淺議小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)的有效銜接論文
在教學(xué)工作中，大部分英語教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分剛升入初中的學(xué)生，對初中英語新的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣下降，英語成績也在這一時(shí)期開始比較明顯的產(chǎn)生分化，初中英語教師要解決的一個(gè)重要問題就是做好小學(xué)英語和初中英語教學(xué)的銜接工作，這對英語教學(xué)水平的提高至關(guān)重要。本文對此進(jìn)行了分析。
1. 中小學(xué)英語教學(xué)不銜接的原因
1.1教學(xué)要求改變
中小學(xué)教學(xué)要求存在很大的不同。小學(xué)英語教學(xué)主要是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程帶有很大的趣味性，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高。初中英語則對學(xué)生英語知識(shí)的掌握比較嚴(yán)格，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容大大增加，難度也有了很大的提高，需要學(xué)生認(rèn)真地去學(xué)習(xí)英語。大多數(shù)學(xué)生不能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對英語變得畏懼，學(xué)習(xí)興趣大大下降。
1.2教學(xué)方法的不同
中小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)方法上也有很大的不同。小學(xué)英語教學(xué)趣味性比較強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)采用多種教學(xué)方式，包括表演、游戲等，課堂氛圍比較活躍。初中英語教學(xué)，課堂不僅僅注重趣味性，而是比較注重對學(xué)生知識(shí)的傳授，教學(xué)方法也就發(fā)生了變化，相對枯燥的課堂會(huì)讓學(xué)生失去對英語的興趣，學(xué)習(xí)效果下降。
1.3小學(xué)階段英語的分化
小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，有一些學(xué)校受教學(xué)條件的限制，英語課程開始比較晚，學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，在一些條件比較好的地方，學(xué)生在課堂之外還會(huì)報(bào)一些英語輔導(dǎo)班，因此，在進(jìn)入初中時(shí)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)是不同的。基礎(chǔ)比較好的學(xué)生會(huì)容易適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生短時(shí)間難以接受初中英語的變化，教師難以兼顧到不同層次的學(xué)生，往往會(huì)為了幫助基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生而適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，這使基礎(chǔ)好的學(xué)生難以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，后進(jìn)生又會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，整體成績都有所降低。
2. 中小學(xué)英語有效銜接的措施
2.1對教材進(jìn)行研究
有些英語教材容量比較大，難度也相對大一些，這能夠給基礎(chǔ)比較好的學(xué)生更好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，但對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，這就給他們的學(xué)習(xí)帶來了難度。同時(shí)如今教材變動(dòng)很大，教材內(nèi)容越來越趨向于簡潔明了，這有助于學(xué)生進(jìn)行更多的想象。教材中大多會(huì)涉及到一些閱讀練習(xí)，提升了學(xué)生閱讀能力，學(xué)生詞匯量有所增加。教師需要針對教材，增加相應(yīng)的練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。
2.2在教學(xué)方法上注意銜接
對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，教師如果過快地開始初中教學(xué)模式，較大地改變教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)很難快速接受，因此，在教學(xué)方法上要注意過渡。教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)延續(xù)小學(xué)的教學(xué)方法，盡量活躍課堂氛圍，采用學(xué)生比較熟悉且趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)過程中逐漸滲透初中的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸接受初中英語教學(xué)，還可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)能夠不斷推進(jìn)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使中小學(xué)英語可以實(shí)現(xiàn)順利銜接。
2.3注重學(xué)生心理的過渡
從小學(xué)到高中，學(xué)生心理也需要一個(gè)過渡期，因此，教師應(yīng)該營造和諧的課堂氛圍，及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)效果不好批評學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生順利從心理方面進(jìn)行過渡。
2.4注重學(xué)習(xí)方法的銜接
在學(xué)習(xí)方法上小學(xué)和初中也存在很大的差別，小學(xué)僅僅是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀就可以，初中要求會(huì)增加，也更加嚴(yán)格，要求學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫多方面的學(xué)習(xí)。因此，初中教師必須要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重利用各種渠道對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才可以進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。
2.5注重評價(jià)的銜接
在教學(xué)中評價(jià)也是非常重要的部分，在英語教學(xué)中也是如此。在小學(xué)，教師一般很重視對學(xué)生的激勵(lì)，在初中英語教學(xué)中也要發(fā)揮評價(jià)的作用。在評價(jià)時(shí)要給予學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在評價(jià)時(shí)可以讓教師和學(xué)生都進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到評價(jià)體系中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在評價(jià)過程中看到自己不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
3. 結(jié)束語
從小學(xué)到初中，這是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期 學(xué)生英語成績也是在這一時(shí)期開始有明顯的分化，這和中小學(xué)英語教學(xué)不銜接有很大的關(guān)系。對初中英語的不適應(yīng)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)前，我國中小學(xué)英語教學(xué)銜接工作還不是很到位，多數(shù)學(xué)生難以順利實(shí)現(xiàn)過渡。這就需要教師在工作過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出適當(dāng)?shù)拇胧�，使中小學(xué)英語教學(xué)銜接工作不斷完善，幫助學(xué)生平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的過渡。
馮明. 新課改下初中英語教學(xué)如何與小學(xué)英語對接[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2006（10）.
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