北京市2017中學(xué)教師資格考試模擬真題答案
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一、單項(xiàng)選擇題(20X1分)
1.D 2.A 3.B 4.D 5.B 6.A 7.D 8.C 9.C10.B 11.C 12.C 13.A 14.B 15.B 16.B
17.D18.D19.B20.B
二、多項(xiàng)選擇題(10X2分)
1.ACD 2.ACE 3.ADE 4.BCDE 5.AE 6.ABCDE 7.ABCD 8.ABCDE 9.DE10.ABCE
三、判斷題(20X1分)
1.×2.×3.√4.√5.√6.× 7.√8.√9.×10.×11.√12.√13.×14.√15.×
16.√17.× 18.√19.×20.√
四、簡(jiǎn)答題(6X6分)
1.【答案要點(diǎn)】教學(xué)的一般任務(wù)有：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力。(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注個(gè)性發(fā)展。
2.【答案要點(diǎn)】課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)：(1)安排課程表。(2)分析教學(xué)任務(wù)。(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。(4)選擇并確定教學(xué)模式。(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課。(6)組織教學(xué)活動(dòng)。(7)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。
3.【答案要點(diǎn)】遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。影響遷移的主要因素有：(1)學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性。(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。(4)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
4.【答案要點(diǎn)】創(chuàng)造性是指?jìng)�(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特性成品的能力或特性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。(2)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法。(3)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。
5.【答案要點(diǎn)】課堂提問(wèn)的基本環(huán)節(jié)：(1)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題;(2)把握時(shí)機(jī)、目的明確、面向全體學(xué)生提問(wèn);(3)及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)。
6.【答案要點(diǎn)】德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問(wèn)題有：(1)強(qiáng)化日常管理的創(chuàng)新。(2)強(qiáng)化教育形式、方法的創(chuàng)新。(3)強(qiáng)化德育領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新。
五、案例分析(2X8)
1.【答案要點(diǎn)】首先，教師職業(yè)道德要求教師尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，其意義就在于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。其次，熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)。也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對(duì)同學(xué)冷嘲熱諷，傷害了學(xué)生的自尊，致使學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德要求。
2.【答案要點(diǎn)】(1)校長(zhǎng)的做法不對(duì)。森林發(fā)生火災(zāi)應(yīng)通知相關(guān)管理部門，而不應(yīng)該讓全體師生滅火，對(duì)師生有危險(xiǎn)，影響學(xué)校的正常教學(xué)，違反了義務(wù)教育法。(2)讓學(xué)生在正常上課的時(shí)間滅火，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利，在全體教工會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)沒(méi)有帶領(lǐng)滅火的班主任，這樣的做法更是錯(cuò)誤的。(3)校長(zhǎng)應(yīng)受到一定法律處分。
六、論述題(2X13+12)
1.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生是處于人生階段中身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。①學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性。②學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。
2.【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;(4)利用爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽;(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
3.【答案要點(diǎn)】情境教學(xué)法，是江蘇省特級(jí)教師李吉林首創(chuàng)的。這種方法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑的掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
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