素質(zhì)教育下小學美術(shù)教學工作研究
素質(zhì)教育背景下的美術(shù)課堂教學旨在激發(fā)學生的興趣、開發(fā)學生的潛能，從而使課堂充滿歡樂和新意，讓美術(shù)課堂在學生心中有新的“味道”。
摘要：以往的美術(shù)課堂教學由于一些教師不重視，往往以學生畫幾張畫結(jié)束，教學手法較為粗糙。素質(zhì)教育視角下的美術(shù)課堂教學與以往的美術(shù)課堂教學存在很大的不同，學生學習的積極性更高，課堂教學也更加充滿樂趣和新意。文章結(jié)合筆者的教學實踐，基于素質(zhì)教育背景提出幾點建議。
關(guān)鍵詞：小學美術(shù);素質(zhì)教育;新意
以往的小學美術(shù)課堂教學中，一些教師往往讓學生臨摹幾張畫就結(jié)束了，教學過程較為粗糙。雖然臨摹是美術(shù)教學中一種常用的學習方式，但是如果僅僅是臨摹而毫無新意，那么學生學習的積極性和創(chuàng)造性容易受到挫傷。素質(zhì)教育背景下的美術(shù)課堂教學旨在激發(fā)學生的興趣、開發(fā)學生的潛能，從而使課堂充滿歡樂和新意，讓美術(shù)課堂在學生心中有新的“味道”。為了在真正意義上使學生成為課堂教學的主體，并且學得輕松、快樂，教師需要從以下幾方面充分考慮。
一、從興趣入手，找到小學美術(shù)的“根”
興趣是指學生對學習某一學科所產(chǎn)生的積極情緒。激發(fā)學生的學習興趣對提高美術(shù)課堂教學效率有重要的意義。如，首先讓學生學會掌控自己的情緒。心情會影響學生，直接表現(xiàn)在行動方面。教師通過講述自己的一些心情故事讓學生感受到教師的情緒，因受到教師情緒的影響，學生的心情會發(fā)生變化，在這種氛圍的影響下，學生畫出的畫中包含著豐富的情感。
再如，學習《地球的新生》一課時，教師首先向?qū)W生展示一些優(yōu)美的自然環(huán)境的圖片，接著展示一些受到污染的環(huán)境的圖片。環(huán)境受破壞前后圖片的對比給學生造成了明顯的視覺沖擊，學生很快展開了討論。教師趁著學生熱烈討論的氛圍，很好地引入了新課內(nèi)容。美術(shù)課堂教學要引導學生走出臨摹的誤區(qū)，讓學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。激發(fā)學生的學習興趣是美術(shù)課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，能夠有效調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和主動性。
二、從教法著手，落實小學美術(shù)的“路”
以往的美術(shù)課堂教學中，學生往往以臨摹的方式完成作業(yè)，將自己的想法隱藏起來。他們習慣了臨摹他人的作品，照搬他人的模式，隨著時間的推移，學生的創(chuàng)造力會大大降低。因此，教師在上課之初先不要忙于讓學生完成本節(jié)課的學習任務(wù)，而要圍繞著課堂的內(nèi)容讓學生盡可能地想象，看看誰的想法多，誰的想象力豐富。如，在學習《畫圖形》這一節(jié)課時，首先讓學生結(jié)合自己的學習和生活，畫出自己知道的所有圖形，看誰畫得最多、最好。
學生絞盡腦汁將自己熟知的圖案全部畫出來，此時學生的想象空間已經(jīng)打開了，教師將其中畫得好的一些圖案選出，然后讓學生想象這些圖案能夠與生活中哪些事物聯(lián)系起來。學生學習的興致很高，課堂學習氛圍很好。再如，在學習《畫臉》這一課時，學生最開始只能畫出微笑、苦惱、生氣等幾種表情。隨后，教師引導學生大膽發(fā)揮想象力表現(xiàn)各種各樣夸張的表情，如qq頭像表情。
學生很快明白了，只要抓住五官特征，什么樣的表情都可以畫出。通過這一節(jié)課，學生的思維較以前更加開闊，敢于根據(jù)自己的想法表現(xiàn)事物、表達情感。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，雖然有很多的學生有自己的想法，但是他們往往擔心其他學生嘲笑，更擔心教師會批評他的作品。所以，教師要耐心地尋找和評價有進步的、能夠突出自己個性的學生的作品，鼓勵學生大膽想象：“誰的作品最有想法，而且能夠突出自己的個性，誰的作品就應(yīng)該受到表揚。”
三、從教師做起，落實小學美術(shù)的“法”
教師是學生學習某項事物的啟蒙者，所以教師的一言一行對學生會產(chǎn)生很大的影響。教師要從自身做起，和學生交朋友，拉進與學生的距離。在教學過程中，教師應(yīng)以身作則，在板書、演示和范畫等方面讓學生驚奇，進而贏得學生的信任和尊重。講課結(jié)束之后，教師可以平等的身份和學生展開交流。如，學生在課堂上提出了問題，教師不能以“你自己再好好想想”敷衍學生，可以說“我也不太清楚，我們一起來思考一下怎么樣”，這樣對于激發(fā)學生的興趣和探索精神有很大的幫助。
為了使教學效果更加顯著，教師在完成平時的教學任務(wù)之余，還要進行大量的創(chuàng)作，通過不斷地完善和充實自己，教師能夠做得更好。如，凡是要求學生完成的任務(wù)，教師要先完成;閑暇時間突然涌現(xiàn)的一些想法，認為有價值的，教師可以先嘗試，然后布置給學生。在這個過程中，教師既鍛煉了自己，又可以預見教學效果，從而實現(xiàn)更加科學、合理的教學。
自從素質(zhì)教育進入小學美術(shù)課堂以來，課堂中學生是主體，教師的一切教學都以學生為主。文章從三個方面論述了如何開展小學美術(shù)教學工作可以使教學效果最佳：首先，激發(fā)學生的學習興趣，逐漸使美術(shù)課堂氛圍發(fā)生了很大的改變;其次，教師要鼓勵學生有自己的想法，學生的思維被打開了，學習成果也日益顯著;最后，教師只有從自身做起，為學生樹立榜樣，才能贏得學生的尊重和信任。
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