就業(yè)導(dǎo)向與中職生全面發(fā)展的思考論文

　　論文摘要：就業(yè)導(dǎo)向已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律．但中等職業(yè)學(xué)校在踐行就業(yè)導(dǎo)向的過程中存在認(rèn)識(shí)和實(shí)施的誤區(qū)．這些誤區(qū)對(duì)中職學(xué)生的全面發(fā)展造成了不利影響有必要深思這些誤區(qū)．為中職生的全面發(fā)展提出對(duì)策。

　　論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職生；全面發(fā)展；思考

　　就業(yè)導(dǎo)向的中等職業(yè)教育是當(dāng)今我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展必然和必要的政策抉擇然而．由于當(dāng)前我國(guó)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題突出．加上部分中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)存在“文憑導(dǎo)向”、“升學(xué)導(dǎo)向”、“學(xué)科導(dǎo)向”．中等職業(yè)學(xué)校及中職生對(duì)“就業(yè)導(dǎo)向”認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上存在許多誤區(qū)．對(duì)中職生的全面發(fā)展造成了諸多不利影響。

　　誤區(qū)一：

　　“就業(yè)導(dǎo)向”的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐誤區(qū)盲目追逐“熱門”專業(yè)在就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下的職業(yè)教育改革過程中．許多中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生出現(xiàn)了盲目追逐“熱門”專業(yè)的誤區(qū)：各種職業(yè)學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)明確提出要根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)甚至有的學(xué)校明確提出“市場(chǎng)需要什么樣的人才．我們就培養(yǎng)什么樣的人才”的口號(hào)。但是．由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校缺乏調(diào)研．普遍存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象．造成“熱門專業(yè)過熱．地方特色罕見”的局面。一些學(xué)校在專業(yè)建設(shè)上不切實(shí)際地?cái)U(kuò)張．盲目地增設(shè)“熱門”專業(yè)其實(shí)很多專業(yè)唱的是有名無實(shí)的“空城計(jì)”。同樣，不少中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)在專業(yè)選擇上．也會(huì)走人這樣的誤區(qū)：看哪個(gè)專業(yè)熱門就拼命追逐事實(shí)上．“熱門”專業(yè)并不意味著一定有好的就業(yè)前景由于學(xué)校和學(xué)生在專業(yè)選擇上的盲目性．往往使得“熱門”專業(yè)擴(kuò)招，最終導(dǎo)致供大于求．學(xué)生就業(yè)困難更重要的是．“熱門”專業(yè)并不一定是適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專業(yè)．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)地接受教育．根本不利于其全面發(fā)展。

　　誤區(qū)二：

　　片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力職業(yè)能力包括通用(一般)職業(yè)能力、特定(專門)職業(yè)能力和拓展(發(fā)展)職業(yè)能力三個(gè)層面。不能將職業(yè)教育視為授人一技之長(zhǎng)．謀一工作崗位的功利性教育．要注重培養(yǎng)學(xué)生的各層面的職業(yè)能力．關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展然而“就業(yè)導(dǎo)向”容易使中等職業(yè)學(xué)校片面理解職業(yè)能力：注重特定的職業(yè)能力而忽略中職學(xué)生的通用職業(yè)能力．在教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)能力．把職業(yè)教育的教育目標(biāo)狹窄化、教育行為單一化。由于片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力，部分中職學(xué)校專門針對(duì)某一具體崗位能力對(duì)中職學(xué)生提出要求．許多中職學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的崗位就業(yè)能力完全作為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)．只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)中職學(xué)生勝任某一工作崗位所需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能．完成某一工作任務(wù)所需要的競(jìng)爭(zhēng)和合作技能以及應(yīng)聘工作時(shí)所需要的求職技能等．把培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的初次就業(yè)上。這樣學(xué)生的知識(shí)和能力就會(huì)僅限于某狹窄的領(lǐng)域．從而使得中職學(xué)生適應(yīng)性較差．不能適應(yīng)社會(huì)和科技的快速變化以及工作崗位更動(dòng)和職業(yè)變換的需要．他們?cè)诠ぷ鲘徫簧喜粩嘧晕野l(fā)展和不斷創(chuàng)新的能力較弱．缺乏后勁。

　　誤區(qū)三：

　　片面追求就業(yè)率以人為出發(fā)點(diǎn)的教育．首先要賦予教育對(duì)象謀生的手段：其次．要最大限度地挖掘人的潛能．使人能夠在社會(huì)生活和實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。就業(yè)導(dǎo)向的目的之一。就是要加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)指導(dǎo)．提供就業(yè)服務(wù)．為中職生拓寬就業(yè)渠道．并以此作為擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的重要措施但部分中等職業(yè)學(xué)校走人了片面追求就業(yè)率的誤區(qū)：把就業(yè)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的核心目標(biāo)．學(xué)校片面追求就業(yè)率．把學(xué)生推到某一個(gè)就業(yè)崗位就算大功告成．甚至出現(xiàn)虛報(bào)就業(yè)率的現(xiàn)象就業(yè)有長(zhǎng)期就業(yè)和短期就業(yè)．穩(wěn)定就業(yè)和不穩(wěn)定就業(yè)．真實(shí)就業(yè)和虛假就業(yè)之別．職業(yè)教育既要服務(wù)于學(xué)生的當(dāng)前就業(yè)．更應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展就業(yè)率只能作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一．而不能作為核心指標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力固然是職業(yè)教育追求的目標(biāo)之一．但不是核心目標(biāo)。職業(yè)教育的核心目標(biāo)是育人作為教育．其崇高理想應(yīng)該是促進(jìn)人的全面發(fā)展．把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)要求的盡可能完善的人對(duì)策和建議。

　　樹立終身學(xué)習(xí)的職教觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，職業(yè)對(duì)人和人對(duì)職業(yè)的期望和要求在變化因此，職業(yè)教育不可能是終結(jié)性教育中等職業(yè)學(xué)校和中職生都要認(rèn)識(shí)到某個(gè)職業(yè)不會(huì)是永遠(yuǎn)伴隨終身的職業(yè)．要有變換職業(yè)的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備．要樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育觀。研究證實(shí)．對(duì)絕大多數(shù)人而言．在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下．個(gè)人職業(yè)方向的確定要經(jīng)過一段較長(zhǎng)的時(shí)間．絕不是一朝一夕．經(jīng)過學(xué)校學(xué)習(xí)后馬上就能確定下來的中等職業(yè)教育作為中職學(xué)生就業(yè)前的教育．應(yīng)盡可能為中職生提供寬泛的專業(yè)知識(shí)和技能．以供中職生去“探索”實(shí)踐證明．在職業(yè)教育中所學(xué)的知識(shí)、技能越多、越寬泛，所具備的能力越多．畢業(yè)生將來在職業(yè)生活中就越靈活、越有適應(yīng)性。 加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)職業(yè)學(xué)校堅(jiān)決貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想．并在專業(yè)建設(shè)上提出根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)的改革目標(biāo)．就抓住了職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)．突出了職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。一所職業(yè)學(xué)校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟、爭(zhēng)得優(yōu)勢(shì)、快速發(fā)展，必須注重打造自身特色．形成自己的品牌專業(yè)。這就需要根據(jù)自身的實(shí)力合理安排師資、加強(qiáng)軟硬件條件的建設(shè)．而不能盲目追逐熱門、跟著別人的腳步走。專業(yè)教師的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)．以及課程開發(fā)都需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。沒有一定的穩(wěn)定性，容易造成教育資源的閑置和浪費(fèi)．教學(xué)質(zhì)量難以得到保證同時(shí)．中職教育十分貼近人才市場(chǎng)．專業(yè)設(shè)置具有很大的靈活性．可以根據(jù)人才市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置．改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法因此．一所職業(yè)學(xué)校設(shè)置某個(gè)新專業(yè)應(yīng)該是非常慎重的事情．必須經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)論證．結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展目標(biāo)．量力而行．有所為有所不為。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求之間存在一定的時(shí)間差．

　　因此．專業(yè)設(shè)置要有前瞻性．通過探索知識(shí)技術(shù)發(fā)展規(guī)律．了解今后幾年的人才需求走勢(shì)．預(yù)先設(shè)置新專業(yè)．培訓(xùn)新的技術(shù)人才科學(xué)地設(shè)置專業(yè)．明確人才培養(yǎng)方向．是職業(yè)學(xué)校必須慎重解決的重大問題辦學(xué)者需要考慮的主要因素．既包括長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀下來的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．也包括師資水平、硬件條件、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)某類人才的需求程度以及生源分布和學(xué)生就業(yè)情況等。

　　做好職業(yè)指導(dǎo)工作馬克思主義認(rèn)為人的全面發(fā)展應(yīng)包括三個(gè)方面的含義：人的體力和智力獲得充分的自由的發(fā)展和運(yùn)用：人的才能和志趣獲得充分的多方面的發(fā)展：人的道德精神和審美情趣的充分發(fā)展。同時(shí)，按照人職匹配理論的觀點(diǎn)：個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)個(gè)體都有自己的個(gè)性特征．而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式的不同，對(duì)工作者的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等有不同的要求。進(jìn)行職業(yè)決策(如選拔、安置、職業(yè)指導(dǎo))時(shí)．就要根據(jù)一個(gè)人的個(gè)性特征來選擇與之相匹配的職業(yè)種類．即進(jìn)行人職匹配如果匹配得好。則個(gè)人的特征與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致．工作效率和職業(yè)成功的可能性就高。反之則工作效率和職業(yè)成功的可能性就低。因此．中職生在進(jìn)人中等職業(yè)學(xué)校前和人校后．要進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先．在報(bào)讀中職學(xué)校時(shí)．通過學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)，做到知己知彼。其次，人校后。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃做好各方面的職業(yè)準(zhǔn)備工作由于中職學(xué)生還處于生理、心理不完全成熟的階段．中等職業(yè)學(xué)校必須抓好中職生職業(yè)指導(dǎo)工作職業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)代教育的重要組成部分．是對(duì)人一生的發(fā)展具有重要意義的一項(xiàng)工作在中職生發(fā)展的不同階段．都應(yīng)當(dāng)貫穿職業(yè)指導(dǎo)．使中職生從學(xué)校到參加工作有一個(gè)很自然的過渡中職生需要接受職業(yè)指導(dǎo)．通過科學(xué)有效地運(yùn)用心理測(cè)量手段．進(jìn)行必要的心理測(cè)試．正確地認(rèn)識(shí)自己．對(duì)自身?xiàng)l件有客觀的了解和估價(jià)．并獲得切合社會(huì)需求又符合本人實(shí)際、有助于進(jìn)一步發(fā)展的良好建議。

　　就業(yè)導(dǎo)向是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻．職業(yè)教育辦學(xué)方向出現(xiàn)偏差而提出政策導(dǎo)向．通過就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育來緩解就業(yè)壓力所謂“以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育”．就是要求職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上．緊緊瞄準(zhǔn)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求和職業(yè)崗位所需人才能力的變化．以提高學(xué)生職業(yè)能力．提升畢業(yè)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力．實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)為目標(biāo)．深化教育教學(xué)改革．以校企合作教育為主要形式．邀請(qǐng)企業(yè)參與辦學(xué)共同設(shè)置專業(yè)、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃等．共同培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)人才。不能簡(jiǎn)單地用眼前的就業(yè)率作為導(dǎo)向．而應(yīng)包括就業(yè)率、職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在雇主心目中的服務(wù)聲譽(yù)、就業(yè)者的實(shí)際工作能力以及其在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)能力等指標(biāo)體系中等職業(yè)學(xué)校和中職生要努力克服在“就業(yè)導(dǎo)向”上的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐誤區(qū)．努力讓中職生得到全面發(fā)展。

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