高校英語教育存在的問題及策略措施

時間：2024-09-06 22:36:19 外語我要投稿

高校英語教育存在的問題及策略措施

　　如何就當(dāng)前高校英語教學(xué)普遍存在的一些問題與不足進(jìn)行深入地剖析，采取針對性的措施和對策，切實提升高等學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)我國高校英語教育快步發(fā)展，極其關(guān)鍵。

高校英語教育存在的問題及策略措施

　　摘要：在當(dāng)前新的教育形勢下，雖然我國在英語教學(xué)改革上雖然已經(jīng)取得了可喜的成績，但也應(yīng)當(dāng)意識到存在的一些問題與不足之處。文章首先全面詳細(xì)地闡述了高校英語教育的地位、意義和現(xiàn)狀，然后深入剖析了英語教育中現(xiàn)存的一些問題與不足，最后結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，就針對如何幫助高校英語教育走出困境提出了幾條具體的建議，希望能為促進(jìn)我國英語教育和高校本身的健康發(fā)展提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;英語教育;問題與不足;對策研究

　　進(jìn)入本世紀(jì)以來，教育教學(xué)不僅僅關(guān)系到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還是衡量國家綜合國力的一個重要指標(biāo)，因而成為社會各界廣泛關(guān)注的焦點。英語作為國際化語言交流工具，其重要性不言而喻。英語語言學(xué)教學(xué)作為高等學(xué)校英語教育的一門必修課，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。高校英語教育旨在向社會輸送綜合能力較強(qiáng)的英語專業(yè)人才與勞動者，使他們能夠在未來的工作崗位上憑借自身素質(zhì)出色地完成工作任務(wù)。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)與否取決于高等學(xué)校英語教學(xué)活動的水平和質(zhì)量。

　　目前，我國在英語教學(xué)改革上雖然已經(jīng)取得了可喜的成績，但也應(yīng)當(dāng)意識到存在的一些不足之處。在英語課程教學(xué)過程中，如何通過系統(tǒng)的英語知識學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生們的興趣并由此提升學(xué)習(xí)和實際運(yùn)用能力尤為關(guān)鍵。觸類旁通地，也為其他語言知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的理論與實踐基礎(chǔ)。但是相較于語言教學(xué)的其他內(nèi)容像實驗課之類，語言學(xué)知識的學(xué)習(xí)較為枯燥，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對教師完成教學(xué)工作提出了較大挑戰(zhàn)。在當(dāng)前教育形勢下，文章全面詳細(xì)地闡述了高校英語教育的地位、意義和現(xiàn)狀，深入剖析了英語教育中現(xiàn)存的一些問題與不足，并針對如何幫助高校英語教育走出困境提出了幾條具體的建議，希望能為促進(jìn)英語教育和高校本身健康發(fā)展添磚加瓦。

　　一高校英語教育的地位及意義

　　英語作為國際化語言交流工具，在新世紀(jì)以來的當(dāng)今社會其地位舉足輕重。英語語言學(xué)教學(xué)作為高等學(xué)校英語教育的一門必修課，在此社會實際大背景下，在企業(yè)單位實際需求下，高等學(xué)校的英語教育更要有的放矢，適應(yīng)社會需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。重視高等學(xué)校英語教育的意義體現(xiàn)在：

　　(1)有利于更好發(fā)揮出英語學(xué)科的功能以及推廣先進(jìn)的教育理念。英語學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，為的是使學(xué)生在畢業(yè)以后能夠勝任語言溝通方面的工作。因此，灌輸式的傳統(tǒng)教育理念明顯滯后于當(dāng)前的教育背景，嚴(yán)重阻礙教育水平的提高。對此，就要堅決摒棄傳統(tǒng)的英語教育理念，積極探索并落實創(chuàng)新性的教育理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的提升，在教師和學(xué)生之間搭建互動的橋梁，充分展現(xiàn)英語這門學(xué)科的實用工具性作用;

　　(2)有利于促進(jìn)英語教育辦學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。不可否認(rèn)，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否直接取決于課程的設(shè)置、高校的管理、教師的授課等一系列環(huán)節(jié)。因此，高校如果對英語教育予以高度重視，那么毫無疑問，必將為提升英語的教學(xué)質(zhì)量提供重要支撐。此外，在高校英語創(chuàng)新大背景下，同學(xué)生有直接接觸的教師，必然會做出積極響應(yīng)，那么這對教學(xué)質(zhì)量的提升有極大的保證，也會反過來促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);

　　(3)有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前教育形勢下，英語專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備以下基本條件：技能水平、語感能力、實踐能力和創(chuàng)新意識等綜合素養(yǎng)，才能順應(yīng)社會發(fā)展潮流，滿足外企等工作崗位需求，這也一直是高校英語教育所追求的終極目標(biāo)。

　　二高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

　　調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前全國各大高校在英語學(xué)科的教學(xué)情況上不容樂觀，具體體現(xiàn)總結(jié)如下三個方面：

　　(1)教師的課堂教學(xué)相對比較古板，創(chuàng)新意識不足，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容單調(diào)無奇，教學(xué)模式一成不變，教學(xué)方法固定陳舊，加上英語語言教學(xué)本身就比較枯燥，這很難調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;

　　(2)教材內(nèi)容明顯滯后于時代潮流。隨著新課程改革的不斷深化，盡管高校已經(jīng)對英語語言學(xué)教材進(jìn)行了完善，然而知識體系仍有欠缺，仍對能力的訓(xùn)練重視不足，而且不能滿足學(xué)生們的實際訴求，無法順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢;

　　(3)英語課程教學(xué)評價體系有待健全與完善。評價標(biāo)準(zhǔn)仍舊單一，只注重學(xué)生的卷面考試成績，單純以分?jǐn)?shù)評好壞，毫無科學(xué)合理而言，忽視對英語語言的運(yùn)用能力，將直接誤導(dǎo)學(xué)生一味的死讀書、知識較窄，這是學(xué)習(xí)語言的大忌。

　　三高校英語教學(xué)現(xiàn)存的問題與不足

　　在新的教育大背景下，高校英語教學(xué)當(dāng)中仍存在一些問題與不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)學(xué)生的英語語言實際應(yīng)用能力普遍薄弱目前，雖然全國各大高校都有對英語CET-4/6的等級考試的要求，要求學(xué)生在畢業(yè)時考過某個分?jǐn)?shù)線才有資格拿到畢業(yè)證，并且絕大多數(shù)學(xué)生也取得了較為滿意的成績，但憑此卷面成績的好壞就能說明學(xué)生實際應(yīng)用英語能力的高低了嗎?答案不言自明。學(xué)生卷面優(yōu)異考試成績往往得益于日常的課程學(xué)習(xí)以及應(yīng)試技巧的練習(xí)，通過考試便可拿到相應(yīng)的學(xué)分，而要將英語真正作為一門語言來深入探討和研究之時，卻很難深刻領(lǐng)悟其具體的運(yùn)用方式，這將直接阻礙學(xué)生在實際生活中對英語的應(yīng)用。

　　(二)教師的教學(xué)方式仍需改進(jìn)“填鴨”式的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法沿用至今，形象地道出了教師在課堂上單方面進(jìn)行英語知識講述，學(xué)生在下面認(rèn)真做筆記，再就是要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)背誦以求理解。顯然，這種套路式的授課方式并沒有考慮到學(xué)生同老師之間在課堂上也需要進(jìn)行交流和互動，教師單方面地一味進(jìn)行灌輸，很難調(diào)動起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生反感，產(chǎn)生逆反心理。此外，高校各年級學(xué)生從不同的學(xué)�？歼M(jìn)來，英語底子層次不齊，對于英語水平基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，理解能力有限，往往跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，然而基礎(chǔ)較好的同學(xué)理解能力較強(qiáng)，不滿足于老師的教學(xué)進(jìn)度，甚至要求老師加快講課速度并講解更深層次的知識。因此，在教學(xué)實踐中，如何改善傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式促進(jìn)師生互動進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及如何根據(jù)不同英語水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差別化教學(xué)，關(guān)乎到英語教學(xué)質(zhì)量的提升，值得深思。

　　(三)教師英語專業(yè)技能水平有限教師擔(dān)負(fù)著授業(yè)解惑職責(zé)，本身應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)的教育理論、教學(xué)方法、專業(yè)知識等，專業(yè)知識機(jī)構(gòu)是否完備、自身素質(zhì)高低將直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而目前，相當(dāng)多的英語教師缺乏完備的知識體系，對教育學(xué)及教育法知識所知更少。此外，近年來隨著高校擴(kuò)招，引進(jìn)了大量師范類的英語教學(xué)專業(yè)年輕學(xué)生，他們明顯缺乏教學(xué)經(jīng)驗和實際教學(xué)能力，并且短期的培訓(xùn)對此并無太大助益。因此，這些教師群體中普遍存在教學(xué)思維落后、手段單一、缺乏團(tuán)隊合作精神以及堅定的職業(yè)操守等問題，都嚴(yán)重制約著整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　(四)教學(xué)評價體系亟待完善各大高校都有英語教學(xué)成果評價體系，用以評估英語教學(xué)模式與檢驗英語教學(xué)質(zhì)量。在具體的英語教學(xué)實踐中，不少高校往往會將CET-4/6、雅思、托福等的應(yīng)試通過率用以考核和衡量教學(xué)成果，而普遍忽視了英語作為一門語言工具用以交流。

　　四提升高校英語教育的對策

　　社會的進(jìn)步以及家長的期望都在呼吁高校切實提升英語的教育水平，后者直接決定了學(xué)生畢業(yè)以后的擇業(yè)和就業(yè)情況。如何就當(dāng)前高校英語教學(xué)普遍存在的一些問題與不足進(jìn)行深入地剖析，采取針對性的措施和對策，切實提升高等學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)我國高校英語教育快步發(fā)展，極其關(guān)鍵。為此本文做了深入剖析和探討并提出以下建議：

　　(一)做好學(xué)生工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生作為英語教學(xué)的對象，英語教師在課堂上授業(yè)解惑之時，首先應(yīng)當(dāng)使他們從思想上深切意識到英語語言課程學(xué)習(xí)地重要性，徹底懂得英語在未來學(xué)習(xí)、擇業(yè)、就業(yè)、工作中所扮演的角色，對英語語言學(xué)習(xí)整體有一個全新的、具體的思想認(rèn)識。此外，對于英語基礎(chǔ)水平比較薄弱的學(xué)生，教師要給予充分的理解，并且能夠幫助他們破除對英語學(xué)習(xí)的恐懼，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信息，提升廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。唯有如此，學(xué)生才能放下思想包袱，擁有輕松的求學(xué)心態(tài)，踏踏實實地安下心來，為了自己的夢想和將來努力學(xué)習(xí)，而教師的英語教學(xué)效果就不難實現(xiàn)。

　　(二)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)造課堂氛圍對與學(xué)生有著直接接觸的教師而言，其一言一行很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高校的教師隊伍應(yīng)當(dāng)在新時代下順應(yīng)我國教育改革的形勢，做出全面思索與調(diào)整，轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)觀念，堅決摒棄原有傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念與方式方法，從根本上使嶄新的高校英語教育鼓舞和感染越來越多的學(xué)生。與此同時，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)以實際行動響應(yīng)并落實我國素質(zhì)教育的系列方針政策，摸清并順著學(xué)生學(xué)習(xí)心理，努力營造高度融洽和諧與高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在新的英語教育形勢下其綜合能力得到切實提升。

　　(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣高校英語教師在充分認(rèn)識到當(dāng)前教育改革的趨勢基礎(chǔ)之上，必須轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式，改變以往以教師授課為主的局面，把課堂還給學(xué)生，要學(xué)生自己在課堂上做回真正的主人，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在享受到英語學(xué)習(xí)所帶來的自由和樂趣的同時，培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，并堅持不懈。

　　(四)注重聽寫能力，實現(xiàn)均衡發(fā)展高校英語聽力作為語言學(xué)習(xí)地一個重要方面，作用無可替代。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實際的英語聽力情況，及時調(diào)整課程進(jìn)度與方向，選取與設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)聽力水平相匹配的教學(xué)任務(wù)，確保充足的聽力訓(xùn)練時間，提供足夠的聽力訓(xùn)練機(jī)會。與此同時，聽力教學(xué)在英語教學(xué)上比較特別，教師應(yīng)當(dāng)用心積累有效的科學(xué)的聽力教授與學(xué)習(xí)方法，并在反復(fù)的運(yùn)用中進(jìn)行創(chuàng)新，然后再言傳身教及時分享給學(xué)生，使學(xué)生在高效的教學(xué)方法指引下，獲得有效的學(xué)習(xí)方法，英語聽力能力得到快速提高。

　　此外，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會行業(yè)得到了極大豐富，行業(yè)分工也變得更加細(xì)化，企事業(yè)單位相應(yīng)也對從業(yè)人員的英語專業(yè)水平和技能提出了更高要求，聽、說、讀、寫技能一樣都不能拉下，無疑技能完善、專業(yè)精通的人才在企事業(yè)單位備受青睞。英語寫作作為是交流過程中的重要一環(huán)，同英語聽力一樣，其作用無可取代，如何從根本上提升學(xué)生的英語寫作能力，也是高校英語教學(xué)進(jìn)程中需要考慮的問題。

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