談?wù)劯咝Ｓ嬎銠C教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)策略

　　教學(xué)有發(fā)，教無定法。教學(xué)方法需要隨著時代的變化而發(fā)生變化。在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該重視教師團隊意識的培養(yǎng)，重視教師師資隊伍的建設(shè)，要求擁有專業(yè)計算機知識的教師與有著非常豐富的經(jīng)驗的應(yīng)用和計算能力的工程人員。

　　【文章摘要】近年來，隨著信息化與現(xiàn)代化的快速發(fā)展，以及高校教育的發(fā)展，高校為社會和國家培養(yǎng)的各類人才也越來越多，而社會各個行業(yè)對人才的要求也變得越來越高，使得人才市場的競爭變得日趨激烈。在嚴(yán)峻的形式下，高校計算機課程教學(xué)中，教師更應(yīng)該結(jié)合社會對各類行業(yè)人才的需求積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。本文通過探討高校計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，闡述了高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性。

　　【關(guān)鍵詞】實踐能力;重要性;措施

　　隨著信息化與現(xiàn)代化的發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)體制中，學(xué)生的動手實踐能力比較薄弱。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，人才市場對計算機行業(yè)的專業(yè)人才的要求變得越來越高，高校需要積極的培養(yǎng)計算機專業(yè)中學(xué)生的實踐能力。只有這樣，才能確保學(xué)生在計算機行業(yè)競爭中脫穎而出，不被社會所淘汰，能夠在將來踏上社會時，找到適合自己的工作崗位，為國家貢獻自己的一份力量。

　　1實踐能力培養(yǎng)中突出的幾個問題

　　1.1傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式與方法制約了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)，教師以教材為基礎(chǔ)，以教室為活動中心，利用這種死板的教學(xué)方式，把自己的思想硬硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，使學(xué)生被動的接受計算機專業(yè)知識。教師不鼓勵學(xué)生的大膽質(zhì)疑，學(xué)生不能參與教學(xué)活動。在信息化快速發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的需求，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力與實踐能力。

　　1.2教師知識更新速度慢，課堂教學(xué)手段不靈活

　　教師的知識直接影響學(xué)生的教育發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機又是一個新興產(chǎn)業(yè)，計算機專業(yè)知識更新迅速，升級換代快，應(yīng)用也廣泛，所以很多教師一時很難適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識陳舊，對新知識、新技術(shù)了解較少。教師專業(yè)知識的不足，直接影響學(xué)生的教育發(fā)展。

　　1.3考核制度僵化，難以進行因人施教

　　當(dāng)前高校計算機考核制度仍然沿襲了傳統(tǒng)的以課本知識為中心的考核體制，把有關(guān)計算機的原理、名詞、概念作為計算機專業(yè)知識的重要考點，始終以死記硬背為主，很難考察出學(xué)生根據(jù)理論知識解決生活中遇到的實際問題的能力與水平。除此之外，不同地區(qū)教育程度不同，學(xué)生的起點也不同，隨著時間的推移，這種差距也會不會的擴大。面對這種情況，一些學(xué)生會覺得自己什么都會，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。

　　1.4缺乏實踐機會，畢業(yè)設(shè)計流于形式

　　傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)已經(jīng)與現(xiàn)代工程嚴(yán)重脫節(jié)，這導(dǎo)致有大量的學(xué)生在將來畢業(yè)后找不到工作，另外，也會有很多計算機行業(yè)的公司很難找到滿意的人才。學(xué)生缺乏必要的合作、工程、團結(jié)能力。很多學(xué)生的畢業(yè)課題缺乏可行性、實踐性與連續(xù)性，往往停留在理論上，無法付諸于實踐。

　　2計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的措施

　　2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為重點

　　計算機課程教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出大批滿足社會和市場需求的全面型、適應(yīng)型人才，加強對學(xué)生動手操作能力與解決實際問題的能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)過程中，教師是計算機課程教學(xué)的中心與重點，學(xué)生是被動的去接受教師傳授的知識，這樣很不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，現(xiàn)在我們需要改變一下教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力作為重點，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　2.2重視對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　計算機語言的突出特點是邏輯性強、嚴(yán)謹(jǐn)縝密，在這樣的知識系統(tǒng)下，更需要加強對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。重要的主要是在課堂上要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師要采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合實際應(yīng)用于自身的科學(xué)思維進行教學(xué)，通過建立模型、分析試題、上機操作等過程加強學(xué)生的實踐能力。

　　2.3建立高效的計算機考核機制

　　教學(xué)實施以后應(yīng)該同時有相應(yīng)的考核機制與評價機制，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)中出現(xiàn)的問題有全方位的了解。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況是有差異的，因此考核制度理應(yīng)能夠多元化且可以異步發(fā)展，還應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在對學(xué)生的評價過程中，要以能力為主，重點要看學(xué)生動手操作能力與解決實際問題的能力，包括分析能力、動手操作能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力等。

　　2.4加強實踐教學(xué)團隊建設(shè)

　　在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該重視教師團隊意識的培養(yǎng)，重視教師師資隊伍的建設(shè)，要求擁有專業(yè)計算機知識的教師與有著非常豐富的經(jīng)驗的應(yīng)用和計算能力的工程人員。專業(yè)教師是教育隊伍的主體，應(yīng)該選擇具有計算機開發(fā)研究經(jīng)驗的教師，并對他們進行多方面的培養(yǎng)，這樣使得他們更加適應(yīng)社會的發(fā)展與人才市場的需求，理論與實際相結(jié)合，提高了課堂質(zhì)量與效率，在這樣的教育體制下，培養(yǎng)出來的人才會越來越多，越來越適應(yīng)國家與社會的發(fā)展。

　　3總結(jié)

　　總而言之，教學(xué)有發(fā)，教無定法。教學(xué)方法需要隨著時代的變化而發(fā)生變化，如果教學(xué)方法一成不變，墨守陳規(guī)，就會使得教育落后，培養(yǎng)出來的人才也不是國家與社會所需要的。教學(xué)改革理念上理應(yīng)實施以人為本，與時俱進，科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會，促進學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。在高效計算機教學(xué)中，則需要創(chuàng)建一個和諧的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的空間，最終會為社會和國家培養(yǎng)出一代杰出的創(chuàng)新型人才。

　　【參考文獻】

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