情景教學(xué)法在高職英語口語教學(xué)中的實(shí)證

　　由于時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，所以，中國與各國的外交是必不可少的，要大力加強(qiáng)學(xué)生在英語口語方面的能力，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義國家做出努力。

　　摘要:由于我國的經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展，尤其是我國發(fā)展成為發(fā)展中國家，自從加入了國際世貿(mào)組織以后，英語作為非常普遍的國際交流語言，也越來越發(fā)揮著重要的積極作用�，F(xiàn)代社會(huì)對于英語的口語表達(dá)能力的要求也在不斷的增強(qiáng)，但是我國目前的高中學(xué)生的英語能力狀態(tài)并不是特別好，特別是一些高職高專學(xué)校的英語教學(xué)能力，一直以來都是比較重視書面表達(dá)，而非常輕視口語表達(dá)能力，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生口語能力非常差，主要表現(xiàn)在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，難開口，講起英語作文非常結(jié)巴，甚至有的出現(xiàn)了中國式的英語。這樣就會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生不能適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，尤其是不能夠適應(yīng)對外交往的各種需要。面對這一種現(xiàn)象，作為高職高專的教師，要著重在應(yīng)用為教學(xué)目的，實(shí)用為主的主要教學(xué)方針的基礎(chǔ)之下，要研究出具有特色的口語教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞:情景教學(xué);高職英語;口語

　　自從我國跨入21世紀(jì)以后，由于世界全球經(jīng)濟(jì)政治一體化的步伐不斷加快，社會(huì)對于人才的需要也從單一的專業(yè)化轉(zhuǎn)為多樣化的人才方向同步發(fā)展。英語，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，和計(jì)算機(jī)一起都被列為可以培養(yǎng)現(xiàn)代的人才而必須接受的掌握的一項(xiàng)基本的技能之一。由于人類的語言是信息的主要載體，所以說能夠正確的使用語言表達(dá)信息才是學(xué)習(xí)語言的重要本質(zhì)。所以，要注意學(xué)生們的語言交際能力培養(yǎng)，把語言的學(xué)習(xí)變成是現(xiàn)代英語語言的要教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對于我國來說，英語是我們學(xué)習(xí)的第二種語言，學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)在于怎樣培養(yǎng)英語口語能力，由于缺乏英語環(huán)境，所以就要通過情境教學(xué)法的模式，在英語課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，盡力地為學(xué)生營造出一個(gè)英語口語的理解環(huán)境。

　　一、情境教學(xué)法的概念

　　所謂的情景教學(xué)法，具體的含義就是指老師按照課文中所描述的景象，在用一定的知識材料和方式，創(chuàng)造出更形象并且更鮮明的場景，再加上鮮明的語言表達(dá)能力和感染力，再度呈現(xiàn)出課文中所表現(xiàn)的景象，這樣就會(huì)在一定的程度上引起學(xué)生們的態(tài)度體驗(yàn)，從而能夠使學(xué)生如臨其境，在這種特定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中。

　　從建構(gòu)主義上來說，加深學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和對于英語課文內(nèi)容的理解，并且還能夠完成學(xué)生們對于知識的完全掌握。情景教學(xué)法的特點(diǎn)主要是融合英語言語，英語情緒，英語行為三者為一體，從而也沖擊了以往的課堂中老師單獨(dú)唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)理論上來看，學(xué)習(xí)是要以一定的情景所聯(lián)系的。學(xué)習(xí)知識不能夠單獨(dú)的通過老師們的傳授中所得到，而是由每個(gè)學(xué)生們在指定的環(huán)境中和社會(huì)的背景下，依照老師和同學(xué)的力量，再利用必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)自己本身的知識和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)的去理解課文內(nèi)容，這樣才能夠更加的牢固所有學(xué)到的新的知識[1]。

　　1.情境教學(xué)法在高職高專的英語口語教學(xué)中的作用

　　在英語的口語的教學(xué)過程中，主要都是環(huán)繞著教學(xué)目標(biāo)，教師和同學(xué)們之間同時(shí)進(jìn)行英語的語言交流活動(dòng)的整個(gè)過程，目的主要是在于能培養(yǎng)出學(xué)生使用英語來進(jìn)行相互之間的溝通和交流的能力，從而提高學(xué)生的英語口語能力，包括口頭的翻譯能力。這一英語教學(xué)的特殊性，就會(huì)要求在整個(gè)的英語教學(xué)中，要在非常真實(shí)的語言環(huán)境之下所進(jìn)行的，讓可以使用語言的人能夠產(chǎn)生就像在真實(shí)可靠的場景中的感覺是很重要的。

　　在英語的口語的教學(xué)過程中，引入適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)法，主要是要以英語老師為主要的教學(xué)中心，然后再依據(jù)學(xué)生們的知識水平來進(jìn)行的，引入適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)法的主要目的不僅僅能夠體現(xiàn)在營造輕松愉快的課堂氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)口語英語的積極性，并且還要能通過形象的語言氛圍，讓學(xué)生們更加充分的理解，從而能夠正確的掌握知識點(diǎn)，形成英語思維的主要習(xí)慣，不斷的提升英語的語言運(yùn)用能力。在以往的教學(xué)方式中，一味的用比較落后的教學(xué)方法，也就導(dǎo)致了大多數(shù)的學(xué)生總是在進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，雖然過了很多年的英語的學(xué)習(xí)鍛煉，但是到最后學(xué)到的都是一些啞巴英語，只能簡單地讀出和寫，并不能夠熟練地使用到實(shí)際的生活過程中來，主要表現(xiàn)是在聽不懂，講不出，用一句傳統(tǒng)的話說就是茶壺里煮餃子，有口倒不出，更不可能直接與外國人進(jìn)行交流了。

　　2.情景教學(xué)法的要求

　　情景教學(xué)法中的基本要求是要能夠使學(xué)生有聽到，看到，甚至能夠到摸到學(xué)習(xí)的對象，在充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠運(yùn)用各種的感官去感知學(xué)習(xí)的對象。英語，作為我國的第二門語言，更加需要學(xué)生能夠利用口、眼、耳、腦全方位的感官去感知學(xué)習(xí)的對象。

　　美國的應(yīng)用語言學(xué)家克拉申曾經(jīng)在他的第二語言學(xué)習(xí)的理論當(dāng)中提出輸入假說論，克拉伸認(rèn)為，習(xí)的是在能夠理解的語言輸入的基礎(chǔ)之上所形成的，輸入之所以能夠被理解，是因?yàn)橛姓Z言環(huán)境的幫助。所以，我們能夠看出，在第二種語言學(xué)習(xí)的問題上，克拉伸主要強(qiáng)調(diào)的是外部語言環(huán)境，從英語語言和認(rèn)識的發(fā)展關(guān)系來說，人的語言器官和大腦的發(fā)達(dá)程度給人類的語言學(xué)習(xí)提供了很大的生理基礎(chǔ)，而豐富的文化社會(huì)環(huán)境給后天的語言學(xué)習(xí)者提供了非常好的條件。

　　在英語口語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師的主導(dǎo)作用就在這方面體現(xiàn)，通過情境教學(xué)方法，塑造出真實(shí)的語言環(huán)境，用大量的形象花園是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語口語過程中能夠更加輕松和自在，更加的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在英語口語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，注意力，興趣，情感心理等一些非智力的因素也起著非常至關(guān)重要的作用。不管使用任何的教學(xué)方法，主要的問題在于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，克拉申曾經(jīng)就把能否提供可理解的語言輸入作為一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，并且認(rèn)為輸入應(yīng)該是與其內(nèi)容是否有趣而密切相關(guān)的，所以在學(xué)習(xí)過程中情景交融是非常重要的。

　　二、結(jié)論

　　從上文可以看出，在英語的口語教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該通過選用模擬的角色演練，小組的討論方式，專題的演講，小品演講等等更多的情景創(chuàng)設(shè)方案，這樣便可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷加強(qiáng)學(xué)生們使用英語的思維語感，使學(xué)生更可能的多多開動(dòng)感知的器官，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語口語的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，從而推動(dòng)英語口語能力的快速發(fā)展，不斷地進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)素質(zhì)的全面提高，為我國培養(yǎng)綜合性的人才做準(zhǔn)備，由于時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，所以，中國與各國的外交是必不可少的，要大力加強(qiáng)學(xué)生在英語口語方面的能力，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義國家做出努力。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]文慧.情景教學(xué)法在高職英語口語教學(xué)中的實(shí)證研究[M].外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，2013.

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