課題研究論證報告

時間：2025-12-09 20:14:38 報告我要投稿

課題研究論證報告

　　隨著個人素質(zhì)的提升，越來越多人會去使用報告，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編幫大家整理的課題研究論證報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課題研究論證報告

課題研究論證報告1

　　一、問題的提出

　　“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！币晃徽軐W(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。“行為習(xí)慣”是習(xí)慣的一個方面，是行為和習(xí)慣的總稱。良好的行為習(xí)慣會對學(xué)生成長產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣特別是課堂不良行為習(xí)慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣的經(jīng)驗，不知如何糾正學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣。所以我們選擇了《小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對策略研究》為研究課題，旨在糾正學(xué)生初步形成的課堂不良行為習(xí)慣。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　我們的教育一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。蘇達理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學(xué)生，特別要偏愛后進生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個學(xué)生抬起頭來走路。”這要求我們不容許放棄對學(xué)困生的行為進行矯正。

　　三、課題研究的目的

　　班級是一個具有特色，復(fù)雜的小社會，在學(xué)生健全人格的發(fā)展上占有一個舉足輕重的地位。教師將班級經(jīng)營得宜，就能正面導(dǎo)向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進有效的教學(xué)。因此能否糾正、矯治學(xué)生課堂上的不良行為，與教學(xué)的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對策略研究》為題，目的是要把矯治學(xué)生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實驗，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級經(jīng)營中，矯治學(xué)生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對同工有所啟示。

　　四、課題研究的意義

　　課堂是教師進行教學(xué)活動的重要場所，學(xué)生不良的行為習(xí)慣會影響教學(xué)秩序、教學(xué)進度及教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣是一種有序?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在使學(xué)生在這種環(huán)境中進行有效的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進行有效的教學(xué)活動。課堂不良行為，不僅會影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動的正常進行，而且會影響學(xué)生的身心健康，課堂不良行為在學(xué)生課堂中非常的普遍。矯正學(xué)生課堂不良行為是保證課堂效率，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。

　　五、課題研究的主要內(nèi)容

　　研究對象：品行后進生和學(xué)業(yè)后進生。

　　研究的主要問題：

　　（1）小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)歸類分析。

　�。�2）小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的成因分析。

　　（3）小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的糾正策略。

　　（4）應(yīng)對策略實施后的實際改善情況調(diào)查。

　　六、課題研究的方法

　　1.觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計劃地觀察被研究對象，明確觀察的重點，客觀地了解被研究對象的不良行為表現(xiàn)。

　　2.文獻法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國內(nèi)、國外研究的動態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。

　　3.調(diào)查法。設(shè)置問卷調(diào)查表，了解小學(xué)高年級學(xué)生不良行為的表現(xiàn)并進行分類，在此基礎(chǔ)上分析成因，設(shè)計對策。

　　4.個案追蹤法。選取具有典型不良行為習(xí)慣的高年級學(xué)生進行個案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對策，既矯治他們的'課堂不良行為習(xí)慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習(xí)慣。

　　5.咨詢法。通過心理輔導(dǎo)課進行師生對話，通過個別談話做思想工作，了解實驗對象的心理狀況和成因，使實驗做到有的放矢，少走彎路，增強實驗效果。

　　6.行動研究法。由于我們的研究內(nèi)容、對象性質(zhì)決定我們必須謹(jǐn)慎、循序漸進地開展研究。行動研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學(xué)的解決問題。

　　七、實施步驟

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（20xx年3月——20xx年4月）這個階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計劃。

　�。ǘ┞鋵嵎桨�、開展實驗（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實驗方案開始進行實驗研究。構(gòu)建矯治小學(xué)高年級學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對策略。

　�。ㄈ┱韺嶒灢牧稀⒆珜憣嶒瀳蟾妫�20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實驗材料、資料、整理、撰寫實驗報告。

　　八、完成課題的可行性分析

　�。ㄒ唬┯欣纳鐣蟓h(huán)境

　　21世紀(jì)對新型人才的需求，黨和國家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國運興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀(jì)教育振興行動綱領(lǐng)”等等，無疑會給課題研究提供良好的社會大環(huán)境和教育大環(huán)境。

　　（二）有利的課題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎(chǔ)

　　草堰二小有深厚的課題研究基礎(chǔ)和濃厚的課題研究氛圍。為進一步深化我校小班化教育教學(xué)的研究，在原有的研究成果基礎(chǔ)上，從自己教學(xué)實踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結(jié)研究的點滴進展。

　　（三）課題研究人員具有一定的教科研能力

　　參與課題研究的老師們教學(xué)經(jīng)驗豐富，每一位研究成員都在一線教學(xué)，不僅擔(dān)任教學(xué)工作，同時都是任教班級的班主任，可以在實踐中不斷總結(jié)，再實踐再總結(jié)。同時他們善于在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進行，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺階。

　　九、課題研究的預(yù)期成效

　　1.通過本課題的研究，能對課堂行為不良的學(xué)生采取有效的應(yīng)對策略。

　　2.讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身習(xí)慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　3.老師的課堂教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更充分。

　　終結(jié)性成果：實驗報告、課題結(jié)題報告、相關(guān)論文、教學(xué)敘事等。

課題研究論證報告2

　　一、課題研究目的和意義：

　　經(jīng)批準(zhǔn)，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)》課題研究活動。

　　《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)》針對教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，提出解決的途徑和方法，將先進的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法。

　　二、研究目標(biāo)和內(nèi)容：

　　我們的研究目標(biāo)是：

　　1、通過系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)”的觀念，掌握促進教學(xué)效率和效益提升的基本方法和策略。

　　2、結(jié)合學(xué)校實際，在原有基礎(chǔ)上，細化實施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進教師研修發(fā)展的整體框架。

　　3、通過轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)課題研究，建立學(xué)習(xí)共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　我們的研究內(nèi)容是：

　　1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)的相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)與研究。

　　2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的、引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課課例觀察與研究。

　　3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)的案例的研究。

　　4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)的策略的創(chuàng)生、提煉。

　　5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學(xué)困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。

　　三、研究方法：

　　本課題研究主要以行動研究為主、有機結(jié)合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下：

　�。ㄒ唬┱撟C課題，明確目標(biāo)

　　撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學(xué)生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價值的資料。

　　（二）高度重視，提供保障

　　開題論證之后，成立以張令校長為組長的“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進有效教學(xué)”課題組，由校長直接落實研究的保障機制，在研究經(jīng)費上做到全力保障。

　　定期邀請有關(guān)專家蒞臨指導(dǎo)，進行相關(guān)的`專家講座，定期召開課題組會議，加強理論學(xué)習(xí)。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學(xué)理論書籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和外界的交流提供一個平臺。

　�。ㄈ﹪@課題，有序研究

　　1、建立學(xué)困生成長跟蹤袋：收集學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的實證材料進行分析比對，跟蹤調(diào)。

　　2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學(xué)期讀兩本提高自身教育教學(xué)實踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進行讀書交流活動。

　　3、開展課堂教學(xué)觀察，進行課堂教學(xué)診斷：開展“聚焦學(xué)困生，進行課堂教學(xué)觀察”的主題教學(xué)活動，引導(dǎo)教師進行學(xué)困生課堂觀察，并組織進行學(xué)困生課堂關(guān)注度分析。

　　4、進行案例交流：認(rèn)真撰寫案例，組織召開學(xué)困生案例分析會，通過交流，促進反思，提高轉(zhuǎn)化效果。

　　5、組織有效的學(xué)困生檢測與評估。

　　6、進行師徒結(jié)對：完善教師成長梯隊建設(shè)機制，開展教師手拉手結(jié)對活動，為合作探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定基礎(chǔ)。

　　7、課題論壇：開設(shè)教師論壇，促進轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略與方法的研究交流。

　　8、資源共享：完善學(xué)校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。

　　9、家長學(xué)校開展多種形式活動，教給家長正確的教育方法，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

　　10、組織學(xué)生走出課堂，參與社區(qū)活動，矯正學(xué)困生行為，實現(xiàn)興趣愛好正向遷移。

　　四、課題研究的步驟：