初中英語教學(xué)有效性
情景教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到英語教學(xué)中，這種教學(xué)方式需要教師設(shè)計一個英語對話環(huán)境，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行對話交流。
摘要：課堂教學(xué)的有效性是課堂價值的集中體現(xiàn)，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。從目前來看，初中英語課堂教學(xué)中教師所采取的教學(xué)方式并未突出生本理念，英語教學(xué)的有效性也有待提高。重點分析了英語教學(xué)對初中生的基本要求，從生活化案例的編排、實踐環(huán)節(jié)的貫穿、情景教學(xué)和情感教學(xué)的融入等方面提出了提升初中英語教學(xué)有效性的策略。
關(guān)鍵詞：初中英語;生活化;實踐;情景;情感學(xué)習(xí)
需要不斷積累，只有不斷實現(xiàn)自我知識儲備的積累，才能有厚積薄發(fā)的可能，這也是教育的主流思想。英語知識點相對比較繁雜，知識結(jié)構(gòu)較為多元化。英語應(yīng)用能力的提升需要掌握和理解多方面的英語知識。因此，初中英語教師需要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而提升英語教學(xué)的有效性。
一、英語教學(xué)對初中生的基本要求
(一)豐富詞匯量
豐富的英語詞匯量的是初中生提升英語水平和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)和前提。因此，在初中英語教學(xué)中，對學(xué)生的詞匯量也有著具體的考察標(biāo)準(zhǔn)和要求。單詞使用是否正確，單詞記憶是否準(zhǔn)確等都是需要初中生在英語寫作、對話中需要注意的問題。
(二)多元化句式實現(xiàn)良好的英語對話需要
通過多元化的句式來組織語言。要保證學(xué)生英語對話的連貫流暢，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)會總結(jié)梳理相關(guān)的句式、語法，針對不同類型的文章，分類梳理相關(guān)的句式，并加強(qiáng)句式的多樣性練習(xí)，這樣才能在英語對話交流中連貫流暢，使句與句、段與段之間具有邏輯性。
二、提升初中英語教學(xué)有效性的策略
(一)生活化實例的編排
初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容相對比較簡單，都是我們生活中經(jīng)常使用的英語單詞、語法常識，在教學(xué)內(nèi)容上具有實踐性。這也為教師開展生活化教學(xué)提供了基礎(chǔ)和前提。教師在教授學(xué)生單詞和語法知識時，由于學(xué)生的抽象思維還沒有完全建立，學(xué)生對一些問題還缺乏必要的理解和認(rèn)識，所以不能采用直接教授的方式。教師應(yīng)當(dāng)使用一些生活化的案例進(jìn)行鋪墊，從簡單到復(fù)雜，將這些抽象的理論知識具體化。同時，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生活狀態(tài)，有針對性地加入生活化案例，從具體的問題開展講解，當(dāng)學(xué)生對這些具體問題有了一定的認(rèn)識后，教師再進(jìn)行相關(guān)知識的講解。采用生活化的教學(xué)方式，不僅符合初中生認(rèn)識事物的一般規(guī)律，也能有效提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。
(二)將實踐貫穿于教學(xué)的始終
實踐教學(xué)的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而更好地引導(dǎo)初中生記憶單詞、理解語法等。因此，教師在設(shè)計實踐環(huán)節(jié)時，尤其是游戲環(huán)節(jié)，盡可能地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生參與到實踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在實踐過程中的主導(dǎo)地位，這也是從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的重要一步。通過轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的主體地位，可以調(diào)動學(xué)生參與實踐教學(xué)的主動性和積極性，使學(xué)生可以主動創(chuàng)新、拓展思維。同時，“以人為本”的理念需要進(jìn)一步融入學(xué)生的教育之中。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的基本情況和特征，設(shè)計與之相適應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，更好地實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
(三)實施情景教學(xué)現(xiàn)代素養(yǎng)
教育要求結(jié)合學(xué)生的思維開展價值取向教育。在英語教學(xué)中，這些內(nèi)容需要通過相應(yīng)的情感體驗，才能達(dá)到更好的教育效果。情景教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到英語教學(xué)中，這種教學(xué)方式需要教師設(shè)計一個英語對話環(huán)境，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行對話交流。教師可以根據(jù)生活實際設(shè)計情景，讓學(xué)生組織語言進(jìn)行英語交流。教師也可以在一些特殊節(jié)日，如父親節(jié)、母親節(jié)等，讓學(xué)生進(jìn)行交流。
(四)注入情感教育
英語教師需要關(guān)注初中生不同的心理情況，需要重點關(guān)注那些沉默不語，不習(xí)慣與其他學(xué)生一起玩耍的學(xué)生，引導(dǎo)他們參與到英語教學(xué)活動中，在課堂上經(jīng)常性地讓他們參與教學(xué)活動，引導(dǎo)他們與其他學(xué)生互動，學(xué)會分享，并將他們與一些性格開朗的學(xué)生分在一組，讓性格開朗的學(xué)生來影響這些性格內(nèi)向的學(xué)生。同時，也需要教師在情感上付出更多，建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題需要及時幫助時，教師要像朋友一樣去幫助學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，這樣師生關(guān)系才能融洽。英語課堂中注入情感教育，能夠更好地提高英語教學(xué)的有效性。
三、結(jié)語
在初中英語教學(xué)過程中，教師需要不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將生活化教學(xué)方法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，并將實踐貫穿到英語教學(xué)始終，從而進(jìn)一步提升英語教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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