學(xué)困生英語進步的階梯論文
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長�！庇纱丝梢姡瑖覜Q策部門對合作學(xué)習(xí)極為重視。為了踐行這一要求，我在自身的教學(xué)實踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能否有效實施的關(guān)鍵在于廣大教師是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實質(zhì)。同時，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)可以有效促進英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。下面我將對這幾方面展開深入的探討。
一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
(一)合作學(xué)習(xí)簡介
合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好品質(zhì)等方面效果顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。具體來講，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它鼓勵學(xué)生為了集體的利益和個人的利益而一起工作，進而在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。
(二)合作學(xué)習(xí)小組的劃分
小組座位的安排，原則上每個小組都要有各層次的學(xué)生，這樣小組內(nèi)才可以更好地進行互助學(xué)習(xí)。我在劃分時主要參考班級人數(shù)，分成實力相當(dāng)?shù)男〗M，每組6個人，同時這6個人又分為A、B、C三層，每層2人。具體來講，假如班里有54名學(xué)生，那么按學(xué)生綜合實力前1-18名分別是每組的A層學(xué)生，19-36名分別是每組的B層學(xué)生，37-54分別是每組的C層學(xué)生。當(dāng)然，我們也可以根據(jù)學(xué)生的性格進行微調(diào)，盡量做到公平合理，這樣的學(xué)習(xí)小組才有利于團結(jié)協(xié)作和互相競爭。與此同時，我會將小組內(nèi)的成員進行職責(zé)分工：如果A層學(xué)生學(xué)習(xí)能力較好，就由他們來負(fù)責(zé)B層學(xué)生和C層學(xué)生的英語背誦、默寫簽字和評價。這樣，每組學(xué)生都在自主自愿的基礎(chǔ)上，合理分工，并互相督促、互相幫助，有利于個人的發(fā)展和集體成員的共同進步。
二、如何利用合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生
(一)利用小組合作學(xué)習(xí)促進學(xué)困生英語學(xué)習(xí)能力的提升
隨著課程深度的增加，學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的不足和學(xué)習(xí)習(xí)慣的欠缺逐漸凸顯，學(xué)困生逐漸增多。對他們而言，英語學(xué)習(xí)尤為吃力和無助。針對這種情況，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師應(yīng)鼓勵合作小組中的優(yōu)等生再次對學(xué)困生給予知識的講解，這樣可以幫助學(xué)困生更好地掌握英語知識。同時，教師也可以將英語方面的對話編寫、故事接龍、核對作業(yè)等全部交給小組的學(xué)生來做，鼓勵小組中的后進生踴躍發(fā)言，這些幫扶，學(xué)困生普遍樂于接受，效果良好。
(二)利用學(xué)習(xí)小組的考核評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)
為促進學(xué)困生的進步，英語教師應(yīng)在課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)給予加分，以激發(fā)學(xué)生特別是學(xué)困生的競爭意識，培養(yǎng)他們的合作能力。如每節(jié)課小組發(fā)言人數(shù)超過半數(shù)以上，加1-2分;個人的精彩發(fā)言或獨特見解，加1-2分。同時，每周對小組積分進行排名，由高到低給第一名小組加6分，第二名小組加5分，第三名小組加4分……實踐表明，通過這種學(xué)習(xí)小組的評價機制，激發(fā)了學(xué)困生的小組榮譽感，促使他們?yōu)榱私o小組爭光而自覺提高、完善自我。
在小組合作學(xué)習(xí)的幫助下，學(xué)困生逐漸愿意主動學(xué)習(xí)了。為了給小組爭光，他們開始努力獲取知識，積累學(xué)習(xí)方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力�？梢�，在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)困生的成長與進步，這樣有利于他們接受更高的挑戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)效率。
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