關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中實施情境教學(xué)的原則和方法的論文

　　隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,英語的重要性日益突出.學(xué)習(xí)語言最根本目的在于運用交際,學(xué)習(xí)英語也是為了能運用交際.小學(xué)英語進(jìn)行情趣教學(xué),可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,始終處于興奮、活躍的狀態(tài).

　　英語教學(xué)中的情境教學(xué)指的就是教師用語言、教具及各種教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境,使學(xué)生猶如身臨其境.情境教學(xué)能把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景當(dāng)中,它能拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬,讓師生和諧地融合為一體,在歡樂、活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

　　1.直觀性原則.直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段,它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化.應(yīng)當(dāng)注意的是,直觀教學(xué)要靈活多變.教師既要有備而來,預(yù)先準(zhǔn)備好,又要善于臨場發(fā)揮,輔之以簡筆畫,使直觀教學(xué)充實且不流于重復(fù).

　　2.趣味性原則.兒童與游戲有著天然的聯(lián)系.在課堂上有意識地增添一些趣味性游戲,能使孩子們延長注意的保持時間.學(xué)生們一方面覺得有趣而氣氛活躍,一方面為了獲勝而努力把握每一個單詞.這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味.在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,在競爭中強(qiáng)化了知識記憶.

　　3.實踐性原則.小學(xué)英語課時少,時隔長,這對缺少英語語言環(huán)境的中國學(xué)生來說很不利.在教學(xué)中,我盡可能地創(chuàng)造一些條件,不讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著.充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備,使學(xué)生多看、多聽,獲取最大的信息量.學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面,幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解.從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話,這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感.

　　二、在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行情境教學(xué)法

　　1.情境導(dǎo)趣,以趣激學(xué).小學(xué)生是否對英語產(chǎn)生興趣,英語教師起著關(guān)鍵的作用.首先,教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化,使學(xué)生喜歡英語課.其次,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情,以豐富的體態(tài)語言與面部表情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.在教單詞或句型時,我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作,即使是夸張的動作或朗讀語調(diào),孩子們也會特別喜歡.學(xué)完單詞后,老師做出動作,學(xué)生就會說出這個單詞.教師在教學(xué)過程中,要盡可能讓每一個學(xué)生都有練習(xí)說的機(jī)會,并鼓勵每一個學(xué)生參與教學(xué)中的每一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣.

　　2.情境內(nèi)化,以爭促學(xué).優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量,還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運用能力的大小.單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣,容易使學(xué)生感到壓抑,產(chǎn)生心理疲勞,阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化.因此,教師要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運用,并能因材施教.在英語課堂中引入競爭機(jī)制,營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平,使學(xué)生體驗到競爭成功的喜悅.

　　3.情境遷移,學(xué)以致用.英語的教學(xué)時空必須由課內(nèi)延伸到課外,把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中.教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實踐機(jī)會,鼓勵學(xué)生大膽開口,敢于大聲和老師用英語打招呼、交談;鼓勵其用所學(xué)的表達(dá)方式和同學(xué)相互問候和對話.也可以開展各類英語活動,為學(xué)生提供機(jī)會,讓學(xué)生有充分的時間,大膽思考、探究和體味.學(xué)生一旦能夠積極主動地參與課外實踐活動,必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花,必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力.在小學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué),既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力.

　　三、小學(xué)英語情境教學(xué)應(yīng)注意的問題

　　1.情境創(chuàng)設(shè)要真實、開放、貼近生活.對情境的創(chuàng)設(shè)要盡可能真實,盡量提供與學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容有關(guān)的并和現(xiàn)實生活類似的或真實的情境.只有真實才富有感染力,才能更貼近學(xué)生的生活體驗,調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的積極性,從而有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)主題認(rèn)識和意義的建構(gòu).情境的創(chuàng)設(shè)還要有吸引力及開放性,因為只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲.此外,情境的創(chuàng)設(shè)還不能脫離學(xué)習(xí)主題,否則任何情境都沒有存在的意義.

　　2.情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)水平.由于每個人的經(jīng)驗存在差異,因此在創(chuàng)設(shè)情境時,應(yīng)盡量適合不同程度學(xué)生的水平,力圖從不同角度、不同的方面提供多變和多樣化的設(shè)計,從而努力使不同能力的學(xué)生相應(yīng)地獲得成功.

　　3.問題的提出要兼顧學(xué)生的個別差異.在設(shè)計問題時,教師必須照顧學(xué)生的個別差異,對于不同水平的學(xué)生提出難易程度不同的問題.同時要求提出的問題要具有挑戰(zhàn)性、探究性等,以爭取在最大程度上激起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使他們積極地參與到教學(xué)活動中,最終完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求.

　　4.教師不應(yīng)過多地指責(zé)學(xué)生在語言中出現(xiàn)的錯誤.皮格馬力翁效應(yīng)告訴我們,教師的期望或明或暗地被傳遞給學(xué)生,學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為.教師應(yīng)該不斷地幫助并鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,努力尋找適合他們自己的學(xué)習(xí)方法,并有意識地找出他們的積極因素.而不是指責(zé)其所犯的錯誤.當(dāng)取得成績時,教師要適時適度地對其進(jìn)行表揚(yáng),使他們信心倍增.當(dāng)出現(xiàn)錯誤時,教師要體諒,態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤,此時,一個鼓勵的眼光,更能激發(fā)學(xué)生的積極性.

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