英語語言學教學中項目學習的應(yīng)用論文

　　【摘要】英語語言學教學中，項目學習主要是以學生為中心，讓學生進行自主探索的學習方式。通過采用這樣的教學方式，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到這樣的教學活動中去。本文主要對英語語言學教學中項目學習的應(yīng)用進行了研究。

　　【關(guān)鍵詞】英語教學 語言學 項目學習 應(yīng)用

　　傳統(tǒng)的英語語言學教學中，教學方法經(jīng)常是枯燥單一，很難引起學生的興趣。這導致了學生學習性質(zhì)不高，教學效果不好等情況。因為這種教學模式，教師處在主動地位，學生處在被動的學習地位，使得學習效果始終無法得到有效提高。而通過應(yīng)用項目學習模式，讓學生處在教學的主體地位，充分的調(diào)動他們的積極性，從而提高教學質(zhì)量和水平。

　　一、英語語言學教學中項目學習概述

　�。ㄒ唬╉椖繉W習的含義

　　項目學習是一種新型的教學模式，其主要特點就是學生完成老師布置的教學目標和任務(wù)。這種教學模式是在實踐教學中經(jīng)過多年探索和修正中形成的，項目學習中，不僅要讓學生學習到語言學相關(guān)各種理論，同時還應(yīng)該讓學生有效的將所學知識與實踐相聯(lián)系，這樣才能真正的達成教學目標，促使學生理論修養(yǎng)得到提高。教師在完成實際的教學任務(wù)之后，還應(yīng)該通過設(shè)定項目來對學生的潛力進行挖掘，從而真正的提升學生的綜合能力，讓學生的能力可以得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

　�。ǘ�）項目學習的特點

　　項目學習主要有三個最為重要的特點，第一，教師根據(jù)實際的情況為學生的學習項目進行設(shè)置。第二，在項目學習的過程中，每個學生的學習項目都是獨立的，在這個學習過程中，有項目學習的實施過程、獲得結(jié)果和之后的評價過程。第三，項目學習模式，需要學生具備一定的英語基礎(chǔ)知識和基本的英語水平。而在英語語言學教學中的項目學習中，教師應(yīng)該把學生放在教學中的主體地位，在開展相關(guān)的教學活動時，要對學生彼此之間的差異做到充分的考慮，從而對每個學生的潛力都做到有效的挖掘。另外，在進行項目教學的過程中，注重對學生團隊的建設(shè)，讓學生在團隊合作中學習，從而保證學生可以獲得更多的資料和信息，提高學生的整體學習效率。

　　（三）項目學習的基本步驟

　　項目學習中主要是以學生的學為先，之后教師再進行講解。這樣的學習過程，可以很好的調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。為了可以有效的應(yīng)用項目學習，需要采用以下步驟：首先，根據(jù)教學內(nèi)容選擇學習項目。其次，在教師的指導下，實施學習項目。再次，總結(jié)相關(guān)的學習成果。最后，最教師對學習成果進行評價和討論。

　　二、英語語言學教學中項目學習應(yīng)用的有效措施

　　近些年來，隨著我國教學制度的不斷改革，我國高校的英語教學水平也在不斷的發(fā)展，教學方法也在持續(xù)的創(chuàng)新，從而使得教學不斷的優(yōu)化。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在人們?nèi)粘Ｉ�活中越來越重要，這對英語語言學教學提出了更高的要求。下面對項目教學的具體方法做了詳細的介紹。

　�。ㄒ唬┙處熞�選擇好優(yōu)秀的課題項目

　　在英語語言學教學中，因為教學內(nèi)容本身非常多，一個單元中存在的課題也就比較多，這個時候，教師肯定不能把所有的課題都拿來進行項目教學，這樣會造成教學任務(wù)太過繁重，而且學生也會非常疲憊。所以在采用項目教學時，應(yīng)該根據(jù)學生的需求來對課題進行選擇，使得教師通過這樣的教學方式可以對學生做到很好的引導，讓學生對教學的重點做到很好的掌握，對難點做到有效的突破。比如，教師在講到“Speech Sounds”這一單元時，教師主要需要講的內(nèi)容就是“How speech are made？”在進行這樣的教學之前，教學應(yīng)該對學生提出相關(guān)的要求，明確學習目標，從而保證教學活動可以順利進行，學生朝著目標的方向進行努力探索，教師適當?shù)狞c撥引導，從而有效的提高英語語言學教學的效率和質(zhì)量。

　�。ǘ�）學生根據(jù)教師的要求制定出相應(yīng)的計劃

　　在當前的教學中，學生的主體地位要做到充分的體現(xiàn)，項目教學模式剛好體現(xiàn)了這樣一種教學思想。教師主要的責任就是根據(jù)相關(guān)的教學目標來制定出教學任務(wù)，同時對學生做到相應(yīng)的指導工作，學生根據(jù)教師制定出來的教學任務(wù)開展制定出自己的學習計劃，做好各項學習的準備工作，這樣項目教學才能得以順利進行。當學生在進行新的英語語言學學習時，學生可以在自己的班級組織起來相關(guān)的討論組，然后根據(jù)自己的興趣來選擇課題，最后在進行小組探究和討論。學生在制定學習計劃時，首先需要對文章的主要內(nèi)容進行理解，對其中包含的語法和單詞做到相關(guān)的預習。其次，可以從網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，來豐富自己關(guān)于文章的外延知識。最后，學生自己可以根據(jù)學習的內(nèi)容，來編排自己的情境對話，然后進行練習，保證自己可以對學習到英語語言學知識靈活的應(yīng)用到實際的生活中去。

　�。ㄈ�）做好相關(guān)的分工

　　在英語語言學教學的項目學習中，每個同學都應(yīng)該積極的完成屬于自己的學習任務(wù)，這樣才能使得教學效果得到整體的實現(xiàn)。教師布置了相關(guān)的學習任務(wù)之后，學生應(yīng)該根據(jù)自己小組的實際情況來進行任務(wù)分配。對于愛上網(wǎng)的同學來說，可以讓其到網(wǎng)絡(luò)上進行查詢資料；愛在圖書館閱讀資料的同學，可以讓他到圖書館去尋找資料，對于細心的同學，讓其對收集的資料和討論的結(jié)果進行整體梳理。然后在課堂上，提出自己的意見和問題，從而保證學習質(zhì)量。

　�。ㄋ模┳龊脤W習的總結(jié)工作

　　在項目教學過程中，當每個學生在完成自己的任務(wù)之后，教師需要讓學生對自己任務(wù)學習進行總結(jié)和歸納，然后教師和其他同學找出探索過程中可能存在的不足和問題，然后讓專門安排的學生對其進行修正。通過每個學生的不懈努力，最終形成一份最為適合的小組學習資料。這樣的教學模式，不僅可以提高學生的英語水平，更可以有效的提升他們的綜合能力。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，在現(xiàn)代的英語語言學教學中對項目學習的應(yīng)用是一種非常重要的教學模式，這對于發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性有著非常重要的作用，可以很好的提高教學質(zhì)量和效率。所以在現(xiàn)代的教學中，要根據(jù)教學的需求，積極的把項目學習應(yīng)用到英語教學中去，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的外語人才。

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