新形勢(shì)下歷史教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題教育論文

　　近些年來(lái)，歷史學(xué)科的考試形式實(shí)現(xiàn)了從“閉卷”到“半開(kāi)半閉卷”再到“全開(kāi)卷”的轉(zhuǎn)變。這些變化要求教師必須緊跟考試改革方向，在不斷的研究和學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的同步甚至超前轉(zhuǎn)變。

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在開(kāi)卷考試的大背景下，歷史教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。

　　1.要轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授觀念。

　　在過(guò)去的歷史教學(xué)中，教師往往只注重書(shū)本知識(shí)，比如具體的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等方面，相對(duì)而言，如歷史解釋的多元性、因果關(guān)系、變遷和延續(xù)、證據(jù)效用等，則往往忽略了。作為新形勢(shì)下的歷史老師，必須加強(qiáng)歷史事件背后的知識(shí)的穿插和講解。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的添加，能夠使學(xué)生對(duì)于歷史有一個(gè)整體的認(rèn)知，從而形成較完整的歷史知識(shí)體系。

　　2.要轉(zhuǎn)變學(xué)生的培養(yǎng)方向。

　　在歷史教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的歷史事實(shí)，還要適當(dāng)傳達(dá)一些歷史學(xué)的概念和方法。歷史教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是發(fā)展學(xué)生對(duì)于歷史問(wèn)題的思考能力和學(xué)習(xí)方法，這也正是歷史學(xué)科開(kāi)卷考試所要達(dá)到的目地。因此，歷史教師必須改變?cè)瓉?lái)的閉卷考試下的培養(yǎng)模式，注重提高學(xué)生的歷史分析能力。

　　3.要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　“開(kāi)卷”考試形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的見(jiàn)解和創(chuàng)新，一個(gè)人沒(méi)有自己的見(jiàn)解，只是單純地照搬書(shū)面上的東西，不能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的開(kāi)卷考試。畢竟需要學(xué)習(xí)和理解的東西增多了，原來(lái)“填鴨”式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，必須加以改革。

　　二、突出學(xué)生的主體地位

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師的教學(xué)過(guò)程必須通過(guò)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此教學(xué)活動(dòng)必須突出學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　1.要充分信任學(xué)生。

　　作為教師，要相信每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)好而且能夠?qū)W好。學(xué)生水平的差異，主要是他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷不同而造成的。教師在教學(xué)的全過(guò)程中，要經(jīng)常及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的狀況和心理狀況，根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，及時(shí)調(diào)整起點(diǎn)、難點(diǎn)和教法，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行幫助，使學(xué)生不因前面的困難而影響后面的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積累效應(yīng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

　　2.要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常結(jié)合教材或現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解。由于學(xué)生智力、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等個(gè)體差異的不同，理解問(wèn)題的角度不同，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)不同的見(jiàn)解。有時(shí)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的回答或理解和正確解答有很大出入，我總是給予鼓勵(lì)的言語(yǔ)，讓他們始終保持高度的學(xué)習(xí)和參與熱情。

　　3.要建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。

　　教學(xué)活動(dòng)是教的活動(dòng)與學(xué)的活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，因此教師與學(xué)生在人格上是完全平等的。只有師生之間真誠(chéng)合作，努力使教與學(xué)協(xié)調(diào)一致，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要放下架子，擺正自己的位置，視學(xué)生為朋友，讓他們感到自己是具有獨(dú)立人格的被尊重、被關(guān)愛(ài)的人。要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生而不牽著學(xué)生走，要堅(jiān)持激勵(lì)學(xué)生而不壓抑學(xué)生，要堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略而不代替學(xué)生得出結(jié)論。

　　三、整合教學(xué)內(nèi)容

　　開(kāi)卷試題，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)線索和事物特征有一個(gè)完整清晰的認(rèn)識(shí)。如果繼續(xù)按照正常的教學(xué)順序教學(xué)，雖然有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，但不利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)、把握事物。因此在平時(shí)教學(xué)中，我都要對(duì)所教的知識(shí)進(jìn)行大量的總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)年的時(shí)事要聞對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�理，從某一處著眼，從具體的一件時(shí)事出發(fā)，教會(huì)學(xué)生能夠整理自己所學(xué)的知識(shí)，把這些生硬的知識(shí)變成自己的東西。這樣既提高了學(xué)生總結(jié)歸納問(wèn)題、分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，又方便了學(xué)生在中考時(shí)的開(kāi)卷查詢。這一教學(xué)內(nèi)容的整合，在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)也收到了很好的效果，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

　　四、理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　“開(kāi)卷考試”實(shí)踐中首先要準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容，熟記教材，同時(shí)還需要注意每年的重要新聞。每年中考，歷史考試卷中都會(huì)出現(xiàn)對(duì)于時(shí)事新聞的理解題目，所以在教學(xué)中，不能僅僅依靠課本，必須在課堂教學(xué)中引入對(duì)當(dāng)前發(fā)生的重大事件的學(xué)習(xí)。

　　比如2008年的中考題目，包含“奧運(yùn)會(huì)”及其相關(guān)內(nèi)容的題目就很多，這是以前中考中所沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。正是由于在中考之前，我特別要求學(xué)生們對(duì)奧運(yùn)方面的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)，對(duì)于考察的題目進(jìn)行了詳細(xì)的分析、講解和練習(xí)，在考試中，學(xué)生們都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。這雖然有押題的嫌疑，但是實(shí)際上正是體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際密不可分的原則。

　　總之，實(shí)行了開(kāi)卷考試之后，不僅要求教師要有責(zé)任心，還要有對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確把握的能力，積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，形成最適合自己學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。只有這樣，才能使自己的所教學(xué)科取得好成績(jī)。

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