淺論高職高專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式論文

　　【摘要】高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程是理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程。開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)結(jié)合,創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái),從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。本文重點(diǎn)探討了在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中構(gòu)建開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用,使得社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才的需求不斷增長(zhǎng)。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、防火墻配置等理論與技術(shù)于一體,知識(shí)面廣,是理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)通信、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的組建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)等基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、發(fā)展方向和趨勢(shì),為以后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此,對(duì)于高職院校網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適用教學(xué)的要求,應(yīng)探索新的教學(xué)模式。

　　一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式

　　在近幾年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),盡管在教學(xué)過(guò)程中,高職院校對(duì)教材的選擇盡量做到內(nèi)容新穎,偏重于實(shí)踐應(yīng)用,在課堂教學(xué)中盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)方法上采用了多媒體演示課件結(jié)合模擬環(huán)境操作,然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程中理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾仍十分突出,老師在課堂上通過(guò)多媒體課件演示過(guò)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接及配置方法,在實(shí)驗(yàn)課程中要求學(xué)生自己完成時(shí),大部分同學(xué)無(wú)法較好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過(guò)和學(xué)生的廣泛交流,我們發(fā)現(xiàn),由于路由器、二、三層VLAN 交換機(jī)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,學(xué)生在生活中不曾接觸過(guò),設(shè)備的連接方法、設(shè)備的配置命令、子網(wǎng)的劃分等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,盡管教師在上課時(shí)講解了命令功能和參數(shù)配置,由于缺乏真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)演示,學(xué)生仍缺乏感性認(rèn)識(shí),對(duì)老師在課堂上的多媒體演示課件并不能較好地理解,加上課后又缺乏實(shí)踐的條件,因而在實(shí)驗(yàn)課時(shí)很多同學(xué)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),老師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)只能重新演示,個(gè)別輔導(dǎo),效果并不理想。

　　可以看出,獨(dú)立的多媒體教室,并沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,仍然不能擺脫以教師講課為主的學(xué)習(xí)模式。為適應(yīng)21 世紀(jì)信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需要,必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革,創(chuàng)造一個(gè)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,將其與多媒體技術(shù)、Web 網(wǎng)頁(yè)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)互連技術(shù)以及分布式對(duì)象技術(shù)結(jié)合,構(gòu)建交互式開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),并將其融入教學(xué)過(guò)程的新的教學(xué)模式已經(jīng)成為信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),也符合新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)需要。

　　二、開(kāi)放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式要求

　　以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)可以創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái),從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化整合,可以構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境--開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),這種平臺(tái)具有開(kāi)放性、共享性、交互性、實(shí)時(shí)性、豐富性及信息綜合性等特點(diǎn),可以支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè),是一種不受時(shí)空限制的資源共享。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使得學(xué)生可以方便地鏈接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),師生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流、討論,自主掌握學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果和效率。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,各門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之間不是相互獨(dú)立的關(guān)系,它們相互滲透、相互配合、相互輔助�，F(xiàn)代教育技術(shù)體系將現(xiàn)代教育思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法融為一體。對(duì)這種新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提出了新要求。

　　1、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)功能,教師應(yīng)提供多媒體課件、電子教案、相關(guān)的最新技術(shù)等教學(xué)資料。教學(xué)課件制作中應(yīng)注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,通過(guò)性能良好、內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體課件,科學(xué)地表現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生快捷、方便、準(zhǔn)確地掌握。

　　2、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)同時(shí)應(yīng)有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的集成與模擬功能。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展方向是基于流媒體(實(shí)拍教學(xué)場(chǎng)景、豐富的教學(xué)輔助材料)和MUD(MOO)技術(shù)的虛擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境等更加人性化的教學(xué)環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供強(qiáng)大的交互功能和虛擬軟件友好的人機(jī)界面,結(jié)合了視、聽(tīng)功能,形象直觀,圖文并茂,豐富多彩,信息量大,不需實(shí)驗(yàn)設(shè)備也能進(jìn)行,從而能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)手”參與的積極性,真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體地位。如網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與組建課程中,學(xué)生通過(guò)自主操縱Cisco 的虛擬機(jī),直接操作Cisco不同型號(hào)的交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,同時(shí)可以直觀地看到每一條指令的執(zhí)行結(jié)果,在這種虛擬環(huán)境下,學(xué)生不僅可以很快地熟悉平時(shí)甚少有機(jī)會(huì)接觸的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,同時(shí)也不會(huì)損壞實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備,這種虛擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境可以把學(xué)習(xí)者的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),其學(xué)習(xí)效果是僅僅往網(wǎng)上放有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的文字、圖片資料所無(wú)法比擬的。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)除了考慮教師的教學(xué)需要外,還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,應(yīng)提供習(xí)題、作業(yè)的在線解答功能,通過(guò)論壇、Q天等形式提供一個(gè)師生相互學(xué)習(xí)和交流的開(kāi)放式交互式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)師生互動(dòng),使學(xué)生了解專業(yè)應(yīng)用、研究、最新技術(shù)、發(fā)展方向的知識(shí)拓展功能。這種有利于快速靈活地信息獲取,豐富多樣的教學(xué)互動(dòng),打破了時(shí)間、地區(qū)界限的協(xié)作交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,在此基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用的全新學(xué)習(xí)方式,如研究性學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　三、開(kāi)放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建構(gòu)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于Internet 環(huán)境下的有力學(xué)習(xí)工具,并正以其實(shí)用性、高效性和交互性成為越來(lái)越重要的教學(xué)和教輔導(dǎo)手段。但是,要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展好,構(gòu)建好的教學(xué)平臺(tái)才是決定因素,所以,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和管理非常重要,而且,這是一個(gè)動(dòng)態(tài)和持續(xù)的過(guò)程,需求和發(fā)展決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中,我們著重做到:

　　1、教學(xué)內(nèi)容明確。教師需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo),把教學(xué)中各方面的因素協(xié)調(diào)起來(lái),在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)各知識(shí)單元的核心、重點(diǎn)與難點(diǎn),突出案例和實(shí)際應(yīng)用,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)、促進(jìn)作用,并根據(jù)學(xué)生的需求在教學(xué)內(nèi)容上做動(dòng)態(tài)調(diào)整,使學(xué)生不至于在信息的海洋中迷航。

　　2、個(gè)性化支持�；�于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)過(guò)程與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比有了根本性的變化,它不僅表現(xiàn)在教學(xué)突破了時(shí)間、空間的限制,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已不再是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受知識(shí),而是更具自主性。教師構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)時(shí),可設(shè)置導(dǎo)學(xué)目錄,既方便學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,也利于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)模板的重點(diǎn)及難點(diǎn),在每個(gè)知識(shí)模塊內(nèi)部還可設(shè)置一個(gè)作業(yè)點(diǎn)評(píng),用于解決學(xué)生在完成作業(yè)和習(xí)題時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3、良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中的“互動(dòng)”是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一種較好方法,網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以提供教師與學(xué)生之間的充分溝通與交互功能,學(xué)生通過(guò)與老師、同學(xué)之間的交流和討論,不僅可以培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力,而且可以鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,且這種互動(dòng)是跨越“時(shí)空”限制的,可以采用論壇、QQ 群、E_mai l 等多種方式進(jìn)行。

　　開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,注重構(gòu)建學(xué)生的積極參與、互動(dòng),其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高他們的學(xué)業(yè)成就,并使他們最終成為具有信息處理能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這種教學(xué)模式可以極大推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1] 易著梁 周有丹.高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)模式課程體系設(shè)計(jì). 計(jì)算機(jī)教育.2008(16)

　　[2]曾思恩 秦小云.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的實(shí)踐與思考.廣西高教研究.2001(03)

　　[3]陳柳君.基于情境的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究. 中國(guó)教育信息化.2008(06)

　　[4]劉典型 鐘鋼.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)模式探討. 教育與探索.2009(04)

【淺論高職高專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式論文】相關(guān)文章：

高職高專金融學(xué)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究11-24

有效模式下網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)論文04-01

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式探析論文03-15

CDIO的嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)模式論文02-28

論高職院校珠算課程教學(xué)模式論文02-28

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式改革論文03-07

基于網(wǎng)絡(luò)的交互式高職高專英語(yǔ)讀寫教學(xué)模式研究12-08

高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)論文02-27

借鑒美國(guó)課堂教學(xué)模式改革高職課堂教學(xué)方法的淺論文11-22

課程教學(xué)論文03-21