淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)教學(xué)的問題與改進(jìn)策略論文

　　幼兒園英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)該歸正幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、方法和教學(xué)評(píng)價(jià),幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一明確,涉及到兒童認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面;方法應(yīng)以游戲法為主,符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律;幼兒園英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于兒童英語(yǔ)水平的發(fā)展,并且以教師自評(píng)為主,同時(shí)應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　一、我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和剖析

　　新綱要《幼兒教育指導(dǎo)綱要》并沒明白的提到幼兒英語(yǔ)才能的培育，因而，我國(guó)目前學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教育固然有了一定的開展，但幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)良莠不齊、效果不甚理想。存在著：教學(xué)辦法小學(xué)化；教學(xué)環(huán)境落后、教學(xué)條件、教學(xué)辦法匱乏；孩子的心理壓力重、使學(xué)習(xí)英語(yǔ)興味不濃；幼兒英語(yǔ)教育缺乏明白的教育理念等不利要素。

　　二、在幼兒園施行英語(yǔ)教學(xué)的意義

　　言語(yǔ)是人類溝通思想最直接的工具，是人們互相交流的最重要手腕，英語(yǔ)因其應(yīng)用的普遍性，成為國(guó)際上最通用的言語(yǔ)之一。在世界經(jīng)濟(jì)全球化和信息化時(shí)期，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得更為重要。幼兒時(shí)期是人生智力開展的初期，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵期。隨著社會(huì)的開展，人們普遍認(rèn)識(shí)到讓孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。一方面幼兒英語(yǔ)不只僅是孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是進(jìn)步幼兒智力，停止素質(zhì)教育的工具；另一方面孩子在英語(yǔ)的語(yǔ)境中受教育，對(duì)培育孩子的語(yǔ)感非常重要；此外，經(jīng)過(guò)快樂英語(yǔ)教學(xué)，培育孩子悲觀、自信的質(zhì)量，給孩子一個(gè)快樂的童年和幸福的人生，從而促進(jìn)孩子全面、調(diào)和地開展。

　　三、進(jìn)步幼兒英語(yǔ)教學(xué)效果的戰(zhàn)略與辦法

　　1.活潑幼兒園英語(yǔ)教學(xué)組織方式采用直觀、新穎、自然、輕松、快樂的“游戲教學(xué)法”

　　愛玩是孩子的天性，游戲可以激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，直觀、快樂的英語(yǔ)游戲會(huì)讓幼兒學(xué)得更快、更好、也更愿意學(xué)。幼兒的學(xué)習(xí)融入新穎的游戲?qū)�極大的促進(jìn)孩子的獵奇心，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒發(fā)明一種良好的言語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

　　依據(jù)幼兒的心理特性，幼兒英語(yǔ)教學(xué)要在自然生動(dòng)的情境中、在興味盎然的游戲中停止。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒不但享用到無(wú)量的樂趣，而且他們學(xué)說(shuō)言語(yǔ)的宏大潛力容易被激起和發(fā)掘出來(lái)。在快樂中培育孩子悲觀自信的質(zhì)量，從而促使孩子的英語(yǔ)程度全面、調(diào)和地開展，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)大膽交流的積極性。

　　直觀、新穎、自然、輕松、快樂的英語(yǔ)游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興味，親密師生間的關(guān)系，提供幼兒充沛運(yùn)用言語(yǔ)的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)問融于游戲中，讓幼兒在情味盎然的游戲中不知不覺中控制了學(xué)問，并感遭到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

　　2.掌控幼兒英語(yǔ)教育的機(jī)遇和辦法，培育幼兒第二母語(yǔ)體系

　　英語(yǔ)練習(xí)需求環(huán)境。言語(yǔ)是在不時(shí)的聽、說(shuō)、模擬、運(yùn)用中進(jìn)步的，特別是幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，假如沒有一個(gè)常用的言語(yǔ)環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西極易遺忘，由于幼兒缺乏認(rèn)、說(shuō)才能。那么，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境在哪里呢？教員在幼兒園應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)與幼兒園日常生活嚴(yán)密分離，協(xié)助幼兒樹立相似母語(yǔ)的英語(yǔ)音域范疇，激起英語(yǔ)語(yǔ)境知覺、培育英語(yǔ)語(yǔ)感、學(xué)英語(yǔ)如學(xué)母語(yǔ)，是幼兒英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

　　在幼兒園停止英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早晨入園到下午離園，大局部時(shí)間都生活在園所，教員與幼兒一同學(xué)習(xí)、游戲、生活，幼兒在教員重復(fù)說(shuō)、重復(fù)運(yùn)用中，遭到潛移默化的影響和熏陶。如；早上來(lái)園，教員用英語(yǔ)打招呼：“Good morning!”幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模擬答復(fù)“Good morning!”每到洗手時(shí)，教員用“Please wash your hands!”(請(qǐng)洗手)。在吃飯時(shí)，教員引見飯菜，通知幼兒米飯rice，牛奶milk，雞蛋egg，西紅柿tomato等稱號(hào)。諸如喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氣氛中感知體驗(yàn)，自但是然的就會(huì)控制、運(yùn)用日常用語(yǔ)。

　　3.依據(jù)幼兒特性，培育幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興味

　�、趴刂朴變荷硇奶匦裕�激起幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興味

　　幼兒的特征是好動(dòng)、愛扮演，樂于承受新奇的、興趣性強(qiáng)的事物，而教員教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興味。在教學(xué)中，應(yīng)用游戲，讓孩子開動(dòng)腦筋，可將單調(diào)乏味的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為幼兒樂于承受的方式；經(jīng)常用形體動(dòng)作演示示范，孩子們會(huì)積極動(dòng)腦，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著表現(xiàn)，在那些心愛的動(dòng)作中，稚嫩的笑聲中，孩子們不知不覺地承受了英語(yǔ)，并產(chǎn)生了濃重的興味。在學(xué)習(xí)“ jump （跳）， run (跑）， walk （走）， roll （滾), tiptoe(掂腳走）” 時(shí)，形體動(dòng)作演示是這課的主要表現(xiàn)方式，可帶著孩子們來(lái)到戶外停止教學(xué)。孩子們踮起腳學(xué)小花貓就會(huì)邊走邊說(shuō)“tiptoe tiptoe”，或者做著小跑，嘴上嘟嘟囔囔“run run”，她們表現(xiàn)出生動(dòng)、生動(dòng)。

　　⑵幼兒園英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵照多樣性準(zhǔn)繩，進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興味。

　　幼兒園英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的是一群３－６歲的孩子，防止單一的教學(xué)辦法，采用多種多樣的教學(xué)方式尤為重要。

　　情形教學(xué)法和游戲教學(xué)法就是教學(xué)中常用的教學(xué)手腕，情形教學(xué)法不只是局限在課堂上，幼兒對(duì)英語(yǔ)的興味也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是在課堂。此外游戲教學(xué)法也是幼兒樂于承受的。學(xué)習(xí)“stop（停）”這個(gè)單詞時(shí)，在任何時(shí)間任何場(chǎng)所都能夠貫串，漫步時(shí)孩子明白站著不動(dòng)就用“stop” ，搶板凳游戲坐下時(shí)也“stop”。

　　幼兒英語(yǔ)教學(xué)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)階段性特性，可采取分步施行的辦法。首先培育孩子對(duì)英語(yǔ)教員的好感，其次，對(duì)小朋友的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓舞和褒揚(yáng)。經(jīng)過(guò)教師的鼓舞和夸獎(jiǎng)，孩子很有成就感，激起起濃重的英語(yǔ)興味。再次，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲中，讓幼兒在游戲中悄悄松松學(xué)英語(yǔ)。

　　4.創(chuàng)立“主題英語(yǔ)”，提升幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

　　創(chuàng)立“主題英語(yǔ)”，首先把要控制的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同方式展示給孩子，實(shí)行整體定量輸入，依據(jù)不同孩子的記憶特性，施行不同的教學(xué)形式；其次在玩中學(xué)，學(xué)中用，穩(wěn)固所學(xué)的單詞。經(jīng)過(guò)游戲多聽、重復(fù)覺得，讓孩子縱情投入到有趣的英語(yǔ)游戲中，加深單詞在幼兒腦海里的印象，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松調(diào)和的英語(yǔ)言語(yǔ)環(huán)境，使得課堂充溢生機(jī)；第三，運(yùn)用直觀教具停止教學(xué)。教員在課堂上應(yīng)用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手腕，盡可能地發(fā)明英語(yǔ)情形和語(yǔ)境，讓幼兒停止豐厚有趣的對(duì)話活動(dòng)。

　　以上這些只是我本人在教學(xué)中的一些感悟，我想肯定還有很多很好的辦法還需求我們不時(shí)地在教學(xué)中探求，總結(jié)。

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