以就業(yè)為導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)論文

　　論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)技能；培養(yǎng)

　　論文摘要：中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。這是廣大中等職業(yè)教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)孜孜不倦追求的目標(biāo)，并通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)、注重實(shí)踐教學(xué)、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

　　《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“我國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主�！币源伺囵B(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)的中等職業(yè)學(xué)校教育必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大量具有實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力的生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)、管理等專業(yè)技能型人才，其落腳點(diǎn)是使學(xué)生能順利地走向社會(huì)，適應(yīng)工作崗位和社會(huì)發(fā)展要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。由此，中等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。

　　一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能的構(gòu)成

　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能一般由基本能力、專業(yè)能力、關(guān)鍵能力和優(yōu)良的思想品德素質(zhì)構(gòu)成。

　　基本能力，是指從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必須具備的基本的、通用的能力，它具有在社會(huì)不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點(diǎn)，是作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，主要由語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、自理和自律能力、責(zé)任感、誠(chéng)信度、計(jì)算機(jī)操作能力、基本的判斷能力和辨別能力等構(gòu)成。

　　專業(yè)能力，指專門(mén)知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力，主要由專業(yè)崗位知識(shí)、實(shí)踐操作能力、應(yīng)用能力和推廣能力等構(gòu)成。

　　關(guān)鍵能力，指的是具體的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)以外的能力。它強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更，或者當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者所具備的這一能力依然起作用，從而能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識(shí)和技能。這是一種從事任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)具備的能力�？梢岳斫鉃樵谝话銓�業(yè)能力的基礎(chǔ)上掌握的方法能力和社會(huì)能力及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力，主要有處理人際關(guān)系的能力，包括合作能力、溝通能力、交往能力等；解決問(wèn)題的能力，包括分析、處理問(wèn)題的能力、運(yùn)用科技的能力等；心理承受能力，包括自信心、獨(dú)立性以及適應(yīng)環(huán)境、承受挫折和風(fēng)險(xiǎn)的能力等；組織管理能力，包括預(yù)測(cè)能力、獲取信息的能力、判斷力、決策能力、設(shè)計(jì)能力、協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)能力、管理能力等；發(fā)展創(chuàng)新能力，主要包括想象能力、思維能力、進(jìn)取心、上進(jìn)心、毅力、獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神等構(gòu)成。

　　優(yōu)良的思想品德素質(zhì)，是從事職業(yè)活動(dòng)所必備的素質(zhì)，也是形成良好專業(yè)技能的基礎(chǔ)。思想品德素質(zhì)在職業(yè)實(shí)踐中，主要表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣，對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度和勞動(dòng)能力的強(qiáng)弱及自強(qiáng)、自立、自尊、自律意識(shí)等方面的構(gòu)成上。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好專業(yè)技能的現(xiàn)實(shí)意義

　　1．專業(yè)技能的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)從業(yè)

　　職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。獲得某一特定職業(yè)所需的實(shí)際能力，即學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)從業(yè)。這是職業(yè)教育的基本目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際的工作能力，必須綜合職業(yè)的知識(shí)和技能，并以從業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，既注重實(shí)際操作技能的嫻熟，又注重新時(shí)期對(duì)職業(yè)人心智、技能的訓(xùn)練。所以，在學(xué)生獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)重視綜合能力的培養(yǎng)，將使學(xué)生在今后職業(yè)實(shí)踐中具備在職業(yè)崗位上發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的從業(yè)能力。

　　2．專業(yè)技能的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

　　專業(yè)技能的培養(yǎng)，著眼點(diǎn)應(yīng)在于結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境和過(guò)程，使學(xué)生在掌握基本從業(yè)能力的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練其綜合運(yùn)用技能、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力。可以這樣認(rèn)為，專業(yè)技能的培養(yǎng)是造就具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)從業(yè)人員隊(duì)伍的必然要求。

　　3．專業(yè)技能的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)生存

　　隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大，崗位的相互替代性、新型勞動(dòng)組織和管理機(jī)制的出現(xiàn)，都會(huì)使勞動(dòng)力市場(chǎng)的不穩(wěn)定性增加，因此，要求從業(yè)者以穩(wěn)定的心理適應(yīng)職業(yè)的變遷。專業(yè)技能的培養(yǎng)，特別重視學(xué)生的心理訓(xùn)練，既強(qiáng)調(diào)智力因素的開(kāi)發(fā)，又注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，教育鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、自我管理、自我約束、自我教育，增強(qiáng)承擔(dān)實(shí)際生活中產(chǎn)生的各種心理壓力的能力。其目的在于使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中，具備正確處理人際關(guān)系的能力，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和集體合作的能力，正確處理和化解矛盾的能力。

　　4．世界各國(guó)對(duì)職業(yè)技能的定義

　　從總體上看，現(xiàn)代職業(yè)教育已從單純滿足專業(yè)技能的培養(yǎng)走向培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。比如，美國(guó)勞工部提出的關(guān)鍵技能共有五個(gè)方面：學(xué)習(xí)技能、思考技能、交流技能、技術(shù)技能、人際交往技能；日本中央教育審議會(huì)將培養(yǎng)學(xué)生的“生存技能”作為教育改革的目的，其中包括：溝通技能、實(shí)踐技能、判斷技能、獨(dú)立思考技能、問(wèn)題解決技能、信息處理技能、同情心和正義感等基本素質(zhì)和綜合技能；澳大利亞也對(duì)勞動(dòng)者提出了必須具備的關(guān)鍵能力，包括收集、分析和組織信息的能力，交流信息的能力，計(jì)劃和組織活動(dòng)的能力，與工作伙伴合作交流的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)和基本技巧的技能，解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力。這是當(dāng)今世界職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與主要傾向。由此可見(jiàn)，重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)已成為世界性職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。 三、專業(yè)技能的培養(yǎng)途徑

　　1．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的好壞，師資隊(duì)伍的整體水平是關(guān)鍵。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”要求教師們?cè)跇I(yè)務(wù)能力上要由單一型教師向全能型教師發(fā)展，其專業(yè)理論知識(shí)必須與實(shí)踐技術(shù)能力緊密結(jié)合，使得教師在教學(xué)上必須強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)敏感性及對(duì)自身知識(shí)與技能進(jìn)行不斷更新的良好習(xí)慣，以達(dá)到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)的要求。因此，必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度。對(duì)此，我校著重采取了以下措施：首先，對(duì)新參加工作的教師，學(xué)校根據(jù)其特長(zhǎng)，幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，選擇發(fā)展的方向，同時(shí)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)；其次，對(duì)在職的教師，學(xué)校制定了相關(guān)的政策并加大投入，其主要目的是培養(yǎng)其成為“雙師型”教師；第三，加快形成學(xué)科帶頭人合理梯隊(duì)，重視對(duì)中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，為其提供進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，拓寬其專業(yè)面，提高其學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)水平和科研能力；第四，立足校本培訓(xùn)，以自身作為師資培訓(xùn)的基本單位，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，不斷提升教師的專業(yè)認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐水平；第五，增強(qiáng)科研意識(shí)，注重教師的研究能力，把教師是否具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，做為一名教師是否是專業(yè)教師的根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)

　　所謂專業(yè)意識(shí)，是指專業(yè)工作者在反映客觀世界的過(guò)程中所形成的專業(yè)思想、觀念、情感和意志。專業(yè)意識(shí)可以使人的專業(yè)活動(dòng)更具有目的性和方向性，可以引發(fā)強(qiáng)烈的專業(yè)熱情，使學(xué)生盡早地樹(shù)立專業(yè)意識(shí)�？梢詮娜缦聝煞矫孢M(jìn)行：一是采取多種形式向?qū)W生提供大量的專業(yè)信息，尤其要注意突出專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展空間，使他們看到大有發(fā)展的未來(lái)；二是在基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，努力尋找與專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐溝通的渠道，真正體現(xiàn)其對(duì)“專業(yè)”應(yīng)有的基礎(chǔ)作用。加快學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，達(dá)到使學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和求知欲的目的。

　　3．注重實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑。實(shí)踐教學(xué)是符合教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》所規(guī)定的適用于專業(yè)的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育形式的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是專業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)”的教學(xué)理念。在理論教學(xué)上要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)的能力為核心，盡可能結(jié)合崗位工作的過(guò)程與要求進(jìn)行技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成學(xué)生的綜合專業(yè)技能。應(yīng)從四個(gè)環(huán)節(jié)抓起：一是圍繞職業(yè)活動(dòng)開(kāi)發(fā)課程，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求，以避免教學(xué)的隨意性；二是在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去尋求、去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，用不同的方法去解決問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是被動(dòng)地獲得結(jié)果，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的學(xué)習(xí)情境”，如學(xué)前教育專業(yè)的范例教學(xué)、模擬教學(xué)等，使之有效地建構(gòu)自己的知識(shí)體系，有利于知識(shí)的正遷移和問(wèn)題解決技能的養(yǎng)成；三是加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，以達(dá)到技能規(guī)范要求；四是嚴(yán)格考核評(píng)定，并使之具有相對(duì)的獨(dú)立性，引起學(xué)生足夠的重視。

　　4．推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)

　　以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作的途徑，加強(qiáng)技術(shù)與技能培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)程度。其中的關(guān)鍵是要探索和建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)，瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)需求，主動(dòng)根據(jù)用人單位的需要進(jìn)行課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等方面的調(diào)整，從而適應(yīng)企業(yè)技術(shù)崗位對(duì)專業(yè)技能人才的需要，使畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進(jìn)入角色，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。以我校學(xué)前教育專業(yè)為例，與北京紅黃藍(lán)幼兒教育集團(tuán)、北京愛(ài)兒坊幼兒教育集團(tuán)、北京金色搖籃幼兒教育集團(tuán)等企業(yè)共建了實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，每年吸收近200名畢業(yè)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，合格后擇優(yōu)錄用，從而極大地促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能形成。

　　5．加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)

　　培養(yǎng)責(zé)任感，為形成良好的職業(yè)道德打基礎(chǔ)。責(zé)任感是職業(yè)道德的心理基礎(chǔ)和表現(xiàn)形式，故可通過(guò)培養(yǎng)責(zé)任感為形成良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。達(dá)此目的的唯一有效途徑是從學(xué)習(xí)、工作、紀(jì)律等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生。實(shí)踐證明，學(xué)生時(shí)代所形成的堅(jiān)定的責(zé)任感，將延續(xù)為社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，也必將促使其形成良好的職業(yè)道德。同時(shí)，通過(guò)勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、自立意識(shí)。強(qiáng)烈的自強(qiáng)、自立意識(shí)是現(xiàn)代人立足于社會(huì)的品質(zhì)基石，是優(yōu)良思想品德的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)自強(qiáng)、自立意識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

　　總之，中等職業(yè)教育要“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”，提高學(xué)校自身教育教學(xué)質(zhì)量是根本，必須重視學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，本著改革發(fā)展的目的，與時(shí)俱進(jìn)，把中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生真正培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。

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