作業(yè)分析報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編精心整理的作業(yè)分析報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
作業(yè)分析報(bào)告1
在做《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)題分析研究》課題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)不檢查而導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍，是學(xué)生作業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)題的主要原因。良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，而且從長遠(yuǎn)看會(huì)對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生積極影響，因此，我們圍繞學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀展開了一次調(diào)查。
一、調(diào)查目標(biāo)和方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查目標(biāo)
1、通過對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)正確率作好鋪墊。
2、通過調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于反思，具有一定的責(zé)任感。
3、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生中形成“正能量”，促進(jìn)教學(xué)互長，營造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍。
�。ǘ┱{(diào)查方法
1、調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍
時(shí)間：xx年1月。
對(duì)象與范圍：電力小學(xué)三至六年級(jí)，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長，部分教師。
2、調(diào)查方法
問卷法：學(xué)生問卷。
觀察法：隨堂進(jìn)行觀察，查看作業(yè)本，測試情況。
訪談法：與教師、學(xué)生及家長交談。
分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
3、調(diào)查內(nèi)容
充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理因素與實(shí)際行為。其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的實(shí)際情況，家長在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式，以及教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的理解和定位等等。
二、現(xiàn)狀分析
經(jīng)過為期一個(gè)月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師，與部分學(xué)生和家長進(jìn)行交談，隨機(jī)發(fā)放100份學(xué)生問卷，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
1、忙于學(xué)習(xí)，無暇思考，動(dòng)力欠缺。
經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25.16%的學(xué)生能積極主動(dòng)地檢查作業(yè)；61.33%的學(xué)生靠他人（父母等）來檢查才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，自己不檢查；還要13.51%的學(xué)生從不檢查作業(yè)。
之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力以及精力有關(guān)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學(xué)生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)還發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加課外活動(dòng)或?qū)W習(xí)，僅有少部分學(xué)生沒有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，學(xué)生每天基本處在忙于應(yīng)付老師和家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)中，在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學(xué)生們無暇思考：“我為什么而學(xué)？”“我該怎樣學(xué)？”失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
2、重視成績，輕視引導(dǎo)，氛圍欠缺。
從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)如何利用日常練習(xí)、作業(yè)、測試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠。教師過于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習(xí)慣等等，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長。
在社會(huì)因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學(xué)生和家長都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學(xué)生的'唯一標(biāo)桿。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定的硬指標(biāo)。為此家長們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務(wù)，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題及時(shí)指導(dǎo)。表面上，當(dāng)日問題當(dāng)下解決，但長此以往，形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機(jī)器，計(jì)算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評(píng)判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。
3、流于形式，難成實(shí)效，方法欠缺。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留給自己更多“自由”的時(shí)間，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)中，只有答案不同才會(huì)思考錯(cuò)因。在交作業(yè)后，見到老師批改的錯(cuò)號(hào)才會(huì)找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自主檢查的意識(shí)。即使檢查，方法也比較單一，難成實(shí)效。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自主檢查的學(xué)生中，只是檢查作業(yè)數(shù)、符號(hào)是否抄錯(cuò)的高達(dá)76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采用多種方法檢查的只5.62%。
三、解決對(duì)策
由于一方面，時(shí)下常見的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學(xué)生讓家長檢查簽，這樣既助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，削弱了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和意識(shí)，淡化了他們心中的責(zé)任感，同時(shí)也增加了家長的負(fù)擔(dān)。另一方面，面對(duì)學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是小學(xué)中高年級(jí)，由于對(duì)作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。針對(duì)學(xué)生自主檢查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：
1、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法。
�。�1）全過程復(fù)查法。即檢查整個(gè)解題過程，推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，使解答正確合理，每一步運(yùn)算有根有據(jù)。
�。�2）一題多解復(fù)查法。即用多種方法解答同一個(gè)題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（3）編題復(fù)查法。即把原問題與一個(gè)已知條件對(duì)調(diào)，使原問題成為已知條件，一個(gè)已知條件成為所求問題，最后解答出來與原題對(duì)照。
（4）查找錯(cuò)因檢查法。即學(xué)生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后，對(duì)做對(duì)的作業(yè)要總結(jié)解題方法，提高解題模式，加以記憶。對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真查找錯(cuò)因，吸取教訓(xùn)，做到“吃一塹，長一智”。
2、及時(shí)鼓勵(lì)，體驗(yàn)自查效應(yīng)
無論是課堂練習(xí)中，還是在作業(yè)中，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時(shí)肯定，對(duì)于學(xué)生收獲自查成果，教師更應(yīng)大力表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁，靜思考，運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查，讓“正能量”擴(kuò)散開來，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成，學(xué)生通過心理體驗(yàn)感受自查的帶來的良性效應(yīng)，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化。
3、家校溝通，營造自查氛圍。
在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長的心理有一定的矛盾沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式，家長檢查才是實(shí)質(zhì)。在學(xué)生自查時(shí)家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點(diǎn)點(diǎn)，造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長及時(shí)反饋學(xué)生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，為學(xué)生營造自查氛圍。
作業(yè)分析報(bào)告2
一、作業(yè)情況分析
我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析：
1、完成作業(yè)時(shí)間：從數(shù)據(jù)顯示36%同學(xué)能在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)有班上學(xué)習(xí)成績好的，也有學(xué)習(xí)成績很差的。為什么走兩個(gè)極端呢？這是因?yàn)橛胁糠謱W(xué)習(xí)成績差的同學(xué)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度大都是很隨便的，書寫馬虎，沒有認(rèn)真思考，只為應(yīng)付老師的檢查，所以這部分同學(xué)的作業(yè)老師批改起來會(huì)相當(dāng)吃力，有時(shí)會(huì)了看清他寫得什么字還得花功夫。當(dāng)然在這36%里邊大都是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，他們認(rèn)真聽講，所以完成作業(yè)時(shí)毫不吃力，做得又快又好，書寫讓老師看得舒心。
46%同學(xué)能在40分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)比較有耐心，這其中不乏一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，他們對(duì)待作業(yè)非常認(rèn)真，書寫一筆一畫，相當(dāng)工整，而且有時(shí)會(huì)超出老師的要求。還有18%同學(xué)會(huì)花上一小時(shí)甚至以上的時(shí)間來做作業(yè)，通過與他們的家長聯(lián)系，得到的答案幾乎是一致的，就是邊玩（或邊看電視）邊做作業(yè)，結(jié)果事倍功半，一檢查對(duì)作業(yè)所要鞏固的內(nèi)容基本沒有掌握。
2、作業(yè)類型完成情況統(tǒng)計(jì)
從數(shù)據(jù)看出大部分學(xué)生不喜歡做動(dòng)腦筋的作業(yè)，對(duì)于“思考性作業(yè)”與“作文”大部分學(xué)生覺得非常困難，比如作文：沒有注意平時(shí)積累素材，找不到話題等等；對(duì)于閱讀分析類的題目，很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，總說很難，要么不寫，要么為了應(yīng)付老師隨便寫寫。對(duì)于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這類的作業(yè)反正老師看不到，所以索性不做，只有34%的同學(xué)能認(rèn)真地完成，在與家長聯(lián)系的過程中，很多家長表示孩子回到家除了完成作業(yè)以外，很少會(huì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。有的家長甚至說從未見過孩子在家里拿起語文讀課文。
二、對(duì)于作業(yè)情況引起的反思：
1、習(xí)慣差，這是孩子身上的原因
從上面情況分析的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生不認(rèn)真完成家庭作業(yè)的情況比較嚴(yán)重，他們并不是不做作業(yè)，而是在態(tài)度上不重視。小學(xué)生往往都是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，他們不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，常敷衍了事。我班就有幾個(gè)不做家庭作業(yè)的，或胡亂一通的學(xué)生。他們的成績個(gè)個(gè)很差。但是我并不覺得是他們的智力有問題，而是從小沒有把學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)起來，經(jīng)常要老師、同組同學(xué)督促才做作業(yè)，對(duì)于思考性的作業(yè)更是敬而遠(yuǎn)之。這種長期不做作業(yè)不思考問題的習(xí)慣他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學(xué)習(xí)成績自然就下降了。
2、作業(yè)布置缺乏層次性，這是老師身上的原因
一個(gè)巴掌拍不響，孩子對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，身為老師的我也責(zé)無旁貸。語文作業(yè)通常都是一些抄寫、背誦、閱讀練習(xí)、作文等，這樣的重復(fù)性的作業(yè)比賽枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，再加上學(xué)生之間的個(gè)體差異也很大，學(xué)習(xí)能力也高低不同。對(duì)于后進(jìn)生難度大的作業(yè)造成了他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗(yàn)和喜悅，久而久之他們對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度就會(huì)變的極為消極甚至不做作業(yè)。
3、督促不及時(shí)，這是家長身上的原因
孩子的家庭作業(yè)一般在家里完成，老師無法直接控制，因而家長既是小學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。如果家長不能每天有效督促孩子認(rèn)真完成，自己忙于看電視或在外應(yīng)酬，那么孩子做家庭作業(yè)時(shí)就容易養(yǎng)成一種漫不經(jīng)心、敷衍了事的作業(yè)態(tài)度。這其中還不乏上補(bǔ)習(xí)班做作業(yè)的，部分家長由于工作原因，自己沒有時(shí)間輔導(dǎo)，把孩子送上補(bǔ)習(xí)班，以為給孩子提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)果把孩子培養(yǎng)得更具依賴性，都六年級(jí)了，也無法自覺得完成家庭作業(yè)。
三、改進(jìn)措施
1、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣
我們常說“興趣是最好的老師。 ”為什么電腦游戲?qū)W(xué)生有如此大的吸引力呢？這源于電腦游戲的設(shè)計(jì)者抓住孩子的特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的、刺激的、自由的虛擬世界，闖了一關(guān)又一關(guān)，孩子在這虛擬的世界里得到了滿足。家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，如果提高學(xué)生的興趣，我們確實(shí)要向這此游戲的設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)，把枯燥的學(xué)習(xí)過程盤活，少布置機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)，多做一些實(shí)踐操作的.作業(yè)，使家庭作業(yè)更具趣味性。
�、僭O(shè)計(jì)一些闖關(guān)類的作業(yè)。學(xué)生都愛刺激，比如一些抄寫作業(yè)可用這個(gè)辦法讓學(xué)生進(jìn)行過關(guān)練習(xí)，每過一關(guān)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
�、诮o學(xué)生自由選擇的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生在闖關(guān)的過程中，得到相應(yīng)的等級(jí)就可以獲得自己布置家庭作業(yè)的特權(quán)，這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。有的學(xué)生不喜歡寫作業(yè)，這與他的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，他想做的事就感興趣，相反，讓他抄抄詞語、背背課文等之類的作業(yè)對(duì)他就沒有吸引力。
�、鄱嘟o學(xué)生實(shí)踐操作的作業(yè)。高年級(jí)的孩子一般都具有一定的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于一些獨(dú)立閱讀的課文我們可以嘗試讓學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，并把理解的內(nèi)容通過PPT的形式向同學(xué)們展示。這樣讓枯燥的預(yù)習(xí)作業(yè)，變成了自主的實(shí)踐操作內(nèi)容，既讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解，又培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
2、家庭作業(yè)目標(biāo)分層，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性
不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練的起點(diǎn)，并發(fā)展其能力，依托課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生身心認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)有層次、有彈性、有梯度。我把學(xué)生作業(yè)分成三個(gè)級(jí)別：
一星級(jí)為基礎(chǔ)級(jí)，難度最少，多為抄寫、鞏固、模仿類的作業(yè)；
二星級(jí)為發(fā)展級(jí)，難度增大，多為遷移應(yīng)用類的作業(yè)，要求掌握一定的方法，在一星級(jí)的基礎(chǔ)上，增加思考性的問題；
三星級(jí)創(chuàng)新級(jí)，難度最高，主要是綜合實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)類的作業(yè)，這類作業(yè)更考驗(yàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。
以作文為例：
一星級(jí)的目標(biāo)我會(huì)設(shè)定為：根據(jù)老師提供的材料，依照本組單元課文寫一篇 350字左右的文章，注意語句較通順；
二星級(jí)的目標(biāo)為：根據(jù)老師提供的材料，把內(nèi)容想具體，字?jǐn)?shù)不少于400字，把本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，語句通順，記敘清楚；
三星級(jí)目標(biāo)為：根據(jù)本單元習(xí)作要求，選取材料，注意選取獨(dú)特的視角，展開合理想象，寫出自己的真情實(shí)感，注意運(yùn)用學(xué)過的寫作手法，把內(nèi)容寫具體，字?jǐn)?shù)在450字左右，在習(xí)作中要融入自己的聯(lián)想和想象。
3、家校聯(lián)手形成合力，提高學(xué)生做作業(yè)的效率
家庭顧名思義是在家里完成的作業(yè)，沒有家長的配合，久而久之學(xué)生缺乏督促，就會(huì)形成惰性，從而影響家庭作業(yè)的質(zhì)量。雖然說家庭作業(yè)是在家里的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長負(fù)責(zé)任的，但是當(dāng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好時(shí)，我們老師也不能袖手旁觀，而是要老師與父母應(yīng)該共同教育，互相聯(lián)系，督促學(xué)生們糾正不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的問題，與家長溝通，共同商討幫助孩子養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的方式、方法。我們可以通過校訊通平臺(tái)、《家校聯(lián)系手冊(cè)》、家訪、家長會(huì)等等方式，與家長取得聯(lián)系，架起老師、家長溝通的橋梁，這樣就能讓家長更了解學(xué)生，讓作業(yè)評(píng)價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。
作業(yè)分析報(bào)告3
一、檢查的目的
假期作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式；學(xué)生知識(shí)的把握、方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。為了更好地提高學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，我班對(duì)學(xué)生的寒假作業(yè)進(jìn)行了檢查。
二、檢查的時(shí)間
20xx年2月26日
三、檢查的對(duì)象
xx小學(xué)六年級(jí)全體學(xué)生
四檢查的結(jié)果和分析
1、教師布置作業(yè)的情況
作業(yè)內(nèi)容的選擇以課本或其他課外資料為主，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的作業(yè)。且書面作業(yè)占100%，沒有實(shí)踐作業(yè)。在檢查中發(fā)現(xiàn)，老師在布置作業(yè)時(shí)幾乎是為了學(xué)生會(huì)做題，會(huì)考試，而很少去考慮知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。并且學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤多的，反復(fù)的練，機(jī)械的重復(fù)抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
2、學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度
大部分的學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，特別是有些學(xué)生，學(xué)生書寫工整，作業(yè)本保存很好。如xx等；xxx等部分學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，馬虎，書寫潦草。
五、整改意見和建議
作業(yè)的改革必須從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念。讓學(xué)生做作業(yè)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的'過程。讓作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教師布置的作業(yè)要有針對(duì)性。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)要形式多樣，有創(chuàng)意。既有基本作業(yè)又要有發(fā)展性作業(yè)�？梢圆贾每陬^作業(yè)，書面作業(yè)，實(shí)踐作業(yè)。
4、改革作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
作業(yè)分析報(bào)告4
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，并能提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們通過批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們調(diào)整思路，改進(jìn)教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量�；诖耍�9月18日下午，我們對(duì)1—6年級(jí)所有作業(yè)進(jìn)行了全面檢查。
一、基本思想做法：
學(xué)期初，教導(dǎo)處對(duì)作業(yè)的布置與批改作出了明確的要求：加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量管理，當(dāng)堂課后布置有實(shí)效的作業(yè)，反對(duì)重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)和“題海戰(zhàn)術(shù)”；作業(yè)批改要做到書寫認(rèn)真并使用等級(jí)+激勵(lì)性評(píng)語。所以，這次重點(diǎn)檢查學(xué)生作業(yè)的書寫工整度，格式規(guī)范度和錯(cuò)題訂正程度。同時(shí)重點(diǎn)檢查老師作業(yè)批改是否認(rèn)真規(guī)范？是否全批全改？是否實(shí)行等級(jí)+激勵(lì)性評(píng)價(jià)？學(xué)生是否及時(shí)訂正，有無二次批閱？作文是否有總批和旁批？還檢查老師布置作業(yè)的針對(duì)性，難易搭配程度，作業(yè)量等。檢查時(shí)，隨機(jī)抽查3—5本，根據(jù)要求做細(xì)致檢查。
二、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、這次作業(yè)檢查中，各年級(jí)各科作業(yè)都能保持整潔，作業(yè)封面項(xiàng)目填寫齊全，書寫工整，大都由老師填寫。學(xué)生作業(yè)總體書寫認(rèn)真，格式也較規(guī)范，能對(duì)上次作業(yè)錯(cuò)題及時(shí)訂正，且老師有二次批閱。由
于我們的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在差異，我們老師要做大量細(xì)致的工作來規(guī)范和整理，現(xiàn)在看效果顯著，孩子們正在初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、教師批閱規(guī)范，能做到全批全改，使用等級(jí)+激勵(lì)性評(píng)語的評(píng)價(jià)方式，在指出學(xué)生作業(yè)的問題時(shí)，能運(yùn)用引導(dǎo)式評(píng)語，比如“你再細(xì)心點(diǎn)就更好了！”。低年級(jí)老師能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，用直觀的紅花、笑臉、五星鼓勵(lì)學(xué)生，效果很好。高年級(jí)大多運(yùn)用激勵(lì)性和引導(dǎo)性評(píng)語。比如方慧慧、馬傳華、張靜靜和劉雷聲幾位老師作業(yè)批改的很認(rèn)真，書寫規(guī)范，等級(jí)分的比較細(xì)致，評(píng)語具有激勵(lì)性和針對(duì)性。
三、存在的問題和建議：
1、進(jìn)一步規(guī)范語文作業(yè)、作文和數(shù)學(xué)答題格式。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)也決定了一份作業(yè)的優(yōu)良度。比如，低年級(jí)拼音的書寫無論是四線三格，還是橫線上，占格的`位置和聲調(diào)的標(biāo)寫，都一定要規(guī)范。低年級(jí)寫話，一開始就嚴(yán)格的按規(guī)范要求，不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小就放低要求。數(shù)學(xué)作業(yè)中要求列豎式計(jì)算的，一定要嚴(yán)格，必須做到相同數(shù)位對(duì)齊。這既是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是做事態(tài)度的養(yǎng)成。還有中高年級(jí)學(xué)生作業(yè)使用改正紙和涂改液現(xiàn)象較嚴(yán)重，這方面要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)要細(xì)心，鼓勵(lì)學(xué)生丟掉改正紙。
2、關(guān)于作業(yè)的批改。
�。�1）作業(yè)評(píng)價(jià)方式為：等級(jí)+激勵(lì)性評(píng)語。激勵(lì)性評(píng)語為主，引導(dǎo)性評(píng)語為輔。評(píng)語要有針對(duì)性，切忌清一色的“你真棒！”要具體到孩子哪方面做的好，是書寫認(rèn)真，還是作業(yè)整潔，或是答案有創(chuàng)意。低年級(jí)可以穿插激勵(lì)性的小圖案（如紅花，笑臉，五星），但應(yīng)注意圖案的畫法方便和易認(rèn)性。
�。�2）批改符號(hào)要一致，要細(xì)致。對(duì)號(hào)，錯(cuò)號(hào)要分明，盡量避免出現(xiàn)半對(duì)。語文寫詞、填空、數(shù)學(xué)口算都應(yīng)該每空每題的批改，避免大對(duì)號(hào)。
�。�3）應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)訂正，老師及時(shí)批改。這次作業(yè)檢查中，有少部分作業(yè)沒有及時(shí)訂正，老師再嚴(yán)格要求訂正的規(guī)范度。
3、關(guān)于作業(yè)量。
（1）太多而且機(jī)械性重復(fù)的內(nèi)容不要成為作業(yè)內(nèi)容，找些有針對(duì)性的、有層次的題目，以鞏固課堂教學(xué)效果，使作業(yè)真正起到檢查和提高教學(xué)效果的作用。
�。�2）難度適中，數(shù)量適中。作業(yè)難易程度適中，應(yīng)反映本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
本次作業(yè)檢查總體情況比較好，老師們?cè)谄綍r(shí)也做了大量的工作指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，大多數(shù)作業(yè)能緊跟教學(xué)進(jìn)度，并體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)效性。作業(yè)是我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要途徑，希望我們每位老師在做到作業(yè)規(guī)范的同時(shí)，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。
作業(yè)分析報(bào)告5
愉快的寒假就這樣結(jié)束了，新的學(xué)期開始了。第一周的主要工作是對(duì)學(xué)生寒假作業(yè)進(jìn)行收取，評(píng)價(jià)，總結(jié)。評(píng)出優(yōu)秀，找出不足，制定新的學(xué)期規(guī)劃和目標(biāo)。
一、檢查的目的
假期作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式；學(xué)生知識(shí)的把握、方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。為了更好地提高學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，我班對(duì)學(xué)生的寒假作業(yè)進(jìn)行了檢查。
二、檢查的時(shí)間
20xx年2月26日
三、檢查的對(duì)象
五年級(jí)一班全體學(xué)生
四、檢查的結(jié)果和分析
1、檢查總體情況
從學(xué)生寒假作業(yè)的總體情況來看喜憂參半，有些平時(shí)表現(xiàn)不理想的同學(xué)做的比較認(rèn)真，相反有些平時(shí)比較優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)完成的相當(dāng)潦草，但大部分同學(xué)還是發(fā)揮了自己的正常水平。
2、學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度大部分的學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，特別是有些學(xué)生，學(xué)生書寫工整，作業(yè)本保存很好。如張豪媛，何文文等；劉志博，李新洋等部分學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，馬虎，書寫潦草。
五、整改意見和建議
作業(yè)的改革必須從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念。讓學(xué)生做作業(yè)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的`、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。讓作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教師布置的作業(yè)要有針對(duì)性。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)要形式多樣，有創(chuàng)意。既有基本作業(yè)又要有發(fā)展性作業(yè)�？梢圆贾每陬^作業(yè)，書面作業(yè)，實(shí)踐作業(yè)。
4、改革作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
六、附學(xué)生完成情況名單：
1、完成較好學(xué)生名單：
xxx等人
2、完成較差學(xué)生名單：
xx等人
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