推敲教學(xué)設(shè)計【大全5篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的推敲教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
推敲教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材解析】
這個故事講的是賈島為了斟酌《題李凝幽居》一詩中的一個字，不知不覺地撞進韓愈的儀仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”一詞因此而生，“推敲”的故事得以流傳下來，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。故事內(nèi)容簡單明了，五年級學(xué)生基本能自己讀懂。但課文所蘊含量的豐富的歷史、文化和審美內(nèi)涵以及“推敲”所體現(xiàn)的不同意蘊學(xué)生是難以體會的，需要教師在言語實踐中去引導(dǎo)、揣摩。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解事情的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。
2.學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神
3.在推敲字詞的妙用中學(xué)會推敲文字。
【教學(xué)重、難點】
理解“推敲”的含義。在推敲中學(xué)會推敲。
【教學(xué)過程】
一、動作引入“推”“敲”，初識推敲意蘊
1.板書課題，齊讀。
2.“推”是一個動作，誰來做做看。如果你的面前有一扇關(guān)著的門，你會怎么敲？你看這位同學(xué)，他敲得很有禮貌。這兩個動作組合起來就成了一個詞語——“推敲”，課文中哪句話告訴我們這個詞語的意思？
3.出示：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。推敲文字又叫斟酌文字。
4.我們知道“推敲”一詞有一段來歷。他既是一個千古傳誦的文壇佳話，也是一個感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、品一品這個故事。
【設(shè)計意圖】推敲的意思理解是個難點，讓學(xué)生從做動作中初步理解推與敲的本意。這也是為下文體會賈島所做的動作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個字合到一起時，竟然會產(chǎn)生一個與本意相去甚遠的意思，激發(fā)了學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生讀課文，找出解釋這個詞的句字，使學(xué)生對“推敲”的理解有了一個搭石。
二、親歷推敲過程，認識推敲方法
1.這是一個歷史小故事，故事哪幾節(jié)講賈島“推敲”的經(jīng)過呢？（三—七自然段）
2.請同學(xué)們讀讀課文第三—七自然段，思考：關(guān)于用“推”字，還是用“敲”字，韓愈觀點是什么？有幾大理由？
韓愈認為還是用“敲”字更好些。有三大理由：“敲”字可以說明賈島是個有禮貌的人；“敲”字可以襯托出月夜的寧靜；“敲”字讀起來比“推”字響亮。
3.韓愈思索了一會兒才明確用“敲”字更好，他在思索什么呢？誰來把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。
像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。
4.同學(xué)們親自實踐，推一推，敲一敲，哪個動作更有禮貌？（韓愈是個讀書人）哪個動作更能襯托出月夜的寧靜？自己讀一讀這兩句詩，“推”和“敲”哪個字讀起來更響亮些？
5.總結(jié)推敲字詞方法。
再讀一讀韓愈的話，你覺得推敲字詞要從哪些方面進行？
�、僖先宋锏纳矸�。
②要符合當(dāng)時的生活情境。
�、垡v究音韻。
【設(shè)計意圖】直擊故事的高潮部分，通過自言自語的表演再現(xiàn)韓愈的心理活動，深入體會推敲的內(nèi)涵。學(xué)生演說的.過程就是言語實踐的過程。順其自然地對推敲字詞方法的總結(jié)為下面利用文本學(xué)習(xí)“推敲”打下了基礎(chǔ)。這也是沒有逐節(jié)學(xué)習(xí)的原因。
三、依托文本推敲，領(lǐng)會推敲內(nèi)涵
1.我們知道了推敲的方法，請大家再讀一讀三—七節(jié)小節(jié)，你覺得哪個字或詞用得特別好？
預(yù)設(shè)①：“闖”字用得好。符合人物情境，因為當(dāng)時的賈島非常投入。（指導(dǎo)朗讀投入的語段，理解賈島嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。）
其次“闖”有闖禍的意思，結(jié)合文中行人、儀仗隊的表現(xiàn)，賈島的行為已經(jīng)“冒犯”了大官。
第三符合人物的性格。補充故事：一年秋天，賈島騎著毛驢經(jīng)過長安大街，陣陣秋風(fēng)吹得樹上的黃葉紛紛飄零，賈島詩興大發(fā)，信口吟首：“落葉滿長安�！庇纸�(jīng)過一番尋思，聳突然想到了很適合此句的上聯(lián)“秋風(fēng)吹渭水”，心中的喜悅真是無法用語言來表達。就在他是意洋洋之時，已闖入了當(dāng)時正在京城當(dāng)官的劉棲楚的儀仗隊。結(jié)果賈島被抓了起來，關(guān)了一個晚上。
可他卻沒有吸取教訓(xùn)，這次又闖進了儀仗隊。是賈島膽兒特別大嗎？從這個“闖”字中，你讀出了什么？
【設(shè)計意圖】語言有溫度，字詞知冷暖。在情境中，學(xué)生通過“闖”字在文中的意思、用法、意境的比較，感受到其用詞的精妙，對賈島思考時的全神貫注有了更深入的認識，加深了對文章的理解。同時通過一個“闖”字，借助文本實踐了推敲字詞的方法。通過對詞語的比較、推敲，用以點帶面的方法完成了三—七小節(jié)的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)②：用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜（安靜）。
寧靜的程度比安靜更“靜”，更準確地寫出了深夜的情境。
四、走近推敲詩人，感受推敲精神
1.歷的賈島究竟是怎樣的人呢？
再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。
就是這樣一個人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就，補充出示賈島生平：
賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于“五律”，被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。
2.看了賈島的生平，你對他又有哪些新的認識呢？
3.介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。
4.這是一個關(guān)于賈島的千古佳話，如果讓你把這個小故事講給別人聽，你會怎么講呢？
回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。
【設(shè)計意圖】本片斷設(shè)計通過補充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句，再現(xiàn)了歷真實的賈島，使學(xué)生對賈島的認識更深入，并理解任何事業(yè)的成功，都需要下一番苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個歷史小故事，了解故事的特點，練習(xí)講故事是利用文本特點作出的言語實踐。
五、走出文本推敲，拓展推敲深度
1.古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多。出示：春風(fēng)又綠江南岸。大家看，這句詩句中哪個字用的，為什么？（生交流）
2.請根據(jù)對畫面的理解，完成詩句。
淡月（ ）梅花 輕風(fēng)（ ）細柳
3.結(jié)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了善于推敲的“苦吟詩人”賈島，知道了如何推敲文字，通過推敲體會了語言文字的精妙，讓我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個關(guān)善于推敲的人。
【設(shè)計意圖】學(xué)生對賈島創(chuàng)作時的精益求精的態(tài)度有了充分的認識。對文本中的字詞有了初步推敲實踐，但還必須尋求這個典型的普遍意義，進一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實踐的深度，增強了學(xué)生對形象的感受，使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。
推敲教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
2、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）
二、細讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
�。�1）賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。
�。�2）返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。
（3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。
�。�4）韓愈認為還是用（ ）好，理由有三：
一：（ ）
二：（ ）
三：（ ）
2、回答題1
�。�1）指名回答。
�。�2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容。（用“——”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？
（3）出示全詩，讀一讀。
�。�4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發(fā)生。
3、回答題2
�。�1）指名回答。猶豫什么？
（2）出示插圖，用自己的.話形容一下賈島。
�。�3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來）指名讀句子。
（4）演一演。
指導(dǎo)：賈島會說些什么話？做些什么動作？
指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。
演后評議。
�。�5）小結(jié)板書：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
4、回答題3
�。�1）指名回答。
�。�2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。
（3）出示課文，小組分角色朗讀。
�。�4）小結(jié)：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
�。�5）演一演
指導(dǎo)：韓愈說什么？怎么說？
賈島說什么？怎么說？
演后評議。
�。�6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？
5、回答題4
�。�1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）
（2）出示課文，齊讀。
�。�3）小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)
1、說說對賈島的印象。
2、什么是推敲？
3、總結(jié)推敲的含義。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸
2、練一練
�。�1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎？為什么？
�。�2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中�！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？
五、課外探究
1、將故事完整地演一演，師提供劇本。
2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。
推敲教學(xué)設(shè)計 篇3
[教學(xué)要求]
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會用“即使......也......”造句。
4、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
5、教學(xué)重點、難點：理解“推敲”的含義。復(fù)述故事。
[教學(xué)時間]
三課時。
[教學(xué)過程]
第一課時：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。
�。�1）指名讀詩名，注意讀“僧”
�。�2）說說詩句的意思。
2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？
（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島
�。�2）指名認讀。
3、簡介賈島。
賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
�。�1）認讀詞語：和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。
（2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！
4、揭示課題。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）
二、聽讀課文
邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、自讀課文，提出要求
1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語的意思。
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁
四、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義。
（1）認讀生字詞。
皎潔騎著妥帖避讓韓愈
簇擁寬恕門閂莽撞
�。�2）指導(dǎo)理解詞語。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
妥帖：恰當(dāng)，十分合適。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
寬�。簩捤○埶 �
莽撞：魯莽冒失。
幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。
儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛(wèi)隊。
猶豫不決：拿不定主意。
韓愈：“唐宋八大家”之一，著名的散文家、詩人。
2、檢查朗讀課文情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）師生共同評議。
指導(dǎo)分段
五、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論并上臺來進行自主教學(xué)。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的.？（第2-7自然段）
二、細讀第2-7自然段
1、細讀第2自然段。
�。�1）出示圖畫，說說圖意。
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
�。�2）這景色多美�。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“~~~”畫出來）
這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
指導(dǎo)朗讀這句話。
�。�3）讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來的？
賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把——這首《題李凝幽居》的詩留了下來”，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
�。�4）練讀這一自然段。
�。�5）小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
2、細讀第3自然段。
�。�1）出示圖畫。
圖上畫了誰，正在干什么？（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推”的動作，看上去很可笑）
⑵指名動作表演
�。�2）指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？
讀后討論。
�。�3）出示句子。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。
�、僦该x，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺”;就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了）
�、谥笇�(dǎo)朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來）
�。�4）自由練讀這一自然段，加上動作。
�。�5）小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字。這是故事的發(fā)展。
3、細讀第4-6自然段。
（1）分組學(xué)習(xí)，提出要求。
�、僮杂勺x，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島又是怎么樣？他為什么要這樣？
�、谧x后討論、練習(xí)表演。
�。�2）全班交流。
韓愈“迎面而來”路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。
�。�3）指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
韓愈的話用責(zé)問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。
自由練讀，分角色朗讀。表演
4.細讀第7自然段。
�。�1）自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度。
（2）仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。
韓愈為什么說用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）
�。�3）賈島聽了，有什么反應(yīng)？（連連點頭）
�。�4）練習(xí)朗讀、表演。
（5）小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
過渡：同學(xué)們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、造句。
即使……也
3、分組排演課本劇
第三課時：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事
1、熟讀課文。
要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。
�。�1）深夜訪友，以詩相贈。（發(fā)生）
�。�2）一字斟酌，難以定奪。（發(fā)展）
（3）沖闖儀仗，請求寬恕。（高潮）
�。�4）韓愈表態(tài)，賈島贊同。（結(jié)局）
3、學(xué)生練講。
（1）各自練講。
�。�2）分組練講。
（3）每組選一名代表到前面講。
�。�4）集體評議，發(fā)給小紅花。
四、表演課本劇
五、作業(yè)
回去把“推敲”的故事講給家長聽。
查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，并背一背，體會“推敲”的妙處。
[板書]
以詩贈友（發(fā)生）
反復(fù)斟酌（發(fā)展）
11 推敲 沖撞儀仗（高潮）
確定用“敲”（結(jié)局）
推敲教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。
3、學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
重點難點：
1、理解“推敲”的含義。
2、學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入，探究“推敲”由來
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》�！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚�動作，誰來做一下？合起來又是什么意思？我們打開課本，看看文中是怎么說的。
2、板書：斟酌。（zhēn zhuó）
3、我們知道“推敲”一詞有一段來歷。他既是一個千古傳誦的文壇佳話，也是一個感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、品一品這個故事。
【設(shè)計意圖】推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動作中理解推與敲的本意。為下文體會賈島所做的動作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個字合到一起時，意思則發(fā)生了變化，是斟酌的意思，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、精讀課文，體驗“推敲”過程
1、讓我們走進幾千年前的那個寧靜的月夜，出示圖片，理解句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”
此情此景，詩人賈島詩興大發(fā)，作了一首小詩：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧推月下門。
生讀，詩作好了，但是很快賈島有了疑問：“鳥宿池邊樹，僧推月下門�！边@句詩中用“推”好呢，還是用“敲”好呢？
2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢？默讀課文3——7自然段，畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語句，體會體會，想一想：這個故事為什么一直為人們所津津樂道？
3、交流所畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�1）“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城�！边@句中的“不知不覺”，他不知道什么？只知道什么？
�。�2）“韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話，想一想講了哪幾層意思？
韓愈觀點是什么？有幾大理由？
韓愈認為還是用“敲”字更好些。有三大理由：“敲”字可以說明賈島是個有禮貌的人；“敲”字可以襯托出月夜的寧靜；“敲”字讀起來比“推”字響亮。
韓愈思索了一會兒才明確用“敲”字更好，他在思索什么呢？誰來把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。
像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。
3、同學(xué)們親自實踐，推一推，敲一敲，哪個動作更有禮貌？（韓愈是個讀書人）哪個動作更能襯托出月夜的寧靜？自己讀一讀這兩句詩，“推”和“敲”哪個字讀起來更響亮些？
【設(shè)計意圖】先通過優(yōu)美的畫面，樸實的語言把學(xué)生引進故事當(dāng)中，通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動，再現(xiàn)當(dāng)時的推敲過程，讓學(xué)生深入體會推敲的內(nèi)涵。語言有溫度，字詞知冷暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。
三、走近詩人，感受推敲精神
1、歷的賈島究竟是怎樣的人呢？
再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。就是這樣一個人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就，補充出示賈島生平：
賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于“五律”，被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。
2、看了賈島的生平，你對他又有哪些新的認識呢？
3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。
4、這是一個關(guān)于賈島的`千古佳話，如果讓你把這個小故事講給別人聽，你會怎么講呢？
回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。
【設(shè)計意圖】本片斷設(shè)計通過補充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句，再現(xiàn)了歷真實的賈島，使學(xué)生對賈島的認識更深入，并理解任何事業(yè)的成功，都需要下一番苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個歷史小故事，了解故事的特點，練習(xí)講故事是利用文本特點作出的言語實踐。
四、咬文嚼字，推敲課文語言
1、半路上，他想起昨夜（即興 即時）寫成的那首小詩
括號里的兩個詞語意思有什么不同？你認為在這句話中用哪一個詞比較恰當(dāng)？
2、大家讀讀課文，找一找準確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，令人信服。
【設(shè)計意圖】本片斷是書后的一個練習(xí)，放在課堂上，主要是讓學(xué)生深切體會到推敲，或者說斟酌文字的妙處。
五、拓展誦讀，交流推敲佳話
1、百煉成字，千煉成句。古往今來，為了追求形象生動、準確傳神的表達效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢？不少詩人，因為錘煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的名句和動人的故事。
2、出示詩句：
春風(fēng)又（ ）江南岸，明月何時照我還？
（ ）定青山不放松，立根原在破巖中。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳（ ）春煙。
3、分四人小組討論討論：
�。�1）詩句中所空缺的是什么字？
�。�2）把詩人所用的字換成其他的字行不行？為什么？
4、關(guān)于“綠”字，也有一段佳話，誰能講給大家聽一聽。
六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語言
1、好詩、好文章是認真推敲的成果，俗話說：“文章不厭白回改�！苯酉聛�，我們來推敲一句話，看能不能表達得準確、生動一些。
2、出示：春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏樹的花苞。
3、結(jié)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了善于推敲的“苦吟詩人”賈島，知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品。讓我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個關(guān)善于推敲的人。
推敲教學(xué)設(shè)計 篇5
教材簡析：
本課講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表示了賈島認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
文中有兩幅插圖，一幅是賈島訪問朋友，月夜敲門驚醒了小鳥。另一幅是描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟詩，一邊做著敲門、推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度。充沛利用好這些圖，可以形象地展現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利讀通課文。學(xué)會本課生字。理解新詞語的意思。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點和對策：
重點：正確、流利讀通課文。
難點：聯(lián)系課文理解詞語。
對策：聽、讀、說。
教學(xué)準備：
課文朗讀錄音
教學(xué)過程：
第一課時：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：讀詩句，注意讀準字音。說說詩句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：《題李凝幽居》
5、簡介賈島：
�。�1）指名朗讀第一自然段。
�。�2）他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
�。�3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。
7、學(xué)生做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：和尚恰當(dāng)差人李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）：
4、指導(dǎo)讀好下列長句：
半路上，他想起/昨夜即興寫成的/那首小詩，覺得/“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的`/“推”字/用得/不夠妥帖，或許/改用“敲”字/更恰當(dāng)些。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、安排作業(yè)：
第二課時：
一、復(fù)習(xí)檢查。
填空：有個詩人叫，早年因，出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
�。ㄒ唬┑诙匀欢�
1、映示圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？
4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。�1）讀句子，說說這句話什么意思。
�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：
A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；
B、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；
C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；
D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
�。�1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
（2）指導(dǎo)朗讀。
7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
�。ǘ┑谌匀欢�
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－”和“∽”畫出有關(guān)的句子）
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
�。�1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
（三）第四至六自然段
1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠實、請求原諒的語氣。
�。�2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。
�。ㄋ模┑谄咦匀欢�
1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。
�。�1）指名讀。
�。�2）給“思索”找近義詞。
�。�3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什么？
6、映示韓愈說的話。
（1）朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
（五）第八自然段
1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、從中你受到了什么啟示？
三、指導(dǎo)造句。
四、作業(yè)：
以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。
第三課時：
一、指導(dǎo)講故事。
師：要想講好故事，先得讀熟課文。
故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
學(xué)生說課文順序，老師板書。
學(xué)生練講：
�。�1）各自結(jié)合板書提示練講。
�。�2）分小小組練講。
各組推派代表講。
評選班級“故事大王”。
二、安排練習(xí)
1、謄寫詞語
2、體會課后練習(xí)4中帶點的詞語含義和用法。
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