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青少年學(xué)生問題調(diào)研報告（通用15篇）
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告十分的重要，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的青少年學(xué)生問題調(diào)研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 1
一、什么是問題行為：
問題行為就是指品行上的缺點的越軌行為，一般指那些影響學(xué)生身心健康，阻礙學(xué)生智力發(fā)展，給家庭、學(xué)校、社會帶來麻煩的行為。例如，有的學(xué)生過多的依賴父母，一離父母就哭鬧。有的學(xué)生任性，說一不二。有的學(xué)生總是沉默寡言，孤僻離群，老是躲著別人自己坐在一個角落。有的學(xué)生好斗，不顧后果，動輒出手打人。有的學(xué)生依戀于網(wǎng)吧，影響學(xué)業(yè)。有的學(xué)生以強欺弱，勒索同學(xué)錢物。有的學(xué)生抽煙酗酒，以顯示自己長成大人，影響身體健康。這些行為盡管出現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生身上，但他對學(xué)生身心健康、對學(xué)生個性的形成甚為不利。對青少年犯罪、不良品形的形成，可分為三個階段：第一階段為不良品質(zhì)因素的萌發(fā)階段，即問題行為產(chǎn)生階段。第二階段為不良品質(zhì)因素向外擴展階段，即不良品質(zhì)形成階段。第三階段為不良品質(zhì)的嚴重發(fā)展階段，即構(gòu)成犯罪階段。因此重視問題行為把問題行為消滅在不良品質(zhì)因素的萌芽階段，有利于學(xué)生身心健康的成長。
二、問題行為方式的產(chǎn)生與青少年生理和心理：
中學(xué)時代的青少年同學(xué)，有著明顯的生理特點：一是身體發(fā)育十分迅速，身高、體重增長很快，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育逐漸成熟，性激素分泌增加，生殖器官發(fā)育，性意識萌發(fā)。二是可塑性大，從體魄到心靈都可由精心的培育，積極的鍛煉和自我的努力而變得更完善。三是機能特別旺盛，生機勃發(fā)，活動能量大增，無論軀體、內(nèi)臟、頭腦都能承受較大的負荷，特別在春意盎然的季節(jié)，更顯突出。
同時中學(xué)時期的青少年心理發(fā)展也急劇變化，心理上的第一個特點是由原來對父母的依賴性走向脫離父母保護的獨立性。由兒童的幼稚性走向青年的成熟性，對自己本身的興趣更加濃厚逐漸能客觀地察看自己。第二個特點是動蕩性和敏感性，即大多數(shù)青少年學(xué)生在這一時期的心境經(jīng)常處于強烈動蕩不安之中。第三個特點是在認知方面，對事物的觀察有一定的目的性，比較全面，思維具有抽象性、獨立性和邏輯性，并逐步向抽象思維發(fā)展，注意的集中性和穩(wěn)定性不斷增加。
正是因為這一時期的生理和心理的諸多變化，心理學(xué)家們把這個時期稱作為人生的“第二斷奶期”，或干脆稱為人生的“危險期”，雖說這種說法有些危言聳聽，但確也該重視這一階段的種種變化，而引發(fā)的矛盾：
第一，閉鎖性導(dǎo)致的孤獨感與強烈交往需求之間的矛盾。一方面，有的學(xué)生如同蒼茫大海中漂浮的無人的孤島，緊閉著心扉的大門；另一方面，他們又迫切需要廣泛交友，顯示自己的實力，這兩者之間常常會形成一種難以排解的矛盾、困惑。出現(xiàn)有的同學(xué)交友不慎，不加選擇交了壞朋友。
第二，獨立意識與依附關(guān)系的矛盾。表現(xiàn)在一方面強烈希望擺脫家庭與學(xué)校的束縛，成為獨立自主的人；甚至對家長、教師的教育不分皂白一律抵觸。另一方面，由于自身尚未成熟，又必須依靠社會和家庭及學(xué)校各方面給予我們的指導(dǎo)和幫助。
第三，情感與理智的矛盾。由于自控能力差，各種情緒的迸發(fā)往往特別強烈，容易與理智發(fā)生沖突，往往會做出一些粗暴簡單、不計后果的行為。遇事不加考慮，沖動起來做了再說，導(dǎo)致事后后悔的事時有發(fā)生。
第四，求知欲與認識水平的矛盾。求知中遇到學(xué)習(xí)方法不當，知識儲備不足，認識、理解、分析水平的限制。從而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、自暴自棄。
三、問題行為的判斷
青少年的行為方式是正常行為方式，還是問題行為方式呢？如何判斷要注意以下三點：
第一、問題行為與年齡特點不應(yīng)混淆。例如，青少年活潑、好動、好問、拋根問底等就不能看作為問題行為。相反學(xué)生不動、沉默寡言、孤僻離群這就不符合青少年學(xué)生行為，不上學(xué)聚在一起打撲克、賭博，這就更不正常了。
第二、問題行為的偶然性與經(jīng)常性。我們不能把青少年學(xué)生的偶然一次膽小、說謊、挑食、淘氣，就認為是問題行為，只有在學(xué)生行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、危害較大的、對智力發(fā)展影響較嚴重的、需要較長時間矯正的行為才是問題行為。什么事都有一個度，即偶然做幾次，還是經(jīng)常性做的，是較小的還是危害較大的。例如我們要求同學(xué)們拒絕網(wǎng)吧，主要是許多學(xué)生不能抗拒網(wǎng)吧的誘惑，沉迷于網(wǎng)吧。再如同學(xué)間小摩擦出現(xiàn)爭斗，不能算是問題行為，但要是經(jīng)常這個吵到那個，甚至大打出手，還帶家伙，那就比較嚴重了。
第三、問題行為與變態(tài)行為。從心理學(xué)角度，行為有常態(tài)與變態(tài)行為之分。變態(tài)行為多半起源于心理失常所造成的行為異常，問題行為是由情緒障礙或性格異常等心理因素引起的.。如退縮、神經(jīng)過敏、孤僻等，我們有的同學(xué)做了錯事，找來不需談就知道自己錯在那里，可偏偏控制不住。問題行為在一定條件下也可能導(dǎo)至心理失常和行為變態(tài)。
四、青少年學(xué)生的問題行為的主要表現(xiàn)及成因
目前，心理學(xué)界對問題行為有不同的分類。主要觀點有這樣兩種：一種是將問題行為分為：智力活動問題行為（例如學(xué)業(yè)困難、逃學(xué)、厭學(xué)、抄襲等）；情感問題行為（如上學(xué)恐怖、學(xué)科恐怖、考試恐怖、師生關(guān)系恐怖等）；人格問題行為（如性格孤僻、粗暴，反社會行為，品德不良行為，成癮行為等）；青春期問題行為（如青春期自閉癥、青春期逆反心理等）；習(xí)慣性問題行為。另一種是將問題行為分為：反約束型問題行為（如上課遲到、早退、喧嘩、起哄、考試作弊等）；對抗性問題行為（如惡意中傷、打架斗毆、破壞公私財產(chǎn)等）；自抑型問題行為（如對學(xué)習(xí)失去興趣而自暴自棄，無休止的自怨自責，長期不能自拔，性格孤僻，拒絕與人交往，失落）。青少年學(xué)生的問題行為具體表現(xiàn)為以下方面：
（一）學(xué)業(yè)困難：
學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象的產(chǎn)生，原因是多方面的，并因人而異。分析起來，可能主要有以下幾個主要方面的原因：
（1）基礎(chǔ)薄弱。
（2）教師教學(xué)的片面性、高起點、快速度。
�。�3）部分學(xué)生愛憑個人的愛好學(xué)習(xí)，有偏科思想。還有一些學(xué)生對某些老師有成見，上課有逆反心理，不愿學(xué)該老師教的課，甚至一些學(xué)生為了報復(fù)教師或家長的某些行為以故意不學(xué)習(xí)來進行抵抗，結(jié)果導(dǎo)致成績不良。
（4）部分學(xué)生，由于常受指責，自尊心受到損害，產(chǎn)生自卑心理，甚至自暴自棄的心理。
（5）有些學(xué)生由于期望值過高，制定目標不切合實際，經(jīng)幾次考試達不到目標，就灰心喪氣，產(chǎn)生畏難情緒，意志薄弱者，隨波逐流，進入后進生的行列。
�。�6）不良習(xí)慣。如晚上熬夜、電腦成癮、上課喜歡做小動作。
�。�7）環(huán)境因素。如有的家庭矛盾重重，父母離異、吵架、缺乏關(guān)心。
（8）學(xué)習(xí)方法不當。
（二）厭學(xué)行為：
厭學(xué)學(xué)生并不是一開始就厭學(xué)，而更多地是由于多次或長期遭受到學(xué)習(xí)生活的失敗和學(xué)習(xí)壓力造成的，具體起來講，主要有以下幾個方面的原因：
（1）不適應(yīng)學(xué)校生活；
�。�2）人際關(guān)系緊張，同學(xué)間存在欺侮行為；經(jīng)常受到教師的強烈斥責；
（3）學(xué)習(xí)困難；
（4）父母的高期望值。
（5）個人自身缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機、自制力差、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)的意義存在理解和認知障礙，缺乏毅力。
（三）抄襲、作弊：
抄襲和作弊都是一種意義缺失和責任缺失的行為表現(xiàn)。抄襲的發(fā)生往往基于這些因素：
�。�1）課業(yè)負擔太重，為完成任務(wù)而抄；
（2）能力不夠，但迫于家長和老師的壓力而抄；
（3）甚至有些同學(xué)是為了作業(yè)全對，少被老師批評而抄襲。作弊是一種極不道德行為。
其產(chǎn)生根源有：
�。�1）家長、老師的高期望值；
�。�2）極強的虛榮心，如一個年級第一名的學(xué)生考試作弊就是為了保住年級第一名；
（3）投機取巧心理和不勞而獲思想，平時不努力學(xué)習(xí)，想通過考試作弊來取得好成績。抄襲和作弊極大地影響了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，阻礙了學(xué)生的正常發(fā)展，破壞了公平競爭的原則。
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嫉妒是一種混合心理狀態(tài)，是發(fā)現(xiàn)別人處在某種優(yōu)越狀態(tài)或取得某種成績，而自己不如別人時所產(chǎn)生的不愉快感、厭惡感，甚至憎恨感，同時伴有屈辱、羞恥、自卑、負罪感等心理體驗的復(fù)雜情緒。自身自滿自大，缺乏自信心有自卑感或者有較重的個人中心主義，也是嫉妒產(chǎn)生一個重要原因。
（五）課堂擾亂行為：
課堂擾亂行為是一種反課堂規(guī)則的行為。課堂擾亂行為的原因：
（1）好動的學(xué)生常受批評產(chǎn)生抵觸情緒而不斷擾亂課堂。
（2）教師對有搗亂行為或?qū)W習(xí)不良的學(xué)生總是抱有厭惡態(tài)度，極少關(guān)心、注意和鼓勵他們，認為他們“不可教也”。這樣，學(xué)生會由于孤立、缺乏關(guān)注，而“破罐破摔”地更加搗亂，以此來滿足自己需要他人注意的情感體驗。
�。�3）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識有漏洞、對學(xué)習(xí)不感興趣。那些學(xué)不進去的學(xué)生坐在教室有如坐牢一般痛苦，他們剛上課時就盼望下課，開始還好，只要坐了一會，如老師講的東西不能吸引其注意力，他們就會坐立不安，往往做出與課堂不相符的事情來。
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攻擊行為是人類一種較為普遍的行為方式，但在青少年時期則表現(xiàn)得特別突出和明顯。青少年學(xué)生的攻擊通常采取打、推、勒索等方式，也包括取外號、講下流的故事等。在形式上，攻擊表現(xiàn)為直接攻擊（包括直接身體攻擊，如打、踢和直接言語攻擊如辱罵、起外號）和間接攻擊（如背后說人壞話、群體排斥等）。和直接攻擊相比，間接攻擊更加隱蔽，發(fā)生的比率也更加頻繁。
缺乏溫暖的家庭、不良的家庭管教方式以及對子女缺乏明確的行為指導(dǎo)和活動監(jiān)督都可能造成子女以后的攻擊性行為。學(xué)校的反攻擊性的條例、教師對攻擊的態(tài)度和對攻擊行為的處理等都會影響到攻擊性行為的發(fā)生。當具有群體攻擊傾向時，個體的攻擊行為發(fā)生比率也就大大提高。挫折、受排斥、與同伴關(guān)系差、社交技能缺乏等社會心理因素會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生攻擊性行為。另外，通過傳媒，學(xué)生學(xué)會了一些攻擊性行為方式，并使學(xué)生放松了對攻擊性行為的抑制，從而使暴力"合法化"并習(xí)以為常�？傊瑢W(xué)生攻擊行為往往是由家庭、學(xué)校、社會、傳媒諸因素引起的。
�。ㄆ撸╇x家出走：
離家出走主要是由以下因素引起的。
（1）學(xué)習(xí)困難、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但又有來自家長、老師的壓力，作為教育者又不能根據(jù)實際情況，一味地過于嚴格要求。
（2）家長、老師不切實際的高期望值。
�。�3）家庭教育的簡單粗暴，親子關(guān)系緊張，缺乏溝通與理解。
�。�4）受到不良信息和他人的影響。
�。�5）要脅家長、老師，以便放松對其管理。
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早戀是青少年學(xué)生性的成熟后的一個表現(xiàn)。早戀的出現(xiàn)因素很多，主要有：
�。�1）缺乏正確的人生觀和價值觀，部分學(xué)生學(xué)習(xí)不好，轉(zhuǎn)而去談戀愛。
（2）對過早戀愛的影響認識不夠，有部分成績優(yōu)秀的學(xué)生認為戀愛可以促進雙方的學(xué)習(xí)進步。
（3）從眾心理。認為別人談戀愛而自己不談，是跟不上時代發(fā)展的潮流。
�。�4）虛榮心理。不談戀愛會被人認為自己沒有魅力。
�。�5）家庭矛盾重重，缺少關(guān)愛，想通過戀愛來尋求情感依托。
�。�6）不良影視片刺激青少年學(xué)生的性沖動。
�。�7）逆反心理。本來男女同學(xué)的正常交往是正常的，但卻被父母或老師無端干涉，為賭氣而被逼戀愛。
（九）網(wǎng)絡(luò)成癮：
網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了無窮的方便，但由于青少年學(xué)生的自控能力不夠，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)對青少年學(xué)生健康成長產(chǎn)生一些負面影響，因為有些青少年學(xué)生已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)癮。青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮主要是由于：
�。�1）家庭教育不當，父母對子女的行為缺乏應(yīng)有的有力的監(jiān)控。
�。�2）人生目標不明確，甚至是人生目標的喪失，沒有正當?shù)呐d趣愛好，不能面對現(xiàn)實，逃避人生，喜愛生活在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中。
�。�3）不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，缺乏辨別是非的能力。
�。�4）意志品質(zhì)差，不能控制自己的欲望。
�。ㄊ┤穗H交往障礙：
性格孤僻、疑心重、個人中心主義，對交往中出現(xiàn)的問題不能正確分析和歸因，交往技能差，以及個人的反社會、反集體行為而遭到群體排斥都是青少年學(xué)生出現(xiàn)人際交往障礙的因素。
五、問題行為的預(yù)防和矯正
一個人的行為是個人因素和環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。青少年學(xué)生的問題行為，構(gòu)成了對社會、學(xué)校、他人和自己不利的行為模式，并產(chǎn)生一定的消極作用。必須引起家庭、學(xué)校和社會的重視，共同關(guān)心青少年學(xué)生的成長。
1、加強心理健康教育和青春期教育
培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣有著十分重要的意義。俗語說：“從善如登，從惡如崩�！迸囵B(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的人格決非易事。根據(jù)青少年學(xué)生心理發(fā)展的不同階段（或不同年級）的特點，科學(xué)地、系統(tǒng)地進行心理衛(wèi)生知識的教育。使學(xué)生在遇到問題時能正確歸因，加強自我疏導(dǎo)。開展好生理衛(wèi)生課和青春期講座。對青少年學(xué)生不成熟的性心理加以指導(dǎo)。
2、加強常規(guī)養(yǎng)成教育、開展法紀教育：
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。通過加強常規(guī)養(yǎng)成教育和法紀教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；使學(xué)生明白什么可為，什么不可為；可怎么為，而不可怎么為。獎懲結(jié)合，教育學(xué)生雖說是以教育為主，但筆者認為，沒有適當懲戒的教育不是真正的教育。適當?shù)奶幜P，使學(xué)生明白要對自己的行為負責，同時也教育其他學(xué)生，從而減少學(xué)生問題行為的出現(xiàn)。
3、加強科學(xué)管理，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)校的一切工作都要以培養(yǎng)人為宗旨，優(yōu)化育人環(huán)境。首先，要建設(shè)一支高水平的師資隊伍。其次，要建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，一個學(xué)校的校風(fēng)對學(xué)生學(xué)習(xí)有較大影響。學(xué)校形成了紀律嚴密，勤奮好學(xué)的班風(fēng)、校風(fēng)，通過從眾、暗示，感染等機制影響學(xué)生，就會激發(fā)那些學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)生奮發(fā)圖強，減少學(xué)生的問題行為。其三，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生提供一個輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自身的內(nèi)在要求下刻苦學(xué)習(xí)。
4、加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助與教育。
�。�1）歸因訓(xùn)練、正確分析和明確原因；
�。�2）加強技能培訓(xùn)和學(xué)法指導(dǎo)；
（3）教育者要有愛心、信心和耐心。對于情感因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于疏導(dǎo)。
（4）起點要低，目標要明，速度要慢，及時表揚，體驗成功。注意激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的潛能和其他優(yōu)勢，喚醒他們的自信心，轉(zhuǎn)變他們的思想認識，讓他們體驗成功的喜悅，堅定繼續(xù)努力的決心。
�。�5）對認知因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于輔導(dǎo)，有針對性地補上知識鏈上的脫節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們盡快走入正常的學(xué)習(xí)之中。
�。�6）運用家長學(xué)校、家訪、家校聯(lián)系卡等活動和形式，積極進行學(xué)校和家庭的交流，改變學(xué)生的心理和環(huán)境。
�。�7）對意志因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于鼓勵。教育他們正確對待失敗，正確對待自己。
5、加強情感滲透
學(xué)生只有親其師，才能信其道。教師只有以情感人，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)充滿激情。老師要尊重學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，真正做到知情、動人、動其心。俗話說：“動身容易動心難，不動其心也枉然”。教育家于漪也說過：“表達師愛，不是寫在紙上，說在嘴上的。真愛，要用自己的言行來實踐；老師對學(xué)生要滿腔熱情，滿腔愛，做到師愛蕩漾”。教育者處事要公正、公平，不能搞強制壓服。當學(xué)生出現(xiàn)問題行為時，要把握產(chǎn)生問題行為的原因，有針對性地平心靜氣地講道理，做到曉之以理，動之以情，以理服人。以公正消除對立情緒，以理解化解對立情緒。
6、加強群體整合
充分利用心理學(xué)上的趨同效應(yīng)是進行群體整合的一種有效方法。所謂趨同效應(yīng)是個體與群體或群體中的多數(shù)成員保持一致的傾向。群體總是通過種種方式（規(guī)范、輿論、教育、獎懲、人際關(guān)系的親疏……）來鼓勵趨同者，排斥或懲罰不趨同者或反趨同者。個體通過趨同行為滿足歸屬需要和安全需要，從而更好地適應(yīng)外部環(huán)境，求得生存與發(fā)展，實現(xiàn)心理平衡。青少年的歸屬感十分強烈，他們迫切希望為集體所接納，希望在集體中占有合理的地位，樂于參加集體活動，樂于與同齡伙伴交往。如他們隨時都會感到“我是××學(xué)校的學(xué)生”，“我是××班的成員”等。由于個體強烈的歸屬感，如果個體一旦偏離群體規(guī)范，就會受到群體的懲罰，就會受到心理上難以忍受的群體的疏遠和孤立。這種無所歸屬，無所依附的失落感，是群體壓力對偏離群體規(guī)范的個體施加的最直接、最有力的威脅。學(xué)校、班級可以通過開展豐富多彩的集體活動來加強群體整合。
7、調(diào)整學(xué)生的角色地位：
角色地位低下常常是造成后進生產(chǎn)生消極行為模式的一個重要原因。角色地位的改變會改變學(xué)生的自我觀念，增強其價值感，提高自尊心，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性。北師大金盛華在《差生教育的角色改變方法研究》中提出：差生之所以長期落后是因為存在一個消極的角色動力模式：
8、加強青少年學(xué)生的人際關(guān)系指導(dǎo)：
青少年學(xué)生最重要的人際關(guān)系包括伙伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系。我國著名心理學(xué)家丁瓚教授早就指出：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)；人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)造成的�！�12—16歲的青少年學(xué)生十分看重伙伴關(guān)系，在青少年學(xué)生的煩惱中，伙伴關(guān)系占重要地位。師生關(guān)系是青少年學(xué)生的一種重要人際關(guān)系，師生關(guān)系中，教師是矛盾的主要方面，起著主導(dǎo)作用。師生關(guān)系的好壞，主要責任往往在教師。教師影響著學(xué)生，在一定程度上決定著學(xué)生發(fā)展的方向。教育過程就是師生交往的過程，沒有師生交往，就沒有教育活動本身的存在。教師的工作作風(fēng)對學(xué)生影響極大，一般說來，民主的態(tài)度，會引起學(xué)生對教師友好、合作的態(tài)度，而專制或權(quán)力的態(tài)度，可能使學(xué)生順從，也可能使學(xué)生對抗。父母是子女的第一任老師，父母的教育方式或教育態(tài)度直接影響親子關(guān)系的好壞，從而也在某種程度上影響學(xué)生的個性發(fā)展。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 2
一、調(diào)研的基本方法：
這次調(diào)研活動采取了召開座談會、走訪學(xué)生家長、詢問犯罪嫌疑人、突擊檢查網(wǎng)吧等多種形式，由于接觸面廣，了解了較多的實情。
調(diào)研組首先來到博湖中學(xué)，用了一天的時間，分別與博湖中學(xué)教師、學(xué)生進行了座談，共同探討了青少年違法犯罪的成因、對策。并于當晚深夜，組織調(diào)研組部分成員對全縣三家網(wǎng)吧進行了突擊檢查，除“e家”沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生外，在“科普”發(fā)現(xiàn)5名學(xué)生，“五彩魚”發(fā)現(xiàn)1名學(xué)生。由于業(yè)主對進入者沒有按規(guī)定實行身份證登記制度，不能確定其它上網(wǎng)人員還有無未成年人。
第二天，調(diào)研組分成三個小組走訪了部分優(yōu)秀學(xué)生和表現(xiàn)較差學(xué)生的家長，詢問了少數(shù)在押青少年犯罪嫌疑人，了解了其家庭教育情況、生活情況等。
二、青少年走向違法犯罪道路的主要原因：
根據(jù)調(diào)研的情況，調(diào)研組認為，導(dǎo)致我縣青少年違法犯罪的原因十分復(fù)雜，歸納起來，主要有主、客觀兩方面的原因。
�。ㄒ唬┲饔^原因：
1、部分青少年認識問題的能力和辨別是非的能力差，看問題簡單、片面，待人處事往往感情用事，很少經(jīng)過深思熟慮，常常不計后果。交友不慎，很容易被人利用，今年所發(fā)生的一起團伙盜竊案中，就有兩個學(xué)生是被人利用而犯罪的。
2、少數(shù)青少年法律觀念淡薄，不學(xué)法、不懂法，往往從一些影視作品、電腦游戲、書刊雜志中，吸收一些不健康的東西。
3、少數(shù)青少年性格內(nèi)向、孤僻，加上來自學(xué)校、家長、社會等方面的壓力大，心理長期受壓抑，缺乏傾訴對象，平時又得不到正確的引導(dǎo)，成為違法犯罪的心理動因。再加上易沖動，不能克制自己的情緒，以致造成明知故犯的嚴重后果。去年博湖中學(xué)一學(xué)生以刀傷人就是這一情況。
（二）客觀原因：
1、家庭教育不當。
�。�1）家長教育方法不好。一種是對孩子無原則的溺愛、袒護和嬌縱，致使孩子對自己的不良行為產(chǎn)生“合理感”；第二種是孩子出現(xiàn)問題后采用極端粗暴方式管教，無情的謾罵毒打，甚至趕出家門。
�。�2）家長監(jiān)護不力。有的`父母在外打工或因工作太忙，無暇顧及孩子，孩子幾天不回家，也不過問；
�。�3）有的家庭教育環(huán)境惡劣。如單親家庭、不和睦家庭，致使孩子心理受嚴重傷害；
�。�4）有的家長有不良嗜好對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。
�。�5）有的家長平時只過問孩子的學(xué)習(xí)成績，很少主動與學(xué)校、班主任聯(lián)系，了解其子女在校表現(xiàn)，一旦孩子出事，就把發(fā)生問題的責任都推給學(xué)校。
2、學(xué)校教育有偏差。主要表現(xiàn)在：
一是重視學(xué)生的智育教育，對學(xué)生的品行教育重視不夠。為了應(yīng)付考試，有壓縮、擠占其它非考試科目課的現(xiàn)象發(fā)生。
二是學(xué)校監(jiān)管不力。主動和學(xué)生家長聯(lián)系不夠，和治安等有關(guān)部門溝通少，其結(jié)果是家庭、學(xué)校、社會三方面的教育管理脫節(jié)，對學(xué)生的不良行為不能及時的幫教處理，導(dǎo)致問題沉積，起不到防微杜漸作用。
三是學(xué)校法制、思想道德教育不夠，課時少，且形式呆板、效果差。據(jù)悉，目前博湖中學(xué)只有初中二年級安排有法制教育課，其它年級都沒有課時安排。
四是部分教師職業(yè)道德修養(yǎng)較差，教育方式、方法不當。少數(shù)教師對違紀學(xué)生缺乏耐心的說服教育，有體罰和變相體罰現(xiàn)象，輕則諷刺挖苦、狀告家長，重則打罵、趕出教室，致使少數(shù)學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，流入社會參加不健康的活動。
3、社會誘因的侵蝕。
（1）近年來，社會上不良風(fēng)氣對青少年有腐蝕作用。文化部門有時對文化市場管理不夠嚴格。特別是音響制品和網(wǎng)吧對青少年的危害很大。有些網(wǎng)吧的業(yè)主還利用各種手段引誘青少年上網(wǎng)，并給買煙、買食品、開夜場等，致使他們“樂不思蜀”，學(xué)習(xí)沒心思，整天想著上網(wǎng)、玩游戲，成癮者就如同吸毒一樣，對孩子的身體、精神造成嚴重損害。博湖中學(xué)出現(xiàn)過學(xué)生半夜從宿舍二樓跳窗出去上網(wǎng)的事件，可見網(wǎng)吧對學(xué)生的吸引力之強。他們上網(wǎng)的錢是有限的，沒有了錢，有的向家里人要，有的就去偷，去搶。據(jù)我們調(diào)查，違法青少年，絕大部分是游戲迷。如今年所破獲的一個青少年團伙盜竊商店案，當晚盜竊來的錢，當晚就直奔網(wǎng)吧。
�。�2）我縣缺少適合青少年活動的場所，課余時間無處可去。博湖中學(xué)有2300多學(xué)生，只有兩個籃球場和十幾個乒乓球案。
�。�3）少數(shù)學(xué)生在外租房，造成學(xué)校、家長監(jiān)管失控，極易沾染社會不良習(xí)氣，走上違法犯罪的道路。今年破獲的一個青少年盜竊團伙，就是因為不愿意受家長、學(xué)校的約束，方便玩，才合伙租房，結(jié)果沒錢就去偷。
（4）文化路橫穿博湖中學(xué)，造成中學(xué)不能進行封閉管理，一些社會青年隨意進出，尤其是晚自習(xí)以后，他們對一些學(xué)生進行欺詐和拐帶，影響很不好。
三、預(yù)防和減少青少年違法犯罪的幾點建議：
預(yù)防和減少青少年違法犯罪是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，只有學(xué)校、社會、家庭三方協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，從苗頭抓起，抓緊抓實，才能預(yù)防和減少青少年違法犯罪。
1、加強法制教育。
第一、學(xué)校要適當增加法制、思想道德教育課時，采取多種形式，可舉辦專題法制講座，參觀法制圖片展覽，旁聽法庭審判，邀請表現(xiàn)好的犯人現(xiàn)身說教等形式，以提高學(xué)生的守法意識和政治思想覺悟，以期收到明顯的效果。
第二、學(xué)校要大力加強教師隊伍建設(shè)，努力提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教書育人的水平；在教育方法和策略上，要堅持正面引導(dǎo)為主，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護，注意學(xué)生的心理活動，改進教育方法，不要歧視有問題的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們克服缺點，改正錯誤。在目前情況下，可以讓一些責任心強、學(xué)生信任、懂心理學(xué)的教師開展一些心理咨詢活動，及時消除一些學(xué)生的不良心理
第三、學(xué)校最好采取封閉式管理，減少外界的干擾。絕不允許學(xué)生在外租房居住，由學(xué)校統(tǒng)一安排食宿；建議封閉文化南路，由博湖中學(xué)管理建設(shè)該路段，防止外人隨意進出校區(qū)。
第四、學(xué)校盡量少用開除的方式處理有問題學(xué)生，把他們推向社會是不明智之舉，這樣不但使問題得不到解決，反而可能給社會造成更大危害。
第五、老師要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，要形成制度，多進行家訪，及時召開家長會。平時以電話、書信的形式與家長聯(lián)系。要辦好家長學(xué)校，積極指導(dǎo)家長搞好子女的家庭教育。
2、努力改造社區(qū)環(huán)境。
首先，按照《公民道德建設(shè)實施綱要》的要求，加強道德建設(shè)，努力提高全社會的道德水平，為青少年的健康成長營造良好的社會環(huán)境；
第二、要加大宣傳教育力度，積極倡導(dǎo)全社會都來關(guān)心和支持教育，關(guān)心和重視青少年的健康成長；
第三、治安部門要堅持不懈地抓好校園周邊環(huán)境的綜合治理，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，為學(xué)校教育提供良好的社區(qū)環(huán)境。
第四、縣上要努力爭取盡快建成青少年活動中心，并投入使用。博湖中學(xué)應(yīng)在課余時間和節(jié)假日免費對學(xué)生開放其計算機房，并盡快多建設(shè)一些體育活動場所。
第五、文化部門對網(wǎng)吧等場所應(yīng)進行嚴管重罰，堅決制止誘惑、唆使、允許未成年人進入的行為。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 3
一、引言
青少年學(xué)生是社會發(fā)展的未來和希望，他們的健康成長對于社會的和諧穩(wěn)定具有重要意義。然而，隨著社會的快速發(fā)展和變革，青少年學(xué)生面臨著越來越多的問題和挑戰(zhàn)。本報告旨在通過對青少年學(xué)生問題的調(diào)研，了解他們的現(xiàn)狀和需求，為相關(guān)部門制定針對性的政策和措施提供參考。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用了問卷調(diào)查、訪談和觀察等多種方法，對某市的中學(xué)生進行了全面的調(diào)查。問卷調(diào)查主要涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的'問題；訪談則針對一些典型問題進行了深入的探討；觀察則通過實地走訪學(xué)校、家庭等場所，了解青少年學(xué)生的生活環(huán)境和實際情況。
三、調(diào)研結(jié)果
學(xué)習(xí)問題
調(diào)研結(jié)果顯示，青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一些問題。首先，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標和計劃。其次，一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法不當?shù)膯栴}，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。此外，還有一些學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)壓力過大的問題，導(dǎo)致身心健康受到影響。
生活問題
在生活方面，青少年學(xué)生也存在一些問題。首先，部分學(xué)生的生活習(xí)慣不健康，缺乏規(guī)律的作息時間和合理的飲食安排。其次，一些學(xué)生存在沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等問題，影響了學(xué)習(xí)和生活。此外，還有一些學(xué)生面臨著家庭經(jīng)濟困難等問題，導(dǎo)致生活質(zhì)量下降。
心理問題
調(diào)研結(jié)果還顯示，青少年學(xué)生在心理方面也存在一些問題。首先，一些學(xué)生面臨著焦慮和抑郁等情緒問題，影響了學(xué)習(xí)和生活。其次，一些學(xué)生存在自卑、孤僻等性格問題，缺乏自信心和社交能力。此外，還有一些學(xué)生面臨著家庭關(guān)系緊張、親子溝通不暢等問題，導(dǎo)致心理壓力增大。
四、建議與措施
針對以上問題，我們提出以下建議與措施：
加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)�？梢蚤_展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法；同時，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)和規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣和身心健康，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀念。學(xué)�？梢约訌娊】到逃�，提高學(xué)生對健康的重視程度；家庭也應(yīng)加強對孩子的關(guān)愛和監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
加強心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。學(xué)�？梢栽O(shè)立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)；同時，加強對學(xué)生心理健康的宣傳和教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
加強家庭教育和親子溝通，營造良好的家庭氛圍。家長應(yīng)加強與孩子的溝通和交流，了解孩子的需求和困惑；同時，注重培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性，幫助孩子建立正確的價值觀和人生觀。
五、結(jié)論
青少年學(xué)生問題是一個復(fù)雜而嚴峻的問題，需要全社會的共同關(guān)注和努力。通過本次調(diào)研，我們了解了青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和心理等方面存在的問題和需求，為相關(guān)部門制定針對性的政策和措施提供了參考。我們相信，在全社會的共同努力下，青少年學(xué)生問題一定能夠得到有效的解決和改善。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 4
一、引言
青少年學(xué)生是國家的未來和希望，他們的成長和發(fā)展對于國家和社會具有重要意義。然而，隨著社會變遷和教育環(huán)境的變化，青少年學(xué)生面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。本報告旨在通過調(diào)研和分析，揭示當前青少年學(xué)生面臨的主要問題，并提出相應(yīng)的建議和對策。
二、調(diào)研方法與對象
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式進行。調(diào)研對象包括初中生、高中生以及部分大學(xué)生，覆蓋了不同地區(qū)和不同學(xué)校類型的學(xué)生。
三、調(diào)研結(jié)果與分析
學(xué)習(xí)壓力與心理健康問題
調(diào)研結(jié)果顯示，大部分青少年學(xué)生都面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。他們普遍感到學(xué)習(xí)負擔重，存在厭學(xué)、害怕考試等問題。同時，部分學(xué)生還表現(xiàn)出焦慮、抑郁等心理健康問題。這些問題主要源于家庭期望過高、學(xué)校競爭激烈以及個人能力不足等多方面因素。
網(wǎng)絡(luò)依賴與沉迷問題
隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普及，青少年學(xué)生越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等虛擬世界，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、社交能力減弱等問題。此外，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也對青少年學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負面影響。
家庭教育問題
家庭教育在青少年學(xué)生的成長過程中起著至關(guān)重要的.作用。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分家庭存在教育方式不當、溝通不暢等問題。一些家長過于溺愛或過于嚴厲，導(dǎo)致孩子缺乏自主性和自信心；另一些家長則缺乏對孩子的關(guān)注和理解，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生叛逆心理。
社會適應(yīng)問題
隨著社會的快速發(fā)展，青少年學(xué)生需要不斷適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。然而，部分學(xué)生在適應(yīng)過程中表現(xiàn)出困難，如無法融入集體、缺乏社會責任感等。這些問題主要源于學(xué)生自身能力的不足以及社會環(huán)境的復(fù)雜多變。
四、建議與對策
減輕學(xué)習(xí)壓力，關(guān)注心理健康
學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)�？梢詢�(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；家庭則應(yīng)給予孩子適當?shù)钠谕椭С�，關(guān)注他們的心理健康，幫助他們建立正確的價值觀和人生觀。
加強網(wǎng)絡(luò)教育，引導(dǎo)合理使用網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校和家庭應(yīng)加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，引導(dǎo)他們合理使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)�？梢蚤_展網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和防范意識；家庭則應(yīng)限制孩子的上網(wǎng)時間，引導(dǎo)他們參與有益的線下活動。
改善家庭教育方式，加強家校溝通
家長應(yīng)改善教育方式，注重與孩子的溝通和理解。他們可以通過參加家長會、家庭教育講座等途徑，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法；同時，學(xué)校也應(yīng)加強與家長的溝通，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。
提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)社會責任感
學(xué)校和社會應(yīng)共同為青少年學(xué)生提供更多的實踐機會和社交平臺，幫助他們提高社會適應(yīng)能力。同時，還應(yīng)加強對學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極參與社會公益活動，為社會做出貢獻。
五、結(jié)論
青少年學(xué)生面臨的問題具有復(fù)雜性和多樣性，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力解決。通過減輕學(xué)習(xí)壓力、加強網(wǎng)絡(luò)教育、改善家庭教育方式以及提高社會適應(yīng)能力等措施，我們可以為青少年學(xué)生創(chuàng)造一個更加健康、和諧、積極的成長環(huán)境。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 5
一、引言
青少年是國家的未來和希望，他們的健康成長對于國家的發(fā)展具有重要意義。然而，隨著社會的快速發(fā)展，青少年學(xué)生面臨著越來越多的問題，這些問題不僅影響著他們的身心健康，也影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，本報告旨在對當前青少年學(xué)生面臨的問題進行調(diào)研和分析，提出相應(yīng)的解決方案，以促進青少年學(xué)生的健康成長。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，對某市的中學(xué)生進行抽樣調(diào)查。問卷主要包括學(xué)生個人情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、心理健康狀況等方面的問題，訪談則主要針對一些典型問題進行深入了解。
三、調(diào)研結(jié)果及問題分析
學(xué)習(xí)問題
調(diào)研結(jié)果顯示，大部分青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的問題。其中，最主要的問題是學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。一些學(xué)生表示，他們每天需要完成大量的作業(yè)和課外輔導(dǎo)，導(dǎo)致時間緊張，無法充分休息和娛樂。此外，一些學(xué)生還存在學(xué)習(xí)方法不當、學(xué)習(xí)動力不足等問題。
心理健康問題
調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，許多青少年學(xué)生存在心理健康問題。他們面臨著來自家庭、學(xué)校、社會等多方面的壓力，導(dǎo)致焦慮、抑郁等情緒問題。一些學(xué)生表示，他們感到孤獨、無助，缺乏自信心和自尊心。這些問題不僅影響著他們的學(xué)習(xí)和生活，也可能對他們的未來產(chǎn)生不良影響。
網(wǎng)絡(luò)成癮問題
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)成癮問題也日益突出。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等虛擬世界，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受損、社交能力下降等問題。他們往往過度依賴網(wǎng)絡(luò)，忽視了現(xiàn)實生活的重要性，這對他們的身心健康和未來發(fā)展都構(gòu)成了威脅。
四、解決方案及建議
減輕學(xué)習(xí)壓力
學(xué)校和家長應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力問題，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和任務(wù)量，避免過度壓迫。同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣愛好，提高綜合素質(zhì)，以促進全面發(fā)展。
加強心理健康教育
學(xué)校應(yīng)該加強心理健康教育，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們解決心理問題。家長也應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康狀況，與孩子保持良好的溝通，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。
引導(dǎo)合理使用網(wǎng)絡(luò)
家長和學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)青少年學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，限制他們使用網(wǎng)絡(luò)的.時間和方式。同時，應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，避免受到不良信息的侵害。
五、結(jié)論
青少年學(xué)生問題是一個復(fù)雜而嚴峻的問題，需要家庭、學(xué)校、社會等多方面的共同努力來解決。我們應(yīng)該關(guān)注青少年的成長需求，為他們提供健康、安全、和諧的成長環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展。同時，也應(yīng)該加強對青少年問題的研究和探索，提出更加有效的解決方案，為青少年的健康成長貢獻力量。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 6
一、引言
青少年學(xué)生是國家未來的棟梁和希望，他們的成長和發(fā)展對于國家的繁榮和社會的進步具有重要意義。然而，隨著社會的快速發(fā)展和變革，青少年學(xué)生面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和問題。本次調(diào)研旨在深入了解當前青少年學(xué)生面臨的問題，為制定更加有效的教育政策提供參考依據(jù)。
二、調(diào)研方法與對象
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，以某市多所中學(xué)的`學(xué)生為調(diào)研對象。通過問卷調(diào)查收集了大量的數(shù)據(jù)，同時對部分學(xué)生進行了深入的訪談，以獲取更加詳細和全面的信息。
三、調(diào)研結(jié)果
學(xué)業(yè)壓力問題
調(diào)研結(jié)果顯示，青少年學(xué)生普遍面臨著較大的學(xué)業(yè)壓力。一方面，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要求越來越高，導(dǎo)致學(xué)生需要花費更多的時間和精力來學(xué)習(xí)；另一方面，家長也對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績寄予厚望，給學(xué)生帶來了額外的壓力。這種壓力不僅影響了學(xué)生的身心健康，也限制了他們的興趣愛好的發(fā)展。
心理健康問題
調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生的心理健康問題也不容忽視。一些學(xué)生因為學(xué)業(yè)壓力、家庭關(guān)系、人際關(guān)系等原因，出現(xiàn)了焦慮、抑郁等心理問題。這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也可能對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生負面影響。
網(wǎng)絡(luò)成癮問題
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會越來越多。然而，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等虛擬世界，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、社交能力減弱等問題。網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為當前青少年學(xué)生面臨的一大難題。
家庭教育問題
家庭教育對于青少年學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的作用。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些家長在教育孩子時存在過于溺愛、過于嚴厲等問題，導(dǎo)致孩子缺乏獨立思考和自主能力。同時，一些家庭也存在親子溝通不暢、家庭氛圍緊張等問題，對青少年的健康成長產(chǎn)生了不良影響。
四、建議與對策
針對以上問題，我們提出以下建議與對策：
減輕學(xué)業(yè)壓力：學(xué)校應(yīng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免過度追求成績；家長也應(yīng)理性看待孩子的學(xué)業(yè)成績，給予他們足夠的支持和鼓勵。
加強心理健康教育：學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解并應(yīng)對心理問題；同時，也應(yīng)建立心理輔導(dǎo)機制，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。
防范網(wǎng)絡(luò)成癮：學(xué)校和家長應(yīng)加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)；同時，也應(yīng)提供豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間。
改善家庭教育環(huán)境：家長應(yīng)提高教育意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法；同時，也應(yīng)加強與孩子的溝通，營造和諧的家庭氛圍。
五、結(jié)論
本次調(diào)研揭示了當前青少年學(xué)生面臨的一系列問題，包括學(xué)業(yè)壓力、心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮和家庭教育等。這些問題需要社會、學(xué)校和家庭共同努力，采取有針對性的措施加以解決。只有通過全社會的共同努力，才能為青少年學(xué)生創(chuàng)造一個更加健康、和諧、美好的成長環(huán)境。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 7
一、引言
青少年學(xué)生作為社會發(fā)展的重要力量，其成長和發(fā)展狀況直接關(guān)系到國家的未來和民族的興衰。然而，近年來青少年學(xué)生面臨的問題日益凸顯，如心理健康問題、學(xué)習(xí)壓力、網(wǎng)絡(luò)成癮、行為失范等，這些問題不僅影響了青少年的健康成長，也給家庭和社會帶來了諸多困擾。因此，對青少年學(xué)生問題進行深入調(diào)研，了解其現(xiàn)狀、原因及解決策略，具有重要的現(xiàn)實意義。
二、調(diào)研對象及方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、訪談和觀察等多種方式，對某市多所中學(xué)的學(xué)生進行了全面調(diào)查。調(diào)研對象包括初中生和高中生，共發(fā)放問卷XXXX份，回收有效問卷XXXX份，回收率為XX%。同時，我們還對部分學(xué)生和家長進行了深度訪談，以獲取更詳細的信息。
三、調(diào)研結(jié)果及分析
心理健康問題
調(diào)研結(jié)果顯示，青少年學(xué)生普遍存在心理健康問題，如焦慮、抑郁、自卑等。其中，學(xué)習(xí)壓力是導(dǎo)致這些問題的主要原因之一。很多學(xué)生表示，面對繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)和激烈的競爭壓力，他們感到力不從心，缺乏自信。此外，家庭關(guān)系緊張、人際交往困難等也是導(dǎo)致青少年心理健康問題的重要因素。
針對這一問題，我們建議學(xué)校加強心理健康教育，開展心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生緩解壓力，提高心理素質(zhì)。同時，家長也應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，與孩子保持良好的溝通，給予孩子足夠的關(guān)愛和支持。
網(wǎng)絡(luò)成癮問題
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題日益嚴重。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等，影響了學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，還可能引發(fā)一系列行為問題，如逃學(xué)、打架等。
為了解決這一問題，我們需要加強對青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)。同時，學(xué)校和家長應(yīng)共同監(jiān)管青少年的上網(wǎng)行為，限制他們使用網(wǎng)絡(luò)的時間和內(nèi)容。此外，對于已經(jīng)成癮的學(xué)生，我們需要提供專業(yè)的.心理輔導(dǎo)和治療，幫助他們戒除網(wǎng)癮。
學(xué)習(xí)壓力問題
學(xué)習(xí)壓力是青少年學(xué)生面臨的另一個重要問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生表示學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致他們身心疲憊，無法集中精力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)壓力主要來源于學(xué)校、家長和自身期望等多方面因素。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我們需要改革教育體制，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。同時，學(xué)校和家長應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們的興趣和特長制定合適的學(xué)習(xí)計劃。此外，我們還需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。
四、結(jié)論與建議
本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生面臨著心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮和學(xué)習(xí)壓力等多方面的問題。為了解決這些問題，我們需要從多個方面入手，包括加強心理健康教育、提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、減輕學(xué)習(xí)壓力等。同時，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)共同努力，為青少年學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境，促進他們的健康發(fā)展。
我們建議相關(guān)部門加強對青少年學(xué)生問題的關(guān)注和研究，制定更加有效的政策和措施，為青少年學(xué)生的健康成長提供有力保障。同時，我們也呼吁社會各界共同關(guān)注青少年學(xué)生的成長和發(fā)展，為他們的未來貢獻力量。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 8
一、引言
青少年是社會的未來和希望，他們的健康成長與社會的發(fā)展密切相關(guān)。然而，當前青少年學(xué)生在成長過程中面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)壓力、心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、道德觀念等。本報告旨在通過調(diào)研分析，揭示青少年學(xué)生問題的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策和建議，以促進青少年學(xué)生的全面發(fā)展。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，對某市多所中學(xué)的青少年學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查，并對部分學(xué)生和家長進行深度訪談。
三、調(diào)研結(jié)果
學(xué)習(xí)壓力問題
調(diào)研結(jié)果顯示，大部分青少年學(xué)生都面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。其中，考試壓力是最為突出的問題，許多學(xué)生表示在考試前會感到緊張和焦慮。此外，作業(yè)量過多、課外輔導(dǎo)過多等也是導(dǎo)致學(xué)生感到壓力的原因。
心理健康問題
青少年學(xué)生的心理健康問題也不容忽視。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生存在抑郁、焦慮、自卑等心理問題。這些問題的出現(xiàn)與學(xué)生個人素質(zhì)、家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍等多種因素有關(guān)。
網(wǎng)絡(luò)成癮問題
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)成癮問題在青少年學(xué)生中愈發(fā)嚴重。調(diào)研結(jié)果顯示，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、社交能力減弱等問題。
道德觀念問題
青少年學(xué)生的道德觀念問題也值得關(guān)注。一些學(xué)生缺乏誠信意識、責任感等，甚至出現(xiàn)校園欺凌、作弊等不良行為。這些問題的.根源在于家庭教育、學(xué)校教育和社會環(huán)境等多方面的影響。
四、對策建議
減輕學(xué)習(xí)壓力
學(xué)校和家長應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力問題，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和時間，避免過度追求成績和名次。同時，應(yīng)加強對學(xué)生的心理健康教育，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。
加強心理健康教育
學(xué)校應(yīng)設(shè)立專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。同時，應(yīng)開展心理健康教育活動，幫助學(xué)生了解心理健康知識，提高自我認知和自我調(diào)節(jié)能力。
防控網(wǎng)絡(luò)成癮
學(xué)校和家長應(yīng)加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，限制學(xué)生的上網(wǎng)時間和內(nèi)容。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮其積極作用，避免沉迷其中。
強化道德教育
學(xué)校和家庭應(yīng)共同承擔起道德教育的責任，加強對學(xué)生的道德教育。通過開展誠信教育、責任感教育等活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念，提高他們的道德素質(zhì)。
五、結(jié)論
青少年學(xué)生問題是一個復(fù)雜而嚴峻的問題，需要社會各方面的共同努力來解決。通過本次調(diào)研，我們深刻認識到青少年學(xué)生問題的嚴重性和緊迫性。因此，我們應(yīng)加強對青少年學(xué)生的關(guān)注和幫助，為他們創(chuàng)造一個健康、和諧、積極向上的成長環(huán)境。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 9
一、引言
隨著社會的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化，青少年學(xué)生面臨著日益復(fù)雜和多元的問題。這些問題涉及學(xué)習(xí)、心理、家庭、社交等多個方面，對青少年學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。本報告旨在對當前青少年學(xué)生面臨的問題進行深入調(diào)研和分析，為相關(guān)部門和教育工作者提供決策參考和解決方案。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、訪談和觀察等多種方法相結(jié)合的方式進行。調(diào)研對象包括初中生、高中生及部分家長和教師，以全面了解青少年學(xué)生問題的現(xiàn)狀和特點。
三、調(diào)研結(jié)果
學(xué)習(xí)問題
調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)問題是青少年學(xué)生面臨的主要問題之一。其中，學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)方法不當?shù)葐栴}尤為突出。許多學(xué)生表示，他們面臨著來自學(xué)校、家庭和社會的多重壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。同時，部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，難以全身心投入。此外，一些學(xué)生還存在學(xué)習(xí)方法不當?shù)膯栴}，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
心理問題
青少年學(xué)生的心理問題同樣不容忽視。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在焦慮、抑郁、自卑等心理問題。這些問題往往與學(xué)習(xí)壓力、家庭關(guān)系、人際關(guān)系等因素有關(guān)。一些學(xué)生表示，他們感到孤獨和無助，缺乏與他人的溝通和交流。這些問題不僅影響了學(xué)生的心理健康，還可能導(dǎo)致行為問題和學(xué)業(yè)下滑。
家庭問題
家庭問題也是影響青少年學(xué)生健康成長的`重要因素。調(diào)研顯示，部分家庭存在親子關(guān)系緊張、教育方式不當?shù)葐栴}。一些家長過于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，忽視了孩子的心理需求和興趣愛好，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生叛逆心理。同時，一些家庭缺乏有效的溝通機制，使得親子關(guān)系緊張，影響了孩子的成長和發(fā)展。
社交問題
在社交方面，青少年學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)社交、人際關(guān)系處理等問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和社交媒體，導(dǎo)致現(xiàn)實生活中的社交能力下降。同時，一些學(xué)生在處理人際關(guān)系時缺乏經(jīng)驗和技巧，容易出現(xiàn)矛盾和沖突。
四、建議與對策
針對以上問題，我們提出以下建議與對策：
減輕學(xué)習(xí)壓力：學(xué)校和家庭應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)量，避免過度壓力。同時，鼓勵學(xué)生參加課外活動，培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。
加強心理健康教育：學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育課程，幫助學(xué)生認識自己的心理需求和問題，提高自我調(diào)節(jié)能力。同時，建立心理輔導(dǎo)機制，為學(xué)生提供及時的心理支持和幫助。
改善家庭教育方式：家長應(yīng)關(guān)注孩子的心理需求和興趣愛好，與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系。采用科學(xué)的教育方式，注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和解決問題的能力。
提高社交能力：學(xué)校應(yīng)開展社交技能培訓(xùn)和實踐活動，幫助學(xué)生提高人際交往能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)社交工具，避免沉迷和負面影響。
五、結(jié)論
青少年學(xué)生面臨的問題復(fù)雜多樣，需要家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)注和解決。通過加強心理健康教育、改善家庭教育方式、提高社交能力等措施，我們可以為青少年學(xué)生創(chuàng)造一個更加健康、和諧、積極的成長環(huán)境。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 10
一、引言
青少年學(xué)生是社會的未來和希望，他們的身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展以及思想道德水平直接關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的進步。然而，在現(xiàn)實生活中，青少年學(xué)生面臨著諸多問題，這些問題既有來自家庭、學(xué)校等外部環(huán)境的壓力，也有青少年自身成長過程中的困惑和挑戰(zhàn)。本報告旨在通過調(diào)研，深入了解青少年學(xué)生面臨的問題，分析其原因，并提出相應(yīng)的對策建議，以期促進青少年學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、訪談和觀察等多種方法，以全面了解青少年學(xué)生面臨的問題。問卷調(diào)查主要針對在校學(xué)生，涉及學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題；訪談則主要針對學(xué)校老師、家長和社會工作者，以獲取他們對青少年學(xué)生問題的看法和建議；觀察則通過實地走訪學(xué)校、社區(qū)等場所，觀察青少年學(xué)生的日常行為和生活環(huán)境。
三、調(diào)研結(jié)果及問題分析
學(xué)習(xí)問題
調(diào)研結(jié)果顯示，青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍存在問題。其中，學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)方法不當、學(xué)習(xí)興趣缺乏等問題較為突出。這些問題往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。分析其原因，一方面是學(xué)校對學(xué)習(xí)成績的過分強調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力；另一方面是家長對孩子的期望過高，給孩子帶來額外的心理負擔。此外，部分學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，無法有效掌握知識，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)問題的重要原因。
心理問題
青少年學(xué)生在心理方面也存在諸多問題，如焦慮、抑郁、自卑等。這些問題往往源于家庭關(guān)系緊張、人際關(guān)系不良、自我認知不清等因素。此外，網(wǎng)絡(luò)成癮、沉迷游戲等也是當前青少年學(xué)生面臨的心理問題之一。這些問題不僅影響學(xué)生的心理健康，還可能引發(fā)一系列行為問題，如逃學(xué)、打架斗毆等。
思想道德問題
在思想道德方面，部分青少年學(xué)生存在價值觀扭曲、道德觀念淡薄等問題。這些問題主要表現(xiàn)為對社會公德、家庭美德的`不尊重，對他人利益的漠視，以及對自己的不負責任。這些問題的產(chǎn)生，既有家庭教育缺失的原因，也有學(xué)校教育和社會環(huán)境的不良影響。
四、對策建議
針對以上問題，本報告提出以下對策建議：
減輕學(xué)習(xí)壓力，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)調(diào)整評價方式，降低對學(xué)習(xí)成績的過分強調(diào)，同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
加強心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康。學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供心理健康教育和咨詢服務(wù)。同時，家長也應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，積極與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心需求。
加強思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的思想道德教育，通過課堂教學(xué)、社會實踐等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
營造良好的家庭和社會環(huán)境。家庭和社會應(yīng)共同為青少年學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，避免給他們帶來過多的壓力和不良影響。同時，加強社會監(jiān)督，對不良網(wǎng)絡(luò)信息進行治理，防止其對青少年學(xué)生產(chǎn)生負面影響。
五、結(jié)論
青少年學(xué)生問題是一個復(fù)雜而嚴峻的問題，需要家庭、學(xué)校、社會等多方面的共同努力來解決。通過本次調(diào)研，我們對青少年學(xué)生面臨的問題有了更深入的了解，也提出了一些針對性的對策建議。希望這些建議能夠為相關(guān)部門和人員提供參考，共同促進青少年學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 11
一、 調(diào)研背景與意義
近段時間，關(guān)于“逃離朋友圈”的話題在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱烈的探討，一方面有人歡呼著朋友圈是新時代的自由方式，另一方面則有人吐槽朋友圈已經(jīng)“變味”。微信建立之初，朋友圈是量少而精，私密感強的一方凈土，但現(xiàn)在卻因為每天的各種營銷廣告、心靈雞湯、養(yǎng)生秘籍和娛樂八卦的充斥而失去了原來的味道，現(xiàn)在，有人在高喊“夠”了要逃離。對于開始變味的朋友圈，我們有必要去深入了解其中的現(xiàn)象，探討如何拯救朋友圈。
時代的節(jié)奏越來越快，人們的步伐也隨之加快，生活水平也不斷地提高，網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品仿佛成了新時代人們的生活的必需品。微信作為一個網(wǎng)絡(luò)交流軟件，無疑是想為大家提供一個溝通，交流，分享的平臺。作為使用者，應(yīng)該自覺維護朋友圈的良好環(huán)境，放下浮躁的心，聆聽大自然純粹的呼吸，讓自己的信息空間保持潔凈，少分享讓人厭煩的廣告、各種心靈雞湯等“垃圾讀物”，以及太過細節(jié)的個人隱私的展示，用自己的真摯去表達自己，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)更真實，更好地與朋友溝通交流。為呼吁人們更加重視朋友圈，拯救大眾認為已變味的朋友圈，我們小組在近段時間特意對不同職業(yè)、不同年齡段的人進行了問卷調(diào)研，探討大家對朋友圈的使用和朋友圈現(xiàn)狀的問題，深入了解人們希望擁有怎樣的.朋友圈環(huán)境。
二、 調(diào)研設(shè)計
�。ㄒ唬� 對象與方法
1、 網(wǎng)絡(luò)問卷：對象涉及校大學(xué)生，工人，知識分子，商家，企業(yè)管理人員不同職業(yè)的人，其中主要為在校的大學(xué)生。本次的調(diào)研采用的是問卷星問卷調(diào)研，一共收集到145份問卷，主要是小組成員轉(zhuǎn)發(fā)問卷鏈接讓別人填寫的，還有部分是在實地采訪時把鏈接發(fā)送給被調(diào)研者的手機上，讓他們直接填寫的。
2、 實地采訪：對象主要為湛江師范學(xué)院學(xué)生，教師，宿舍樓委的工作人員及在寸金路到世貿(mào)大廈沿線的一些路人的采訪。采訪主要是通過簡短的聊天過程獲取被調(diào)研對象對微信朋友圈的看法，并做好記錄。
�。ǘ┱{(diào)研內(nèi)容
調(diào)研首先內(nèi)容首先是把采訪對象劃分使用微信與不使用微信這兩個類別。對不使用微信的人，我們會調(diào)研是什么原因?qū)е滤麄儾皇褂眠@個軟件。而對于使用微信的調(diào)研對象，調(diào)研的內(nèi)容包括他們自身使用微信的一些基本情況，例如好友主要類型，刷朋友圈的頻率，自身所屬類別，分享的內(nèi)容等等。還有他們希望擁有怎樣的朋友圈環(huán)境及他們對逃離朋友的態(tài)度等。
三、調(diào)研結(jié)果與分析
（一） 微信在中國的風(fēng)靡程度猶如雷后春筍，短短兩年間，微信用戶就已經(jīng)約達6億。即便如此，有的人總是與眾不同的，在我們的問卷中，有11.72%的人是不使用微信的。
分析：從中我們可以看出，大部分的人都有在使用微信，如果是沒有使用微信的人，很容易被認為已經(jīng)out（落伍）了。但對于不使用微信的人其中有小部分是因為沒有良好的媒介，手機不能使用微信這個軟件，大部分的人不使用微信是覺得有更好的交流軟件，他們對于差不多的聊天工具，依然鐘情于原本使用的聊天工具。曾經(jīng)，騰訊QQ俘獲了大眾的心，后來，新浪微博卷起了一陣狂風(fēng)暴雨，現(xiàn)在，微信掀起了軒然大浪，那未來呢？對于層出不窮的新型交流軟件，我們是否會隨波逐流，一直跟隨者潮流的腳步前行呢？采訪時有一個學(xué)生說：“我想要的無非是一個能相互交流分享的軟件而已，為啥大家老愛貪新厭舊，不斷地換（軟件）呢？不先麻煩�。俊笔堑�，也許我們需要一個全面的軟件而已。
�。ǘ� 武林派別繁多，轉(zhuǎn)發(fā)分享各有千秋。曾有人把喜歡刷朋友圈的人分為九大派別，分別為：廣告刷屏派、心靈雞湯勵志派、集滿點贊送禮派、偏方秘方養(yǎng)生派、45度嘟嘴自拍派、新晉父母曬娃派、親友海外代購派、吃喝拉撒展示派和寂寞孤單文藝派， 調(diào)研顯示43.75%的人認為自己也屬于寂寞孤單文藝派的。
分析：出現(xiàn)“微信控”源于人們希望被關(guān)注和歸屬感的需要，源于自我價值和成就感的渴望。有些人把自己置身于朋友圈的環(huán)境中，就不會感到自己的孤單�？吹絼e人“曬”那么多東西，更促進了自己“曬”的欲望，當自己“曬”了以后，百爪撓心似地急于知道別人是否已經(jīng)關(guān)注，因此又趕忙“刷”屏。如此循環(huán)往復(fù)，那么寶貴的時間就過去了。無聊的時候或許這樣是一種打法時間的方法，但是工作中這樣做，一心二用，得不償失啊。
（三） 凡事有度，過了，性質(zhì)就
分析：微信作為一個通訊軟件，自然會吸引商家和名人的注意，明星建立粉絲團，能獲得點贊無數(shù)；公眾號推廣營銷，賺得盤滿缽滿的。正因為這樣，朋友圈逐漸演變成名利場和商業(yè)圈，甚至還成了散播謠言的媒介，朋友圈已不再是當初純潔而美好的了。采訪過程中也有很多人說對于經(jīng)常發(fā)代購護膚品，高仿鞋子的好友采取屏蔽或刪除的方法。但是，有些人還是很無可奈何的，上司發(fā)的不能屏蔽，親密好友發(fā)的不能屏蔽，屏蔽或刪除是治標不治本的方法。對于如何改善朋友圈環(huán)境的討論，有62.5%的人對于這個問題會從自身做起，不發(fā)或者少發(fā)這些集贊、廣告、購物之類的信息，還會呼吁親戚朋友等回歸現(xiàn)實的朋友圈，而有14.84%的人希望是朋友圈管理者出臺相關(guān)的政策來改善現(xiàn)狀的。其實，“無商不奸”依靠出臺政策是行不通的。
四、總結(jié)
本次調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)在使用微信這個通訊軟件的人還是比較多的，使用者一方面是會發(fā)表信息到朋友圈，另一方面會瀏覽好友的信息動態(tài)。面對那些不想瀏覽的信息，很多人都是選擇忽略，有些人會覺得出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是難以改變的，只能放任不管。
針對這些問題，為改善微信朋友圈的環(huán)境，我認為可以從以下方面進行： 首先，律人先律己，要學(xué)會篩選信息，不發(fā)表，不分享，不轉(zhuǎn)載虛假信息，其次，發(fā)揮個人力量，呼吁身邊親戚朋友也要這樣子做，最后，哪些欺詐，虛假的信息要舉報，為民除害，還大家一個純潔美好的朋友圈。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 12
一、調(diào)研背景
黨的十七大提出要“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境”。團的十六大提出：“共青團作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進中國青年的群眾組織，作為黨和政府聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，必須代表和維護好青少年的具體利益。”而共青團的權(quán)益工作，本質(zhì)上是做青少年的工作，是促進青少年的發(fā)展和社會進步的工作，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本，深入了解青少年的實際需求，從而幫助青少年切實解決實際困難。因此，為更好地落實科學(xué)發(fā)展觀，深入了解全區(qū)廣大青少年群體的權(quán)益狀況、權(quán)益維護途徑，發(fā)揮共青團服務(wù)青少年成長、成才的積極作用，更全面地推進全區(qū)青少年權(quán)益工作，昌平團區(qū)委結(jié)合實際，開展了本次青少年權(quán)益工作調(diào)研。
二、基本情況
此次調(diào)研對象主要涵蓋了全區(qū)處于6～18歲年齡范圍內(nèi)的學(xué)生、農(nóng)村青少年、城鎮(zhèn)青少年、農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)生（外來務(wù)工人員子女）四種群體。并以區(qū)域為標準，采取抽樣調(diào)查的方法，在全區(qū)一共抽出1700名青少年作為調(diào)研對象，派發(fā)有效問卷1700份，回收1655份，回收率達97.3%；其中有效問卷1645份，有效率達96.7%，達到了統(tǒng)計分析的基本要求。
三、結(jié)果分析
青少年群體是社會建設(shè)和發(fā)展的有生和潛在力量，因此關(guān)注青少年的成長成才，不僅僅要關(guān)注青少年在成長過程中所培養(yǎng)的基本技能和基本素質(zhì)，更需要關(guān)注他們作為未來國家接班人和社會建設(shè)者的自主性、思想動態(tài)以及他們在社會生活中的權(quán)益及其保護狀況。因此，本次調(diào)查主要關(guān)注了兩個方面：一方面是昌平區(qū)青少年權(quán)益意識，另一方面是青少年的權(quán)益保護需求。
�。ㄒ唬┽槍�(quán)益意識問題，主要調(diào)查了三個方面：
1、青少年對自身相關(guān)權(quán)利的了解程度
調(diào)查結(jié)果顯示，青少年最了解的三種權(quán)益是受教育權(quán)、受保護權(quán)和生存權(quán)，而對于其他社會權(quán)利則了解較少，這說明在青少年成長階段教育對青少年具有重要的影響和作用，而青少年作為未來的主人翁對參與權(quán)、發(fā)展權(quán)、平等權(quán)的知悉程度不夠，這表明青少年對自身參與社會性事務(wù)的關(guān)注度不高。
2、青少年了解的維權(quán)法規(guī)
法律是青少年權(quán)益保護的基本工具，對于法律法規(guī)的了解程度將直接決定青少年法律法規(guī)的使用水平。關(guān)于青少年對與之相關(guān)的法律法規(guī)了解程度的統(tǒng)計結(jié)果表明，青少年總體上對這些法律規(guī)范的熟悉程度都集中在“一般”與“聽說過，但不知道如何應(yīng)用”兩個層次上。這說明，青少年對與自身權(quán)益相關(guān)的法律法規(guī)的應(yīng)用程度不高。
3、青少年了解維權(quán)的途徑
調(diào)查結(jié)果表明，青少年對自身權(quán)益的了解主要是從學(xué)校課堂上（50%）獲得的，部分是通過網(wǎng)絡(luò)（13.9%）和電視廣播（14.3%）來了解青少年的權(quán)益的。由此可知，學(xué)校課堂是一個很好的宣傳陣地，可以將有關(guān)青少年權(quán)益的信息、知識大規(guī)模傳播。而調(diào)查結(jié)果也表明，校園生活階段或求學(xué)階段時期既是青少年權(quán)益意識成長期，也是青少年權(quán)益保護知識的有效學(xué)習(xí)期。同時，隨著信息社會的來臨，青少年得以較大范圍地接觸電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，媒體對他們的影響也越來越大，在幫助青少年了解自身權(quán)益和維護權(quán)益方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
�。ǘ┽槍η嗌倌甑臋�(quán)益保護需求，主要從三個方面入手：
1、青少年需要的權(quán)益保護類型。
本次調(diào)查主要涉及青少年家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護四種方式。青少年最了解的保護是家庭保護（40.6%）和學(xué)校保護（21.9%），這說明，青少年往往只注意到與自己息息相關(guān)的一些組織（如家庭與學(xué)校）能夠提供保護，并沒有意識到整個社會系統(tǒng)對自身的保護義務(wù)。
2、青少年對于權(quán)益保護的需求和希望
青少年非�？释玫酵饨绲年P(guān)心和重視，特別是在權(quán)益受損時希望得到外界支持。數(shù)據(jù)呈現(xiàn)非常明顯的集中趨勢，基本集中在“贊同”和“同意”兩個選項上，這表明青少年非常希望能夠有更多的保障青少年權(quán)益的專門組織和法律（61.2%,60.4%），并且有一半的人（48.1%）強烈要求賦予青少年更多權(quán)益。這表明青少年目前可以尋求的社會保護機制還不夠健全，需要將青少年的權(quán)益保護更大程度地納入社會保護和司法保護的范圍內(nèi)。
3、青少年權(quán)益受損的求助途徑
調(diào)查顯示，青少年的維權(quán)意識已經(jīng)到達了一定水平，且呈樂觀發(fā)展態(tài)勢。從維權(quán)途徑上看，主要是向?qū)W校（29.2%）、家長(28.5%)及司法機關(guān)(25.3%)。向?qū)W校和家長求助的原因可能是由于接受調(diào)查的青少年絕大多數(shù)均為在校學(xué)生，發(fā)生權(quán)益受損情況向身邊的家長學(xué)校報告并尋求幫助最為便捷。另外，青少年選擇向青年的組織——共青團求助的比例是8.3%，這還是不夠的，因為共青團作為青年的先鋒隊組織，應(yīng)該發(fā)揮更積極的作用。這也說明團組織的權(quán)益工作更需要進一步深入開展。
四、昌平共青團青少年權(quán)益工作的現(xiàn)狀與工作難點
�。ㄒ唬┎焦睬鄨F權(quán)益工作的發(fā)展現(xiàn)狀
目前昌平團區(qū)委負責權(quán)益工作的部門是社會工作部，同時全區(qū)預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和全區(qū)未成年人保護委員會辦公室以及昌平區(qū)希望工程工作站均設(shè)在團區(qū)委社會工作部，兩大協(xié)調(diào)機構(gòu)辦公室以及希望工程工作站的設(shè)置為團區(qū)委權(quán)益工作的開展奠定了良好的社會基礎(chǔ)、提供了廣闊的平臺。5年來，團區(qū)委編輯印發(fā)了《昌平青年》、《青少年理論學(xué)習(xí)參考》、《青少年法制教育》、《青年科技》等一批團屬理論刊物，為全區(qū)兩屆200余名法制校長編寫了昌平區(qū)法制校長教材》和《青少年維權(quán)常見法律問題200問》青少年法制教育教材，撰寫了《昌平區(qū)社區(qū)閑散青少年基本情況調(diào)查報告》、《中外未成年人保護工作的比較分析》、《農(nóng)村青年思想狀況調(diào)查報告》、《昌平區(qū)青年志愿服務(wù)體系研究》、《昌平區(qū)青少年思想道德建設(shè)調(diào)查》、《昌平區(qū)社會力量舉辦學(xué)校團建工作調(diào)查研究》等多篇調(diào)研報告，連續(xù)5年在“6.26國際禁毒日”開展禁毒宣傳活動，同時組建了500余人的禁毒志愿者隊伍，連續(xù)5年在“12.4法制宣傳日”廣泛開展“為了明天——青少年法制教育宣傳周”活動，積極在每年的12.1防治艾滋病宣傳日開展“青春紅絲帶”宣傳，深入推進“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動，聯(lián)合教委等多家單位大力推進“凈土工程”，不斷加強校園周邊環(huán)境整治工作，積極開展未成年人不良行為矯正工作，有效預(yù)防和減少未成年人違法犯罪，同時，提高涉及少年兒童侵權(quán)案件的接待和處理工作水平，積極對權(quán)益受侵害的未成年人提供法律援助。
此外，團區(qū)委還著力加強青少年民主法制建設(shè)，引導(dǎo)青少年自覺維護全區(qū)安定團結(jié)的社會環(huán)境。切實提高青少年法律素質(zhì)和法治意識。建立健全了區(qū)、鎮(zhèn)（街道）未成年人保護組織和預(yù)防青少年違法犯罪組織，構(gòu)建了有效的青少年權(quán)益保護和法律宣傳教育體系。優(yōu)秀青少年維權(quán)崗創(chuàng)建活動在全區(qū)公、檢、法、司、民政、工商、勞動、文化、教育等10個行業(yè)系統(tǒng)中健康開展，五年間涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀青少年維權(quán)崗1個，市級優(yōu)秀青少年維權(quán)崗2個，區(qū)級優(yōu)秀青少年維權(quán)崗14個，先后有264人次的`專兼職法律工作者擔任法制校長，投身青少年法制宣傳教育工作。2003年全國人大內(nèi)務(wù)司法委等六部委授予昌平區(qū)未成年人保護委員會“全國未成年保護工作先進集體”榮譽稱號，為進一步做好青少年民主法制工作注入了新的動力。
團區(qū)委依托希望工程工作站積極募集各類社會捐款，5年來共募集捐款500余萬元，資助有受助需求的學(xué)生6000余人，積極推進“陽光心語工程”，密切關(guān)注弱勢青少年群體和外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)、生活狀況，幫助他們解決實際困難，為青少年的成長成才營造了良好的社會氛圍，同時也為共青團權(quán)益工作的深入開展提出了更高的要求。
（二）昌平共青團權(quán)益工作的困惑與難點
1、結(jié)合權(quán)益工作發(fā)展現(xiàn)狀以及調(diào)研情況分析，目前昌平共青團權(quán)益工作存在社會化動員不夠充分的難點。過分依賴政府而忽視社會力量的參與，服務(wù)青年的組織主要以政府組織為主，對動員社會化機制啟動的不夠充分。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生接受教育的主要途徑是學(xué)校，尋求權(quán)益保護的途徑也主要是家長、學(xué)校和司法機關(guān)，對于其他社會組織一是宣傳影響力不夠，二是服務(wù)青少年成長的社會化動員整體機制和格局還沒有形成。
2、服務(wù)青少年的體系有待加強。服務(wù)青少年成長成才，保護青少年的合法權(quán)益需要社會多方面的綜合保障。一方面是政府的服務(wù)青少年體系有待進一步完備，團區(qū)委雖然發(fā)揮了綜合協(xié)調(diào)的部分作用，但是從青少年的權(quán)益工作的管理到服務(wù)仍存在工作的單一性和針對性，舉辦的活動類型雖然豐富，但是聯(lián)合的部門、聯(lián)動的機制發(fā)揮的還不夠。另一方面，社會服務(wù)青少年權(quán)益工作的綜合體系沒有形成，非政府組織、公益組織、志愿者協(xié)會服務(wù)青少年權(quán)益的工作有待進一步整合、形成總體合力。
3、服務(wù)青少年合法權(quán)益的形式和手段有待豐富。雖然在近五年來團區(qū)委的權(quán)益工作取得了較大的發(fā)展，得到了廣大青少年的肯定和認可。對于自身權(quán)益保護的未來走勢，青少年們的態(tài)度較為樂觀。但是調(diào)查結(jié)果顯示，大部分青少年仍處于“對自己的權(quán)益有些了解，但被侵權(quán)時一般不會采取行動維護或者是不知道如何維護自己合法權(quán)益”的階段，因此，青少年權(quán)益保護工作可謂是任重而道遠。團區(qū)委權(quán)益工作的人員和工作力量還存在局限性，在服務(wù)青少年的手段和形勢上不夠豐富。全社會關(guān)心青少年的健康成長，關(guān)注他們合法權(quán)益，不僅要從社會管理者的角度出發(fā)，更要從青少年自身的需求出發(fā)，合理引導(dǎo)，因材施教。
五、青少年權(quán)益工作的建議與措施
�。ㄒ唬┘訌姺⻊�(wù)青少年的社會化動員機制
一方面要大力宣傳青少年權(quán)益保護工作，另一方面，要加強服務(wù)青少年的公益組織和非政府組織的參與程度，使公益、志愿權(quán)益方面得到有機的結(jié)合，開發(fā)服務(wù)青少年權(quán)益工作的志愿服務(wù)項目，提高全社會對青少年的關(guān)心和關(guān)注度。促進社會化動員機制的形成。
�。ǘ┘訌娚鐣⻊�(wù)青少年權(quán)益工作的體系建設(shè)
一方面要進一步完善青少年權(quán)益保護機制，以司法保護為基礎(chǔ)，建立政府服務(wù)青少年的綜合體系，另一方面要發(fā)展社會化、專業(yè)化的青少年權(quán)益保護組織，整合社會力量，為青少年的權(quán)益發(fā)展構(gòu)建整體的服務(wù)格局。青少年的權(quán)益保護必須借助于社會保護的綜合機制才能實現(xiàn)，無論是家庭保護還是學(xué)校保護，都還處于權(quán)益保護的初級階段，社會化的保護機制應(yīng)該進一步得到發(fā)育，大力推進法律援助工程，為弱勢青少年群體營造公正、公平的法制環(huán)境；支持和推廣專業(yè)化的青少年權(quán)益保護組織，大力開展針對不同青少年群體和不同青少年階層的維權(quán)志愿服務(wù)活動；重點突出司法保護在青少年維權(quán)實踐中的作用，探索和推廣少年審判廳制度，將司法保護、社會保護、家庭保護、學(xué)校保護有機結(jié)合起來，構(gòu)建起立體化、全方位、靈活有效的青少年權(quán)益維護工作格局是今后團區(qū)委權(quán)益工作努力的方向。
�。ㄈ┓e極開展青少年權(quán)益意識和權(quán)益知識的宣傳。
調(diào)查研究顯示，青少年權(quán)益知識主要來源于學(xué)校教育。學(xué)校教育是提升廣大青少年權(quán)益意識，宣傳維護青少年權(quán)益知識的主渠道。因此，教育行政部門要適當調(diào)整和豐富教育教學(xué)規(guī)劃，支持學(xué)校加大對法制及青少年維權(quán)知識及其技能的教育，在扎實推進法制教育進課堂的基礎(chǔ)上，將青少年權(quán)益維護知識納入到課堂教育當中來。同時，暢通不同青少年群體權(quán)益反映和維護渠道，加大12355青少年服務(wù)平臺建設(shè)力度，建立健全“人大代表、政協(xié)委員與青少年面對面”工作機制，充分發(fā)揮人大代表、政協(xié)委員在青少年權(quán)益維護當中的積極作用。要加大青少年侵權(quán)案件的跟蹤和解決力度，充分發(fā)揮預(yù)防青少年工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)職能，加強與教育、公安、勞動保障、民政、司法等各職能部門的溝通，開展“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動，采取確實有力的措施來保障弱勢群體的利益，從而真正體現(xiàn)“以人為本”，建設(shè)和諧社會。
六、下一階段昌平共青團加強青少年權(quán)益工作的思考
青少年的基礎(chǔ)性和未來性關(guān)系到社會的發(fā)展，少年強則國強，只有真正關(guān)心青少年的健康成長，才能創(chuàng)造出一個更有希望的未來世界；只有以改革發(fā)展的勇氣，才能與時俱進地推進新時期的青少年權(quán)益保護工作；只有真正地注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，才能將工作做到青少年的心靈深處，贏得青少年的支持和擁護；也只有真正動員社會各方面的力量，共同做好青少年的權(quán)益維護工作，才能為青少年的健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。此外，當代青少年的生存與發(fā)展壓力較大，擴大就業(yè)、優(yōu)化成長環(huán)境等青少年合理的經(jīng)濟、文化需求尚得不到充分的滿足，還需進一步優(yōu)化青少年的成長成才環(huán)境，為落實科學(xué)發(fā)展觀、打造商務(wù)花園城市建設(shè)一流的首都城市發(fā)展新區(qū)而努力。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 13
21世紀是網(wǎng)絡(luò)時代。以信息技術(shù)為代表的新技術(shù)對人類產(chǎn)生了深遠的影響。青少年作為網(wǎng)絡(luò)的重要群體，其思想道德觀念和行為模式正受到強烈的沖擊和影響。充分認識網(wǎng)絡(luò)對我們思想道德工作的影響，對癥下藥，加強青少年思想道德建設(shè)，已經(jīng)成為我們必須面對的現(xiàn)實課題。通過調(diào)查研究，可以基本了解網(wǎng)絡(luò)青少年思想道德教育的主體和趨勢，并在調(diào)查過程中找出改善網(wǎng)絡(luò)青少年思想道德教育的好對策。要努力提高和完善青少年的辨別能力和自我控制能力，最終培養(yǎng)出人格健全的社會主義建設(shè)者。
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開始構(gòu)建新的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，成為重要的信息平臺和交流工具。網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為我們青少年課余生活的重要組成部分，比如信息收集、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、bbs論壇、網(wǎng)絡(luò)朋友等等。
由于網(wǎng)絡(luò)具有方便、快捷、信息量大、覆蓋面廣的特點，它可以成為我們學(xué)習(xí)和交流的重要工具。然而，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍。我們可以用它來為我們的學(xué)習(xí)和生活提供很大的幫助，它也會對我們造成一些不利的影響。當前網(wǎng)絡(luò)活動存在諸多突出問題，如:網(wǎng)絡(luò)色情信息泛濫，軟件、游戲、影視作品、音樂、圖書、論文等知識產(chǎn)權(quán)受到嚴重侵犯；網(wǎng)絡(luò)交易中的欺詐和不誠實現(xiàn)象正在升級；計算機病毒和黑客正在日益破壞網(wǎng)絡(luò)。這些問題對公共秩序和公共安全造成了極大的危害。如何應(yīng)對這些問題是學(xué)校思想政治工作的新課題。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想道德建設(shè)的調(diào)查分析。
為了全面準確地掌握新時期青少年接觸互聯(lián)網(wǎng)的基本情況，掌握互聯(lián)網(wǎng)對青少年思想和行為的影響，更好地促進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想道德建設(shè)，我們推出了“論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想道德建設(shè)：主題調(diào)查研究。
論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想道德建設(shè)
——社會問卷
1.你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？
A.經(jīng)常(23.3%)偶爾(63.3%)很少(13.3%)
2.上網(wǎng)的平均時間是多少？
A.1小時內(nèi)(6.7%)，1 ~ 3小時內(nèi)(82.2%)，3小時以上(11.1%)
3.上網(wǎng)的主要目的是什么？
A.聊天(25.2%)，瀏覽信息(44.7%)，玩游戲(18.4%)，學(xué)習(xí)(10.7%)
4.如何看待網(wǎng)上一些言行過激的帖子？
A.消息支持(3.4%) B .消息反駁(3.4%) C .忽略(18.4%) D .討論(11.2%)
5.當你在網(wǎng)上接觸到不良信息，你會怎么做？
A.點擊查看(12.2%)。b .忽略(61.1%)。c .刪除(25.6%)。d .報告(11.2%)
6.網(wǎng)上聊天時，使用虛假的個人資料是很常見的，這是一種自我保護的方法。你的看法是什么？
A.我很贊同(7.9%) B .我基本贊同(44.9%) C .我說不清(41.6%) D .我反對(5.6%)
7.如果有人在線需要幫助，你會怎么做？
A.幫助(3.3%) B .貢獻(14.3%) C .拒絕(11%) D .視情況而定(71.4%)
8.在網(wǎng)絡(luò)中，你可以未經(jīng)允許就闖入別人的計算機系統(tǒng)。你的看法是什么？
A.同意(7.8%) B .不清楚(4.4%) C .略微反對(20%) D .非常反對(67.2%)
9.在互聯(lián)網(wǎng)上，用戶可以無視法律后果，不承擔法律責任。你的看法是什么？
A.同意(4.7%) B .不清楚(4.7%) C .略微反對(22.4%) D .完全反對(68.2%)
10.你對網(wǎng)絡(luò)上青少年的思想道德建設(shè)有什么好的看法？從學(xué)校、教育、社會的角度。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展。青少年正在不自覺地將互聯(lián)網(wǎng)融入日常生活。23.3%的青少年經(jīng)常上網(wǎng)，63.3%偶爾上網(wǎng)，只有13.3%的青少年很少上網(wǎng)。6.7%的青少年在1小時內(nèi)上網(wǎng)，82.2%的青少年在1~3小時內(nèi)上網(wǎng)，說明青少年在上網(wǎng)的時間控制上有很強的自制力，11.1%的青少年一次上網(wǎng)超過3小時。25.2%的人上網(wǎng)主要是為了聊天，44.7%的人瀏覽信息，18.4%的人玩游戲，10.7%的人上網(wǎng)學(xué)習(xí)�？梢钥闯�，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分之一，而青少年的網(wǎng)絡(luò)行為、對網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)道德的各種反應(yīng)是多樣化的。
從問卷調(diào)查的分析可以看出，82%的青少年忽略了網(wǎng)上一些言行過激的帖子，只有少數(shù)人留言支持、反駁或參與討論。當接觸到網(wǎng)絡(luò)上的不良信息時，61.1%的青少年表示會忽略，12.1%的青少年會因為好奇而電擊觀看，25.6%的青少年會立即刪除，只有1.1%的青少年會主動舉報，說明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的法律意識有待提高。在網(wǎng)上聊天時，經(jīng)常會用到虛假的個人資料，這是一種自我保護的方法。7.9%的青少年非常贊同，44.9%基本贊同，41.65%的青少年認為不清楚。所以，如果網(wǎng)上有人需要幫助，71.4%的青少年會視情況而定，只有少部分青少年會主動提供幫助，給予一些幫助或者拒絕。從分析可以看出，67.8%的青少年反對“你可以在網(wǎng)絡(luò)中未經(jīng)許可侵入他人的計算機系統(tǒng)”，68.2%的青少年完全反對。在互聯(lián)網(wǎng)上，用戶可能不考慮法律后果或承擔任何法律責任”爭論。這反映出，作為社會文明的使者，踐行社會公德、社會文明、先進文化的青少年，在互聯(lián)網(wǎng)上仍然具有較高的思想道德價值。然而，一些沉迷網(wǎng)絡(luò)的`青少年也反映出網(wǎng)絡(luò)道德的失衡。
社會各界對青少年的網(wǎng)絡(luò)行為給予了極大的關(guān)注和努力，尋求各種途徑解決中小學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)、盲目上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)和健康成長的問題。如今，青少年網(wǎng)絡(luò)道德已經(jīng)被各行各業(yè)提上了議事日程。網(wǎng)絡(luò)文化的復(fù)雜性考驗著世界觀、人生觀、價值觀尚未完全成熟的青少年。對于青少年來說，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。它既不是虛擬的伊甸園，也不是潘多拉的盒子。點開網(wǎng)絡(luò)，文明和污染會隨著鼠標的移動而有陰暗的角落。作為青少年，要提高自己的辨別力，自覺規(guī)范自己的上網(wǎng)行為，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提供的知識的同時掌握實際應(yīng)用意義，以網(wǎng)絡(luò)為翅膀。
二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強青少年思想道德建設(shè)的對策
1.追根溯源，凈化信息環(huán)境。
政府和相關(guān)部門要通過法律、行政和技術(shù)手段打擊各種網(wǎng)絡(luò)信息犯罪和不道德行為，加強網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控和過濾，為學(xué)校創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，開創(chuàng)道德建設(shè)新局面。堅決打擊利用互聯(lián)網(wǎng)傳播淫穢色情、欺詐、破壞安定團結(jié)等違法犯罪活動。是& other黑網(wǎng)吧”“黃色網(wǎng)吧”“地下網(wǎng)吧”要堅決取締，尤其要重點清理學(xué)校周邊地區(qū)。新形勢下，應(yīng)大力倡導(dǎo)積極健康的網(wǎng)絡(luò)行為，加強網(wǎng)絡(luò)電影和游戲網(wǎng)站的管理，引導(dǎo)其加強道德文化建設(shè)，形成正確的經(jīng)營理念，嚴格限制開放時間，為青年學(xué)生提供良好健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理部門應(yīng)加強對信息網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理，防止有害信息侵蝕青少年的思想。
2.大力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)健康向上的校園文化。
要努力拓展新形勢下青少年思想政治教育的有效途徑，全面加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。學(xué)校應(yīng)該努力建設(shè)校園網(wǎng)，并使之成為“學(xué)生之家”通過網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、休閑、游戲和交友需求，增強學(xué)生的歸屬感、榮譽感和幸福感，是青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的新方向。近年來，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供了物質(zhì)條件。要根據(jù)學(xué)生的需求建設(shè)網(wǎng)絡(luò)校園，精心規(guī)劃和開展集思想、智力和興趣于一體的網(wǎng)絡(luò)校園文化活動。學(xué)習(xí)生活、就業(yè)技能、考研須知、心理咨詢、實踐指導(dǎo)、信息發(fā)布、就業(yè)輔導(dǎo)等欄目�？梢栽谛@網(wǎng)站中打開，并且可以建立校園網(wǎng)“思想論壇”，給青少年一個可以評論時事、學(xué)校事務(wù)，自由暢談人生、理想、價值觀，了解青少年道德動向，給予有針對性的引導(dǎo)的世界。要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)課件，將深奧的理論編成生動的多媒體，開發(fā)思想政治教育電子素材庫，充分利用數(shù)字技術(shù)，將文字、聲音、圖像融為一體，吸引學(xué)生，娛樂學(xué)生。要把傳統(tǒng)的校園文化與虛擬社區(qū)的文化建設(shè)結(jié)合起來。例如，目前可以通過網(wǎng)絡(luò)整合學(xué)校期刊、廣播、閉路電視等宣傳教育媒體，豐富校園網(wǎng)虛擬社區(qū)的信息資源，加大信息傳播力度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，增強德育的開放性、多樣性、靈活性和有效性。同時，要進一步加強校園網(wǎng)的信息管理和技術(shù)防范，過濾互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息，加快網(wǎng)絡(luò)新聞標準化進程，避免虛假信息的發(fā)布，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。例如，在青少年廣泛喜愛的校園論壇中，選擇有責任心和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專長的學(xué)生作為版主來管理校園論壇，刪除帶有不良思想的評論和文章。在校園網(wǎng)安裝過濾軟件，過濾網(wǎng)絡(luò)上的有害信息，凈化校園網(wǎng)。
3.開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，將改變信息道德教育只引入信息技術(shù)課程，內(nèi)容趨向于信息安全的尷尬局面。
網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的過程應(yīng)該與青少年的思想道德修養(yǎng)無縫融合，使青少年的思想道德建設(shè)更加貼近青少年的實際。網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，努力提高和完善青少年的識別能力和自我控制能力，最終培養(yǎng)出人格健全的社會主義建設(shè)者。
4.建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺，加強青少年心理健康教育。
隨著網(wǎng)絡(luò)觸角的不斷延伸，網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)越來越多的功能，這也讓一些青少年熱衷于“非常暗”& other網(wǎng)絡(luò)生存”，較少與社會(他人)接觸，忽視處理人際關(guān)系，容易導(dǎo)致一定的心理障礙和人格扭曲，光是談話和電話心理咨詢是不夠的。作為思想政治工作者，必須順應(yīng)時代要求，積極開展網(wǎng)絡(luò)咨詢，對癥下藥，有的放矢。而且，值得注意的是，盡管目前重視青少年心理健康，但高校還是設(shè)立了相應(yīng)的咨詢機構(gòu)。然而，青少年往往羞于談?wù)撟约旱男睦韱栴}，因為他們害怕周圍同學(xué)的誤解。網(wǎng)絡(luò)的互動功能恰恰提供了一個很好的交流平臺，有利于雙向交流，可以達到更好的效果。通過為青少年提供各種信息和各種選擇，讓他們在選擇中學(xué)會獨立思考，既強調(diào)了思想政治教育的自我教育，又突出了引導(dǎo)和塑造作用。通過教育者的啟發(fā)和引導(dǎo)，年輕人可以選擇自己符合社會發(fā)展的價值觀和政治信仰。
5.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思想教育工作者勢在必行。
新形式下的思想道德建設(shè)工作，要求思想教育工作者不僅要有思想政治教育的理論和實踐經(jīng)驗，還要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，精通網(wǎng)絡(luò)操作。他們不僅要有較高的思想政治素質(zhì)，還要有一定的科技意識和創(chuàng)新能力。如果思想教育工作者思想觀念陳舊，對網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和潛能缺乏了解，就會錯過掌握學(xué)生思想動態(tài)的最佳途徑，從而使工作無法進行。培養(yǎng)復(fù)合型人才，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育工作者的作用迫在眉睫。思想教育工作者也要密切關(guān)注和研究信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新趨勢，自覺掌握網(wǎng)絡(luò)知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想動態(tài)，促進青少年思想道德工作的深入有效發(fā)展。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對青少年思想政治教育既是機遇也是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)是思想道德教育的新陣地，這一陣地正以前所未有的速度擴大。作為思想政治教育工作者，要與時俱進，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，掌握思想道德建設(shè)的主動權(quán)，促進當代青少年身心健康發(fā)展，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多有用的人才。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 14
調(diào)研背景：
新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，無線通信網(wǎng)，有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化等特征。
據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的《中國新媒體行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析及發(fā)展趨勢預(yù)測報告（2019年版）》顯示，2019年是移動新媒體元年，中國的移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模已經(jīng)超過8億，全球新媒體用戶第一大國的地位進一步得到鞏固。在新媒體應(yīng)用上，我國超過兩億用戶的新媒體應(yīng)用就有十幾項之多，以大數(shù)據(jù)、云計算為代表的新興業(yè)態(tài)不斷呈現(xiàn)，中國移動、百度、騰訊、華為等企業(yè)已經(jīng)成為走向世界的中國新媒體應(yīng)用民族品牌。2019年，新媒體領(lǐng)域風(fēng)云變幻，戶外新媒體迎來新的發(fā)展契機、移動新媒體朝氣蓬勃、網(wǎng)絡(luò)新媒體加快整合步伐、傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型來勢兇猛。中國網(wǎng)絡(luò)視頻市場規(guī)模達135.9億元，同比增長48.0%。未來幾年預(yù)計仍將保持較快增長的態(tài)勢，2019年預(yù)計將接近400億元。
在移動互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的中國，被稱為“裝機必備”的微信自然是不可不談的軟件。微信作為騰訊的主打產(chǎn)品，于2019年開發(fā)。至今，微信已經(jīng)成為國內(nèi)最大的超級APP，全球用戶超過11億，月活躍用戶大概5億人。而微信不同于騰訊基本產(chǎn)品QQ一點就是其公眾號平臺。這使它不僅僅是同事、親友、同學(xué)間的一個交流工具，而且具有廣泛信息傳播的媒體平臺。本次調(diào)研，主要以微信為例，試研究探索微信傳播特點、主要吸引人群、經(jīng)營運作現(xiàn)狀等，并進行分析總結(jié)。
調(diào)研方法：
一、問卷星問卷調(diào)研
二、互聯(lián)網(wǎng)權(quán)威網(wǎng)站的調(diào)研和官方發(fā)布文章
調(diào)研內(nèi)容：
問卷闡述
本次問卷調(diào)研使用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，發(fā)放問卷對象主要是同學(xué)，轉(zhuǎn)發(fā)或填寫問卷人員主要為其親友同學(xué)。其中，調(diào)研人員尤以本科生居多。根據(jù)分析，我認為調(diào)研數(shù)據(jù)及結(jié)果是有效的。因為，盡管我們的調(diào)研人員基本是學(xué)生，但是大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)和社交網(wǎng)站的主力用戶，并不是特殊群體，甚至大學(xué)生可以代表大部分的群體。
此問卷包括基本問題和使用情況調(diào)研。其中，基本信息的問題設(shè)置是對年齡、職業(yè)、受教育程度進行基本了解；情況調(diào)研的問題設(shè)置是對使用頻率、使用功能、使用目的和對軟件的依賴程度進行了解。
數(shù)據(jù)分析
在本次調(diào)研中，有93.59%的用戶是微信用戶，而且使用者多數(shù)為20—30歲的青年，學(xué)生群體是使用微信的主要群體。從統(tǒng)計中可以看出，參與調(diào)研的人員半數(shù)以上都是微信的深度用戶，使用時期都達到了一年以上，并且每日使用微信時間普遍超過一個小時，半數(shù)超過2個小時。在使用微信的數(shù)項功能當中，聊天和刷朋友圈依舊是其作為社交軟件被用戶使用最多的功能，這一點是毋庸置疑的。但是訂閱公眾號這一功能是除去聊天交友這一基本功能外，使用最多的功能，占比達到了44.52%。在參與問卷的人員中訂閱公眾號的比例也達到了82.88%。公眾號是微信特點功能，正是因為公眾號的存在，微信才不同于自家的QQ和其他的即時通訊軟件，從而成為一個媒體平臺。從調(diào)研結(jié)果來看也能看出許多人已經(jīng)對這一功能有相當強大的依賴性了。關(guān)注微信公眾號，有66.94%是為了獲取最快的新聞資訊，59.5%為了獲取特定的知識。這也符合我們的預(yù)期。
通過這份問卷的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，微信是一個覆蓋面極廣，使用頻率極高的即時通訊社交軟件。與此同時，有著點對點的消息推送特點的'微信公眾號更是其成為一個媒體平臺。作為通信軟件，傳播特點有著雙向性、私密性及互動性；作為以人際傳播為主的社交軟件，有著病毒性和隱蔽性；作為媒體平臺，消息推送更有準確性（目標用戶準確），及時性。
公眾號經(jīng)營
4月22日，騰訊微信團隊聯(lián)合騰訊研究院發(fā)布的《“互聯(lián)網(wǎng)+”微信政務(wù)民生白皮書》顯示，2019年全國政務(wù)微信總量已達40924個，涵蓋公安、醫(yī)療、交通等多個政務(wù)民生熱點領(lǐng)域。政務(wù)微信已經(jīng)成為政府與民生、人與公共服務(wù)之間的“連接器”，成為政府施政的新平臺。據(jù)周三公布的“白皮書”，目前政務(wù)微信已覆蓋全國31個省、自治區(qū)、直轄市（不含港澳臺），省市級部門開通的政務(wù)微信總量占比為84.7%，平均每個政務(wù)微信公眾賬號關(guān)注用戶數(shù)超過3.6萬。
從騰訊發(fā)布的結(jié)果顯示，微信公眾號已經(jīng)不僅僅是商家在商業(yè)推廣、媒體在網(wǎng)絡(luò)宣傳，而逐漸成為一個和微博一樣的政務(wù)信息公開發(fā)布平臺，并且從公眾號向服務(wù)號方向轉(zhuǎn)變。政府部門可以通過微信服務(wù)號后臺事件處理能力，推出一個新的提供公共服務(wù)的渠道。
IT之家轉(zhuǎn)載移動互聯(lián)網(wǎng)《2019年微信號用戶行為習(xí)慣研究報告》，這份報告中詳細且翔實，對于微信公眾號的推廣、經(jīng)營和互動問題都做了調(diào)研。因為這次調(diào)研全部由個人完成，作為學(xué)生精力和水平有限，個人認為有如此翔實權(quán)威研究報告比自己折騰的渣樣本強上太多，這里不再做敘述。
調(diào)研總結(jié)：
微信是現(xiàn)今中國最有影響力的媒介。微信是集QQ、微博的又是與一身的媒介。[1]微信公眾號有著“點對點”的傳播優(yōu)勢，極大的提高了傳播效果。政務(wù)類、服務(wù)類公眾（服務(wù)）號更提升了信息的權(quán)威性、提高了服務(wù)的效率。微信作為時下最熱門的新媒體，在日后一定能爆發(fā)更強大的力量。
青少年學(xué)生問題調(diào)研報告 15
一、我�！傲羰貙W(xué)生”現(xiàn)狀調(diào)查分析
1、留守學(xué)生監(jiān)護情況總體不夠理想。留守學(xué)生父母親外出務(wù)工主要是以父親單獨外出務(wù)工和父親母親雙雙外出務(wù)工居多，很少有母親單獨外出務(wù)工。調(diào)查顯示，留守學(xué)生與父親或母親一起生活，其中，與母親生活在一起的留守學(xué)生比例較高，這與父親單獨外出務(wù)工比例較高相吻合，這也說明了家庭中男女在勞動分工上存在的差異模式，在條件允許的情況下，母親一般更愿意選擇留在家中照顧孩子。由于大部分留守學(xué)生是與母親一起生活，因此，只有少數(shù)的學(xué)生認為監(jiān)護人對自己管理較嚴，較多的學(xué)生認為“無所謂，基本不管”。在問及“你會遲到或逃課嗎”時，80%的留守學(xué)生表示從不這樣，有14%的留守學(xué)生表示有時會這樣，經(jīng)常遲到或逃課的有5%，這表明學(xué)校和留守學(xué)生家庭對孩子的監(jiān)管是不夠嚴格的。
2、大部分留守學(xué)生思想不健康、自我要求不嚴格。當問及“你的理想是什么”時，僅有12%的留守學(xué)生選擇“當科學(xué)家，為國家作貢獻”，有39%的留守學(xué)生選擇“沒有或不明確”，這表明大部分留守學(xué)生思想很不健康，他們沒有遠大理想、熱愛祖國等優(yōu)良品質(zhì)。在“放學(xué)后，你會寫作業(yè)嗎”的問題中，有20%人表示馬上做作業(yè)，17%的人會“先玩一會兒再做”，而“不做或抄別人”的有30%，另外還有12%的人表示需要別人督促，才做作業(yè)，這表明留守學(xué)生對自己要求不嚴格，同時也說明了教師沒有權(quán)威，留守學(xué)生對老師沒有畏懼感。在“周末放假了，你主要做什么”的問題中，有37%的留守學(xué)生是呆在家里寫作業(yè)或看電視，49%的人表示主要找朋友玩，這說明大部分留守學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是不夠自覺的，這也與代理監(jiān)護人監(jiān)護管理不到位有關(guān)。
3、留守學(xué)生對父母外出務(wù)工持不理解態(tài)度。絕大多數(shù)留守學(xué)生對目前的家庭生活不夠滿意。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有近20%的留守學(xué)生認為“為了使全家的生活更好，我理解支持他們外出務(wù)工”。在“你最想對父母說什么”問題中，有30%的留守學(xué)生選擇“希望父母注意身體和人身安全，將來一定要報答他們”，70%的留守學(xué)生“希望父母能回來，一家團聚”。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生并不希望父母外出打工，原因有：希望合家團聚，渴望父母的關(guān)懷與溫暖，與父母缺乏心靈溝通，學(xué)習(xí)需要父母的輔導(dǎo)，覺得父母在外務(wù)工太苦、太累、不安全等等，也有的孩子表達了他們因父母不在家而遭受歧視、心里孤單、寂寞的感受。然而，父母不在身邊也確實給這些孩子帶來了一定的不利影響。
二、問題探究
�。ㄒ唬┘彝ソ逃蔽弧Ｕ{(diào)查顯示，留守學(xué)生與祖父母或外公外婆生活在一起。爺爺奶奶或外公外婆由于是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)；另外，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，絕大多數(shù)是文盲。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔起對孫輩的監(jiān)護和教育的重任，特別是當有幾個孫輩一并交由他們監(jiān)護時，就更顯力不從心。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)成績較差。由于上述原因，導(dǎo)致留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍低于非留守學(xué)生。一方面，打工父母對子女總體期待不高，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工潛意識里認為，孩子學(xué)習(xí)有成的機率不高，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守學(xué)生學(xué)習(xí)過問過少。多數(shù)留守學(xué)生和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，很少委托其他親戚和熟人監(jiān)護。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲半文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守學(xué)生實在有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守學(xué)生思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。據(jù)教師反映，學(xué)校教育必須與社會和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果，教師對學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長和社會了解學(xué)生的表現(xiàn)。但是，由于留守學(xué)生家庭教育缺位，老師沒法向家長了解他們的真實情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個空擋，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護人。這樣使學(xué)校對留守學(xué)生的管理陷入尷尬。況且，老師的威信必須家長幫助維持，沒有家長的支持，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也沒有辦法。因此，對留守學(xué)生，學(xué)校在教育無效時只能采取停學(xué)或勸其轉(zhuǎn)學(xué)的辦法，有的學(xué)校便干脆對留守學(xué)生放任不管，讓其冷落一邊，有的嚴厲管教，迫使其自動提出退學(xué)的要求，使留守學(xué)生流入社會，成為“街角青少年”。
（三）性格缺陷。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有些留守學(xué)生認為與父母的感
情越來越淡薄。有些在外出務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)條件，經(jīng)常給家里寄錢、寄物，導(dǎo)致一些留守學(xué)生身著時裝，大把花錢，這很不利于學(xué)校對學(xué)生進行艱苦奮斗的思想品德教育。由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。另外，在留守學(xué)生中，放縱溺愛型家長比例較高，究其原因，主要是在家的監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則無暇管，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時間長短而發(fā)生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越大，且年齡越小，變化越快。
�。ㄋ模┤狈τH情。父母在外打工對留守學(xué)生造成親情欠缺，是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管有很多外出務(wù)工父母半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，但仍有不少的父母半年以上聯(lián)系一次。相當部分的外出父母一年返家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子與父母之間相處的時間很少，親子之間缺乏溝通交流的機會，這不僅影響了親子之間的關(guān)系，也在一定程度上影響了孩子的成長。由于父母不在身邊，留守學(xué)生長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據(jù)調(diào)查和座談的情況看，大多數(shù)留守學(xué)生表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強烈要求，對生活的滿意度逐步降低。在我校的調(diào)研顯示，隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守學(xué)生在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。
�。ㄎ澹┬睦碚系K。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守學(xué)生中心理不健康的比例要
明顯高于非留守學(xué)生，通常表現(xiàn)出沖動、好怒、焦慮、神經(jīng)質(zhì)、自閉等不良的心理特征。數(shù)據(jù)表明，在遇到煩心事時，很少有人向老師訴說。這表明留守學(xué)生心理問題較為明顯，如不能得到合理的引導(dǎo)，很可能產(chǎn)生不良后果。數(shù)據(jù)顯示，留守學(xué)生監(jiān)護人對他們的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。有事情需要交流時，留守學(xué)生選擇的第一傾訴對象是同伴，第二為教師，第三才是監(jiān)護人。中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時，他們需要親近暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo)。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種情況對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。
三、以調(diào)研為導(dǎo)向，有序推進關(guān)愛“留守學(xué)生”工程
1、“真空時段”的學(xué)生管理問題研究。雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時間，在這段時間里，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助，另一方面，與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時段”。
2、“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)缺少輔導(dǎo)的`問題研究�！傲羰貙W(xué)生”的父母在外，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助。因而，從調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，如果學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求助的比例很低。這同時也說明了另外一個問題，現(xiàn)監(jiān)護人對“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對少了很多，很多孩子因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。
3、“留守學(xué)生”成長中親情缺失問題的研究。由于父母不在身邊，留守學(xué)生長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨、自我封閉、情緒異常、焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，甚至產(chǎn)生仇視心理。根據(jù)我們的調(diào)查和了解的情況，留守學(xué)生在人際交往、性格、生活感受、人生理想、學(xué)業(yè)成績等方面明顯比非留守學(xué)生問題多。
4、“留守學(xué)生”人生價值扭曲的矯正研究。由于部分外出打工者對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式在進行補償，導(dǎo)致“留守學(xué)生”多數(shù)道德標準不清，是非界定不準；把不是當理說，說謊話，有欺騙行為；曠課、違紀、違規(guī)，道德功利性凸顯，責任感缺失，輕生、離家出走；報復(fù)心過強，吃點虧就用拳頭；“老子掙錢兒享�！�，精神空虛，學(xué)生成績差易流失，仇視親人或父母，我行我素，從而形成這些孩子扭曲的人生價值觀和享樂主義人生觀。部分“留守學(xué)生”在很小年級就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，認為讀書無用，熱衷于吃喝玩樂，在學(xué)習(xí)中往往缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進，成績普遍較差。
四、為“留守學(xué)生”的健康成長搭建愛的平臺
從調(diào)查研究中可以看出，“留守學(xué)生”普遍存在著家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，為了全面加強留守學(xué)生教育管理工作，我校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全體教師高度重視，全面貫徹落實，認真作好“留守學(xué)生”教育管理工作。
1．建立“代管家長”隊伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當起學(xué)生的“代管家長”，積極承擔“留守學(xué)生”的監(jiān)護職責，做學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人�！按芗议L”各顯身手，因材施教，主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：
�、僬莆樟羰貙W(xué)生的基本情況，做到“三個一”：每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫一封信。
�、陉P(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生親情的缺失。
�、厶峁┍匾膸椭P(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、團員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題留守學(xué)生”。
2．拓寬育人途徑：我校在“留守學(xué)生”教育管理上，堅持以嚴格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。①設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺；②積極開展活動，促進“留守學(xué)生”的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會，開展“為留守學(xué)生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。積極地開展各項活動，有利于消除“留守學(xué)生”孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，使他們愉快生活，安心學(xué)習(xí)。③開辦家長學(xué)校，把學(xué)校教育延到留守學(xué)生的家庭。
3.建立“留守學(xué)生”檔案與成長記錄袋：我校為每個“留守學(xué)生”建立了檔案，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。
完善制度，建立長效工作機制：
�、偶訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)：成立了“留守學(xué)生”關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“留守學(xué)生”教育管理課題研究小組，加強此項工作的領(lǐng)導(dǎo)與研究。
⑵建立研討、交流制度：每學(xué)期進行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，舉辦一次“代管家長”論壇，交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守學(xué)生”教育管理中的主陣地、主渠道作用。
�、墙⒃u價、激勵機制：把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入學(xué)�？己藘�(nèi)容，對取得突出成績的教師要給子表彰、獎勵。同時，對“留守學(xué)生”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要給予表彰。
�、日蠈W(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力：以“家長學(xué)校”為載體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極爭取有關(guān)單位、社會各界的支教助教，把強大的教育合力滲透到留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個方面，讓“留守學(xué)生”感受到來自社會關(guān)愛。
“留守學(xué)生”作為學(xué)生中的一個群體，更需要教師的關(guān)愛，社會的理解信任，需要接受全面的教育的引導(dǎo)�！傲羰貙W(xué)生”教育是一艱巨的工程，我們將長期不懈地抓下去，讓他們在特別的關(guān)愛和引導(dǎo)中茁壯成長，將來成為社會的棟梁之才。
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