農(nóng)村初中德育工作存在的問題及策略論文
道德教育是對(duì)學(xué)生的思想道德等方面的教育和培養(yǎng)，是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，在學(xué)生的不同階段都具有重要作用，因此也一直是學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育體制改革深化，在一些相關(guān)教育文獻(xiàn)中，已經(jīng)提出要高度重視教育和青少年學(xué)生的思想工作，對(duì)德育工作提出了更高的要求。
農(nóng)村初中由于地理和經(jīng)濟(jì)等其他因素，在硬件設(shè)施和軟件水平上都無法和城市中學(xué)媲美，德育工作對(duì)于他們來說無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，雖然農(nóng)村初中已經(jīng)利用各種資源加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，增加德育措施，但是由于升學(xué)率的壓力和家長價(jià)值的定位偏差，導(dǎo)致德育工作存在諸多問題。
一、環(huán)境的負(fù)面影響
我們的德育工作主要還是在校園中進(jìn)行，而外界環(huán)境中的一些丑惡的愚昧的想法不可避免地會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生面前，由于學(xué)生的心智還未發(fā)育成熟，可能很難將二者進(jìn)行分析處理和消化，從而影響到了學(xué)校德育工作的效果。比如，在一些農(nóng)村，學(xué)校附近存在著一些帶有色情暴力的社會(huì)書籍、錄像帶和電子游戲機(jī)廳等，其中的一些刺激、血腥的游戲，不僅會(huì)侵蝕和毒害青少年的身心，導(dǎo)致他們道德水平的下降，還會(huì)造成學(xué)校德育工作無法順利開展或者效果甚微。
二、家庭德育的缺失
很多農(nóng)村初中的學(xué)生都是留守兒童，父母長期不在身邊，無法對(duì)學(xué)生的一些思想進(jìn)行及時(shí)地糾正，更不可能樹立起一個(gè)良好的思想道德標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生。有的家長由于本身文化水平比較低，對(duì)孩子確實(shí)期待值很高，因此就會(huì)造成在物質(zhì)上會(huì)傾盡所有滿足孩子，但是對(duì)于孩子的思想道德建設(shè)卻不聞不問，過于看中孩子的學(xué)習(xí)成績，訓(xùn)斥多于鼓勵(lì)，使孩子形成了巨大的心理負(fù)擔(dān)。
三、未來規(guī)劃的迷茫
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，很多農(nóng)村學(xué)生往往會(huì)面臨著初中畢業(yè)就要退學(xué)工作的窘境，只有個(gè)別學(xué)生能夠進(jìn)入更高階層的學(xué)習(xí)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往對(duì)自己的未來比較迷茫，不知道該如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)可能今后無用武之地，因此變得懈怠，不思進(jìn)取。而對(duì)于那些升學(xué)的學(xué)生，又會(huì)在今后的學(xué)習(xí)環(huán)境選擇中，由于缺乏一些指導(dǎo)和建議，內(nèi)心充滿焦慮。此外，在德育教學(xué)工作中，很多教師把自己擺在主體的位置，對(duì)學(xué)生更多的是教導(dǎo)而非溝通與交流，師生之間的平等蕩然無存，德育工作的效果可想而知。盡管在農(nóng)村初中的德育工作開展，我們面臨著很多嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但是我們必須要克服掉一切困難，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)施和資源，改進(jìn)我們的德育工作，因此我們提出以下建議。
�。ㄒ唬�(gòu)建良好的德育網(wǎng)絡(luò)。我們必須意識(shí)到，單純依靠學(xué)校的力量，我們的德育工作無法取得顯著的效果，因此我們必須建立起學(xué)校為主，家庭和社會(huì)為輔的德育網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)校承擔(dān)主要的德育工作，而家庭和社會(huì)也要對(duì)德育工作有所擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮良好的模范作用。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生建立起相應(yīng)的思想教育檔案，對(duì)于一些存在思想消極的學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)與家長進(jìn)行溝通，一起制定對(duì)策來改變學(xué)生思想狀態(tài)。而學(xué)校也應(yīng)該與社會(huì)各界進(jìn)行廣泛溝通，堅(jiān)決取締一些黃色暴力的游戲廳和報(bào)刊雜志亭，給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境。
（二）優(yōu)化德育形式。農(nóng)村初中由于硬件設(shè)施比較差，德育工作形式比較單一，很難吸引學(xué)生的興趣，而中學(xué)生正處在一個(gè)激情澎湃的時(shí)期，擁有充沛的精力和敏銳的思想，他們的精神渴求往往和物質(zhì)渴求一樣迫切，希望得到理解，得到認(rèn)可和贊賞，更期待自己的智慧和才能得到充分的發(fā)揮，因此教師必須盡一切可能搭建平臺(tái)供他們展示，比如，舉辦文明班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比，全校學(xué)生共同參與，分享榮譽(yù)和喜悅，提高他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心；針對(duì)一些有才藝和特長的學(xué)生，我們可以定期舉辦才藝大賽，讓他們盡情展示，提升自信心。當(dāng)然也可以因地制宜，在植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周邊荒野舉行植樹造林運(yùn)動(dòng)，讓他們能夠從心底產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心，只有讓學(xué)生得到充分的感染和熏陶，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在教育動(dòng)力，才能讓我們的德育工作實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的效果。
（三）有針對(duì)性地進(jìn)行德育。在德育工作中，我們必須根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行分類，但這不是區(qū)別對(duì)待，而是方便我們能夠更加有針對(duì)性地進(jìn)行德育工作，當(dāng)面對(duì)一些有厭學(xué)棄學(xué)想法的學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該以平等的姿態(tài)與之進(jìn)行溝通交流，通過家訪等方式尋找到根本原因，并聯(lián)合家庭和社會(huì)多方力量共同解決問題，而對(duì)于一些缺乏升學(xué)指導(dǎo)的學(xué)生，可以幫助他們查詢資料和推薦學(xué)校等方式來讓他們走出困境，安心學(xué)習(xí)。我們只有在源頭解決學(xué)生內(nèi)心的困惑與問題，才能促使他們的身心健康發(fā)展，思想道德水平才能夠有所提升。
農(nóng)村初中的德育工作對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)具有極其重要的意義，稍有不慎則可能會(huì)影響到學(xué)生的未來，因此教師必須高度重視，從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生營造出民主、平等、團(tuán)結(jié)、友愛的學(xué)校氛圍，師生之間，生生之間，應(yīng)該相互尊重、相互幫助，相互配合，充分發(fā)揮學(xué)生的各項(xiàng)才能，使其能夠健康全面地發(fā)展。
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