如何設(shè)計有效的英語課堂論文

　　英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，而從實質(zhì)上來講，語言是用來交際的。因而，理論活動應(yīng)在英語教學(xué)中扮演重要的角色。小學(xué)生具有好玩、好動、獵奇的特性，希望取得教師的褒揚，這就要求英語教師充沛發(fā)掘教材中的活動要素，來使課堂活動作用得到充沛的發(fā)揮。有針對性地設(shè)計與組織小學(xué)英語有效課堂活動，來引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，從而完成理想的教學(xué)目的。下面我想來談?wù)勎业南敕ā?/p>

　　1. 有效課堂活動的教學(xué)意義

　�。�1）激起學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升。單一、單調(diào)的教學(xué)方式常常遭到小學(xué)生的排擠，生性好動是他們的天性，激起他們獵奇心的課堂活動常�？梢约て鹌鋵W(xué)習(xí)趣味。有效課堂活動中引入獵奇思想，促進其學(xué)習(xí)積極性的提升，可以在滿足學(xué)生求知欲的同時，完成其對英語學(xué)問的學(xué)習(xí)與穩(wěn)固。

　�。�2）堅持無意留意，促進英語課堂效率的提升。所謂無意留意指的是沒有預(yù)定目的而產(chǎn)生的自然留意。因小學(xué)生的心理與生理機制尚不成熟，要想保證其整堂課的留意力集中并不容易。而經(jīng)過有效課堂活動便可對課堂氛圍作出有效的調(diào)理，張弛有度的課堂節(jié)拍，保證了學(xué)生持續(xù)的留意力，促進了課堂效率的提升。

　�。�3）開發(fā)學(xué)生智力，促進學(xué)生言語記憶的強化人腦的左右半球具有不同的功用，兩者親密協(xié)作，可完成彼此的互補。左半腦擔(dān)任支撐學(xué)生言語活動，而經(jīng)過有效課堂活動便可以有效開發(fā)學(xué)生右半腦潛能。這樣，學(xué)生左右半腦潛能得到平衡調(diào)和的開展，利于學(xué)生記憶強化和潛能開發(fā)，促進其言語記憶的進一步加深。

　　2. 小學(xué)英語有效課堂活動的設(shè)計與組織剖析

　　（1）根據(jù)小學(xué)生心理特性來設(shè)計組織有效課堂活動小學(xué)英語教學(xué)可遵照小學(xué)生認知、思想的特性來設(shè)計組織有效課堂活動，以上好課為前提，運用方式多樣的教學(xué)手腕來激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興味。英語教師經(jīng)過有效教學(xué)活動，來延長學(xué)生無意留意的時間。分離學(xué)生心理開展特性，經(jīng)過有效課堂活動的設(shè)計組織，來充沛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取更多的學(xué)問。如在教學(xué)&ldqu;Has she/he gt ...?&rdqu;句型時，教師可將特定物品放于背后或是蓋住一半圖片，進而向?qū)W生發(fā)問 ：&ldqu;Has she/he gt a cat? Guess!&rdqu;，這時學(xué)生經(jīng)過猜想/回想，便會很自然的說 ：&ldqu;es,she/he has.&rdqu;或&ldqu;N,she/he hasn&rsqu;t.&rdqu;。而教師就作出這樣的回應(yīng)&ldqu;u are right. She/he has gt a cat.&rdqu;或&ldqu;N, guess re&rdqu;。這樣，在數(shù)次反復(fù)輸入該語言知識的同時使學(xué)生熟習(xí)了該句型的運用，了解了該句型的概念，教學(xué)效率得到進一步提升。

　　（2）經(jīng)過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來設(shè)計組織有效課堂活動。英語是一門略顯單調(diào)的語言，而經(jīng)過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，便可加強整個教學(xué)活動的生動性，充沛調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而將整個課堂氣氛的嚴肅性弱化。鑒于小學(xué)生對動畫的喜歡，可應(yīng)用多媒體來播放英語原聲動畫，從而完成英語原聲情境的創(chuàng)設(shè)，并在這一情境下組織學(xué)生停止理論活動，在教授&ldqu;D u lie eat？&rdqu;一課內(nèi)容時，在觀看原聲動畫的根底上，分別出示&qut;fish,cae,apple,il&qut;等實物，教師讓學(xué)生自由設(shè)計情景來對話練習(xí)，可以是在餐廳點餐、在郊游時互相詢問喜愛的食物、在超市購物等情境中發(fā)揮。

　　（3）圍繞小學(xué)生生活環(huán)境設(shè)計組織有效課堂活動。小學(xué)生有其共同的生活視野，小學(xué)英語有效課堂活動就可在這一根底上停止設(shè)計與組織，如可組織學(xué)生就其生活中的事物運用英語停止簡單描繪，從而活潑其思想，激起其想象力和發(fā)明力，從而起到良好的教學(xué)效果。如在復(fù)習(xí)&qut;What's ur favurite...?&qut;這一句型時，可先復(fù)習(xí)相關(guān)的名詞如fd、fruit，sprt，seasn，anial，b，sng，clur等。設(shè)計組織有效課堂活動來對這一句型進行拓展。讓學(xué)生真實的回答他們的愛好，這一方式下，學(xué)生的發(fā)明力與聰慧被充沛開掘，且水果、食物、動物、顏色等相關(guān)詞匯均成為學(xué)生運用的詞匯，潛移默化間鍛煉了學(xué)生的言語運用才能。

　　3. 結(jié)語

　　小學(xué)英語有效課堂活動的設(shè)計與組織是一項持續(xù)的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)以此為著手點來促進教師們專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生英語程度的快速進步，來保證有效課堂活動設(shè)計與組織的科學(xué)性、合理性，構(gòu)建一個融洽、調(diào)和的英語學(xué)習(xí)氣氛，進而促進學(xué)生英語運用才能得到全面的開展。教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教育教學(xué)工作更上一層樓！

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