高中體育課程改革與思考論文
摘 要：普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)（以后：簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）改革給我們提出了一個(gè)嶄新的課題，而現(xiàn)行的體育教學(xué)模式存在著諸多弊端，已不能滿足社會(huì)和學(xué)生的需要。筆者認(rèn)為為適應(yīng)課改的新形勢(shì)，改革初期教師應(yīng)著重從教材、教學(xué)及考評(píng)三個(gè)方面入手，才能在實(shí)踐中應(yīng)對(duì)新課標(biāo)，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：體育課程改革; 思考; 教材; 教學(xué); 考評(píng)
新課標(biāo)的改革是學(xué)校體育發(fā)展的重要組成部分，是一個(gè)需要全體體育教師積極參與的系統(tǒng)工程。體育課程的改革，特別是新課標(biāo)施行后的效果，最終要通過(guò)體育教師的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)與體現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為為適應(yīng)課改的新形勢(shì)，改革初期教師應(yīng)著重從教材、教學(xué)及考評(píng)三個(gè)方面入手，才能在實(shí)踐中應(yīng)對(duì)新課標(biāo)，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)
傳統(tǒng)的教材體系比較僵化、陳舊，教師只能依綱實(shí)施，照搬照教。而新教材是從學(xué)生的愿望出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。
新教材把體育教學(xué)分成了三大塊：基礎(chǔ)理論部分、必修內(nèi)容、選修內(nèi)容。
1． 體育基礎(chǔ)理論課
體育基礎(chǔ)理論課把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為了四個(gè)方面：
�、賹�(duì)體育課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)。一方面讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的規(guī)范和要求，另一方面，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
�、诳茖W(xué)鍛煉身體的方法。根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況來(lái)制定，為終生鍛煉奠定基礎(chǔ)。
�、奂訌�(qiáng)“體育與健康”的教育。在原先體育課程的基礎(chǔ)上融入健康教育有關(guān)內(nèi)容，如青春期發(fā)育問(wèn)題、疾病與預(yù)防、良好的生活習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題等等。
�、苤匾曮w育保健知識(shí)的講解。使學(xué)生能正確、有效地進(jìn)行體育鍛煉并養(yǎng)成習(xí)慣自覺(jué)運(yùn)用保健知識(shí)，減少體育運(yùn)動(dòng)中的意外傷害事故。
2．必修課
主要是對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，如跑、跳、投、單杠、技巧等的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的體育技能與方法，培養(yǎng)其反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力等，為終身體育打下基礎(chǔ)。
3．選修課
它是學(xué)校體育教學(xué)最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的部分。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，選修課也是最具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作，它要求教師具備全面的素質(zhì)，如掌握各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、具備相應(yīng)的教育機(jī)智及教學(xué)組織能力等。
二、教學(xué)的要求與認(rèn)識(shí)
新課標(biāo)中提出在教學(xué)過(guò)程中以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)形式，有目的地增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代性、有效性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立人格，把學(xué)生作為有思想、有個(gè)性、有情感、有意識(shí)的人來(lái)培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教育活動(dòng)中進(jìn)行能力、創(chuàng)造和自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)審美等。注重學(xué)生的心理，教學(xué)中循循善誘，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好入手進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)，在練習(xí)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥釋疑；抓學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)帶面；給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的特長(zhǎng)；抓好場(chǎng)地器材的布置，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的熱情；抓學(xué)生和諧的人際氛圍，在民主的氣氛下完成練習(xí)。教師也應(yīng)積極地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共同創(chuàng)出一個(gè)良好、和諧的育人環(huán)境。
在落實(shí)貫徹新課標(biāo)的同時(shí)，我們應(yīng)清醒地意識(shí)并改變一些理念。新課標(biāo)中選修項(xiàng)目是憑學(xué)生的興趣和愛(ài)好而自由選擇，但選修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不等于就是快樂(lè)體育，不是嘻嘻哈哈上體育課，還要著重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，以免進(jìn)入思想誤區(qū)，淡化或放棄體育課的“三基"教學(xué)。應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到體育課的“三基”教學(xué)是學(xué)校體育貫徹“健康第一”的方法與措施�！翱鞓�(lè)體育”是學(xué)校體育完成教學(xué)任務(wù)的方法與手段，不是學(xué)校體育課的最終目的，不能把體育中已有的理論知識(shí)和技能方法要求變成以快樂(lè)為主要目的游戲活動(dòng)。
三、對(duì)評(píng)價(jià)規(guī)則的建議
筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)的功能應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主，以學(xué)生的進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可采用結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，不僅看學(xué)期結(jié)束時(shí)的體育測(cè)試成績(jī)，也要看學(xué)生的進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、情感和意志、合作與交往等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。應(yīng)該把學(xué)生的考核分成兩個(gè)部分：
1．過(guò)程性評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、進(jìn)步幅度等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)，及時(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出有效解決的措施，及時(shí)矯正學(xué)生不好的體育學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的目的。
2．結(jié)果性評(píng)價(jià)
即對(duì)體育教學(xué)應(yīng)掌握的基本知識(shí)及技能、技巧的掌握程度的評(píng)價(jià)，可細(xì)分為以下幾個(gè)方面：
①基礎(chǔ)理論知識(shí)在學(xué)生的體育活動(dòng)中起指導(dǎo)作用，占總成績(jī)的20％。
�、诒匦拚n是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，但并不是課程最主要的部分，占30％。
�、圻x修課培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，是實(shí)踐素質(zhì)教育的主要途徑，應(yīng)占40％。
�、軐W(xué)習(xí)參與和學(xué)習(xí)常規(guī)占10％。
各部分均采用自評(píng)和教師考評(píng)相結(jié)合的方式，最后教師給學(xué)生計(jì)算出一個(gè)綜合的成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，按適當(dāng)比例綜合形成學(xué)生的等級(jí)成績(jī)，給出終結(jié)性評(píng)語(yǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)好的記優(yōu)，對(duì)部分表現(xiàn)差的學(xué)生通過(guò)評(píng)議，指出其不足，使其明確努力的方向。只要學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，參與積極性高，全部評(píng)為合格，以激發(fā)其自信心和上進(jìn)心，使其成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。
總之，體育課程的改革要在教材的基礎(chǔ)上努力尋找到師生雙邊活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，教學(xué)中要正確處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)、學(xué)習(xí)與鍛煉的關(guān)系，充分發(fā)揮教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性。為不同發(fā)展方向、不同發(fā)展層次、不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生拓展新的學(xué)習(xí)空間，形成“天高任鳥飛，海闊憑魚躍"的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)采用科學(xué)的考評(píng)方式，從素質(zhì)教育的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，從而完成體育教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到素質(zhì)教育和新課改的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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