嵌入式實訓報告

　　在不斷進步的時代，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的嵌入式實訓報告，歡迎大家分享。

嵌入式實訓報告1

　　大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將成為今后一項具有國家戰(zhàn)略意義的重要決策[1]，物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機，互聯(lián)網(wǎng)后又一個信息技術(shù)綜合應(yīng)用的代名詞，掀起信息產(chǎn)業(yè)第三浪潮，其重要性顯而易見，因此國家20xx年在全國55所高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，該專業(yè)是國家戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)急需的且指定大力發(fā)展的電子信息類專業(yè)，未來有著很大的需求和發(fā)展空間。從20xx年開始，我校實施了教育部制定的“卓越工程師教育培訓計劃”，該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)[2]。

　　物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是我校特色專業(yè)之一，我校將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為“卓越計劃”重點培養(yǎng)專業(yè)之一，因此，結(jié)合“卓越計劃”的要求，深入進行“嵌入式系統(tǒng)”課程教學改革勢在必行，以學生為中心，以開拓知識視野、激發(fā)學習熱情、培養(yǎng)實踐能力為目的，為國家提供大批動手能力強，滿足企業(yè)發(fā)展要求，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

　　一、教學現(xiàn)狀

　　目前嵌入式系統(tǒng)教學存與許多其它工科專業(yè)共存的問題[3]。比如，課時安排不合理，實驗課時較少；重傳統(tǒng)理論教學，輕實驗教學；實驗教學方式比較單一、實驗內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，跟不上目前嵌入式發(fā)展水平；實驗教學缺少對非智力能力和綜合能力的訓練；實驗室嵌入式系統(tǒng)實驗的設(shè)備過于陳舊，實驗室管理制度不完善；不能利用校外有效的合作資源進行實驗教學內(nèi)容的拓展[4]；課程考核方式不完善，往往單純從理論考試成績和實驗結(jié)果評判，忽略實驗過程，上述種種問題，導致目前許多學生學完嵌入式系統(tǒng)課程之后，即使考到高分，依然不能獨自完成教學大綱要求之內(nèi)的相對簡單、容易實現(xiàn)的嵌入式系統(tǒng)項目的開發(fā)，學生完全處于紙上談兵階段，這樣培養(yǎng)出來的學生不符合卓越工程師的要求，更不符合企業(yè)和國家所需要的復合型工程技術(shù)人才的要求。

　　二、以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為原則的改革

　　1.開展研究性學習

　　在理論教學中，改變傳統(tǒng)填鴨式教學方法，老師不再只是對著現(xiàn)有的課本或者PPT直接講解嵌入式系統(tǒng)的理論知識，而是通過提出目前實際嵌入式系統(tǒng)研究和開發(fā)過程中遇到的問題，或者將已有嵌入式產(chǎn)品中存在的問題作為探究背景，通過設(shè)置讓學生和老師之間展開開放式討論和自由提問的環(huán)節(jié)，讓學生積極參加到課堂活動中來，最后，將老師的點評總結(jié)作為課堂內(nèi)容的點睛環(huán)節(jié)，旨在將枯燥的基礎(chǔ)理論知識是如何運用到實際嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中、以及如何解決實際問題的過程講解給學生。通過這種研究性的學習方式，給學生留下更加深刻的印象，激發(fā)學生學習嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的興趣，使學生對嵌入式系統(tǒng)的理論知識的本質(zhì)有更加深刻的認識，在以后的學習過程中將知識熟練運用到實踐開發(fā)項目中去。

　　2.開放設(shè)計性實驗

　　去除以往實驗結(jié)果單一，過程機械化，沒有拓展性，缺乏綜合型和研究型的基礎(chǔ)驗證型實驗[5]。改用內(nèi)容比較新穎，又不太復雜的開放設(shè)計性實驗，比如，當前智能手機和游戲開發(fā)是一個很流行的研究方向，智能手機中簡單游戲就是一個很好的嵌入式具體應(yīng)用的例子，所以我們可以選取一些相對簡單、開放性強、形式新穎、吸引力足的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的游戲案例來取代已經(jīng)沿用多年的實驗內(nèi)容，使實驗課的內(nèi)容真正做到來源于實際案例，又促進實際嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的功能。開放性設(shè)計實驗不僅豐富嵌入式系統(tǒng)的`實驗內(nèi)容，而且使實驗本身更加有趣、貼近生活。更重要的是在進行上述開放性設(shè)計實驗的過程中，學生可以親身體會到實踐是如何檢驗真理、理論與實踐之間如何相互促進的道理，在一定程度上可以激發(fā)學生學習嵌入式系統(tǒng)的興趣，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、敢于探索、不怕困難的科研精神。

　　3.以競促學

　　學科競賽是學生實踐能力培養(yǎng)的一種重要方式，競賽是對學生更高一層次的要求，是考察學生綜合能力的一個重要方法[6]。目前諸如博創(chuàng)杯嵌入式比賽，“ZLG杯”中國大學生ARM嵌入式系統(tǒng)電子設(shè)計競賽，微軟嵌入式大賽，全國大學生電子設(shè)計競賽等都是含金量較高的比賽，通過參加競賽可以發(fā)掘出嵌入式系統(tǒng)這門課程真正的魅力所在，解決嵌入式系統(tǒng)實踐環(huán)節(jié)中缺乏挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的不足，真正提升學生實際動手操作解決特定問題的能力，提高實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在比賽過程中不僅對學生嵌入式系統(tǒng)及其它學科知識的拓展有所幫助，而且能夠培養(yǎng)學生團隊競爭和配合意識。

　　4.嵌入式系統(tǒng)實習實訓

　　物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為“卓越計劃”重點培養(yǎng)專業(yè)之一，對于實踐訓練要求自然極高，改變以往實習完全以老師講解為主導，動手環(huán)節(jié)較少，完全違背實習實訓方式，將學生帶到當?shù)貙η度胧窖芯烤哂幸欢ㄒ?guī)模的企業(yè)公司參加實習培訓，了解目前企業(yè)嵌入式系統(tǒng)的研發(fā)流程和水平。同時將實習實訓的主導權(quán)下放給學生，鍛煉學生實際動手操作能力，以一種學生為主，老師為輔的實訓方式讓學生真正融入到嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中來。

　　5.改革考核方式，體現(xiàn)綜合能力

　　事實證明“一張試卷打天下”的考核方式往往并不能真正反映出學生對于知識的掌握和運用情況。為了督促學生認真做好嵌入式實驗，真正考核學生實驗動手和實驗觀察能力[7]�？蓪⑶度胧较到y(tǒng)課程成績分為：①筆試理論成績，該項占40%，主要考察嵌入式操作系統(tǒng)概述、微處理器與調(diào)試技術(shù)、ARM體系結(jié)構(gòu)和指令集、ARM開發(fā)工具和匯編程序設(shè)計、嵌入式存儲器和接口技術(shù)等；②開放設(shè)計性實驗的成績，該項占40%，主要考察每次實驗課學生出勤次數(shù)，具體操作步驟，實驗結(jié)果完成情況以及實驗報告；③課外創(chuàng)新成績，該項占10%，主要考察學生參加各種嵌入式比賽、實戰(zhàn)項目開發(fā)和創(chuàng)新實驗實踐活動的獲獎情況；④學期末的實習實訓成績，該項占10%，主要考察在實習實訓階段指定項目開發(fā)的完成情況。

　　結(jié)語

　　工程師是未來世界的塑造者[8]。嵌入式系統(tǒng)是一門實踐性很強的課程，因此采用課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學體系，以卓越工程師的基本要求為導向，使學生能熟悉掌握嵌入式系統(tǒng)設(shè)計方法，掌握一種開發(fā)工具，熟悉一種調(diào)試方法，使學生在學完嵌入式系統(tǒng)課程后，能真正掌握最基本的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)，成為一名合格優(yōu)秀的卓越工程師。

嵌入式實訓報告2

　　一、引言

　　近幾年來，嵌入式技術(shù)的應(yīng)用推動了國防、軍工、航天航空、移動通訊、機器人、工業(yè)控制、醫(yī)療儀器、汽車電子等領(lǐng)域的發(fā)展。社會對相關(guān)人才的需求量大，學生學習的積極性很高，因此嵌入式系統(tǒng)正逐漸成為高等院校必開的課程。嵌入式系統(tǒng)有兩個顯著的特點，一個是軟硬件密切聯(lián)系，一個是以應(yīng)用為中心，獨立院校作為一種新型的高等院校教育單位，作為對普通高校資源的補充，更偏向于實踐應(yīng)用[1]，因此，如何開設(shè)嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)理論與實踐課程來培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才，是獨立學院目前的重點探索之一。

　　二、嵌入式課程教學存在的問題

　　目前獨立院校很多專業(yè)都開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)課程和嵌入式專業(yè)方向，比如電子類、通信類、計算機類、自動化類專業(yè)都開設(shè)嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)課程，結(jié)合企業(yè)對嵌入式人才的要求，存在著很多不足。

　　1.前期基礎(chǔ)教學安排不合理

　　從理論教學來看，嵌入式技術(shù)是一門綜合性很強的課程，涉及的知識體系有硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，硬件方面要具備模電、數(shù)電、單片機等相關(guān)知識，在軟件方面要具備計算機的基礎(chǔ)理論知識如操作系統(tǒng)，程序設(shè)計語言基礎(chǔ)，程序的設(shè)計思想和方法，在網(wǎng)絡(luò)方面要具備網(wǎng)絡(luò)語數(shù)據(jù)通信的理論知識體系。但是各專業(yè)的基礎(chǔ)教學并沒有完全開設(shè)相關(guān)方面的理論教學，如：計算機專業(yè)主要具備了軟件方面的基礎(chǔ)理論，自動化、電信等相關(guān)主頁主要設(shè)置了硬件方面的知識體系，對軟件方面的知識體系開設(shè)較少，主要就是C語言程序設(shè)計，而對操作系統(tǒng)，程序設(shè)計的思想和方法并沒有開設(shè)相關(guān)理論課程。

　　2.缺少足夠?qū)嵺`教學

　　從實踐教學來看，很多實驗基本上是驗證性實驗，大多數(shù)都只需要按照實驗指導書上的內(nèi)容就可以完成，課程設(shè)計與企業(yè)項目實際應(yīng)用差距較大。眾所周知，實踐是嵌入式系統(tǒng)教學的重要環(huán)節(jié)。嵌入式系統(tǒng)內(nèi)容涉及廣泛，指令編程、驅(qū)動程序設(shè)計、內(nèi)核的移植設(shè)計和應(yīng)用程序編寫等知識的學習，都需要學生通過大量的實踐環(huán)節(jié)來加深理解[2]。學生在課程之余沒有更多的實踐機會，嵌入式課程學時完畢后，很多學生就沒有辦法進行后續(xù)的學習。另外，實驗學時不夠。開設(shè)的嵌入式系統(tǒng)課程一般為32～40學時，實驗環(huán)節(jié)僅占6～8學時。有限的課內(nèi)學時無法滿足實踐教學，尤其是綜合性、設(shè)計性實踐的需要。這使得缺乏足夠?qū)嵺`動手環(huán)節(jié)訓練的學生難以真正了解和熟悉嵌入式開發(fā)過程。

　　3.各專業(yè)教學內(nèi)容比較單一

　　從課程體系上來看，大多數(shù)的課程總是偏向兩個方向：方向一偏重硬件設(shè)計，例如與電子工程、通信工程、自動化相結(jié)合。這個方向培養(yǎng)出來的學生主要從事硬件設(shè)計工作，他們的優(yōu)勢是對硬件原理非常清楚，不足在于這類方向的人才更擅長定義各種硬件接口，但對復雜軟件系統(tǒng)往往力不從心，例如嵌入式操作系統(tǒng)原理和復雜應(yīng)用軟件等。方向二偏重軟件設(shè)計，例如和軟件工程、計算機科學與技術(shù)結(jié)合，這個方向培養(yǎng)出來的學生主要從事嵌入式操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的開發(fā)。他們對軟件有較好的操縱能力，不足在于對硬件原理和接口沒有較好的掌握，對于嵌入式系統(tǒng)其它的應(yīng)用也沒有一個全面的概念，如驅(qū)動程序等不太了解。大多數(shù)面向Linux操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件編程，與企業(yè)的需求來看，內(nèi)容比較單一。

　　4.高校師資隊伍實踐經(jīng)驗欠缺

　　嵌入式系統(tǒng)的教學要求教師具有處理器、匯編語言、接口、操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序開發(fā)、應(yīng)用程序開發(fā)等各方面豐富的知識，并要有從事嵌入式項目開發(fā)的經(jīng)驗[3]；但對于大多數(shù)開設(shè)嵌入式課程的獨立院校而言，師資隊伍很難跟上。從事嵌入式技術(shù)開發(fā)的技術(shù)人員，很少愿意到獨立學院執(zhí)教；在嵌入式師資方面，對于年輕的獨立學院而言，承擔嵌入式系統(tǒng)課程的多以青年教師為主，大部分教師并沒有項目經(jīng)驗，有部分老師從單片機教學轉(zhuǎn)型。高校組織的教師培訓，都是提供實驗設(shè)備的廠商對實驗設(shè)備的培訓，真正的嵌入式系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)的系統(tǒng)培訓缺少。所以，師資隊伍的建設(shè)在短期內(nèi)無法跟上嵌入式技術(shù)的教學需求。

　　三、嵌入式課程教學的改革

　　從理論指導課程體系方面來看，學生不僅要掌握經(jīng)典的計算機基礎(chǔ)理論知識如計算機組成原理、操作系統(tǒng)、匯編語言、C/C++語言、程序設(shè)計思想和方法，還要具備嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域特定的知識，包括嵌入式硬件基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、開發(fā)工具等，我院的很多專業(yè)都是在大二下才開始大量開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)理論課程，而嵌入式技術(shù)這門課程基本上都是大三下學期開始學習，學生要在一年內(nèi)學完這些理論，對學生而言，對知識的理解也是需要一定的時間，因此理論課程應(yīng)在大一開始逐步開設(shè)，結(jié)合學生的學習程度合理安排相關(guān)理論課程的學習。

　　企業(yè)對嵌入式軟件人才的需求有幾個方向：嵌入式引導程序設(shè)計，嵌入式操作系統(tǒng)內(nèi)核的設(shè)計，嵌入式操作系統(tǒng)的驅(qū)動程序的開發(fā)，嵌入式圖形化用戶界面的設(shè)計，嵌入式數(shù)據(jù)庫的開發(fā)等，首先幫助學時確定自己從事的方向，并掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的整個流程及其相應(yīng)的調(diào)試方法。在嵌入式的理論課程學習中應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需求以及基本知識面的結(jié)合；如軟件方向理論教學基本的內(nèi)容應(yīng)圍繞嵌入式基于Linux操作系統(tǒng)下的應(yīng)用程序開發(fā)這些方向來確定要學習的課程體系，確定課程體系后可以根據(jù)企業(yè)的需要加入相關(guān)驅(qū)動開發(fā)等相關(guān)課程內(nèi)容及比較流行的手機開發(fā)也可以納入課程內(nèi)容之一，理論教學的原則壓縮基礎(chǔ)理論課學時，突出實踐性與應(yīng)用，以達到“學習嵌入式，使用嵌入式”的教學目的`和作用，建立起一種由淺入深、梯度型、層次化的教學模式。

　　從實踐指導課程體系方面來看，應(yīng)該采用多樣化的課程實踐教學手段，提高學生的動手實踐能力。

　　1.在實驗環(huán)節(jié)方面，應(yīng)該大幅提高實驗的課時，達到講一課就能實踐的目的。改革后我院開設(shè)嵌入式課程的實驗學生16學時，包括硬件裸機程序編寫6學時，嵌入式開發(fā)環(huán)境搭建與2學時，嵌入式軟件下驅(qū)動程序編寫4學時，嵌入式應(yīng)用軟件程序編寫4學時，基本上一次理論課上完學生就可以在實驗室進行實踐。

　　2.通過對市場調(diào)研，了解企業(yè)需求，結(jié)合師資隊伍中存在的教師的項目經(jīng)驗，開發(fā)實訓和實習的項目，結(jié)合項目指導學生結(jié)合理論進行相關(guān)學習。這個在嵌入式課程學時結(jié)束后，用1個月左右的時間來指導學生組成項目組完成于企業(yè)結(jié)合比較緊密的項目開發(fā)。

　　3.舉辦嵌入式系統(tǒng)技術(shù)講座：可以根據(jù)學生的需要，邀請來自公司企業(yè)的工程技術(shù)人員進行專題講座，使學生能接觸到最新的知識和實用技術(shù)，并了解社會對嵌入式系統(tǒng)人才的具體需求。

　　4.建立開放的實驗室，對有興趣的同學安排實訓和實習課題：實訓課題實行“三級指導”（全指導，半指導，零指導），使教、學、練緊密結(jié)合。每個實訓課題一般安排兩個項目，第一個項目學生在老師的指導下，實行實訓過程的全指導；第二個項目主要是結(jié)合教師在企業(yè)的項目基礎(chǔ)（實習課題），從項目需求分析開始，先由學生來完成，老師再參與其中，從這個過程慢慢的從半指定到變?yōu)榱阒笇В瑏礤憻拰W生進行項目實施的能力。

　　四、總結(jié)

　　從獨立學院立足培養(yǎng)創(chuàng)新，應(yīng)用型人才出發(fā)，獨立學院嵌入式課程改革目前有了一定的成效，但是開設(shè)嵌入式教學還在起步階段，存在著很多不足，這就要求教師緊跟嵌入式技術(shù)的發(fā)展，不斷提高教學與教師的實踐能力，努力完善嵌入式課程體系，爭取能達到學生畢業(yè)后迅速從事嵌入式軟件的開發(fā)及設(shè)計的目的。

嵌入式實訓報告3

　　一、實訓內(nèi)容

　　本次嵌入式實訓主要內(nèi)容為學習嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、熟悉單片機的應(yīng)用以及掌握嵌入式軟件開發(fā)技能。具體包括以下實訓：

　　1. 單片機基礎(chǔ)實驗：包括數(shù)字電路實驗、模擬電路實驗、單片機基礎(chǔ)實驗等。

　　2. 嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)實驗：包括嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)基礎(chǔ)實驗、嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)進階實驗等。

　　3. 嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用實驗：包括嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用實驗、智能家居系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)實驗等。

　　二、實訓收獲

　　1. 熟悉單片機基礎(chǔ)知識。通過數(shù)字電路實驗、模擬電路實驗、單片機基礎(chǔ)實驗等實驗，掌握了單片機基礎(chǔ)知識，包括單片機的結(jié)構(gòu)、原理、應(yīng)用等方面。

　　2. 掌握嵌入式軟件開發(fā)技能。通過嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)實驗，學習使用Keil μVision開發(fā)環(huán)境和C語言進行嵌入式軟件開發(fā)，掌握了嵌入式軟件的基本編寫方法、調(diào)試方法、程序燒錄方法等。

　　3. 學習嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用。通過嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用實驗、智能家居系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)實驗等實驗，了解了嵌入式系統(tǒng)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，增強了對嵌入式系統(tǒng)的.認識和理解。

　　三、實訓感想

　　本次實訓讓我更加深入地了解了嵌入式系統(tǒng)，掌握了嵌入式軟件開發(fā)的基本技能。在實驗過程中，遇到了許多問題，但通過自己的不斷嘗試和老師的指導，最終都得到了解決。這次實訓讓我更加熟悉了嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用和開發(fā)，為日后的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。感謝老師的指導和幫助，讓我收獲了很多。

嵌入式實訓報告4

　　一、我校嵌入式系統(tǒng)專業(yè)的立足點以及嵌入式行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　近年來，我國嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用產(chǎn)品日益豐富，市場呈現(xiàn)快速增長趨勢，尤其在家電、汽車、通信、網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控、工業(yè)自動化等領(lǐng)域應(yīng)用更加廣泛。全國范圍內(nèi)對嵌入式人才需求量非常大，因此全國很多高校、職業(yè)技術(shù)學院和培訓機構(gòu)紛紛開展了嵌入式系統(tǒng)的教學和培訓，我校立足東莞松山湖高科技產(chǎn)業(yè)園，而東莞松山湖科技產(chǎn)業(yè)園正在以信息家電、汽車電子、裝備控制為切入點努力來打造部級開發(fā)和應(yīng)用嵌入式系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)基地，因此我校在建校之初就在電子工程系開設(shè)嵌入式系統(tǒng)類課程。

　　二、我校目前嵌入式教學的現(xiàn)狀

　　我校開展嵌入式系統(tǒng)教學已經(jīng)有兩年了，所遇到的問題有很多，主要有：

　　1.電子專業(yè)主修課程較多，嵌入式系統(tǒng)課程學時不夠。

　　學習嵌入式系統(tǒng)必修首先具有單片機的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在硬件方面必須先學習模數(shù)電，和單片機原理與應(yīng)用等課程，在軟件方面要學習C程序設(shè)計、匯編語言、軟件學和操作系統(tǒng)原理等課程。只有掌握了這些課程的內(nèi)容，才能進入嵌入式系統(tǒng)課程的學習，高職、高專院校的學制一般只有3年，而真正學習的時間只有2年半左右，學生學習這些課程的時間將非常緊張。嵌入式系統(tǒng)這門課又強調(diào)動手能力，需要很多實驗以及實訓來補充才能學得好，這樣一來就更加導致嵌入式系統(tǒng)的學時更加不夠。

　　2.嵌入式系統(tǒng)課程難度大。

　　嵌入式系統(tǒng)本身的知識點很多，比51單片機所需要的知識點更多，而且也更抽象，學習難度上比較大，主要包括嵌入式硬件平臺的設(shè)計和嵌入式軟件平臺的設(shè)計，而軟件平臺就包括Bootloader引導程序、驅(qū)動程序的編寫、操作系統(tǒng)的移植以及應(yīng)用軟件的開發(fā)等，學習起來難度很大，這些知識如果在沒有操作系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)的情況下，難度更大。

　　3.高職學生學習能力相對較弱。

　　我校的`學生都是高考第三批次錄取的。相對本科而言，高職院校學生的學習能力與基礎(chǔ)要相對薄弱，接受能力也相對較差，學習嵌入式系統(tǒng)課程，學生遇到的困難會更大。高職院校的學生普遍都有一種自卑心理，再加上電子專業(yè)的知識邏輯性較強，如果沒學好前一門課程，對后一門課程的影響較大，學生往往越往后越?jīng)]信心，而嵌入式系統(tǒng)課程又是一門非常綜合的課程，學生越來越?jīng)]信心學好嵌入式系課程。

　　4.缺少合適的教材。

　　目前很多教材都是以前本科院校教材的縮減，沒有體現(xiàn)高職教育的課程特點，嵌入式技術(shù)又發(fā)展得很迅速，教材跟不上變化，具體來說就是沒有符合我們具體實際情況的教材。

　　三、教學方法改革

　　根據(jù)我校目前的情況，結(jié)合自身從事嵌入式教學的經(jīng)驗，我認為可以在開設(shè)嵌入式課程時采取以下措施：

　　1.以競賽促進教學。

　　我校每年都會派出代表隊參加廣東省大學生電子設(shè)計競賽，以及全國電子設(shè)計競賽，這些競賽的題目都很新穎，很多都用到嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)知識，學生參與其中也學到很多項目化的經(jīng)驗。我們每年都會在參賽的題目當中拿出一道放到我們嵌入式系統(tǒng)的實訓當中，以競賽的方式來促進教學，讓學生親自動手去去實踐，提高能力。

　　2.采用項目化教學法。

　　在傳統(tǒng)的嵌入式課程教學過程中，教學內(nèi)容遵照教學大綱，力求給學生樹立一個整體和全面的嵌入式系統(tǒng)的知識體系。這種教學方法能夠保證學生在學習嵌入式系統(tǒng)課程過程中所掌握的知識是一個前后連貫、相互聯(lián)系的有機整體。但是這種方法學生產(chǎn)生不了興趣，一旦中間某個環(huán)節(jié)脫節(jié)了，后面內(nèi)容要繼續(xù)下去就困難了�；�于此我認為采用項目化的教學方法適合學生，首先，項目化教學能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們自己去學，自己去查資料，不是老師逼他們?nèi)�學，改變傳統(tǒng)的教授式方法；第二，把每年電子設(shè)計競賽的幾個題目拿來給他們作為一個項目，讓他們能夠?qū)W以致用。

　　3.用andriod系統(tǒng)作為例子來講解嵌入式操作系統(tǒng)。

　　目前流行的智能觸屏手機都是基于谷歌的andriod操作系統(tǒng)，而andriod系統(tǒng)的內(nèi)核又是linux，學生都對andriod系統(tǒng)很感興趣，可以把這個作為切入點，首先教會大家怎么刷機（重裝手機系統(tǒng)），讓學生首先能夠接觸到嵌入式系統(tǒng)，這個過程學生就會對嵌入式系統(tǒng)有個框架性的認識，然后再層層剖析，慢慢深入下去講linux系統(tǒng)，這樣一來就避免了直接講授復雜的嵌入式系統(tǒng)，這樣就會激發(fā)學生的學習興趣，同時跟實際也聯(lián)系緊密。

　　4.利用現(xiàn)有教學平臺出版適合學生的講義。

　　每所學校的條件都各不相同，學生的情況也不盡相同，從各大出版社選的教材都是比較寬泛的教材，每年選的教材跟我們的實際情況還是有些差距，比如，實驗室所用配套試驗箱跟教材所選用的例子以及實驗關(guān)系不大，做實驗時必須要重新編排重新寫程序，這樣就造成了教材跟實驗實訓脫節(jié)的情況，費時又費力，所以要根據(jù)學校的實際情況以及學生的接受能力來編寫適合自己的教材或者講義，這其中項目化教材是最好的。

　　四、總結(jié)

　　目前我校的嵌入式系統(tǒng)的實踐教學才剛剛起步，在實際教學工作中還存在著許多不足，一些實踐教學方法的教學效果還需要時間來驗證，同時還將有許多新的教學手段需要我們進一步的探討和研究。因此，在高校嵌入式系統(tǒng)實踐教學方面迫切需要建立起能夠追隨時代步伐的嵌入式系統(tǒng)實踐教學體系，才能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會的嵌入式系統(tǒng)人才。

嵌入式實訓報告5

　　摘要：嵌入式系統(tǒng)是在傳統(tǒng)單片機等技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項結(jié)合硬件和軟件應(yīng)用廣泛功能強大的系統(tǒng)。嵌入式系統(tǒng)通過在軟件平臺編譯控制程序并在硬件上運行，嵌入式軟件的開發(fā)已經(jīng)在工業(yè)各個方面都有很多應(yīng)用，學習好嵌入式系統(tǒng)開發(fā)已成為現(xiàn)在從事電子研發(fā)人員必不可少的技能。本次課程設(shè)計是基于嵌入式硬件平臺，完成了有操作系統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計，通過在虛擬機平臺上使用Linux操作系統(tǒng)實現(xiàn)在該操作系統(tǒng)下多任務(wù)程序開發(fā)，通過編譯下載能夠在超級終端顯示信息，從而達到課程設(shè)計要求。 關(guān)鍵字：嵌入式系統(tǒng)；虛擬機；Linux操作系統(tǒng)；超級終端

　　目 錄

　　1．設(shè)計目的 .........................................................................................................

　　1 2．設(shè)計內(nèi)容和要求 ..............................................................................................

　　1 2.1設(shè)計的內(nèi)容 ...............................................................................................

　　1 2.2 要求 .........................................................................................................

　　1 3．設(shè)計步驟 .........................................................................................................

　　1 主要步驟和方法 ..............................................................................................

　　1 3.1數(shù)字相框軟硬件平臺的選擇....................................................................

　　2 3.2數(shù)字相框的軟件總體設(shè)計 .......................................................................

　　2 3.2.功能模塊組織架構(gòu)圖 ..............................................................................

　　2 4. 環(huán)境搭建 ..........................................................................................................

　　3 5. 運行結(jié)果及調(diào)試 ...............................................................................................

　　6 6. 課程設(shè)計總結(jié)與體會 .......................................................................................

　　8 參考論文： ...........................................................................................................

　　正 文

　　1．設(shè)計目的

　　開設(shè)本課程設(shè)計的目的是,通過本課程設(shè)計，提高學生的分析問題、解決問題的能力，鞏固嵌入式系統(tǒng)的基本理論知識，進一步了解和掌握課程中所講授的概念，方法。同時通過本課程設(shè)計，全面綜合應(yīng)用所學過的基礎(chǔ)知識，建立一個完整的嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)過程的概念，并掌握其中的主要原理和方法

　　本課程設(shè)計的目的是通過開發(fā)一個消費類電子產(chǎn)品——數(shù)字相框，了解嵌入式產(chǎn)品開發(fā)的主要步驟，包括需求分析、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖形界面設(shè)計、驅(qū)動程序、功能優(yōu)化、系統(tǒng)測試等，從而培養(yǎng)學生獨立完成比較復雜的實際系統(tǒng)設(shè)計的能力。

　　2．設(shè)計內(nèi)容和要求

　　2.1設(shè)計的內(nèi)容

　　作為一個消費類電子產(chǎn)品，數(shù)碼相框整個系統(tǒng)要完成的基本功能大致如下： 1、用戶界面友好，操作簡便。由于該產(chǎn)品的使用者大多是非專業(yè)人士，用戶界面是否清晰明了、操作是否簡捷方便成為用戶是否能迅速接受此產(chǎn)品的重要因素。

　　2、數(shù)字相框的功能應(yīng)包括以下方面：

　�。�1）在LCD屏上全屏循環(huán)顯示多幅圖像文件； （2）根據(jù)設(shè)定的時間間隔更新圖像；

　　2.2 要求

　　本課程設(shè)計要求學生根據(jù)實際應(yīng)用的特點對產(chǎn)品進行完整的需求分析，形成比較完善的總體設(shè)計方案。同時，要求學生具備Linux操作系統(tǒng)下簡單的設(shè)備驅(qū)動程序開發(fā)、圖形用戶接口設(shè)計的能力。此外，還要求讀者掌握基本的系統(tǒng)功能及性能測試技術(shù)，從而具備比較全面的嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力。

　　3．設(shè)計步驟

　　主要步驟和方法

　　根據(jù)數(shù)字相框的.主要特點和設(shè)計功能那個要求，我們將課設(shè)分為以下幾個步驟：

　　3.1、數(shù)字相框軟硬件平臺的選擇

　　性能方面，由于數(shù)字圖像的解碼算法比較復雜，而且大量圖片需要從外部Flash存儲器中讀取，所以對嵌入式微處理器的性能要求比較高。外部接口方面，該芯片最好能在外圍直接支持CF卡的Compact Flash接口，還應(yīng)提供按鈕、LCD顯示屏、觸摸屏、聲音輸出通道等。在本課程設(shè)計中，采用了Intel的PXA270作為微處理器，完全能滿足上述硬件平臺的要求。

　　數(shù)字相框?qū)儆谙�費類電子產(chǎn)品，對價格比較敏感，而嵌入式Linux操作系統(tǒng)上有比較豐富的軟件資源、驅(qū)動程序和開發(fā)工具，因此本課程設(shè)計采用嵌入式Linux作為軟件開發(fā)平臺。在Linux操作系統(tǒng)平臺上有多種嵌入式圖形界面開發(fā)工具可供使用，主要包括MicroWindows、MuniGUI、TinyX和Qt/Embedded等幾種。本課程設(shè)計將集中討論在Qt/Embedded系統(tǒng)上數(shù)字相框的實現(xiàn)技術(shù)，當然也可以通過其他圖形開發(fā)界面工具實現(xiàn)數(shù)字相框功能。

　　3.2、數(shù)字相框的軟件總體設(shè)計

　　數(shù)字相框軟件系統(tǒng)功能可以劃分為三個模塊： 1）圖片瀏覽模塊。2）播放模塊，對瀏覽界面選定的圖片進行循環(huán)播放。

　　4.環(huán)境搭建

　　將Linux和開發(fā)板的系統(tǒng)搭建好之后，拔掉計算機主機箱網(wǎng)線后，用網(wǎng)線將主機箱和開發(fā)板連接，并將串口連接，將開發(fā)板電源連接上，啟動開發(fā)板。然后配置Internet協(xié)議，讓開發(fā)板連接到電腦。配置Internet屬性如圖所示：

　　在SHARE共享文件中新建文件夾，將要編輯的圖片和音樂和編輯文件放入其中，如圖所示：

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