初中物理教學(xué)有效性學(xué)習(xí)探討論文

　　創(chuàng)新實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性

　　1.通過物理實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲課堂演示實驗是物理實驗重要的教學(xué)組成部分，不僅是樹立物理觀念和規(guī)律、了解和掌握物理知識必不可少的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)熱傳導(dǎo)中水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管中，放入一條魚，在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在游動，說明水不善于導(dǎo)熱，而在試管底部加熱時，不久魚就會死掉上浮，說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。2.實驗導(dǎo)入方法使學(xué)生產(chǎn)生懸念以趣味化、新奇化、生動化的實驗介紹新課程內(nèi)容，能夠讓學(xué)生集中注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生主動探索、研究物理現(xiàn)象，總結(jié)物理律。3.鼓勵學(xué)生做探究性實驗，提高學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力探究性實驗教學(xué)采用小組合作方式，充分體現(xiàn)師生互動的特點。由學(xué)生具體操作實驗，提出問題，分析問題，解決問題，最終設(shè)計出新的實驗方案。讓學(xué)生做、讓學(xué)生看、讓學(xué)生想，學(xué)生始終處于探求客觀真理的狀態(tài)中，實驗觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力在不知不覺中會得到全面提升。

　　實際例題中解析增加初中物理學(xué)習(xí)有效性

　　物理力學(xué)試題中，一般考察的是學(xué)生對于力學(xué)中牛頓三大定律和動能定理知識點的運用能力，例如，在光滑的水平面內(nèi)，一質(zhì)量m＝1kg的質(zhì)點以速度V０＝10m/s沿X軸正方向運動，經(jīng)過原點后受一沿Y軸正方向的恒力F＝5N作用，直線OA與X軸成37°角，如圖所示，求：（1）如果質(zhì)點的運動軌跡與直線OA相交于P點，則質(zhì)點從O點到P點所經(jīng)歷的時間以及P的坐標(biāo)；（2）質(zhì)點經(jīng)過P點時的速度。解：設(shè)經(jīng)過時間t，物體到達P點（1）XP＝V０t，YP＝（1/2）（F/m）t2，XP/YP＝ctg37°，聯(lián)解得t＝3s，X＝30ｍ，Y＝22.5ｍ，坐標(biāo)（30ｍ，22.5ｍ）（2）Vy＝（F/m）t＝15ｍ/ｓ，V＝（V20+V2y姨）=5姨13m/s，tgα＝Vy/V0＝15/10＝3/2，α＝arctg（3/2），α為V與水平方向的夾角。高中物理日常教學(xué)任務(wù)中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)十分重要。創(chuàng)新作為一種思維，只有當(dāng)學(xué)生具備了這種思維時，面對復(fù)雜的問題才能更從容地應(yīng)對，才能在解決問題時產(chǎn)生新穎的解題思路，學(xué)會換位思考。首先，興趣是必要前提。很多學(xué)生在感覺對物理知識的理解存在很大的難度，做題時會遇到很多困難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性會降低，甚至?xí)�喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負擔(dān)。學(xué)生被動地接受知識，會在很大程度上降低學(xué)習(xí)效果，無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法進行教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　其次，在日常生活中，物理知識的運用無處不在，很多物理學(xué)家都是在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并總結(jié)出規(guī)律的。例如，阿基米德的浮力定律是在洗澡時池水溢出發(fā)現(xiàn)的；牛頓的萬有引力定律是因為蘋果砸到頭上而發(fā)現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程不是枯燥乏味的，教師應(yīng)在物理學(xué)習(xí)過程中通過這些事例對學(xué)生進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的求知欲和對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中對周圍事物進行更多的觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，教師應(yīng)在課堂上營造物理情境。在教學(xué)過程中，教師通過實際的課堂實驗或者多媒體演示，對學(xué)生學(xué)習(xí)中不理解的地方進行分解教學(xué)，對學(xué)生不懂的物理現(xiàn)象進行實驗演示，讓學(xué)生在直觀的實驗中感受物理規(guī)律的運用，通過師生的共同合作，讓學(xué)生參與到物理實驗中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造輕松愉快的課堂環(huán)境，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　有效性教學(xué)在物理教學(xué)中，具有非常重要的作用，要求教師在教學(xué)中，要明確具體的教學(xué)問題，并將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合其中，從而將物理教學(xué)的創(chuàng)新方法融入教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，重視教學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)中，增加教師有效性教學(xué)的質(zhì)量，這有助于提升學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中，明白物理之中的一些科學(xué)現(xiàn)象，進一步促進學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的未來也會產(chǎn)生積極影響。

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