關(guān)于構(gòu)建體育教學(xué)模式若干問題的理性思考論文

　　論文摘要：依據(jù)國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的研究結(jié)果，對(duì)體育教學(xué)模式的概念、組成要素進(jìn)行了闡釋依托體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)建構(gòu)體育教學(xué)模式的基本程序和基本要求進(jìn)行了討論，以辯證理論為指導(dǎo)，闡述并論證了體育教學(xué)模式固有的局限性和可變性，修正了“最佳教學(xué)模式”具有優(yōu)效性的偏激思想，提出了體育教學(xué)回歸于自然、本質(zhì)、規(guī)律的思想。

　　論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)模式；體育教學(xué)思想；體育教學(xué)理論；體育教學(xué)實(shí)踐

　　一、體育教學(xué)模式的概念和組成要素

　　(一)模式概念和釋義

　　模式是指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。模式就是有特色的某個(gè)事物運(yùn)作過程的模子和樣式。

　　我國(guó)學(xué)者查有梁認(rèn)為：“模式是一種重要的科學(xué)操作與科學(xué)思維的方法。它是為解決特定的問題，在一定的抽象、簡(jiǎn)化、假設(shè)條件下，再現(xiàn)原型客體的某種本質(zhì)特性；它是作為中介，從而更好地認(rèn)識(shí)和改造原型客體、構(gòu)建新型客體的一種科學(xué)方法。從實(shí)踐出發(fā)，經(jīng)概括、歸納、綜合，可以提出各種模式，模式一經(jīng)被證實(shí)，即有可能形成理論；也可以從理論出發(fā)，經(jīng)類比、演繹、分析，提出各種模式，從而促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展。”可以看出，模式是一種科學(xué)方法，模式是聯(lián)系理論與實(shí)踐之間的中介環(huán)節(jié)，模式是可以效仿的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范。模式方法表示為：原型——模式——新型。

　　(二)體育教學(xué)模式概念和組成要素

　　1．體育教學(xué)模式概念諸說

　　由于教學(xué)本身的復(fù)雜性，使得人們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用體育教學(xué)模式上出現(xiàn)了多種界說。迄今為止，體育教學(xué)模式還是一個(gè)眾說紛紜的概念。方建新、俞小珍認(rèn)為：“體育教學(xué)模式是指在一定的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。它是人們可遵循的標(biāo)準(zhǔn)樣式、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)�！睂O長(zhǎng)林、趙乃虹界定為：“體育教學(xué)模式是指在一定的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，在特定條件和環(huán)境中，為完成體育教學(xué)任務(wù)所建立起來的相對(duì)穩(wěn)定的各種體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)的框架�！标惤�績(jī)定義為：“體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的一種范型，它是在一定的體育教學(xué)思想或體育教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立的與體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)程序、體育教學(xué)方法相聯(lián)系的綜合的相對(duì)穩(wěn)定的策略體系�！庇纱丝梢钥闯觯�任何體育教學(xué)模式都是根據(jù)特定的體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)提出來的，其主體是教學(xué)過程和相應(yīng)的教學(xué)方法，各個(gè)體育教學(xué)模式的不同主要反映在其教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的不同設(shè)計(jì)上。

　　2．體育教學(xué)模式概念和組成要素

　　我們可以參照先人的研究成果，把體育教學(xué)模式定義為：體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。任何一種體育教學(xué)模式都是由教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教法體系三個(gè)基本要素組成：教學(xué)指導(dǎo)思想是內(nèi)含在教學(xué)模式中起到協(xié)調(diào)和指揮作用的“神經(jīng)”，體現(xiàn)了體育教學(xué)模式的理論性；教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是支撐教學(xué)模式的“骨架”，體現(xiàn)了體育教學(xué)模式的穩(wěn)定性；教法體系是填充教學(xué)過程的“肌肉”，體現(xiàn)了體育教學(xué)模式的直觀性和可操作性。

　　二、體育教學(xué)模式的建構(gòu)程序及其基本要求

　　(一)建構(gòu)體育教學(xué)模式的基本程序

　　程序一，明確指導(dǎo)思想，確立建模目標(biāo)。根據(jù)體育教學(xué)所達(dá)到的目的，明確建模的指導(dǎo)思想。在此基礎(chǔ)上，設(shè)立的建模過程各個(gè)階段的目標(biāo)(預(yù)期成果)以及最后的目標(biāo)(預(yù)期成果)。一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論是建立教學(xué)模式的依據(jù)，體育教學(xué)思想或教學(xué)理論不同可以建立起不同的教學(xué)模式。

　　程序二，探尋典型經(jīng)驗(yàn)，抓住基本特征。在完成程序一的基礎(chǔ)上，運(yùn)用調(diào)查等方法，探尋與能夠達(dá)到體育教學(xué)目的、建模目標(biāo)的較好的典型經(jīng)驗(yàn)(模式原型)作為案例；運(yùn)用模式方法對(duì)案例(模式原型)進(jìn)行分析，概括出基本特征和基本過程。

　　程序三，整體優(yōu)化性。一個(gè)新的體育教學(xué)模式的形成也意味著一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的改變，也就是指在某個(gè)新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用以及教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選定統(tǒng)合起來，組成一個(gè)全新的教程。因此，一個(gè)新的體育教學(xué)模式的形成必然產(chǎn)生一個(gè)教學(xué)程序的整體優(yōu)化，并由此產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如果只有某一局部的改變而沒有整體的優(yōu)化，也就還不能說已經(jīng)形成一個(gè)理想的體育教學(xué)模式。

　　程序四，確定關(guān)鍵詞語，簡(jiǎn)要定性表述。確定表述試構(gòu)建的體育教學(xué)模式的關(guān)鍵詞(如，“技能掌握式”模式、“發(fā)現(xiàn)式”模式)。在確定關(guān)鍵詞的前提下，對(duì)這一體育教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要的定性表述(如，“發(fā)現(xiàn)式”模式：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以提高學(xué)生解決問題能力，讓學(xué)生通過自己獲取新知識(shí)和解決問題的體驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)和思考方法為主要目的的體育教學(xué)過程)。   程序五，對(duì)照模式原型實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)評(píng)價(jià)反饋。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的全過程中，都要進(jìn)行記錄與檢驗(yàn)，并對(duì)實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納、評(píng)價(jià)，以便改進(jìn)。

　　(二)建構(gòu)體育教學(xué)模式的基本要求

　　1．符合歷史發(fā)展規(guī)律，適合現(xiàn)實(shí)及未來需要

　　體育教學(xué)模式是一定的體育教學(xué)思想的反映，但它不是等同，也不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)，而是有機(jī)的結(jié)合，是從較深遠(yuǎn)的理論背景上考慮體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、程序和方法等因素的性質(zhì)和聯(lián)系。體育教學(xué)模式的探索，必須尋求既符合歷史發(fā)展規(guī)律，又適合現(xiàn)實(shí)及未來需要的思想為指導(dǎo)。

　　2．遵循體育教學(xué)規(guī)律，貫徹體育教學(xué)原則

　　體育教學(xué)規(guī)律是在體育教學(xué)過程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象并有規(guī)則地變化。體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求、是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素、是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，無論是在建構(gòu)還是應(yīng)用體育教學(xué)模式的過程中，必須遵循體育教學(xué)規(guī)律，貫徹體育教學(xué)原則。

　　3．創(chuàng)新與借鑒，兩者有機(jī)結(jié)合

　　創(chuàng)新是拋開IH的，創(chuàng)造新的；借鑒是就是利用他人的成果，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們提倡創(chuàng)新與借鑒相結(jié)合，是總結(jié)國(guó)內(nèi)、國(guó)外積累的體育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和理論，在正確的體育思想指導(dǎo)下，按照素質(zhì)教育賦予體育的任務(wù)，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題，使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合，使體育教學(xué)模式適應(yīng)時(shí)代的要求，將我們的體育教學(xué)模式的創(chuàng)建提高到一個(gè)新的水平。

　　4．統(tǒng)合教學(xué)系統(tǒng)，克服單一化、程式化

　　一個(gè)新的體育教學(xué)模式的形成意味著在某個(gè)新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用以及教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選定統(tǒng)合起來，組成一個(gè)全新的教程。為此，必須全面分析各類體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、形式和教學(xué)方法的功能與作用，并根據(jù)目標(biāo)和條件，從中選出最優(yōu)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法并形成體系，與此同時(shí)，還應(yīng)輔以其他類型的教學(xué)模式，以克服單一化、程式化的問題，從多樣化模式的結(jié)合中尋求最佳的教學(xué)效果。

　　三、體育教學(xué)模式固有的局限性和可變性

　　(一)體育教學(xué)模式的局限性

　　我們?cè)诔浞挚隙�體育教學(xué)模式功能的同時(shí)，必須看到其固有的局限性。美國(guó)喬伊斯和韋爾合著的《教學(xué)模式》中認(rèn)為“教學(xué)方式上的‘好’與‘壞’都是相對(duì)于具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象而言的，因此不存在適用于一切教學(xué)任務(wù)和對(duì)象的‘最佳’的教學(xué)方式。所以必須反對(duì)教學(xué)方式問題上的‘專制主義’，提倡多樣化�！蹦撤N具體的教學(xué)模式只能主要反映某種教學(xué)思想指導(dǎo)下的某些因素。例如，以人本主義教育思想為指導(dǎo)建立起來的學(xué)導(dǎo)式、發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式，主要突出了自主學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。目標(biāo)教學(xué)模式、情感教學(xué)模式、成功教學(xué)模式、快樂體育模式等，它們所反映的主要是突出自身的體育價(jià)值觀念，各具特點(diǎn)。盡管相互間也有一定的聯(lián)系，但不可能全面兼容，因而，也就無法相互替代。只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)條件等具體實(shí)際，合理選擇與借鑒，靈活運(yùn)用，方能獲得好的效果。

　　(二)體育教學(xué)模式的可變性

　　任何一種模式都應(yīng)是一個(gè)不斷變化更新的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，雖然某種模式一旦形成就具有其穩(wěn)定性，但這并不意味著其內(nèi)部要素和非本質(zhì)結(jié)構(gòu)不發(fā)生變化。所以穩(wěn)定是相對(duì)的、暫時(shí)的，而變化則是絕對(duì)的，發(fā)展是必然的。隨著體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的逐步深入，體育教學(xué)理論的不斷發(fā)展和教學(xué)觀念的更新，人們一定會(huì)對(duì)原有模式中各要素或結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與更新，不斷注入新的內(nèi)容，正是這種更新變化，才使得體育教學(xué)永不停步地發(fā)展，充滿活力。

　　總結(jié)以上，教學(xué)模式可以看做是教學(xué)系統(tǒng)——教學(xué)過程——教學(xué)方法的中介和橋梁，是教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程的引伸，是提供如何最有效地達(dá)成評(píng)定教學(xué)目標(biāo)和程序的基礎(chǔ)。最終體育教學(xué)將回歸自然，充分展現(xiàn)體育教學(xué)自身特點(diǎn)，教師的個(gè)性特長(zhǎng)；回歸本質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，開發(fā)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)造潛能；回歸規(guī)律，遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律。

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