論開發(fā)物理課程資源培養(yǎng)學生自學能力
摘要：課程資源是教育教學活動中不可或缺的組成要素 在教育教學活動中，課程資源的開發(fā)和利用對于促進轉變課程功能、改變學生的學習方式、促進教師個人綜合素質的發(fā)展具有重要的作用。在如今的初中物理教學中，新課程改革正在如火如荼地開展，在新課改的推動下.素質教育目標對物理課程資源的開發(fā)和利用提出了新的要求。在傳統(tǒng)的物理教學觀念中，教育目標一般都在局限在一些物理知識的傳授上，而隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷完善.這種單一的教學目標顯然已經不符合時代的要求，除了知識的傳授以外，新時代下的物理教學活動還要承擔培養(yǎng)學生其他一系列的能力和素質的重擔.其中培養(yǎng)學生的自學能力就是一個重要內容。
在知識大爆炸的今天.僅憑學校教育和教師的傳授所獲得的知識與能力遠遠跟不』二物理學科的發(fā)展以及學生自身發(fā)展的要求。學生只有自身具備一定的自學能力，才能夠在知識快速更新的今天站穩(wěn)腳跟 然而，在傳統(tǒng)的物理教學中，教學內容難、繁、偏、舊是一個較為突出的問題。在缺乏“活水”注入的封閉的教學內容中，學生學到的是一些機械的、與社會脫節(jié)的物理知識，而無法形成包括自學能力在內的其他能力。從而影響學生日后的發(fā)展。因此，改變當前的物理課程資源現狀.多角度、多途徑地開展課程資源的開發(fā)和利用工作就成為了當前物理發(fā)展的必選題。
一、重視學生自身資源的開發(fā)
學生是教育教學活動開展的對象，是課程服務的對象，但同時學生本身也是重要的課程資源開發(fā)的對象。通過學習活動，學生會獲得一定的知識，形成一定的能力. 而學生現有的知識和能力就可以作為課程資源來加以利用。除此以外，學生在學習活動的過程中，要想真正地掌握所學知識.需要一個主動建構知識的過程。在建構知識的過程中，學生會逐漸累積一些學習經驗、學習方法，這些經驗和方法也同樣可以作為課程資源的開發(fā)對象。這些學生自身所具有的課程資源與學生自身的特點以及發(fā)展過程是相統(tǒng)一的，因此，在進行課程資源開發(fā)的過程中，重視對學生自身資源的開發(fā)和利用，將對學生的學習和發(fā)展起到積極的作用
二、重視教師資源的開發(fā)
在物理教學活動中.教師是課程資源的組織者和實施者.同時，我們也不能忽視教師另外一個重要的角色，那就是課程資源的開發(fā)者。教師本身的專業(yè)水準是經過多年的專業(yè)教育和大量的實踐活動而形成的.因此.教師本身就具有大量的專業(yè)知識和專業(yè)能力。不僅如此.教師本身還是教育教學活動的組織者與實施者，也是學生密切接觸者和學習話動的指導者.可以說.在走上教學工作崗位以后，教師的個人專業(yè)成長并沒有停止，在教育教學活動中，教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力會繼續(xù)增長，并且會在教學實踐中累積大量的實踐經驗。在教學過程中，教師是學生學習的對象，可以說，每一個教師本身就是一個動態(tài)化的資源庫，因此，在進行課程開發(fā)的過程中，我們需要重視對教師資源的有效開發(fā)。此外，教師在教學過程中的教學筆記、教學反思心得、H常的生活經驗、外m的所見所聞等都可以作為課程資源的重要補充內容。因此，通過對教師這個不斷成長的資源的利用，可以為課程開發(fā)提供源源不竭的資源。作為教師，為了保證自身資源的新鮮和實用，在日常教學過程中.一定要重視自身綜合素質的提升， 除了大量的實踐經驗的累積和總結.教師還要在業(yè)余時間通過不斷地自我學習來“充電” 從而為課程資源開發(fā)提供強大的資源后盾
三、重視實驗室資源的開發(fā)
物理是一門建立在實驗基礎上的自然學科。在物理教學過程中，實驗教學始終在其中占據著重要的地位。閡此，在進行課程開發(fā)的過程中，實驗室資源的開發(fā)自然也是其中的重要組成部分。在開發(fā)實驗室資源的過程中.可以從兩個方面人手：
(1)善于就地取材.對實驗室現有的器材進行開發(fā)。在物理實驗室中，很多實驗器材經過拆解、改造、組合，可以實現很多新的功能。因此，作為教師，在平時要用心對實驗室的器材進行揣摩，這樣.往往會通過創(chuàng)造性地使用實驗器材而把多年閑置不用的器材進行再次利用，并達到理想的教學效果。
(2)對實驗室管理制度進行創(chuàng)新。如今.大多數的學校實驗室都處于封閉管理的狀態(tài)。設備齊全的實驗宦只有在上實驗課的時候才能夠派上用場，這樣造成了資源的浪費。學生由于缺乏充足的動手實驗操作的機會，實驗操作能力往往存在很多不足。因此，我們要加強對實驗室資源的開發(fā)，創(chuàng)設新的實驗室管理制度 變封閉式管理為開放式管理，這樣不但可以給學生提供更多的實驗機會，提升學生的實驗探究能力， 同時也能夠提高實驗室的利用率。
在物理教學活動中，一旦課程資源的開發(fā)和利用放開了，學生的很多能力都能夠在開放化的課程資源中得以提升，其中就包括自學能力。一旦學生擁有了較強的自學能力，這樣.無論是在以后的學習還是工作中，學生都能夠不斷地通過自學活動提升自我綜合素質，從而更好地為學習和工作服務。
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