農(nóng)村留守兒童學(xué)校少先隊問題及對策論文

　　摘要：農(nóng)村留守兒童學(xué)校少先隊工作與普通農(nóng)村學(xué)校少先隊工作既有共性也有個性。它的不同之處在于面對一個特殊群體——留守兒童，所以在這樣的學(xué)校想開展創(chuàng)新、高效的少先隊工作復(fù)雜與艱難。針對農(nóng)村留守兒童學(xué)校少先隊工作存在的現(xiàn)狀與問題，筆者進行了一些思考：像這樣有特殊性質(zhì)的學(xué)校在今后開展少先隊工作時，如何跳出困境，因地制宜地開展高效且有自我特色的活動，使少先隊工作真正發(fā)揮德育助手的作用，真正幫助這個特殊群體。

　　關(guān)鍵詞：少先隊工作；農(nóng)村留守兒童

　　中國是個農(nóng)業(yè)大國，也是一個教育大國。農(nóng)村教育在我國的教育體系中占有很大的比重。但是在遠離都市的農(nóng)村，因為經(jīng)濟落后，農(nóng)村教育遠遠不如城市教育。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的深入和現(xiàn)代化建設(shè)進程的加快，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了一個新情況，一些學(xué)校的受教育主體由留守兒童組成，他們的父母常年外出務(wù)工很少回家，雖然這些孩子正處于行為習(xí)慣、道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，但由于缺少父母的關(guān)愛，在思想認識、價值觀念上不能得到父母的正確引導(dǎo)和幫助，養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣——學(xué)習(xí)敷衍了事、撒謊、小偷小摸……他們在學(xué)習(xí)和生活上存在比其他兒童更多的困惑與問題。留守兒童存在的種種問題直接影響了留守兒童健康的成長、家庭的幸福和諧，直接關(guān)系到我國新農(nóng)村建設(shè)，還會讓中國未來的社會面臨很多不安定因素。因此，留守兒童存在的問題，必須引起足夠重視和認真加以解決。所以，學(xué)校——毋庸置疑需要承擔(dān)這個重要的責(zé)任。少先隊工作又是學(xué)校德育工作的組成部分，是學(xué)校德育工作的窗口，學(xué)校可以通過少先隊活動對留守兒童實施思想道德教育，彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響，端正其生活態(tài)度，鍛煉、提高各方面的能力。但是，從事少先隊工作這幾年來，感受到留守兒童學(xué)校少先隊工作還存在許多問題，還不能發(fā)揮它的作用。如何正視這些問題，采取有效的措施，提高留守兒童學(xué)校少先隊工作的實效性，成為擺在少先隊工作者面前的重要課題。下面簡單談?wù)剬α羰貎和瘜W(xué)校少先隊工作現(xiàn)狀的幾點看法和建議。

　　一、存在的問題

　　1.少先隊工作重視程度不夠。一是因為農(nóng)村現(xiàn)在的許多學(xué)校還是將改革和發(fā)展的視角鎖定在教學(xué)上。素質(zhì)教育的實施，新課程改革的推進，還沒有扭轉(zhuǎn)農(nóng)村學(xué)校、家長以升學(xué)為奮斗目標(biāo)的認識。所以，少先隊工作一直處于被忽視的地位，大家都認為少先隊工作開展不開展無所謂，只要教學(xué)成績上去了，也就“一白遮百丑”。二是因為少先隊離不開活動，開展少先隊活動需要經(jīng)費。雖然隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度加大，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的辦公經(jīng)費還是不足，像一些辦學(xué)規(guī)模小和經(jīng)濟條件差的留守兒童學(xué)校，經(jīng)費更是緊張。許多少先隊活動沒辦法落實，往往就是走一下過場，擺擺樣子。三是因為隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的深入和現(xiàn)代化建設(shè)進程的加快，我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴大，許多孩子隨外出務(wù)工的父母進城借讀，生源流失嚴(yán)重，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生逐年減少，有的學(xué)校甚至不足百人，個別班級連隊會儀式都無辦法舉行，更別說開展豐富多彩的有新意的活動。

　　2.專業(yè)輔導(dǎo)隊伍建設(shè)落后。農(nóng)村學(xué)校的少先隊輔導(dǎo)員往往不是受過專業(yè)培訓(xùn)、系統(tǒng)訓(xùn)練的人員，他們身兼數(shù)職，有的還是學(xué)校的骨干，所以分攤到少先隊工作的精力是有限的。加之學(xué)校重視力度不夠，很少組織少先隊輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，絕大多數(shù)的中隊輔導(dǎo)員只是通過以會代訓(xùn)學(xué)習(xí)少先隊工作理論。新課程改革以來，為少先隊工作的發(fā)展提供了新的契機，但我們許多輔導(dǎo)員在工作中對少先隊活動缺乏認識和了解，導(dǎo)致少先隊工作還是采用從前陳舊的活動課程模式。留守兒童學(xué)校的少先隊工作者面對的還是一個特殊群體——留守兒童，他們的人格教育，道德養(yǎng)成，心理健康等方面比普通孩子要復(fù)雜一些，如果沒有專業(yè)的、高素質(zhì)的少先隊輔導(dǎo)員將直接影響少先隊的工作質(zhì)量和教育效果。

　　3.活動實效性偏低。鑒于農(nóng)村這種教育現(xiàn)狀，在操作過程中，少先隊工作人員總以留守兒童學(xué)校的經(jīng)費不足、學(xué)生人數(shù)少為借口，少先隊工作流于形式，追求了結(jié)果，輕視了活動過程對學(xué)生的重要性。有些中隊輔導(dǎo)員為了應(yīng)付上級的檢查，黑板上寫幾個大字，拉學(xué)生拍些照片，就算開展了中隊活動，沒有真正發(fā)揮少先隊工作在學(xué)校工作中的作用，讓活動變成了一種表演。有時候少先隊輔導(dǎo)員對上級下達的指令言聽計從，不敢越雷池一步。但是有些上級布置的任務(wù)是針對普遍的農(nóng)村學(xué)校情況提出的，并不符合留守兒童學(xué)校的實際情況，硬著頭皮去開展既達不到上級的要求，也背離了設(shè)計這次活動的初衷。少先隊工作者缺乏靈活變通，活動實效性偏低。

　　二、解決方案

　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念。新課改是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一大舉措，目標(biāo)是要改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，卸下學(xué)生肩上沉重的背包，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，構(gòu)建一個基于網(wǎng)絡(luò)、研究、交流的教學(xué)模式，使學(xué)生通過思索、探究、交流，將知識升華。也就是說未來教育更強調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，首先要轉(zhuǎn)變之前教學(xué)成績高于一切的理念。少先隊工作就是通過形式多樣的活動,為隊員們搭建展示個人才藝與鍛煉個人能力的平臺,讓隊員們在活動中體驗、總結(jié)。因此，少先隊工作的開展是必要且其重要的，學(xué)校必須重視，有計劃、有組織地開展。

　　2.提高少先隊工作者的素質(zhì)。少先隊工作的開展需要諸多因素的保障，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持還遠遠不夠，其中最重要的保障是少先隊輔導(dǎo)員。因為有了他們，才能做好少先隊工作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和育人環(huán)境，促進少先隊員的綜合素質(zhì)提高。那么新時期，輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變哪些觀念呢？

　�。�1）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。社會在不斷進步，教師隊伍的素質(zhì)也應(yīng)該不斷提高。少先隊輔導(dǎo)員只有不斷提高專業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)技能水平，優(yōu)化工作理念，拓展工作思路，理解工作內(nèi)容，選擇工作方法，建立專業(yè)素養(yǎng)，才能正確領(lǐng)導(dǎo)少先隊工作。

　�。�2）轉(zhuǎn)變角色。新課標(biāo)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。輔導(dǎo)員在工作中要從說教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運用各種活動形式，幫助學(xué)生通過自己探索、自己思考、自己實踐，不斷提高素質(zhì)，在活動中發(fā)揚學(xué)生的主體性，學(xué)做活動的小主人。

　　3.優(yōu)化少先隊的活動過程。加強操作性，體現(xiàn)出教育的計劃性、針對性、實效性。輔導(dǎo)員在安排少先隊工作的時候要進行全面的設(shè)計和周密的安排，讓工作有條理、有計劃。在選擇和設(shè)計活動時，應(yīng)該結(jié)合留守兒童的特點，深入了解他們的實際生活，及時進行思想上的溝通與交流，設(shè)計一些隊員喜歡的、解決隊員一些突出問題的活動。不要為了活動而活動，按照上級有關(guān)部門的布置，不假思索照搬照抄；或者看到一些有特色的活動案例直接拿來移植到自己學(xué)校少先隊工作的“土壤”上，這必然使少先隊活動盲目而缺乏實效性。留守兒童學(xué)校的這些孩子，由于長期隔代撫養(yǎng)或者寄養(yǎng)在親戚家得不到父母的關(guān)愛，在成長過程中出現(xiàn)了適應(yīng)上的諸多問題，在教育中存在的問題更為突出。我們在開展少先隊活動時，可以結(jié)合本學(xué)校的實際情況進行大膽改革和嘗試，增強其教育性，如開展生存教育，引導(dǎo)留守兒童樹立遠大的理想，自尊、自強、自立，把父母不在身邊的現(xiàn)實看成是對自己的一種考驗和磨練，學(xué)會正確對待挫折和逆境。也可以通過網(wǎng)絡(luò)，觀看一些心理健康課程，對留守兒童心理進行疏導(dǎo)，為他們排憂解難，引導(dǎo)其順利走過人生發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　4.結(jié)合實際開展活動。面對農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，多渠道地解決問題。針對資金不足的問題，我們向上級爭取的同時應(yīng)多方籌集，學(xué)會利用日常生活篩選出精華或者利用農(nóng)村的當(dāng)?shù)貙嶋H情況開展少先隊活動，如開展“感恩父母”為主題的活動，通過指導(dǎo)隊員給父母寫信，加強父母與子女之間的情感溝通，滿足留守兒童對親情的心理饑渴。同時也可以通過體驗農(nóng)村文化豐富農(nóng)村孩子課余生活，如組建剪紙隊、編織隊、刺繡隊等，或者學(xué)習(xí)演出民間小戲，培養(yǎng)隊員追求美、展示美、創(chuàng)造美的能力。

　　三、結(jié)束語

　　總之，在我心中一直認為，紅領(lǐng)巾事業(yè)是非常崇高而美好的事業(yè)。徹底改進農(nóng)村留守兒童學(xué)校的少先隊工作還是不現(xiàn)實的，但我相信通過廣大少先隊工作者的不斷努力與探索，農(nóng)村留守兒童學(xué)校少先隊工作一定會走向蓬勃發(fā)展的道路。此文系“內(nèi)蒙古自治區(qū)2015年度少先隊優(yōu)秀論文評選活動”獲獎作品。

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