小學(xué)習作教學(xué)之我見論文

　　習作是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是提高學(xué)生認識水平和表達能力的重要標志。對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說，習作成了語文教師的一大難題，也成了學(xué)生望而生畏的科目。究其原因，農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄，缺乏習作激情。我認為小學(xué)習作教學(xué)應(yīng)該抓住以下幾點。

　　一、引導(dǎo)激發(fā)情趣，注重積累詞匯。

　　習作也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活，多渠道激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生對身邊的人、事、物充滿激情。

　　1.積累語文內(nèi)容，重視文本知識。“重視文本”是新課標要求，學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄好詞佳句可為習作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。

　　2.堅持常寫日記，提高習作能力。堅持寫日記是提高習作水平的有效途徑之一，也是積累材料的最好方式。日記內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可以寫想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來。

　　只有讓學(xué)生有一個自由的表達空間，才能夠?qū)懗霰容^真實的情感。

　　二、重視學(xué)以致用，指導(dǎo)練習習作。

　　習作教學(xué)必須按照從說到寫的順序進行訓(xùn)練，小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課后，我讓學(xué)生練習寫生活中熟悉的人，學(xué)生習作中出現(xiàn)了許多不同的人物形象。我又引導(dǎo)他們學(xué)習作者抓住人物特征、表達性格特征的方法，進行習作指導(dǎo)。讓學(xué)生通過多次練習，提高他們的習作能力。

　　三、總結(jié)習作內(nèi)容，重視習作評價。

　　習作的評價既是對本次習作的總結(jié)，又是對下次習作的指導(dǎo)。教師的評價得當，能激勵學(xué)生敢于習作、樂于習作，教師應(yīng)該根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對于寫得好的給予表揚、激勵，基礎(chǔ)差的學(xué)生用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚，樹立他們的信心。這樣做，一些差生得到了鼓勵，于是看到了希望，就會敢于習作。

　　總之，小學(xué)習作教學(xué)是一件任重道遠的事，教師必須在教學(xué)實踐中不斷地探索，在具體教學(xué)中獲得啟發(fā)，能夠與學(xué)生多合作、多互動，習作教學(xué)就會不斷取得成效。

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