單位內(nèi)控審計(jì)機(jī)構(gòu)。在企業(yè)主管部門設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)，這對(duì)于企業(yè)開展內(nèi)控審計(jì)工作是一個(gè)最基本的保證。內(nèi)審機(jī)構(gòu)的設(shè)置并不要求各企業(yè)都必須做到，但是各企業(yè)的主管部門都必須要做到，且要保證其獨(dú)立性，這樣的設(shè)置有利于企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作的順利有效的開展，各企業(yè)主管部門設(shè)置的'內(nèi)審機(jī)構(gòu)必須與其他的職能部門保持相對(duì)獨(dú)立性，尤其是不能與紀(jì)檢部門或者監(jiān)察部門等存在行政隸屬關(guān)系，內(nèi)控審計(jì)機(jī)構(gòu)必須直接聽從于企業(yè)主管部門的直接負(fù)責(zé)人，并向其匯報(bào)內(nèi)審結(jié)果。
2.提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支政治素養(yǎng)強(qiáng)、業(yè)務(wù)技能過硬、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才隊(duì)伍。要做到這一點(diǎn)就應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手:
（1）要根據(jù)具體情況按部就班的對(duì)企業(yè)的內(nèi)控審計(jì)人員的進(jìn)行管理方面的完善;
�。�2）嚴(yán)格進(jìn)行審計(jì)人員的政治、專業(yè)素質(zhì)等方面的考察制度，精簡(jiǎn)人員，做到內(nèi)控審計(jì)部門人員在業(yè)務(wù)素質(zhì)與政治素養(yǎng)等方面全面發(fā)展的局面；
（3）推出內(nèi)控審計(jì)的規(guī)章制度，明確審計(jì)人員的職責(zé)，并且做到賞罰分明、嚴(yán)肅辦事的工作態(tài)度，把好審計(jì)部門紀(jì)律關(guān)。
3.合理的確定內(nèi)控審計(jì)工作的范圍，對(duì)內(nèi)控審計(jì)工作的整體構(gòu)思進(jìn)行規(guī)范。在進(jìn)行企業(yè)內(nèi)控審計(jì)的工作中首先要確定內(nèi)控審計(jì)的工作范圍，將企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作的落腳點(diǎn)確定在提高企業(yè)整體的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益；其次在企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作中的構(gòu)思一定要與時(shí)俱進(jìn)，要用發(fā)展的眼光看待問題，利用改革開放的各項(xiàng)成果對(duì)審計(jì)工作進(jìn)行全方位補(bǔ)充；再者，要學(xué)會(huì)利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去解決企業(yè)內(nèi)部所產(chǎn)生的一些經(jīng)濟(jì)問題，并且把握好與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門之間的關(guān)系，力爭(zhēng)做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、找出風(fēng)險(xiǎn)、查出漏洞、未雨綢繆的內(nèi)控審計(jì)工作；最后，在企業(yè)內(nèi)控審計(jì)工作結(jié)束以后，針對(duì)企業(yè)本身情況，最好能夠提出一套行之有效的解決方案。這樣才是審計(jì)工作的一套完整的工作構(gòu)思，才能將在企業(yè)所發(fā)現(xiàn)的各項(xiàng)問題盡早的解決。
參考文獻(xiàn)：
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本科畢業(yè)論文11
一、論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、文格式正確，題目(5分)，作者署名及單位(5分)，摘要(5分)，關(guān)鍵詞(5分)，正文(前言、過程與方法、結(jié)論、討論與分析等)(10分)，參考文獻(xiàn)及其格式正確(5分)，總35分;
2、符合科研的倫理原則5分;
3、選題具有新穎性5分;
4、選題具有可行性5分;
5、選題具有實(shí)用性，能指導(dǎo)實(shí)踐5分;
6、選題具有科學(xué)性5分;
7、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理確定研究對(duì)象嚴(yán)格符合條件(5分)，設(shè)立對(duì)照組(5分)，隨機(jī)分組(5分)，觀察指標(biāo)的確定合理，客觀(5分)，靈敏性(5分)，穩(wěn)定性(5分)，樣本大小合適(5分)，總35分;
8、資料整理整齊，統(tǒng)計(jì)方法得當(dāng)5分。
二、論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
為使各組在答辯時(shí)把握尺度相對(duì)一致，制定論文級(jí)別評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。論文成績(jī)級(jí)別定為五個(gè)級(jí)別，為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。
1、優(yōu)秀(相當(dāng)于90分~100分)
觀點(diǎn)正確，論據(jù)充足，論述深刻，論證嚴(yán)謹(jǐn)，有一定的獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性較強(qiáng)。文章結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，語言流暢，格式規(guī)范，能綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)知識(shí)和技能。答辯中回答問題正確。
2、良好(相當(dāng)于80分~89分)
觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，有一定的理論性，論證較為嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)。文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語言流暢，格式較規(guī)范，能較好地運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)知識(shí)和技能。答辯中回答問題正確。
3、中等(相當(dāng)與70分~79分)
觀點(diǎn)明確，內(nèi)容較為充實(shí)，有一定的理論基礎(chǔ)，論證較為嚴(yán)謹(jǐn)，羅邏輯性較強(qiáng)。文章結(jié)構(gòu)完整，層次較為清楚，語言流暢，格式較規(guī)范，能運(yùn)用所學(xué)的'理論與專業(yè)知識(shí)。答辯中回答問題正確。
4、及格(相當(dāng)于60分~69分)
觀點(diǎn)基本正確，材料較為具體、充分，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)為完整，層次較為清楚，語言通順，格式比較規(guī)范。答辯問題時(shí)基本正確。
5、不及格(60分以下)
觀點(diǎn)不明確，材料空泛或虛假，論證片面紊亂，無邏輯性，結(jié)構(gòu)不完整，層次不清楚，語句不通順，文章題材不符合規(guī)定，字?jǐn)?shù)少于3000字，有剽竊抄襲行為。答辯中不能回答問題或?qū)ψ约赫撐牡膬?nèi)容完全不熟悉。
三、評(píng)審步驟：
1、初審：指導(dǎo)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生論文的質(zhì)量，寫出論文評(píng)語并給論文建議成績(jī)。
2、答辯：答辯組現(xiàn)場(chǎng)提問，提問內(nèi)容圍繞論文選題的目的、收集資料的過程及方法、研究結(jié)果及分析、個(gè)人觀點(diǎn)及創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)論文的熟悉程度及研究水平。
3、確定論文綜合成績(jī)：根據(jù)答辯情況，結(jié)合論文的初審成績(jī)，三名參評(píng)教師按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格5個(gè)級(jí)別擬定成績(jī)，按少數(shù)服從多數(shù)的原則確定答辯成績(jī)。如果有兩個(gè)教師擬定的成績(jī)級(jí)別相同，則按2：1確定考生的論文答辯成績(jī);如果三個(gè)老師擬定的成績(jī)各不相同，則以中間級(jí)別的成績(jī)作為論文答辯成績(jī)。
4、最終成績(jī)確定后，答辯組長(zhǎng)在畢業(yè)論文評(píng)審表中填寫評(píng)語與答辯成績(jī)，并簽名。最終成績(jī)一旦確定，不得隨意更改。
本科畢業(yè)論文12
摘要：本文從國(guó)際化的動(dòng)因、條件、區(qū)域選擇、形式選擇、戰(zhàn)略選擇等五個(gè)方面對(duì)中國(guó)零售企業(yè)的國(guó)際化進(jìn)行解析，提出“立足本土，面向國(guó)際”應(yīng)成為現(xiàn)階段中國(guó)零售企業(yè)的策略選擇。
關(guān)鍵詞：零售國(guó)際化本土化
中國(guó)加入wto后，分銷行業(yè)成為率先開放的領(lǐng)域之一，國(guó)外零售企業(yè)紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，據(jù)悉世界零售50強(qiáng)中的70%都已落戶中國(guó)。國(guó)外零售企業(yè)憑借其強(qiáng)大的勢(shì)力和豐富的國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)大都在中國(guó)市場(chǎng)取得了不俗的業(yè)績(jī)，也加劇了中國(guó)零售市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，并引發(fā)了這樣一個(gè)問題：中國(guó)零售企業(yè)應(yīng)該“攘外必先安內(nèi)”而堅(jiān)守本土化，還是“師夷長(zhǎng)技以制夷”進(jìn)軍國(guó)際化?對(duì)該問題的回答，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解析。
動(dòng)因分析：為什么國(guó)際化
零售企業(yè)的國(guó)際化是指零售企業(yè)從事跨國(guó)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。國(guó)際化除了可以實(shí)現(xiàn)規(guī)模和經(jīng)營(yíng)組合的最優(yōu)以降低成本外，其最根本的動(dòng)因有二：一是受國(guó)內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境的限制而“被迫”國(guó)際化，如國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小趨于飽和、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈或國(guó)內(nèi)市場(chǎng)法規(guī)的限制等等，法國(guó)的零售企業(yè)國(guó)際化大都因此原因;另一因素則是受海外市場(chǎng)潛力的吸引而“積極”國(guó)際化，由于海外市場(chǎng)比國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有更高的潛在利潤(rùn)，許多有實(shí)力的零售企業(yè)當(dāng)然會(huì)主動(dòng)出擊贏取利益。據(jù)此來考察中國(guó)零售企業(yè)國(guó)際化的動(dòng)因，可以發(fā)現(xiàn)：
一方面中國(guó)零售業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。由于歷史的原因中國(guó)零售業(yè)的零散度高達(dá)90%，零售企業(yè)的數(shù)量超過了市場(chǎng)承載能力，競(jìng)爭(zhēng)激烈。入世后國(guó)外零售商的進(jìn)入，更是雪上加霜加劇了競(jìng)爭(zhēng)。而隨著入世過渡期的結(jié)束，對(duì)國(guó)外零售企業(yè)的限制將全部解除，因此可以預(yù)見，屆時(shí)各零售巨頭一定更是會(huì)大展拳腳以撥得頭籌成為個(gè)中翹楚，國(guó)內(nèi)零售企業(yè)的處境會(huì)愈加艱難。
另一方面在全球零售業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈利益微薄的情況下，中國(guó)作為世界上最大的潛在市場(chǎng)，其市場(chǎng)增長(zhǎng)迅速，有著十分誘人的商機(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1978年到20xx年，中國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額年增長(zhǎng)8.2%，20xx年社會(huì)消費(fèi)品零售總額突破4萬億元，達(dá)到40911億元比上年增長(zhǎng)8.8%。因此無論從市場(chǎng)總量還是發(fā)展前景來看，中國(guó)市場(chǎng)有著巨大的吸引力。
條件分析：能不能國(guó)際化
考察國(guó)際化的條件是否成熟可以從零售企業(yè)自身發(fā)展和其面臨的宏觀環(huán)境兩方面入手。
從宏觀環(huán)境看，零售企業(yè)國(guó)際化的外部條件已成熟，這表現(xiàn)在：首先，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境寬松。wto的成立和地區(qū)性自由貿(mào)易協(xié)定的出臺(tái)使得各國(guó)貿(mào)易壁壘和投資障礙逐漸減少，這有利于跨國(guó)投資和采購(gòu)，也為零售企業(yè)的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)提供了機(jī)遇;其次，國(guó)際消費(fèi)需求趨同，現(xiàn)代傳播促進(jìn)了世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化的流動(dòng)和融合，消費(fèi)信息流行傳播極快，人們的消費(fèi)觀念、生活方式、購(gòu)買方式和習(xí)慣等正在逐步趨同，使得人們的消費(fèi)需求可以通過國(guó)際化的零售業(yè)態(tài)、銷售方式和商品購(gòu)買得到滿足。再次，現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展。
依靠現(xiàn)代通訊、信息技術(shù)和高效的運(yùn)輸技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)，零售企業(yè)通過衛(wèi)星通訊線路和國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)，可對(duì)遍布全球的分店、供應(yīng)商、運(yùn)輸商采集信息、發(fā)布指令、實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。四通八達(dá)的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和大型的集裝箱運(yùn)輸使得商品跨國(guó)運(yùn)輸更為方便快捷和成本低廉。最后，政府對(duì)企業(yè)國(guó)際化的支持。為了鼓勵(lì)企業(yè)“走出去”，商務(wù)部擬定了各項(xiàng)政策，放寬了行政審批項(xiàng)目的限制，并對(duì)境外投資采取政策性支持，取消了部分行政審批項(xiàng)目后的外匯管理措施。
從零售企業(yè)自身的發(fā)展看，其國(guó)際化的條件喜憂參半，有利條件是：第一，產(chǎn)業(yè)鏈的完善和發(fā)達(dá)。我國(guó)是世界上最大的消費(fèi)品加工和供應(yīng)基地，國(guó)內(nèi)零售企業(yè)依靠多年的積累和優(yōu)勝劣汰已經(jīng)能夠在已市場(chǎng)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)鏈中引導(dǎo)生產(chǎn)商和供應(yīng)商，并擁有較穩(wěn)定、成熟的關(guān)系。緊密、高效、系統(tǒng)、市場(chǎng)化的產(chǎn)業(yè)鏈正逐步形成，是我國(guó)零售企業(yè)國(guó)際化的有利條件;第二，具有一定的比較優(yōu)勢(shì)。我國(guó)零售企業(yè)經(jīng)過長(zhǎng)期的市場(chǎng)磨練和競(jìng)爭(zhēng)考驗(yàn)，出現(xiàn)了華聯(lián)、上海聯(lián)華、國(guó)美跨地區(qū)經(jīng)營(yíng)的較有實(shí)力，基本掌握現(xiàn)代零售企業(yè)管理方法，有一定市場(chǎng)應(yīng)變能力的零售企業(yè)。這些零售企業(yè)在商業(yè)欠發(fā)達(dá)的國(guó)家具有比較明顯的比較優(yōu)勢(shì)，能夠獲得較好的生存條件和較快的成長(zhǎng)。
而不利條件主要表現(xiàn)在：第一，經(jīng)營(yíng)管理水平和管理技術(shù)的限制。同國(guó)外從事跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的零售商相比，中國(guó)零售企業(yè)不僅規(guī)模太小，更重要的是管理水平和技術(shù)的落后。大多數(shù)零售企業(yè)缺乏明晰的經(jīng)營(yíng)理念，營(yíng)銷、信息和財(cái)務(wù)、國(guó)際物流、配送體系方面的管理和人員培訓(xùn)效率不足方法落后，而對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用也極為有限，對(duì)要求高度嚴(yán)密管理的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)來說，中國(guó)零售企業(yè)明顯力不從心。第二，缺乏高素質(zhì)人才。人才匱乏是我國(guó)零售企業(yè)國(guó)際化的一大桎梏。目前我國(guó)非常缺乏熟悉wto規(guī)則、國(guó)際市場(chǎng)規(guī)律、具有零售業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，掌握現(xiàn)代資本運(yùn)營(yíng)和國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷理論和方法的人才。人才缺乏，也加大了我國(guó)零售業(yè)國(guó)際化的難度。
地域選擇：去哪里國(guó)際化
我國(guó)零售企業(yè)在選擇經(jīng)營(yíng)對(duì)象國(guó)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考察經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較好、較有市場(chǎng)潛力，與我國(guó)政治關(guān)系穩(wěn)定的發(fā)展中國(guó)家，目前較為理想的區(qū)域包括東南亞地區(qū)、印度為主的南亞地區(qū)、中東地區(qū)的卡塔爾、伊朗等國(guó)，還有非洲諸如埃及、南非等國(guó)。尤其是東南亞地區(qū)，包括印尼、馬來西亞、菲律賓、新加坡、泰國(guó)、越南、柬埔寨、文萊、老撾等國(guó)。隨著“中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)”構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)，自由貿(mào)易和市場(chǎng)準(zhǔn)入上限制的取消更有利于中國(guó)零售企業(yè)在此區(qū)域的經(jīng)營(yíng)。形式選擇：怎樣的國(guó)際化
從投資方式看，可以有獨(dú)資經(jīng)營(yíng)和合資經(jīng)營(yíng)兩種獨(dú)資經(jīng)營(yíng)雖然可以使海外投資的零售企業(yè)有完全的經(jīng)營(yíng)管理權(quán)和收益獨(dú)占權(quán)，但是由于投資資金規(guī)模大、風(fēng)險(xiǎn)大和零售企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)，使得獨(dú)資經(jīng)營(yíng)不適合零售企業(yè)初期的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)。合資經(jīng)營(yíng)是指我國(guó)零售企業(yè)資本與東道國(guó)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資本合股，各方共同經(jīng)營(yíng)、共負(fù)盈虧、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。合資經(jīng)營(yíng)把外資和內(nèi)資利益捆綁在一起，外資風(fēng)險(xiǎn)小，可以獲得內(nèi)資的幫助和支持。零售經(jīng)營(yíng)受政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的影響較大，涉及的方面較多，經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)多而復(fù)雜，風(fēng)險(xiǎn)大，所以，我國(guó)零售企業(yè)應(yīng)主要采用合資經(jīng)營(yíng)來實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。
零售業(yè)態(tài)可以有百貨商店，也有以經(jīng)營(yíng)特定品牌為主的的專賣店，同時(shí)也有超市、購(gòu)物中心等業(yè)態(tài)選擇主要應(yīng)分析擬進(jìn)入市場(chǎng)的要素結(jié)構(gòu)和本企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)特點(diǎn)之間的關(guān)系。所要評(píng)估的要素結(jié)構(gòu)主要包括進(jìn)入市場(chǎng)的`市場(chǎng)集中或分散度、公共交通設(shè)施、政府管制、城市規(guī)劃及規(guī)則，土地價(jià)格和店鋪?zhàn)饨�、物流基礎(chǔ)設(shè)施、制造業(yè)與批發(fā)業(yè)的發(fā)展水平、住宅狀況、人口規(guī)模與結(jié)構(gòu)、收入水平與結(jié)構(gòu)、消費(fèi)者的流動(dòng)性、偏好、生活方式、消費(fèi)習(xí)慣等等。如果兩者有較多的共同屬性，則可以采取相同業(yè)態(tài)，繼續(xù)發(fā)揮在本國(guó)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)作用;反之，則需要進(jìn)行變更和調(diào)整因地制宜選擇其他業(yè)態(tài)。
戰(zhàn)略選擇：如何國(guó)際化
在跨國(guó)經(jīng)營(yíng)中，有全球整體擴(kuò)散戰(zhàn)略和全球區(qū)域戰(zhàn)略兩種選擇。前者實(shí)質(zhì)在于國(guó)際化擴(kuò)張中采用標(biāo)準(zhǔn)化的零售業(yè)態(tài)和管理模式，零售企業(yè)忽視國(guó)家和地區(qū)的差異，認(rèn)為所要滿足的目標(biāo)消費(fèi)群體是相同的，具有相同的消費(fèi)需求、偏好和生活方式。在高度集權(quán)的控制下，零售企業(yè)通過采用標(biāo)準(zhǔn)化的管理和連鎖經(jīng)營(yíng)的方式迅速在全球擴(kuò)張，形成統(tǒng)一的形象和品牌的大規(guī)模零售集團(tuán)，法國(guó)的家樂福就是采用此戰(zhàn)略，在全球設(shè)立具有統(tǒng)一店面形象、位于十字路口的大型超市。
后者是指在國(guó)際化中采用不同的本土化的零售業(yè)態(tài)和管理模式，零售企業(yè)的市場(chǎng)力量集中開發(fā)少數(shù)的幾個(gè)重要的國(guó)家和地區(qū)的市場(chǎng)，并根據(jù)其市場(chǎng)特點(diǎn)采用不同的零售業(yè)態(tài)，經(jīng)營(yíng)不同的商品組合，注意零售技術(shù)的本土轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的需求，以使在這些國(guó)家和地區(qū)的市場(chǎng)占有率得到穩(wěn)定并不斷提高。比較兩種戰(zhàn)略，對(duì)于實(shí)力不夠強(qiáng)大的中國(guó)零售企業(yè)而言，集中力量穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)的全球區(qū)域集中戰(zhàn)略可能更適合。
立足本土，面向國(guó)際
綜合以上對(duì)中國(guó)零售企業(yè)國(guó)際化問題各層面的分析，可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)零售企業(yè)的國(guó)際化不如想象中的樂觀，本土市場(chǎng)巨大的潛在增長(zhǎng)和零售企業(yè)較低的國(guó)際化適應(yīng)程度，難以“推動(dòng)”或是“拉動(dòng)”國(guó)內(nèi)的零售企業(yè)真正“走出去”，據(jù)悉目前為止國(guó)內(nèi)零售企業(yè)走出國(guó)門的就只有在莫斯科經(jīng)營(yíng)的“天客隆”超市，但其背后的政府行為很難評(píng)說其經(jīng)營(yíng)的成敗。所以，在現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)零售企業(yè)的目標(biāo)應(yīng)該是“立足本土，面向國(guó)際”：
立足本土國(guó)內(nèi)零售企業(yè)只有在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，積蓄實(shí)力才有可能進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)，同時(shí)在國(guó)際市場(chǎng)國(guó)內(nèi)化的市場(chǎng)環(huán)境中，和國(guó)外零售巨頭的正面過招無疑也將錘煉國(guó)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，累積國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。
面向國(guó)際立足本土的同時(shí)，零售企業(yè)也應(yīng)該意識(shí)到國(guó)際化的必然性和緊迫性，而樹立“走出去”的目標(biāo)，積極地參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)分工，謀求在世界零售格局中的一席之地。在國(guó)際化的進(jìn)程中，可以采取“循序漸進(jìn)、先易后難”的策略：有實(shí)力的零售企業(yè)可以先進(jìn)入最相似的國(guó)外市場(chǎng)比如東南亞地區(qū)，取得國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn);然后采取跳躍式的方式進(jìn)入高增長(zhǎng)的地區(qū)獲取高額的利潤(rùn);最后進(jìn)軍歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)以打造世界級(jí)的零售企業(yè)品牌。
本科畢業(yè)論文13
在三年的求學(xué)時(shí)光中受到太多良師益友的幫忙和指點(diǎn)。首先要感謝我的導(dǎo)師徐琴媛教授，三年來，無論在學(xué)業(yè)上還是在生活中，她都給予我最熱情的幫忙、最無私的關(guān)懷，她包容了我的淺陋和無知，教會(huì)我如何治學(xué)，如何待人處世。就是此刻的畢業(yè)論文，從開題到定稿，從材料的'收集到行文，無一不是在老師的悉心指導(dǎo)下完成的，滿懷感激，無以言表。
感謝我所有的授課老師，感謝劉笑盈教授，難忘您教學(xué)的一絲不茍、平易近人;感謝蔡幗芬教授，在您的課堂上讓我們學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)，讓我們感到時(shí)不我待的緊迫感;感謝麻爭(zhēng)旗教授，您幽默詼諧的教學(xué)令課堂氣氛簡(jiǎn)單、自由。要感謝的恩師太多了，你們的諄諄教誨，定會(huì)牢記心間。
感謝班主任唐愛華老師，謝謝在我三年的學(xué)習(xí)生活中從各個(gè)方面給我無微不至的關(guān)懷，想說在我們心里，您是我們最知心的好朋友。感謝沈陽電視臺(tái)馮劍主任，是您的鼓勵(lì)和幫忙讓我勇敢的邁出這一步，感謝吳媛媛，在我來京復(fù)習(xí)時(shí)，為我?guī)Ыo的幫忙。
感謝父母的養(yǎng)育。感謝剛剛?cè)ナ缼议L(zhǎng)大的姥姥，好想您啊!
最后，衷心感謝在百忙之中抽出時(shí)間審閱本論文的各位專家教授，謝謝!
本科畢業(yè)論文14
一、漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)
1、教學(xué)特點(diǎn)漢語言文學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語言文學(xué)高級(jí)專門人才的學(xué)科。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，承擔(dān)著傳承與提升民族語言與文化的重任。該專業(yè)核心是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體、家、國(guó)乃至全人類的一種社會(huì)責(zé)任感。
2、就業(yè)形勢(shì)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面寬，本專業(yè)畢業(yè)生一般文筆較好，思維活躍，可以勝任很多部門和機(jī)構(gòu)的工作。比較專業(yè)的部門可以是新聞出版系統(tǒng)，例如報(bào)社、雜志社、出版社及電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等單位從事記者、編輯等工作，也可在企事業(yè)單位的文秘、宣傳部門發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)。但是，受社會(huì)整體就業(yè)環(huán)境的影響，近年來，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)雖然比較平穩(wěn)，卻不那么熱門。并且作為一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，歷年來招生人數(shù)有增無減，盡管社會(huì)需求也在不斷增大，總體來說需求日趨飽和，所以漢語言文學(xué)專業(yè)的一般人才日益面臨著就業(yè)難的嚴(yán)峻考驗(yàn)。而且，漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也有不適應(yīng)市場(chǎng)需求的地方。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程大多局限于文學(xué)類科目，比較單一。而市場(chǎng)需要的.是綜合漢語言文學(xué)及其他一門學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革設(shè)想漢語言文學(xué)專業(yè)的職業(yè)適應(yīng)性比較寬泛。為進(jìn)一步利用和發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，必須進(jìn)行一些必要的改革創(chuàng)新來和社會(huì)接軌。
(一)用實(shí)用性理念來指導(dǎo)教學(xué)
1、強(qiáng)化文學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程包含語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、漢語言文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、比較文學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、外國(guó)文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語史、語言學(xué)史學(xué)、美學(xué)、批評(píng)文學(xué)等。教學(xué)要從以下三個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：
�、倬�(jiǎn)課程內(nèi)容。按照學(xué)科發(fā)展的形勢(shì)，去除過時(shí)的課程，根據(jù)最新的知識(shí)結(jié)構(gòu)增加新興課程。
�、趦�(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)運(yùn)用各種媒介，包括電腦、電視傳媒，廣播傳媒等等，與本專業(yè)結(jié)合起來，聲、文、圖有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生能夠提起興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2、強(qiáng)化課程實(shí)用性，提高學(xué)生應(yīng)用能力為了增加學(xué)生就業(yè)率，必須用就業(yè)的方向指導(dǎo)教學(xué)改革，也就是必須講求專業(yè)的實(shí)用性。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，提升該專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即學(xué)生在"讀"、"寫"、"說"這三個(gè)方面能力必須得到強(qiáng)化。也就是培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，掌握漢字意義的能力。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：即閱讀各種文體的能力，寫作各類文體的能力，口頭語言的表達(dá)能力，語文教學(xué)的能力以及信息調(diào)研能力。
(二)用創(chuàng)新性理念指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新包括在教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的創(chuàng)新。
1、突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生知識(shí)輻射面廣，卻不如其他專業(yè)畢業(yè)生具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以在教學(xué)中不必過分受語言與文學(xué)本身的限制，可以結(jié)合該專業(yè)歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。事實(shí)上很多現(xiàn)代新專業(yè)都是從漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展演生而來的。因此，突破傳統(tǒng)的人為設(shè)定的專業(yè)界限，更好發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。如文秘與公關(guān)、教育與教學(xué)、新聞傳播等都可以同漢語言文學(xué)專業(yè)相結(jié)合，設(shè)計(jì)成該專業(yè)的應(yīng)用教程，同時(shí)，植入外語課程，網(wǎng)絡(luò)信息課程，基礎(chǔ)綜合素質(zhì)課程，職業(yè)生涯課程等，提高畢業(yè)生動(dòng)手能力和從業(yè)能力。
2、提升學(xué)生思維創(chuàng)新的能力
本專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，注重人文精神的傳播和道德思想的培養(yǎng)，直接影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
�、俳處煈�(yīng)有強(qiáng)烈的教育創(chuàng)新意識(shí)。教師思想上要勇于開拓、行為上要善于探索、潛心鉆研、不斷進(jìn)取。不滿足只做文化的聲筒，要以綜合人文素養(yǎng)為依托，通過文化評(píng)論等方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
�、跐h語言文學(xué)的思考題目應(yīng)該是多元的，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，拋磚引玉，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性，發(fā)散性、批判性思維。結(jié)束語漢語言文學(xué)教學(xué)既要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，也要促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。這對(duì)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)改革，提出了新的要求，只有增加該專業(yè)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，才能保證畢業(yè)生快速地適應(yīng)社會(huì)，更好地服務(wù)社會(huì)。
本科畢業(yè)論文15
學(xué)位論文是表明作者從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫的、作為申請(qǐng)授予相應(yīng)學(xué)位的學(xué)術(shù)論文。本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)、創(chuàng)作)應(yīng)能表明作者確已“較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力”。根據(jù)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，特制定《安徽大學(xué)江淮學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)、創(chuàng)作)撰寫規(guī)范》。
一、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)、創(chuàng)作)的基本要求
(一)選題：應(yīng)嚴(yán)格做到一人一題，應(yīng)使用簡(jiǎn)體中文寫作，論文中出現(xiàn)的數(shù)字、計(jì)量單位等應(yīng)按照我國(guó)圖書報(bào)刊編輯要求和法定計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)書寫，英語譯文必須按現(xiàn)行通用譯法翻譯。
(二)字?jǐn)?shù)：正文中(含圖、表)的字?jǐn)?shù)，理工科專業(yè)不少于6000字(含圖等)，人文社科專業(yè)不少于6000字(英語專業(yè)不少于5000字)
(三)內(nèi)容及編排順序：內(nèi)封、中文題目、中文摘要、關(guān)鍵詞、英文題目、Abstract、Keywords、目錄、引言(緒論)、正文主體部分、結(jié)論(結(jié)束語)、主要參考文獻(xiàn)(含注釋)、附錄、致謝。
(四)正文文獻(xiàn)引用：根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714—20xx《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》中關(guān)于正文文獻(xiàn)引用的規(guī)定，我校采用順序編碼制引用文獻(xiàn)(詳見寫作模板)。
(五)圖、表和公式
1、內(nèi)容要求：
每一個(gè)圖、表均應(yīng)有簡(jiǎn)短確切的文字標(biāo)題。圖應(yīng)使人只看圖、圖題和圖例，不閱讀正文就可理解圖意。表除了文字標(biāo)題外，必要時(shí)應(yīng)將表中的符號(hào)、標(biāo)記、代碼，以及需要說明的事項(xiàng)作為表注橫排于表題下。正文中的公式、算式或方程式等可使用公式編輯器編寫。
2、格式要求：
圖、表、公式均應(yīng)有編號(hào)，編號(hào)使用阿拉伯?dāng)?shù)字編排，從“圖1”、“表1”和“(1)”連續(xù)編號(hào)順延到“主要參考文獻(xiàn)”之前。圖、表、公式較多時(shí)，可分章編號(hào)。
圖、表均應(yīng)有文字標(biāo)題，圖、表的編號(hào)與文字標(biāo)題之間用冒號(hào)隔開，圖的編號(hào)和標(biāo)題應(yīng)位于圖的下方居中，表的編號(hào)和標(biāo)題應(yīng)位于表的上方居中，表的編排建議采用國(guó)際通行的三線表。
公式應(yīng)另起行并左縮進(jìn)若干字符，與周圍文字留出足夠的空間區(qū)分開。如有兩個(gè)以上的公式，應(yīng)用從“1”開始的阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行編號(hào)，并將編號(hào)置于括號(hào)內(nèi)。公式的編號(hào)應(yīng)右端對(duì)齊，標(biāo)注于該式所在行(當(dāng)有續(xù)行時(shí)，應(yīng)標(biāo)注于最后一行)。
較長(zhǎng)的公式需要轉(zhuǎn)行時(shí)，只能在+，-，×，÷，<，>處轉(zhuǎn)行。上下式盡可能在等號(hào)“=”處對(duì)齊。公式中分?jǐn)?shù)線的橫線，其長(zhǎng)度應(yīng)等于或略大于分子和分母中較長(zhǎng)的一方。
如正文書寫分?jǐn)?shù)，應(yīng)盡量將其高度降低為一行，如將分?jǐn)?shù)線書寫為“/”，將根號(hào)改為負(fù)指數(shù)。
(六)文中標(biāo)題：
1、人文社科類專業(yè)：一般按五級(jí)標(biāo)題進(jìn)行標(biāo)注
(1)一級(jí)標(biāo)題為“一、”、“二、”、“三、” ……;
(2)二級(jí)標(biāo)題為“(一)”、“(二)”、“(三)” ……;
(3)三級(jí)標(biāo)題為“1、”、“2、”、“3、” ……;
(4)四級(jí)標(biāo)題為“(1)”、“(2)”、“(3)” ……;
(5)五級(jí)標(biāo)題為“①”、“②”、“③” ……。
2、理工類專業(yè)：一般按四級(jí)標(biāo)題進(jìn)行標(biāo)注
(1)一級(jí)標(biāo)題為“1 ”、“2 ”、“3 ” ……;
(2)二級(jí)標(biāo)題為“1.1”、“2.1”、“3.1” ……;
(3)三級(jí)標(biāo)題為“1.1.1”、“2.1.1”、“3.1.1” ……;
(4)四級(jí)標(biāo)題：“1.1.1.1”、“2.1.1.1”、“3.1.1.1”……;
(七)版式：使用 A4(210 mm×297 mm)標(biāo)準(zhǔn)大小的`白紙打印并裝訂(距左10mm處裝訂)成冊(cè);每一頁的上方(天頭)和左側(cè)(訂口)應(yīng)分別留邊25mm，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應(yīng)分別留邊20mm;可根據(jù)需要在頁眉和頁腳加注相關(guān)內(nèi)容;從阿拉伯?dāng)?shù)字“1”起自正文所在頁至致謝所在頁連續(xù)編號(hào);單面打印。
二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)、創(chuàng)作)各項(xiàng)內(nèi)容的具體要求
內(nèi)容要求備注
內(nèi)封(正扉頁)應(yīng)按內(nèi)封所列各項(xiàng)內(nèi)容認(rèn)真填寫，系、專業(yè)的名稱應(yīng)填寫全稱學(xué)院統(tǒng)一制定
中文題目應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，應(yīng)避免過寬、過大、過空，應(yīng)反映出研究的范圍、層次和深度，一般不超過20個(gè)漢字�？梢愿鶕�(jù)需要使用副標(biāo)題，用以補(bǔ)充說明論文中的特定內(nèi)容。論文題目應(yīng)避免使用生僻的縮略詞、字符、代號(hào)等。另起頁，同一頁
摘要應(yīng)準(zhǔn)確概括論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個(gè)要素，不分段，不引用公式圖表，不作標(biāo)注，一般不少于150字。
關(guān)鍵詞根據(jù)正文內(nèi)容及論文主題選取，一般為3-8個(gè)，各關(guān)鍵詞之間以分號(hào)分隔。
英文題目應(yīng)與中文題目相對(duì)應(yīng)，可以省去定冠詞和不定冠詞(如the、a、an等) ，單詞應(yīng)連續(xù)書寫，除連詞、介詞等虛詞外，首位字母都要大寫。另起頁，同一頁
Abstract與中文摘要內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。
Key words與中文的關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。單詞小寫，詞與詞之間以分號(hào)分隔。
目錄按論文各級(jí)標(biāo)題的層次結(jié)構(gòu)加注頁碼，一般只列出三級(jí)標(biāo)題。另起頁
引言(緒論)向讀者說明研究脈絡(luò)，使讀者對(duì)論文有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和了解，內(nèi)容應(yīng)包括研究的目的、范圍、背景;研究的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和研究方法;研究的預(yù)期結(jié)果及其地位、作用和意義等。另起頁
正文主體部分應(yīng)做到內(nèi)容詳略得當(dāng)，邏輯層次清楚，描述準(zhǔn)確，論述有力，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范，無語病。
結(jié)論(結(jié)束語)是對(duì)論文最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。應(yīng)準(zhǔn)確、完整、明確、精練。也可以沒有結(jié)論而進(jìn)行必要的討論�？梢蕴岢鼋ㄗh、研究設(shè)想、儀器設(shè)備改進(jìn)意見、尚待解決的問題、對(duì)后續(xù)研究的設(shè)想等。
主要參考文獻(xiàn)(含注釋)列出引用和參考的各類文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)采用順序編碼制，按正文中引用文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序連續(xù)編碼,并將序號(hào)置于方括號(hào)中。文獻(xiàn)在論文中只被引用一次的，在參考文獻(xiàn)中標(biāo)注頁碼范圍;同一文獻(xiàn)在論文中被多次引用的，該文獻(xiàn)只編一個(gè)號(hào)，引文頁碼范圍在正文中標(biāo)注，在主要參考文獻(xiàn)中不再標(biāo)注。(詳見寫作模板)參見《中華人民共和國(guó)文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(GB/T 7714-20xx)
附錄可列出一些與論文內(nèi)容相關(guān)的重要文獻(xiàn)或具有重要參考意義的文獻(xiàn)資料，多個(gè)附錄可用“附錄A”、“附錄B”、“附錄C”等進(jìn)行標(biāo)注。每項(xiàng)附錄均應(yīng)另起一頁。
致謝可以對(duì)協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個(gè)人、在研究工作中提出建議和提供幫助的人、給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料的所有者和其他應(yīng)感謝的組織或個(gè)人致謝，應(yīng)實(shí)事求是，切忌浮夸庸俗，一般不超過300字。
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