單片機教學方法的探索與實踐論文
[摘要]單片機是電子類專業(yè)的一門重要課程，在實際工程中有著廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)單片機教學中存在諸多問題，如教學內(nèi)容枯燥、實驗設(shè)備費用高、實驗缺乏靈活性等。本文結(jié)合實例，介紹了PROTEUS軟件和學習情境的教學方法在單片機教學中的應(yīng)用。通過新的教學方法，培養(yǎng)學生的實驗能力及系統(tǒng)開發(fā)能力。
【關(guān)鍵詞】學習情境教學方法 PROTEUS 單片機
單片機具有體積小、功能多、抗干擾能力強等優(yōu)點，在家用電器、實時工控、智能儀器儀表等方面有著廣泛的應(yīng)用，是電類專業(yè)工作人員必須要掌握的一門課程。在單片機的傳統(tǒng)教學中，都是按照書本上的章節(jié)順序講解，先講單片機概論、硬件，再講指令、語句、流程圖，最后在試驗箱上完成設(shè)備固有的幾個項目。這樣就導致課程的內(nèi)容比較枯燥、抽象，很少有學生能夠堅持學下去。另外，實驗箱實驗具有一定的局限性，學生做完實驗后，對整個實驗電路沒有具體的了解，只能做一些驗證性的實驗，不利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。為了增強本門課程的趣味性，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，筆者打破了傳統(tǒng)的教學方式，在單片機教學中采用學習情境的教學方法，同時引入了最新的嵌入式科研仿真與開發(fā)平臺Proteus，將單片機的課程劃分為幾個教學情境，每個教學情境均由若干個具體的典型工作任務(wù)組成，學生可以根據(jù)設(shè)計的工作任務(wù)進行單片機單元電路的硬件、軟件設(shè)計、程序調(diào)試、仿真運行，學生設(shè)計、仿真成功后，再有針對性地進行實際實驗，進一步理解、鞏固、擴展所學知識。
在此就一個典型的任務(wù)來介紹一下仿真技術(shù)和情境教學在單片機課程中的實施。
1明確任務(wù)
師：城市的夜晚酷似一個夢幻世界，色彩斑斕，各種各樣的霓虹燈，似天上彩虹、像人間銀河。究竟是什么“魔力”使彩燈變換出多樣的顯示效果?(學生討論)
師：霓虹燈可以變換出不同的文字和圖案是因為它的內(nèi)部有一個電腦芯片進行控制，霓虹燈管按編好的程序亮或滅，組成一副副流動的畫面。這節(jié)課我們就要學習霓虹燈最為簡單的一種控制方法——流水燈”。
2任務(wù)分析
師：流水燈顧名思義，就是實現(xiàn)一個亮點流動的實驗。如何來實現(xiàn)亮點的流動呢?(小組討論，引導學生總結(jié)出利用P2口輸出實現(xiàn)8只LED彩燈控制。)
3方案制定
(1)先以小組討論的方式制定實施的方案，包括系統(tǒng)的軟件設(shè)計和硬件設(shè)計。在方案討論制定過程中，引導學生通過輔助資料了解構(gòu)成單片機最小的硬件電路，包括電源、復位電路、振蕩電路等，復習Proteus的使用方法，結(jié)合多媒體幻燈片引導學生學習數(shù)據(jù)傳送指令、循環(huán)指令、邏輯運算指令等相關(guān)理論知識。
(2)與學生探討小組方案的優(yōu)缺點，共同確定流水燈的硬件電路參考圖。
(3)師生共同探討流水燈實驗軟件設(shè)計流程。
4項目實施
學生按項目解決方案及實施計劃，以小組分工的形式完成單向流水燈的軟件設(shè)計，并在Proteus中實現(xiàn)軟、硬件協(xié)同仿真。在學生實際操作過程中，教師對程序編譯出錯、硬件電路方面的錯誤及時進行指導，并重點強調(diào)使用延時程序的必要性及延時時間的控制。
5項目拓展
本實驗實現(xiàn)的是從上至下的流水燈的效果，引導學生探討更好的解決方案和更多的彩燈控制變換方式。比如以不同的方式顯示流水燈的效果，實現(xiàn)用按鍵來控制流水燈等。
6展示評價
在教學評價中，采用教師評價、學生自我評價、社會評價相結(jié)合的評價方法。評價重點為學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力(及創(chuàng)新能力)，對在學習和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學生應(yīng)予特別鼓勵，讓學生充分認識經(jīng)過努力獲得成功的快感，同時也可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，為下一階段的調(diào)整和完善奠定基礎(chǔ)。
7教學反思
本次課程教學采用了先進的教育理念和教學方法，在教學情境設(shè)計中力求實現(xiàn)知識和實踐的有機結(jié)合，體現(xiàn)了“做中學”、“學中做”的教學理念。課堂氣氛活躍，學生參與程度高，達到了預期的教學效果。
在本次課程實施過程中，教師的角色不再是一個表演者，而是幫助和指導學生自主學習的組織者。學生在教師的引導下由不知到知，由不會到會，既重視學生學習的結(jié)果，又重視學生的學習過程，允許學生在學習過程中犯錯誤，使學生在錯誤中不斷改進和提高，不斷完善自己，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習的過程中能夠主動、快樂學習。
參考文獻
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