初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)

　　導(dǎo)語：在初中數(shù)學教學中，學生很難全面地領(lǐng)會教師傳授的知識，因而反思能力的培養(yǎng)具有重要意義.

　　開展初中數(shù)學教學，能夠使學生的數(shù)學邏輯思維得到完善，讓他們具備更多的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題.初中數(shù)學教學是實現(xiàn)學生學好數(shù)學知識的主要途徑.在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力，能夠提高學生學習數(shù)學的欲望，使學生學習到的數(shù)學知識更加全面.下面就在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力談點體會.

　　一、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力的意義

　　1.有利于提高學生的學習效率.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師不注重培養(yǎng)學生的反思能力，使學生經(jīng)常在學習新的數(shù)學知識時忘記學過的數(shù)學知識.在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力，能夠提高學生學習數(shù)學的積極性，促使學生聯(lián)系舊知識學習新知識，從而提高學習效果.

　　2.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力.在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力，能夠使學生在一次次的反思中總結(jié)經(jīng)驗以及教訓，改善自己學習數(shù)學的方法，構(gòu)建新穎的數(shù)學解題思路，實現(xiàn)創(chuàng)新解題思路的目的.

　　二、利用課前預(yù)習，培養(yǎng)學生的反思能力

　　預(yù)習是各類學科深入學習的基礎(chǔ)工作.在初中數(shù)學教學中，教師可以安排學生對下一節(jié)的數(shù)學知識內(nèi)容進行系統(tǒng)的預(yù)習，使學生在預(yù)習過程中對相關(guān)知識的學習提出自己特有的問題.當意識到問題出現(xiàn)時，學生就會刻意地探究問題的答案.當問題得到解決以后，學生就會拿出幾分鐘的時間去思考:我是怎樣解決數(shù)學問題的?在解決問題的過程中，我應(yīng)該注意哪些事項?在一次次的預(yù)習環(huán)節(jié)中，學生的自學能力和反思能力得到培養(yǎng).

　　三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，引發(fā)學生主動反思

　　在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該依據(jù)教學內(nèi)容和學生心理發(fā)育的特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生探討數(shù)學知識的積極性，使學生在和諧融洽的教學環(huán)境中積極地對教師提出的問題進行思考，對自己得到的結(jié)論進行多次的檢查驗證，在歸納數(shù)學經(jīng)驗以及解題技巧的過程中對自己探究問題的流程進行細致的反思.

　　在此過程中，學生的數(shù)學反思能力得到培養(yǎng).例如，在講“三角形”時，教師可以利用現(xiàn)有的教學資源，向?qū)W生演示三角形具有穩(wěn)定性的屬性.教師在教學中向?qū)W生出示等腰三角形的物件，如流動紅旗等.引導(dǎo)學生以小組的形式探究:等腰三角形具有哪些特點?等邊三角形的邊角關(guān)系又是怎樣的?學生的學習興趣被激發(fā)出來，他們通過直尺測量以及量角器度量等途徑對周邊等邊、等腰三角形的事物進行測量.

　　通過測量，學生客觀地總結(jié)出:等腰三角形兩腰長度相等，以及有兩個底角度數(shù)相同;等邊三角形滿足三邊長度、三角度數(shù)均相等的條件.教師應(yīng)該加強對學生的引導(dǎo)，讓學生在充足的課堂教學時間里思考:怎樣判斷一個三角形屬性呢?學生就會對自己的學習過程進行回顧以及反思，比較籠統(tǒng)地歸納出等腰、等邊三角形判定的定理以及依據(jù).

　　在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該采取多元化的教學手段，如運用游戲教學法，激發(fā)學生學習以及探究的興趣;利用小組競賽的教學方式，活躍學生的數(shù)學思維.教師合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，能夠培養(yǎng)學生的反思精神.所以說，學生反思能力的培養(yǎng)一部分應(yīng)歸功于教師的引導(dǎo)方向.

　　四、通過習題演練，培養(yǎng)學生的反思能力

　　當學生樹立了“學而不思則罔，思而不學則殆”的學習觀念以后，就應(yīng)該意識到只有通過習題演練，才能使自己的數(shù)學知識得到強化.

　　在習題練習的過程中，學生必須明確的是，盲目地進行大量的習題練習是沒有意義的，應(yīng)該不斷地對錯誤進行反思，通過查閱數(shù)學資料挖掘問題的根源，分析自己為什么會在做題時出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，試問自己在本單元的數(shù)學學習中產(chǎn)生了哪些錯誤的思維.

　　在練習習題后，學生應(yīng)對經(jīng)典題型進行抄錄總結(jié)，寫下自己的反思過程，同時制定自己特有的數(shù)學學習策略.學生可以在每周一的自習課堂上拿出30分鐘的時間對經(jīng)典題型進行翻閱，達到二次反思的目的.在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生對練習過的習題進行反思與回顧，在鞏固學生的數(shù)學理論知識的同時，糾正學生的一些錯誤的數(shù)學學習方法.可以說，通過練習數(shù)學習題的教學環(huán)節(jié)，能夠增強學生的反思能力，提高學生的學習效果.

　　總之，在初中數(shù)學教學中，學生很難全面地領(lǐng)會教師傳授的知識，因而反思能力的培養(yǎng)具有重要意義.它優(yōu)化了初中數(shù)學教學過程，使學生的思維邏輯能力得到培養(yǎng)，也使學生在反思過程中達到對數(shù)學知識深刻記憶的效果.同時，學生對數(shù)學各類題型的解題思路變得更加廣闊，為以后的學習生涯鋪路墊石.其實，從某種意義上講，反思能力的培養(yǎng)推動了學生全面發(fā)展的進程.

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